初中語文語文版七年級下第六單元單元測試

24*口技【課前寄語】在中華民族燦爛多姿的藝術(shù)寶庫里，有一顆璀璨的明珠——口技，它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習(xí)的林嗣環(huán)的《口技》，就描寫了一場精彩的口技表演，同學(xué)們讀后一定會有身臨其境的感覺?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《口技》，去領(lǐng)略這美妙的藝術(shù)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．利用工具書，積累常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。2．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。3．感受和領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精妙神奇。4．能用自己的語言生動地講述故事。教法指導(dǎo)：1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動探究的愿望)自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1．作者與作品本文選自《虞初新志·秋聲詩自序)，這本書是清朝的張潮編選的一部筆記小說集，以鋪寫故事記敘人物為中心，全書20卷?！犊诩肌返淖髡呤乔宄牧炙铆h(huán)，字鐵崖，代表作品《鐵崖文集》《湖舫存稿》，后世尊他為小說家之祖。2．字詞積累少頃(qǐng)齁聲(hōu)犬吠(fèi)中間(jiàn)曳屋(yè)許許聲(hǔ)3．詞語解釋(1)理解詞義①少頃：一會兒，片刻。②驚覺：因驚嚇而醒。③絮絮：連續(xù)不斷地說話。④一時(shí)：同一時(shí)候。⑤默嘆：默默地贊嘆。⑥俄而：不久，一會兒。⑦百千：是虛詞，極言其多。⑧凡所應(yīng)有：凡是(在這種情況下)應(yīng)該有的(聲音)。⑨戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。(2)詞類活用①會賓客大宴：舉行宴會。名詞活用為動詞。②婦撫兒乳：喂奶，名詞活用為動詞。③滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：看，名詞活用為動詞。④不能名其一處也：說出，名詞活用為動詞。(3)一詞多義①絕以為妙絕：副詞，極，非常。群響畢絕：動詞，斷絕，消失。②妙眾妙畢備：名詞，妙處。以為妙絕：形容詞，奇妙。③指手有百指：名詞，手指。指其一端：動詞，指出。④坐眾賓團(tuán)坐：動詞，坐下。滿坐寂然：通“座”，名詞，座位。⑤乳婦撫兒乳：動詞，喂奶。兒含乳啼：名詞，乳頭。(4)通假字滿坐寂然：坐通“座”，座位。步驟二整體感知走進(jìn)文本1．讀懂文意a．以學(xué)習(xí)小組為單位，憑借工具書，注釋自讀課文，通過師生、同學(xué)合作，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。b．互動交流，積累文言詞語。2．統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是什么？表達(dá)作者什么感情？【交流點(diǎn)撥】善；贊嘆口技者高超的技藝。3．簡要概括口技表演描摹的三個(gè)場面?！窘涣鼽c(diǎn)撥】夢中驚醒、醒而復(fù)睡、火起群驚。步驟三精讀課文賞析語言課文中哪幾處描寫了聽眾的表現(xiàn)？這些描寫有什么作用？【交流點(diǎn)撥】第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。作用：細(xì)膩的刻畫聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)這場精彩的演出對聽眾具有吸引力的表演效果，從而側(cè)面烘托口技者技藝的高超。步驟四總結(jié)課文拓展延伸(一)總結(jié)課文1．文中用了哪些表示時(shí)間的詞語？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】文中運(yùn)用了許多表示時(shí)間的詞語。表示突然發(fā)生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的“既而”；表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的“是時(shí)”；表示過了很短時(shí)間發(fā)生的“俄而”“少頃”“未幾”等。這些詞語的運(yùn)用，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，從而很好地突現(xiàn)了口技藝人高超的技藝。2．總結(jié)寫法層次清楚，有條不紊，是本文寫作上的一大特色。文章重點(diǎn)記敘口技藝人的表演。依次寫了由兩個(gè)聲響場景組成的一次深夜火警。這前后兩個(gè)場景，先由靜到動，再由靜到大動。聲響由遠(yuǎn)及近、由內(nèi)到外、由小到大、由分而合、由緩慢到急速、由細(xì)微到強(qiáng)烈，安排得嚴(yán)謹(jǐn)有序而又錯(cuò)綜復(fù)雜，高潮迭起，把口技表演者技藝之“善”淋漓盡致地表現(xiàn)出來。(二)拓展延伸1．由口技之精，我們可以聯(lián)想到各行各業(yè)的技藝之善，如果想在本專業(yè)有所建樹，你認(rèn)為必須具備哪些條件？【交流點(diǎn)撥】可就“德”和“才”、“苦練”和“頓悟”等角度展開，有恒心，爭取做到由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。2．表演者技藝為什么這樣出神入化？這給我們什么啟迪？【交流點(diǎn)撥】勤學(xué)苦練的結(jié)果，凡事都要下苦