初中語文北師大版八年級上第二單元生之機趣4螞蟻

北師大版語文八年級上冊第二單元第4課《螞蟻》同步練習一、選擇題1．選出下列劃線字讀音與其他三項不同的一項（）A．發(fā)蒙B．啟蒙C．蒙面D．蒙住答案：A解析：分析：A項“調(diào)”讀mēng,其他都讀méng。故選A。點評：此題考查學生對多音字字音的掌握情況。2．下列詞語解釋有誤的一項是()左顧右盼：左邊和右邊都照顧著。義無返顧：在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧。居高臨下：處在高處，俯視下面，形容處在有利的地位。貨真價實：實實在在，一點不假。答案：A解析：分析：A左顧右盼：向左右兩邊看。故選A。點評：此題考查學生對詞語的理解。3．下列加點字讀音正確的一項是（）A．畏（wěi）縮膽怯（qiè）瞬（shùn）息碎屑（xiè）B．圍繞（rǎo）打量（liàng）憐憫（mǐn）頃（qīng）刻C．蹣跚（mánshān）戳（chuō）破從（cóng）容載（zǎi）體D．潛（qián）藏捻（niǎn）碎召（zhào）喚強（qiǎng）迫答案：D解析：分析：A畏：wèi；B繞：rào；C蹣pán。故答案選D。點評：此題考查學生對常用字的字音的掌握情況。4．有錯別字的一項是（）A．書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨的螞蟻有一點膽怯。B．終于，它下定了決心，一無返顧地對準一個方向前進。C．我在心里想，可憐的小東西，多么渺小的幸福。D．于是，我伸手拿起了筆，在槁紙上寫下了一行字：“螞蟻是令人感慨的動物?！贝鸢福築解析：分析：B“一無返顧”改為“義無返顧”。點評：此題考查學生對漢字的書寫能力。5．給下列加點的字注音，無誤的一項是（）膽怯（）謹慎（）涵義（）捻成（）戳破（）蹣跚（）（）感慨（）憐憫（）A．qièshènhánniǎnchuōpánshānkǎimǐnB．quèshènhánniǎnchuōpánshānkǎimǐn C．qièshènhánmiǎnlùpánshānkǎimǐn D．qièshènhánniǎnchuōpánshānkǎimǐng答案：A解析：分析：B怯：qiè；C戳：chuō；D憫：mǐn。故選A。點評：此題考查學生對重用字字音的拼寫。6．補充完整下列詞語，無誤的是（）______縮縮左___右盼___無反顧___高臨下___盡全力___真價實A．猥顧義居竭貨B．畏顧一居竭貨C．畏顧義居截貨D．畏顧義居竭貨答案：D解析：分析：A項畏畏縮縮；B項義無反顧；C項竭盡全力。點評：此題考查學生對同音字的辨析書寫。7．下列句子書寫有誤的一項是()A．一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者。B．這只螞蟻躍過陽光地帶，微小的身軀透徹晶瑩，沒有一點雜質(zhì)。C．它謹慎地左顧右盼，慢慢地朝一個方向邁出了幾步，隨后又不放心地退了回來，往另一個方向試探。D．終于，它下定了決心，義無反顧地對準一個方向前進。答案：B解析：分析：B應為：越過。故選B。點評：考查學生漢字的書寫能力。8．下列對課文理解不正確的是（）A．文章寫得意味雋永、耐人咀嚼，充分體現(xiàn)了作者高超的的語言駕馭能力和豐富的想象力。B．夸張的手法把螞蟻的興奮和喜悅描摹的形象生動、具體可感。C．文章的高超之處還在于作者在對螞蟻足夠的描述、贊嘆之后，捕捉到情理契合點，順勢表達出自己對生命的獨特思考。D．幽默風趣的語言。一只小螞蟻一次非常尋常的覓食過程，一經(jīng)作者敘寫，就顯得非常風趣，意味無窮。答案：B解析：分析：B應為：擬人化手法。所以應該選B。點評：主要考查學生對寫作手法的把握。9．對下面句子賞析有誤的一項是()A．它懷疑來到的這個書桌：一是書桌是陌生的；二是它從來沒有來到?！巴刀伞北砻髁四懬?。采取的方式是嘗試。B．螞蟻是聰明的，不是唐突的。它用上身體的所有器官來進行判斷：用腿“爬”，用眼睛“左顧右盼”，用“小腦袋”“嗅”是在用腦子思考。C．“義無反顧、信念堅定”：寫英雄的行為用來寫螞蟻，小詞大用，產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。D．我在稿紙上寫下兩個字：“螞蟻”。承上啟下，承接上文，對螞蟻的關注。引起下文，對幸福的感慨。答案：C解析：分析：C應為大詞小用。故選C。點評：主要考查學生對文章寫法的賞析。10．給加點字拼音，無誤的是（）一縷lǚ餅干屑xiè涵義hán捻成niǎn戳破chuō憐憫mǐn嗅著xiùA．lǚxièhánniǎnchuōmǐnxiùB．lǔxièhánniǎnchuōmǐnxiùC．lǚxiāohánniǎnchuōmǐnxiùD．lǚxièhánniǎnchāmǐnxiù答案：A解析：分析：B縷：lǚ；C屑：xiè；D戳：chuō。故選A。點評：此題考查學生對漢字的注音。11．《螞蟻》一文語言特點賞析有誤的是()A．“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者?！痹谶@里，作者夸張螞蟻的小心翼翼，把它說成“畏畏縮縮”，好像充滿了危險似的，字里行間流露出沒有必要的膽怯。尤其是把螞蟻說成是“偷渡者”，是有意的用詞不當。“偷渡”是一個政治法律概念，涉及國際法的范疇，把螞蟻的行為列入這個范疇，有點不倫不類。但正是這種不倫不類之比，使文章產(chǎn)生了一種貌似不和諧的、可笑的而又充滿詼諧的趣味。B．作者寫螞蟻發(fā)現(xiàn)了一粒餅干屑，它居然“驚奇”了，居然還“快樂得就要暈過去”。在人類眼中微不足道的餅干屑，而螞蟻的反應卻是樂不可支。強烈的反差，產(chǎn)生不和諧感。C．“螞蟻竭盡全力地扛起了那塊餅干屑，在我的眼光下面蹣跚地往回走。它的幸福是貨真價實的。”用本是形容商品的詞語“貨真價實”來詼諧地形容螞蟻的收獲，幽默之意溢于言表。D．“可憐的小東西，多么渺小的幸福。”作者說螞蟻的幸福是“渺小”的，甚至充滿了危機，可螞蟻無從知道自己幸福的局限。這些句子，作者以冷峻的思索代替了幽默的調(diào)侃。答案：B解析：分析：B強烈的反差，產(chǎn)生的不和諧感，產(chǎn)生了無限的詼諧幽默趣味。故選B。點評：考查學生句子的賞析。12．下列詞語書寫無誤的是（）A．一縷魁偉涵義B．捻成戳破左顧右盼C．嗅著云肖畏畏縮縮D．蹣跚憐憫義無反顧答案：C解析：分析：C應為：云霄。故選C。點評：考查學生漢字的書寫。13．下面語段的空白處，應依次填入的一組句子是（）不是所有的笑容都表達喜悅，____；不是所有的喝彩都表達贊頌，____；不是所有的順從都表達虔敬，____；不是所有的順利都表達成功，____。就像不是所有的反對都表達憎惡②就像不是所有的眼淚都表達悲痛③就像不是所有的沉默都表達否定④就像不是所有的挫折都表達不幸A．②③①④B．①③②④C．③②①④D．④③①②答案：A解析：分析：笑容——眼淚；喝彩——沉默；順從——反對；順利——挫折。據(jù)此作答即可。故答案選A。點評：考查學生對句子邏輯關系的分析。14．下列句子中沒有語病的一句是（）A．看到他認真讀書的樣子，使我很受教育。B．自從實施素質(zhì)教育以來，學生的學習方式得到了明顯提高。C．求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟迪智慧。D．有關部門最近發(fā)出通知，要求各地在中高考期間嚴防安全不出問題。答案：C解析：分析：A缺少主語，去掉“使”。B“方式”改為“成績“；D去掉”不“。故選C。點評：考查學生病句的修改辨析能力。15．根據(jù)下面語境，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不必裝模作樣！這是直率，不是，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，怕什么，不必故作矜持！這是直率，不是，因為笑一場并不影響趕路，反而能增添一份。A．驕傲B．細心C．信心D．軟弱答案：DBAC解析：分析：根據(jù)語意判定詞語的使用?？薏皇擒浫?，笑不是驕傲，故選C。點評：考查學生詞語的運用能力。二、填空題16．文學常識填空?！段浵仭芬晃牡淖髡呤俏覈敶鷮W者_________，本文選自_____。答案：南帆|《追問往昔》解析：分析：背誦默寫一定的文學常識。點評：主要考查對文學常識等考點的掌握。17．請在原文中選擇一些恰當?shù)脑~語填在括號里，并在橫線上寫下自己的認識。這是一只_____________、_____________、_____________、_____________、_____________、_____________的螞蟻，從它的身上，我讀懂了_____________。答案：畏縮|孤獨|謹慎|快樂|可憐|幸福|我讀懂了做事要認準方向，堅定信念；做人要品味幸福，知足樂觀。解析：分析：熟讀理解課文，準確填寫詞語。點評：考查學生對課文內(nèi)容的識記。18．在橫線處再造兩個句子，組成一個語意連貫的語段。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結(jié)！__________________________________________________________________是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學,天天都會有收獲!答案：溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌！蜜蜂在花叢間忙碌，那是教我們勤勞！解析：分析：麥穗低頭是謙虛，螞蟻抬骨頭是團結(jié)，前邊列舉自然界的事物及其特性，后邊寫出其包含的深層意思。點評：考查學生的句子仿寫能力。19．讀了《螞蟻》，你覺得螞蟻令人感慨的地方有___________。答案：信念堅定、容易滿足解析：分析：理解課文，把握螞蟻形象特征，挖掘其深層含義。點評：考查學生對課文的理解能力。20．將“雄偉、高傲、可笑、雪白、軒昂、龐大”填入第四段的空白處。為了避免抗戰(zhàn)時期住在荒村的苦悶，我便在讀書、作畫之余，在院子里種豆，種采。養(yǎng)鴿，養(yǎng)鵝。而鵝給我的印象最深。因它有那么_______的身體，那么_______的顏色，那么_______的叫聲，那么_______的態(tài)度，那么_______的脾氣，和那么_______的行為。在這荒涼岑寂的環(huán)境中，這鵝竟成了一個焦點。答案：龐大雪白雄偉軒昂高傲可笑解析：分析：熟讀課文，牢記精彩部分。點評：考查學生對課文內(nèi)容的熟讀。三、閱讀理解21.閱讀文段，回答問題。書桌是一塊陌生的大陸。這只孤獨的螞蟻有一點膽qiè（）。它謹shèn地左顧右盼，慢慢地朝著一個方向邁出（爬）了幾步，隨后又不放心地退（爬）了回來，往另一個方向試探（爬去）。它的小腦袋不停地搖huàng（），仿佛在認真地xiù（）著什么，作出某種重大的判斷。終于，它下定了決心，義無反顧地對準一個方向前進（爬去）。此刻，這只螞蟻從我面前的稿紙上面爬過，信念堅定。（1）根據(jù)拼音在文中的橫線上填寫適當?shù)臐h字。答案：怯慎晃嗅解析：分析：根據(jù)語境，正確書寫詞語即可。點評：主要考查學生對漢字的書寫能力。（2）文中加點的詞語如果用括號內(nèi)的詞語替換，你覺得效果有什么不同，給你什么啟發(fā)？答案：如果僅從表意的角度說沒造成什么影響，但從欣賞的角度看，加點的詞語都是用擬人的修辭手法寫螞蟻，如果替換成括號內(nèi)的詞語，就顯得干巴巴的，不夠形象生動。要寫出好作文應該仔細觀察并積累豐富的語言。解析：分析：可以從修辭角度賞析詞語的妙用。點評：主要考查學生對詞語的賞析。22.閱讀語段，回答問題。螞蟻一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事。那一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風勢游走的火舌活象一掛紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。這時，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?”我們順著他指點的方向看去，可不是，被大火縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓的一片。“這群可憐的螞蟻肯定要葬身于火海里了?！蔽倚睦锿锵У叵胫扇f萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，而是迅速聚攏，抱成一團，然后向河岸的方向滾去。蟻團在火舌舔動的草叢間越來越迅速地滾動著，不斷發(fā)出外層螞蟻被烘焦后身體爆裂的聲響，但是螞蟻團卻不見縮小。顯然，外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會兒，蟻團沖進了河流，隨著向?qū)Π稘L動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧。我聽著這則蟻國發(fā)生的真實的故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足百毫克，然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災面前，竟然能如此沉著、堅定、團結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭的韌性，其脫險方式的機智，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生出敬慕的情感來?“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃”一句中，“區(qū)區(qū)”是什么意思?能否刪去?為什么?答案：“區(qū)區(qū)”表示數(shù)量少或渺小的意思，不能刪去，用在這里是為了跟下文寫螞蟻的偉大形成鮮明對比，突出中心。解析：分析：用上該詞形成強烈對比。效果更好。不能刪去。點評：考查學生對詞語的賞析。23.閱讀文段，回答下面的問題。儲蓄人生人們在吃飽穿暖之后，便想到了儲蓄，以便在需要的時候支取它。每當我清點一張張金額不大但令人鼓舞的存單時，心里就有一種感悟：人生，不也是儲蓄嗎?一個人呱呱墜地，便開始儲蓄親情。這一儲蓄會伴隨我們走過一生。我們所儲蓄的，是一種血肉相連的情感，是一筆超越時空的財富，無論離得多遠，隔得多久，都可以隨意支取和享用這張“存單”，借助它走出困境。有了親情這筆儲蓄，我們即使在物質(zhì)上很貧困，精神上卻可以很富有；如果不懂得或丟失了親情的儲蓄，無異于泯滅