頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：最后的告別與感謝

第16頁共16頁頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：最后的辭別與感謝頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：最后的辭別與感謝。烈日炎炎，進(jìn)入了七月流火的盛夏。即將與我的頂崗實(shí)習(xí)生活辭別，心中五味雜陳?；仡^看這半年的每一天，滿滿都是充實(shí)繁忙的身影和沉甸甸的收獲。由最初的迷茫緊張到如今的安之假設(shè)素，這半年的頂崗實(shí)習(xí)，我改變了很多，成長(zhǎng)了很多，得到了提升，得到了鍛煉，對(duì)我的人生和前進(jìn)方向產(chǎn)生了非常大的影響。雖然遇到了很多的困難和挫折，但面對(duì)離別，仍是依依不舍。首先，我要感謝我的學(xué)校xx大學(xué)給了我這次頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我在活動(dòng)中得到了充分的鍛煉。通過頂崗實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，將多年所學(xué)的理論與理論相結(jié)合。通過頂崗實(shí)習(xí)，我鍛煉了自己的才能，發(fā)現(xiàn)了自己的缺陷和缺乏，更加明確了以后的前進(jìn)方向，由迷惘走向成熟。我還要感謝我的實(shí)習(xí)學(xué)?！獂x中心。它接收我作為一名實(shí)習(xí)教師，給了我鍛煉的時(shí)機(jī)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我們關(guān)心備至，噓寒問暖，使我們生活無憂；積極幫我們安排課程，使我們以最快的速度融入學(xué)校，投入實(shí)習(xí)；為我們安排指導(dǎo)教師，一對(duì)一專業(yè)指導(dǎo)。感謝學(xué)校，作我們堅(jiān)實(shí)的后盾，使我們毫無負(fù)擔(dān)的全身心投入實(shí)習(xí)，得到充分的鍛煉。我更要感謝我的指導(dǎo)教師。初來xx中心時(shí)，我還是一只什么也不懂的菜鳥，完全不能將自己帶入教師這個(gè)身份之中，是我的指導(dǎo)教師____師，一點(diǎn)一滴的教我，不厭其煩的指導(dǎo)我，才能使我這么快的投入工作之中。在我遇到挫折時(shí)，是____師開導(dǎo)我、撫慰我、幫助我解決問題和困難。在生活上，____師也給了我很多的關(guān)心和保護(hù)。沒有____師的悉心指導(dǎo)，我是不可能得到這么多的進(jìn)步。我還要感謝我的帶隊(duì)教師____師，雖然他是第一次帶實(shí)習(xí)生，就被派到了條件最惡劣的地區(qū)之一，但是他的工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。趙教師總是繁忙的穿梭在各所學(xué)校之間，關(guān)心我們的生活和工作情況。為我們爭(zhēng)取最好的條件。當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，是____師在開導(dǎo)我，鼓勵(lì)我。我也要感謝同來的同學(xué)們，雖然我們以前甚至一次都沒有見過面，但相逢即是有緣。這半年來，我們同吃同住同工作，共同度過艱辛的實(shí)習(xí)生活。感謝你們半年來對(duì)我的照顧和包容，感謝你們對(duì)我的無私幫助，擁有了這么多的新朋友，是我頂崗最大的收獲之一。最后，我還要感謝我所教的學(xué)生們。你們是我所教的第一屆學(xué)生，甚至有可能是最后一屆學(xué)生，唯一的一屆學(xué)生。感謝你們?cè)谡n堂上對(duì)我的配合，感謝當(dāng)我說錄課時(shí)，你們遠(yuǎn)超平時(shí)的優(yōu)異表現(xiàn)。也許這半年的相處我們也有摩擦和矛盾，但是，感謝你們，讓我感受到了作為一名教師的責(zé)任。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：生苦樂交織，精彩頂崗光陰荏苒，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們來到我們?nèi)缃駥?shí)習(xí)的學(xué)校已經(jīng)四個(gè)月了。在這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的情況有了進(jìn)一步的理解，也重新審視了自己以前對(duì)學(xué)生的一些態(tài)度。還記得實(shí)習(xí)之初，想把自己投入大山里，去看一眼溫順而又貧瘠的山脈，去看一眼那里極度渴求知識(shí)的娃娃，去握一握那胖嘟嘟卻沾滿泥巴的小手，那才是我想去的地方，單純的貧窮卻極度的美妙。我想有很多人都曾有過這樣的想法，我們都擁有一顆身為人師最需要的愛心。然而很多人都事與愿違，我們有許多人都沒有去到自己想去的地方，就像我，我想走進(jìn)山里卻意外地來到____縣，這里與大山的封閉單純形成了鮮明的比照，孩子們開放，熱情而又頑皮，回想到第一次與他們接觸時(shí)的場(chǎng)景，我至今心有余悸，我知道我的挑戰(zhàn)來了。在實(shí)習(xí)后的第四個(gè)月里，我便真正理解到了xx青少年特有的精神相貌，他們是一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的后浪，勢(shì)必要將我這個(gè)遠(yuǎn)道而來的前浪拍暈在xx縣的廣袤的泥灘上。日子有時(shí)很難過，我的苦口婆心換來學(xué)生一個(gè)不屑的眼神；我的辛苦備課換來學(xué)生滿眼的莫名其妙和一臉的不知所云。我的催促、我的提醒卻讓他們看做是一個(gè)提早進(jìn)入更年期的年輕女教師的絮叨，有時(shí)我會(huì)在漫長(zhǎng)的自習(xí)課上呆呆地望著他們，讓我的眼神漸漸地覆蓋在無助里但有時(shí)日子過得很幸福，走在喧嘩的走廊里會(huì)有學(xué)生親切地喊我一聲“教師”，那聲音稚嫩而具有穿透力；在放學(xué)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，會(huì)有學(xué)生拉著你，讓你給他檢查背誦，他不想回家也不想讓你回宿舍；在每次月考完后，會(huì)有個(gè)別的學(xué)生沒有一科及格，卻給你擔(dān)任的科目考出一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，原因就是單純的喜歡你這種甜蜜是我從未體會(huì)到的，它辛苦卻又溫存無比。實(shí)習(xí)的日子是有苦有樂的，他也讓我更加的感性。如今覺得感性也未必不是一件好事，他讓我在困難地日子里更容易感受到甜蜜和溫暖，這日子苦澀卻也過的溫情脈脈我們教師應(yīng)該做好自己的本分工作，教書育人，兢兢業(yè)業(yè)，感化孩子們的心靈。我們也不能忘了孩子們的父母是我們管理孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的作用，讓學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻都感受到父母對(duì)自己教養(yǎng)的重要性。不管前方的路有多么坎坷，我們實(shí)習(xí)生都不會(huì)氣餒，不會(huì)退縮，不會(huì)逃避，向著成功的曙光前進(jìn)。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：教學(xué)感悟在大學(xué)的教法訓(xùn)練課上我所面對(duì)的一直是模擬的課堂和預(yù)設(shè)的情景，但是在真實(shí)的高中課堂上，我所面對(duì)的是一群“嗷嗷待哺”的學(xué)生，講課的技巧與語言的藝術(shù)顯得尤為重要，二者結(jié)合決定著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解是否透徹。在講課方面，我與郭教師合作教授高一〔1〕、〔2〕班的英語。在我講課時(shí)教師都會(huì)在下面聽課，課下給我一些指導(dǎo)與建議。此外，我們實(shí)習(xí)生互相聽課交流經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，取各家之所長(zhǎng)，避各家之所短，大家共同成長(zhǎng)，見證著彼此的進(jìn)步。我也初步總結(jié)出了在講課過程中需要注意的三個(gè)方面：首先，心態(tài)-不緊張，便是成功了一大半。初登講臺(tái)，緊張的情緒在所難免，但是要學(xué)會(huì)“抑制”自己的緊張。緩解緊張，首先要把課備好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一個(gè)平時(shí)熟悉的學(xué)生進(jìn)展一下眼神的交流，他們的眼神也可以讓我緊張的心平靜下來，就像一個(gè)來自好朋友的鼓勵(lì)一樣。有了一個(gè)良好的心態(tài)和放松的心情，思路也就明晰的在腦中呈現(xiàn)出來了，自己講著輕松學(xué)生聽起來也容易理解。其次，備課-厚積方可薄發(fā)。只有充分的準(zhǔn)備才可以上好一節(jié)課。一份詳盡的教案對(duì)于我這樣新教師來說更是至關(guān)重要。有了厚積，方可薄發(fā)。在登上講臺(tái)之前所有的準(zhǔn)備都是為實(shí)際課堂上會(huì)遇到的問題儲(chǔ)藏力量和知識(shí)，只有足夠大的信息儲(chǔ)藏才能在面對(duì)問題時(shí)信心滿滿，游刃有余。一堂旁征博引的生物課更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課本的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、詳細(xì)。再次，提問-化被動(dòng)為主動(dòng)。提問也是講課的一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和抑揚(yáng)頓挫的語氣可以提起學(xué)生們的注意與興趣，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)不如讓他們主動(dòng)地考慮。有時(shí)講授新課之前我會(huì)提問一些上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)并進(jìn)展拔高，穩(wěn)固了舊知識(shí)的同時(shí)也可以引出新課的內(nèi)容，這樣的課堂引入有時(shí)更加的實(shí)用與高效。同時(shí)授課過程中的一些引發(fā)考慮討論的問題也可以發(fā)散學(xué)生的思維培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮與互相學(xué)習(xí)的才能。初為人師的我收獲了很多在大學(xué)課堂上難以習(xí)得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，逐漸明晰的講課思路、活絡(luò)的課堂氣氛、甚至有時(shí)也可以和學(xué)生談笑風(fēng)生，我對(duì)我接下來的頂崗實(shí)習(xí)工作充滿了信心，也堅(jiān)信在實(shí)習(xí)完畢之后我將脫胎換骨成一位成熟干練的高中教師。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰的眼睛教師實(shí)習(xí)體會(huì)：關(guān)注誰的眼睛曾經(jīng)有個(gè)問題觸動(dòng)了我：在上課的時(shí)候你關(guān)注誰的眼睛？尖子生、中游生還是學(xué)困生？假設(shè)是我的話，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的眼睛，但是有經(jīng)歷的教師卻說他會(huì)更加關(guān)注尖子生的眼睛。關(guān)注尖子生目的是通過好學(xué)生來帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)，假設(shè)一堂課尖子生的積極性都調(diào)動(dòng)不起來的話，更妄談其他學(xué)生了。雖然關(guān)注尖子生的眼睛與“關(guān)注每一位學(xué)生”的理念相違犯，有精英教育之嫌，但是細(xì)想來是有些道理的。回想我的教學(xué)，我曾一度把很多的精力和注意力放在了學(xué)困生身上，放在了維持課堂紀(jì)律上，有的時(shí)候甚至為此耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，弄得自己疲憊不堪還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學(xué)困生吃一點(diǎn)，這樣不是到達(dá)整體的平衡，而是造成一種教育的失衡。關(guān)注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、進(jìn)步難度的問題，也不是對(duì)學(xué)困生置之不理、放任自流，出發(fā)點(diǎn)是為了讓課堂上積極進(jìn)取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進(jìn)者得到前進(jìn)的樂趣，讓后進(jìn)者受到前進(jìn)力量的感召，這在某種程度上說是比教師單純得說教和維持更有效的，一旦形成將是一種持久的向上動(dòng)力。所以在一個(gè)班級(jí)中，培植幾個(gè)能帶頭學(xué)習(xí)、帶頭答復(fù)以下問題、帶頭積極考慮的尖子學(xué)生，是何其重要??！同時(shí)，在實(shí)行小組教學(xué)的形勢(shì)下，班級(jí)內(nèi)尤其要注意發(fā)揮尖子生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用。每當(dāng)我錄課或者有各種指導(dǎo)教師聽我的課時(shí)，我都會(huì)選擇七年級(jí)〔14〕班。在這個(gè)班中，劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，并且積極配合教師的提問，認(rèn)真考慮，踴躍答復(fù)。這些同學(xué)不僅僅自己在課堂上考慮、互動(dòng)、答復(fù)，還主動(dòng)和周圍小組成員合作和交流，使得整個(gè)課堂都處在一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛中。這種課堂氣氛對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說真是難求啊。其實(shí)，我在我的其他班也營(yíng)造構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氣氛，讓尖子生成為課堂氣氛的推動(dòng)力，讓積極答復(fù)的同學(xué)成為課堂的主角，讓每位同學(xué)都成為課堂氣氛的構(gòu)建著，讓整個(gè)課堂成為學(xué)生們的課堂，我僅僅在課堂教學(xué)方面起到引導(dǎo)和歸納的作用。作為實(shí)習(xí)教師，我們要有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生們的眼睛，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛煥然一新。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：實(shí)習(xí)指導(dǎo)之感悟6月23日上午我們的帶隊(duì)教師馬教師來學(xué)?？赐覀?。與馬教師在一起時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但總能感覺比較輕松，但我感觸很大。馬教師對(duì)待我們就像自己的孩子一樣，總是告訴我們先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。一撇一捺構(gòu)成“人”字，寫之簡(jiǎn)單容易，但沒有誰能做一位完美的人。說到這個(gè)讓我想起來了大學(xué)舍友實(shí)習(xí)的學(xué)校發(fā)生了這樣一件事：他們的指導(dǎo)教師去聽課，有位實(shí)習(xí)的男生備課不充分，甚至可以說沒備課，上課要講的習(xí)題自己都不會(huì)，找同學(xué)答復(fù)后，說這個(gè)答案可以，那個(gè)答案也有道理，根本說不出來一個(gè)確切的答案。課下他們的指導(dǎo)教師和他說了這個(gè)現(xiàn)象并要求他及時(shí)改正，可那位男生卻說：教師，我以后不會(huì)再做這個(gè)行業(yè)，以后的工作家長(zhǎng)都已經(jīng)給我找好了。對(duì)此讓所有的不管是教師還是一起實(shí)習(xí)的崗友都表示很生氣。馬教師跟我們說過，不管以后你做什么，但你如今是實(shí)習(xí)階段，既然來實(shí)習(xí)了，就要做好本職工作。端正自己的態(tài)度，不要違犯職業(yè)道德。不要以為自己實(shí)習(xí)半年覺得無所謂，可是這半年對(duì)于學(xué)生來講可不是開玩笑的，教師可以一屆一屆帶學(xué)生，可是學(xué)生不能一年一年總在這學(xué)習(xí)。要做就做好。要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事。假設(shè)說你實(shí)習(xí)階段作為一名教師都做不好，那么以后做別的工作就能做好嗎？作為實(shí)習(xí)生，雖說時(shí)間是短的，不如老教師那樣有經(jīng)歷，但我們努力去做了，我們努力的過程也就成了經(jīng)歷，經(jīng)歷是不斷理論積累的。努力，本本分分做好我們的工作，也就到達(dá)了我們實(shí)習(xí)的目的。先學(xué)會(huì)做人再做事，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字可是實(shí)際操作起來卻很難，無論是在這短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間還是以后的工作時(shí)間我們都要學(xué)會(huì)如何做人，做人，不光是表達(dá)了一個(gè)人的素養(yǎng)，也表達(dá)了他所受的來自學(xué)校來自家庭的教養(yǎng)，我們不單單是一個(gè)人，我們身上能折射出家人學(xué)校的影子，所以我們要以身作那么。連做人都不會(huì)，那還能得到誰的認(rèn)可，以后的日子長(zhǎng)的很，本身個(gè)人的素養(yǎng)就決定了一個(gè)人的前途。所以一定要好好做人，好好做事，好好的為自己以后的前途打下好的根底。頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)：父親的愛星期日我們一行四個(gè)實(shí)習(xí)教師對(duì)初一的xx同學(xué)進(jìn)展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個(gè)方面的因素，首先，這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過他給教師的留言也表達(dá)了想讓我們?nèi)サ囊馑?，所以我們選擇了她，騎自行車半個(gè)小時(shí)的路程到達(dá)了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來他的父親正好回家了，之后我們臥膝長(zhǎng)談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學(xué)習(xí)，“為什么只是班級(jí)前五名呢，就不能多幾點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)會(huì)爭(zhēng)取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說出了我的想法和建議，結(jié)合親身經(jīng)歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當(dāng)時(shí)最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂乎，那樣我學(xué)習(xí)的壓力就很小了，而動(dòng)力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對(duì)我的意見也表示贊同，他也意識(shí)到一味的給孩子壓力，可能不會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。詳細(xì)的意見，我提出了應(yīng)該多理解孩子的想法和內(nèi)心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導(dǎo)的關(guān)鍵，孩子已經(jīng)很努力了，可有些東西學(xué)起來還是很吃力，你以為讓她多擠些時(shí)間來學(xué)習(xí)，有沒有考慮到光有時(shí)間沒有方法的后果，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低的，那么這樣作為家長(zhǎng)你就不應(yīng)該只是讓孩子多擠些時(shí)間學(xué)習(xí)，而是讓孩子找到學(xué)習(xí)的方法，孩子也有提到不愿找教師請(qǐng)教，那么作為家長(zhǎng)是不是應(yīng)該開導(dǎo)她多向教師請(qǐng)教掌握學(xué)習(xí)方法呢。在談話中，我一時(shí)沒控制住自己的嘴，說到了留守兒童這個(gè)字眼，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)有些難為情，還好當(dāng)時(shí)孩子沒在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個(gè)字眼是挖苦當(dāng)今社會(huì)上那些留下老小單獨(dú)去外地打工的農(nóng)村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當(dāng)時(shí)他的父親也表現(xiàn)出了對(duì)孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過了，我認(rèn)為也能從側(cè)面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因?yàn)閷W(xué)校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學(xué)校，臨走時(shí)我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動(dòng)，因?yàn)槟欠N慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責(zé)任，成人之間的對(duì)話也更深化，而且體會(huì)到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：承受備課指導(dǎo)的反思備課，第一次見到備課本的時(shí)候，還是在初中，看到的是我們語文教師教師的備課本,深深的記得那個(gè)備課本上的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們所上的內(nèi)容，第十課備課都完畢了，我們才剛上第二節(jié)課。剛到職教，第一次上課，就需要備課，而且是第一次備課，所以備的很認(rèn)真，滿懷期待的去給黃教師。給到黃教師看了之后，她就說了一句話：內(nèi)容太多了，你略微修剪一下再來找我吧。下午，我早早整完這個(gè)文檔去找到黃教師，按照要求，我都刪減一大半了，但是還是被教師秒殺，說這就是一個(gè)演講稿不是一個(gè)備課的教案，回去繼續(xù)改。再次改，我張了個(gè)心眼兒，不僅僅是去改內(nèi)容，去根本上開始改我的備課內(nèi)容，把整個(gè)備課材料變成了一個(gè)我上課所需要的，我說什么，學(xué)生說什么，和課堂實(shí)錄很像但是又不僅僅是這個(gè)實(shí)錄，這也是看了別人的備課材料之后自己總結(jié)的。見到教師之后，她給我指出了我都不記得數(shù)量的錯(cuò)誤之后。我才知道，什么是備課。一、初始狀態(tài)備課嘛，我就覺得是把書上的知識(shí)系統(tǒng)的羅列下來，然后找點(diǎn)課外的知識(shí)，延伸之后的備課就是很完美的了。二、進(jìn)步過程教師看到我的備課本，努力看完之后。臉上終于有了那么點(diǎn)欣慰的笑容，你還是有點(diǎn)悟性的，我沒說的東西你能自己寫上去這個(gè)很好，但是話說回來：教案格式不錯(cuò)，其他的根本都沒用當(dāng)時(shí)很不理解，她說，你們來實(shí)習(xí)，不僅僅是為了學(xué)習(xí)如何上課，更重要的是學(xué)會(huì)如何控制課堂和學(xué)生，控制學(xué)生和課堂，看的就是你對(duì)于課的準(zhǔn)備，你備課越充分，你這部分會(huì)做的更好。那么，總結(jié)一下就是，備課需要備三點(diǎn)，一是課本知識(shí)，二是資料，三是學(xué)生。其中，最重要的就是備學(xué)生。所謂備學(xué)生，就是知道理解學(xué)生需要的是什么，他們?nèi)笔裁次覀兙徒o他們什么，這是一個(gè)教師最根本的。其次是備教材，對(duì)于教材的把握，表達(dá)了你的專業(yè)性，深化淺出的方式方法你們應(yīng)該學(xué)會(huì)。在初中的時(shí)候，咱們使用的是灌輸式教學(xué)，教師講學(xué)生聽，但是在高中就不一樣，高中學(xué)生需要的是啟發(fā)式教育，需要的是共同學(xué)習(xí)教學(xué)相長(zhǎng)，這也是你們需要學(xué)習(xí)的。最后是資料，資料就是和課本有關(guān)的任何圖片視頻課件等資料，這些資料是輔助工具，可以讓課堂更有欣賞性，學(xué)生們也更容易接納。之后是讓我回去改自己的教案，回去之后，我自己也想了許多。感悟分享關(guān)于備課。我們所準(zhǔn)備的課本上的知識(shí)點(diǎn)，羅列下來之后，加上課外資料，這些確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所謂理論出真知，我在上了幾次課之后，我真的很有體會(huì)，對(duì)于教師說的話，我覺得很有道理。假設(shè)僅僅是把書上的內(nèi)容總結(jié)一下，把課外的一點(diǎn)東西融進(jìn)去，這點(diǎn)東西根本滿足不了自己的課堂，原因有二，一是自己在講課的過程中會(huì)出現(xiàn)卡殼，也就說自己講的時(shí)候會(huì)覺得東西太少太死板完全不夠講，這也就是出現(xiàn)了我剛開始講課的時(shí)候講了半個(gè)小時(shí)把本來準(zhǔn)備好的東西全部都用完了；第二，這些備課的東西對(duì)于學(xué)生來說也是完全不夠的，他們是一群嗷嗷待哺的高中生，課本的知識(shí)量完全不能滿足他們的需求，他們渴望的是在此根底上能學(xué)到更多別的東西，亦或者根本不需要課本上的東西，因?yàn)橛行W(xué)生來這里就是為了學(xué)習(xí)別的東西，比方做人做事或者混日子，那么你準(zhǔn)備課本上的東西準(zhǔn)備再多，課外延伸的再多也不是他們需要的，不被學(xué)生需要的備課其實(shí)就是浪費(fèi)是不好的備課，所謂事倍功半也就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的道理吧。同時(shí)，講課時(shí)候，假設(shè)我準(zhǔn)備的太多講不完或者準(zhǔn)備的不多講下來不夠，這個(gè)時(shí)候都很苦惱，不知道接下來該怎么辦。而且，在講課過程中，講的太多，整堂課滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生們就承受不了，講的太少，學(xué)生們又覺得什么都沒學(xué)到，對(duì)于課堂的整體把握，應(yīng)該落實(shí)在備課上。所謂臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘。對(duì)于教師講課來說，我覺得也是這個(gè)道理，臺(tái)下累一宿，臺(tái)上一刻鐘。我們應(yīng)該注重我們的備課質(zhì)量，這一重要環(huán)節(jié)應(yīng)該不折不扣的完成。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：做有智慧的教師xx在他的班主任日記中寫到，他上課時(shí)常脫離備課，根據(jù)詳細(xì)的學(xué)生情況和教學(xué)情景臨時(shí)確定教育的主