初中物理人教版九年級全冊第十三章內(nèi)能第2節(jié)內(nèi)能

第2節(jié)內(nèi)能┃教學整體設計┃【設計思路】運用多媒體手段，通過類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)Flash課件中分子熱運動劇烈程度跟溫度的關系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的(不可逆)關系。通過創(chuàng)設新的情境、提出新的問題，認識物體的內(nèi)能會發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能?！窘虒W目標】一、知識與技能1．會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。3．知道熱量的概念及單位。4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。二、過程與方法1．通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2．通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關系。三、情感、態(tài)度與價值觀1．通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生自主學習的興趣。2．通過演示改變物體內(nèi)能的實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關系。【教學重點】內(nèi)能、熱量概念的建立；改變物體內(nèi)能的兩種途徑?！窘虒W難點】用類比的方法建立內(nèi)能的概念。【課前準備】多媒體課件、壓縮空氣引火器、廣口瓶(帶塞)、打氣筒(帶管)、粗鐵絲、酒精燈、火柴。┃教學過程設計┃教學過程批注一、創(chuàng)設情景，激情導入1.什么是動能？什么是勢能？什么是機械能？2.分子動理論的內(nèi)容是什么？3.分子運動的快慢與什么有關？它們的關系是什么？(回憶并回答。)引導：如圖所示，用Flash課件演示鉆木取火，讓學生們討論為什么能夠取得火，然后教師引導學生：想知道這是為什么嗎？今天我們這節(jié)課就來學習這部分知識，從而導入課題。(觀察、欣賞、思考、交流。)為內(nèi)能概念的建構埋下伏筆。利用學生的感官來激發(fā)學生的求知欲，迅速進入課題思考。二、探究新知，得出結論一、內(nèi)能引導：分子動理論告訴我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么分子也同一切運動的物體一樣，具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間存在類似彈簧形變時的相互作用力，所以分子也具有勢能，這種勢能叫做分子勢能。構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J)。提問：下列各個實例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說明理由。1.一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內(nèi)能。2.質(zhì)量是1kg、50℃的鐵塊與質(zhì)量是、50℃的鐵塊，比較內(nèi)能。3.質(zhì)量是1kg、100℃的水與質(zhì)量是1kg、100℃的水蒸氣，比較內(nèi)能。(思考后回答。)提問：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？(學生閱讀課本第7頁第三自然段，思考“內(nèi)能和機械能的區(qū)別”。)總結：內(nèi)能和機械能的區(qū)別1.機械能與整個物體的機械運動情況有關。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用有關。內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。2.物體機械運動對應著機械能，熱運動對應著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時還可以具有機械能。例如，在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機械能——動能和重力勢能。二、物體內(nèi)能的改變演示：點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學手握鐵絲的另一端，一會兒就覺得發(fā)燙。此實驗說明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了，物體的內(nèi)能改變了。(請同學舉出哪些生活例子利用的是熱傳遞來改變內(nèi)能的。)小結：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞能量的多少叫熱量，單位也是焦耳。物體吸收了熱量，內(nèi)能就增加；物體放出了熱量，內(nèi)能就減少。提問：除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？演示：對物體做功。照課本圖－5甲那樣做演示實驗。(思考：硝化棉為什么會燃燒？)解釋：活塞對空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，達到了硝化棉的著火點。小結：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。演示：氣體對外做功。照課本圖－5乙那樣做演示實驗。(思考：瓶塞跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？說明了什么？)解釋：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低，使水蒸氣液化成小水滴。小結：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。總結：做功可以改變物體的內(nèi)能?？偨Y：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。從能的角度看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。熱傳遞的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學生理解內(nèi)能概念。培養(yǎng)學生通過觀察描述觀察結果的能力。知道兩種改變物體內(nèi)能方式的實質(zhì)，突出重點。回到課堂導入部分，讓學生感到學習知識的重要性，體現(xiàn)物理來源于生活，又服務生活的教學理念。三、布置作業(yè)見“課后鞏固提升”學生用書P4、教師用書P66四、課堂小結通過這堂課的學習，你有哪些收獲和疑惑？┃教學小結┃【板書設計】一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。二、改變物體內(nèi)能的方法：熱傳遞和做功。三、熱量：熱傳遞過程中傳遞能量的多少，單位：焦耳(J)?！窘虒W反思】本節(jié)對內(nèi)能的概念做了描述，有關溫度與內(nèi)能的關系以及熱量的相關問題做