淺談加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

淺談加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)理念基本結(jié)構(gòu)建設(shè)效果【摘要】結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論，結(jié)合實(shí)際提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)理念與建設(shè)模式，并就平臺(tái)主要建設(shè)內(nèi)容、平臺(tái)特色、平臺(tái)的教學(xué)與研究功能、平臺(tái)建設(shè)效果、平臺(tái)建設(shè)存在的難點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才有一定的參考價(jià)值。

1.引言

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對(duì)理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開(kāi)放的以及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2.平臺(tái)架構(gòu)

邵陽(yáng)學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程實(shí)用人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進(jìn)一步拓寬專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)工程教學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，注重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)客觀、創(chuàng)新上進(jìn)的工作作風(fēng)，形成了以學(xué)生為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)的教學(xué)理念。該實(shí)驗(yàn)室2009年通過(guò)湖南省基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估，在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室提出了構(gòu)建“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的整體優(yōu)化和綜合水平。

3.平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容

(1)以開(kāi)放式、綜合式、創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個(gè)能為學(xué)校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開(kāi)放式的特點(diǎn)。

(2)集合我系動(dòng)手及學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組，由系指定教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其動(dòng)手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組的成員作為全國(guó)和湖南省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、天華杯等各類競(jìng)賽的骨干力量。

(3)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合和互動(dòng)交流，形成一支專職實(shí)驗(yàn)教師為主，各專業(yè)理論教師和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組成員為輔的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障隊(duì)伍，為保障實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的正常運(yùn)行發(fā)揮重要作用。

(4)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；綜合式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過(guò)綜合式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能自主進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

(5)實(shí)驗(yàn)室做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放及地點(diǎn)和信息開(kāi)放。學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源可以多樣化，實(shí)驗(yàn)時(shí)間采取自由、預(yù)約兩種開(kāi)放形式，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)可以在規(guī)定的電工電子實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等完成各類型的實(shí)驗(yàn)。

(6)青年教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個(gè)創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進(jìn)行考核。(7)