初中語文人教版九年級下第二單元8熱愛生命（節(jié)選）(杰克·倫敦)【市一等獎】

8.熱愛生命(節(jié)選)【教學目標】1.了解杰克·倫敦及相關文學常識。2.把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結構。3.體會小說逼真的細節(jié)描寫。4.體會作者對生命力的歌頌，感知生命，珍惜生命?！窘虒W重點】感受人與環(huán)境抗爭時迸發(fā)出的偉大精神力量?！窘虒W難點】體會小說逼真的細節(jié)描寫?！窘虒W課時】2課時┃教學過程設計┃第一課時教學過程批注一、導語設計生命是人類藝術的永恒主題之一，為描摹生命的姿容泰戈爾勾勒了一幅“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的曠世佳境。美國作家杰克·倫敦《熱愛生命》更是作者為我們唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章。二、作者介紹杰克·倫敦簡介投影展示三、速讀課文，整體感知文本1.默讀，了解故事梗概，掌握生字詞。2.復述文本。(1)一句話概述：本文寫了____________的故事。本文寫了一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量中，最終咬死了狼，吮吸了狼血的故事。(2)按故事的發(fā)展簡括。明確：極度饑餓——剩骨為生——發(fā)現大船——向前爬行——遭遇病狼——戰(zhàn)勝病狼。四、跳讀課文，探究文本1.學生自由朗讀課文，互相質疑問難，自由探究。2.學生交流所得。(1)主人公在荒原上經歷著哪些生死考驗？他靠什么頑強地生存下來？極其惡劣的氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒……面對一系列的生死考驗，主人公靠著堅強的意志和強烈的求生欲望，一面同自然抗爭，一面努力地克服自身弱點不斷磨煉自己，最終戰(zhàn)勝這一切，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者。(2)小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？主人公意志堅強、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰(zhàn)勝死亡。在小說中，文明社會的人和野性的動物，站在了同一地平線上。在自然面前，社會賦予他的一切特性都失效了，什么理想、抱負都是空談，只有“活著”，才是生命的最終意義。因此，這個人已不僅僅是一個普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒有名字，狼當然也沒有，他們只是兩個生物，平等的兩個生物，為了“活下去”的信念，而展開了一場殘酷的生命角逐。(3)作品中人物的性格是通過什么表現出來的？作品用最富感染力的細節(jié)描寫和細膩的心理描寫，同時用大量的人物行動表現人物的性格。教師引導學生注意文中富于表現力的細節(jié)描寫。(4)小說中關于鹿皮袋、比爾骸骨描寫的作用。根據上下文意，不難判斷鹿皮口袋應是淘金者裝金子用的，比爾居然到死也不放棄裝金子的口袋，最后只剩一堆骸骨與之相伴。這種辛酸而殘酷的諷刺，正說明了金錢在大自然中一錢不值，它的存在是對人性的玷污與拖累。學生交流討論，找出文中的細節(jié)描寫┃教學小結┃【板書設計】熱愛生命(節(jié)選)eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(艱難趕路,人狼對峙,戰(zhàn)勝病狼))鐵漢精神eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(堅忍頑強絕不服輸,冷靜沉著不畏艱難))【教學反思】教讀課文，要引導學生了解小說創(chuàng)作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨特的人生理想和美學追求。在寫法上，引導學生了解小說心理描寫和細節(jié)描寫的作用。在閱讀中，培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。┃教學過程設計┃第二課時教學過程批注一、品味課文，解讀文本語言1.學生自主品味、朗讀文中感受最深的語言。2.小說成功地塑造了“他”這個硬漢形象，表現了寓意豐富而深刻的主題。結合自己的生活體驗，思考“他”對你的啟示。(1)要勇于面對失敗。“他”全身疲乏、傷痛，“他”失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，“他”的信心與希望始終未曾破滅。“他”在對待失敗的態(tài)度上、在精神上取得了勝利。(2)要勇于面對孤獨。當一個人去面對眼前的厄運時，就應勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄。(3)要敢于與敵人斗爭。與狼長時間的周旋，表現出這個人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與決心，體現出人類絕境突圍的偉大力量與氣概。(4)要熱愛生活中一切美好的事物。是對生活中美好事物的熱愛使他充滿活力，想要活下去，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對孤獨、超越死亡的勇氣和毅力。3.結合珍視生命的有關名言或故事，品味“生命”這一人類的永恒話題。二、拓展延伸課外閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取不同角度寫出自己的心得體會。三、布置作業(yè)1.讀杰克·倫敦的其他作品，體會這類形象的個性及其典型意義。2.《熱愛生命》與海明威的《老人與?！酚挟惽ぶ?，試比較兩個主人公的形象。┃教學小結┃【板書設計】熱愛生命(節(jié)選)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(繼續(xù)前行,堅持向前,殊死搏斗))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(戰(zhàn)