初中語文魯教版六年級上冊19　鶯 全國獲獎

鶯【教學(xué)目標(biāo)】1、了解鶯的特性。2、品味優(yōu)美的語言描寫。3、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣，感受生命與自然的可愛。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：分析歸納鶯的各個特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：（1）體會語言的優(yōu)美。（2）學(xué)會細(xì)致觀察?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)方法】1.在重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)中貫徹讀中品味，在讀中理解課文內(nèi)容原則。【課時安排】一課時。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。我們剛學(xué)過一首描寫美好春光的詩，白居易的《錢塘湖春行》。大家集體來背誦一下?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！泵枥L了一幅動人的鶯歌燕舞圖。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中還有很多寫鶯的詩句，能想起來嗎？——“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）”“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）”……大家可以看到，這些詩句當(dāng)中，鶯給我們留下的最突出的印象是什么？——啼對！鶯的歌聲，（啼聲）給人們留下了美好的印象，因此它進(jìn)入了古詩中、春聯(lián)中，成了吉祥喜慶的象征，成了春的使者。這是我們中國人對鶯的看法，那么，鶯在法國作家布封的筆下又是什么樣的呢？今天就讓我們隨著法國博物學(xué)家、作家布封的生動描繪去認(rèn)識，了解一下鶯。（板書：課題、作者）二、簡介作者，解題布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。這是一篇科學(xué)小品。是介紹、普及科學(xué)知識的一種說明文體。希望通過本文的學(xué)習(xí)，我們能達(dá)到三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體出示教學(xué)目標(biāo)）三、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們朗讀課文，拿出筆劃出生字，并初步了解鶯的特性。下面同學(xué)們看這些字詞的讀音和意義。陰霾休眠歡暢棲息涵養(yǎng)恬靜銷聲匿跡遷徙2、學(xué)生交流初讀收獲和感受。大家讀了這篇優(yōu)美的小短文，必定獲得了一些收獲，總觀全文，鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌?？偨Y(jié)：鶯是春的使者，大自然的勃勃生機(jī)正是這“嬉笑打鬧”、“唱歌傳情”的鶯所帶來的。大家能很快概括出鶯的特性，很不錯！只是老師有點(diǎn)不明白，鶯既然是春的使者，可作者為什么要先從冬天寫起呢？——文章并不是一開始就寫鶯，而是從蕭條冷寂、毫無生氣的冬天寫起，引出鳥類的回歸，喚醒大自然，然后再寫鶯的出現(xiàn)。這是把鶯置于一個具體季節(jié)的背景中，像舞臺人物的出場一樣，先有一個蓄勢的過程。這比那種開門見山落筆就對鶯進(jìn)行說明的寫法，顯得更有波瀾，更富有文學(xué)性。四、再讀課文，找出文章各段的中心句。1、中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進(jìn)行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。請大家快速瀏覽課文，找出每段的中心句。五、精讀課文，品味詞句讀了課文，我們可以真切的感受到鶯的生活習(xí)性和情感世界，我們都會喜歡上這活潑靈巧的小生靈，那么我們再來細(xì)細(xì)品味課文，品讀文章的精彩之處，感受本文的語言美、情感美。大家可以選擇你認(rèn)為說明生動的部分，仔細(xì)品味、揣摩，用“我覺得文中……的句子（詞語）很生動，理由是……”的格式說一句話，進(jìn)行小組交流。A這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命。（學(xué)法指導(dǎo)：通過品味詞語的妙用來品句子。明確：“喚醒”、“煥發(fā)”兩個動詞的運(yùn)用，突出了鶯的出現(xiàn)給大地帶來了新的氣象，飽含著作者對鶯的喜愛、贊美之情。）賞析方法：用的恰當(dāng)?shù)淖衷~（或者手法）+內(nèi)容+情感B有些住在我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹叢，不少進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。（明確：“住”、“鉆”、“藏”等動詞的運(yùn)用，把小鳥人格化了，體現(xiàn)了鶯的活潑好動、靈巧和生活習(xí)性的特點(diǎn)。）C早晨可以看見它采集露水，在夏天短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上搖晃樹枝洗淋浴。（本句寫出了一個很有趣的場面，運(yùn)用擬人化的手法，通過具體的動作描寫，把鶯的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，又飽含著作者對這種小鳥的喜愛之情。）教師總結(jié)：從前面同學(xué)們的分析中知道整篇運(yùn)用了擬人的修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點(diǎn)，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這一方法希望我們同學(xué)在作文中也要加以運(yùn)用?，F(xiàn)在就讓我們充滿激情的來朗讀同學(xué)們剛才提到的這些精彩的描寫。生美讀文中精彩的描寫語句。（主要在2、4、6自然段中選?。┝①|(zhì)疑問難，拓展延伸。1、文章第一段在文中的作用應(yīng)怎樣理解。2、本文著重寫鶯的可愛，第三段為什么要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢？3、放錄像，讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥的生活片斷，回答問題下面問題。A、下列說法對嗎？（1）蠟嘴鳥是織布鳥的一種，它只用蘆葦作材料搭窩。（）（2）雄性蠟嘴鳥不搭窩只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進(jìn)去住。（）（3）蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。（）（4）蠟嘴鳥搭的窩頂有蓋玄關(guān)提供安全倉庫，目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（）B、課后用文字生動、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來。七、教學(xué)小結(jié)作者運(yùn)用抒情的、富有人情味的語言把普普通通的鶯介紹得這樣生動，帶給我們這么多真切的感受，除了作者有很強(qiáng)的駕馭語言的能力外，還有個最重要的原因就是作者經(jīng)過了長期的仔細(xì)的觀察。據(jù)說布豐在寫作《自然史