九年級(jí)歷史下冊(cè)-第5課《文學(xué)藝術(shù)的繁榮》課件-華東師大版

第５課文學(xué)藝術(shù)的繁榮說(shuō)課老師：歐建輝說(shuō)課時(shí)間：2005.11.16說(shuō)課學(xué)校：漳州市華僑中學(xué)初三歷史課件一、說(shuō)教材教材內(nèi)容：《文學(xué)藝術(shù)的旺盛》是華東師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)、歷史學(xué)科九年級(jí)下冊(cè)第5課的教學(xué)內(nèi)容，主要介紹近代文學(xué)藝術(shù)旺盛發(fā)展的狀況，包括五位文藝大師(莎士比亞、托爾斯泰、達(dá)·芬奇、凡·高和貝多芬)及其代表作。（一）教材分析教材地位：隨著資本主義的興起和發(fā)展，近代文學(xué)和藝術(shù)也呈現(xiàn)出空前旺盛的局面。本課特以一課的篇幅，從文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)三個(gè)方面來(lái)介紹，這對(duì)學(xué)生提高文藝欣賞水平、增加文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)是很有必要的，同時(shí)，也是對(duì)整個(gè)世界近代史文學(xué)藝術(shù)的小結(jié)，能起到溫故知新的作用。更為重要的是，通過(guò)欣賞，能引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)大師們的在作品中所體現(xiàn)的時(shí)代精神和創(chuàng)作精神，從而樹(shù)立起科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：近代五位文學(xué)藝術(shù)大師的代表作及其中蘊(yùn)涵的時(shí)代精神。2、難點(diǎn)：大師們的作品，藝術(shù)性強(qiáng)，寓意深邃，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)潔理解。（1）文學(xué)作品：教師介紹創(chuàng)作的時(shí)代背景→播放片段、表演話劇→體會(huì)語(yǔ)言、人物特點(diǎn)→歸納作品特點(diǎn)（2）藝術(shù)作品：

欣賞繪畫(huà)、音樂(lè)作品→學(xué)生解說(shuō)→引導(dǎo)比較異同→歸納作品的特點(diǎn)、寓意。突破策略由淺入深，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能：2、過(guò)程與方法：3、情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在課前動(dòng)手查找、課堂介紹文藝大師們的生平及作品，熬煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力與歸納概括實(shí)力，通過(guò)欣賞文藝大師的作品并比較其風(fēng)格，培育學(xué)生的審美實(shí)力、比較異同實(shí)力。接受小組探討、分工合作的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的實(shí)力。通過(guò)欣賞文藝作品，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)大師們的在作品中所體現(xiàn)的時(shí)代精神和創(chuàng)作精神，從而樹(shù)立起科學(xué)正確的人生觀、價(jià)值觀。如通過(guò)了解莎士比亞和托爾斯泰的作品，相識(shí)文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生的巨大作用；通過(guò)比較達(dá)·芬奇和凡·高的美術(shù)作品，體驗(yàn)美術(shù)作品擺脫宗教束縛、表達(dá)人性和特性的精神；通過(guò)欣賞貝多芬的《英雄交響曲》，理解音樂(lè)作品反映出人們反封建、爭(zhēng)取民主自由的愿望。通過(guò)介紹文藝大師創(chuàng)作過(guò)程中的艱辛及其成就，培育正確對(duì)待生活與學(xué)習(xí)中的挫折的人生觀、價(jià)值觀。二、說(shuō)教法新一輪的課程改革，要求要讓學(xué)生成為課堂的主體，老師起到主導(dǎo)的作用。所以，本課教學(xué)嘗試著通過(guò)課堂小組探討、當(dāng)解說(shuō)員、表演歷史話劇等形式，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)，變更老師中心觀，樹(shù)立師生互動(dòng)、交往的同等觀，留意開(kāi)放和生成，構(gòu)建充溢生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。1、多媒體教學(xué)法2、開(kāi)放式、啟發(fā)式教學(xué)法3、情景教學(xué)法4、校本課程教學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中駕馭學(xué)問(wèn)、駕馭學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。1、小組合作學(xué)習(xí)法2、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)法3、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)法導(dǎo)入授課小結(jié)顯示圖片：五位文藝大師的肖像鏈接播放：貝多芬《英雄交響曲》第一個(gè)模塊：文學(xué)托爾斯泰莎士比亞達(dá)·芬奇凡·高貝多芬

第三個(gè)模塊：音樂(lè)其次個(gè)模塊：美術(shù)作業(yè)剛才欣賞的音樂(lè)是什么？近代文學(xué)藝術(shù)出現(xiàn)了哪些文藝大師？、文學(xué)藝術(shù)的繁榮5四、教學(xué)設(shè)計(jì)老師介紹創(chuàng)作背景→第一小組學(xué)生介紹作品梗概→播放作品朗誦片段→學(xué)生話劇表演→歸納作品特點(diǎn)老師介紹創(chuàng)作背景→其次小組學(xué)生介紹作品梗概→探討歸納作品特點(diǎn)欣賞畫(huà)家作品→第三小組學(xué)生介紹作品描繪內(nèi)容→歸納作品的時(shí)代精神老師介紹畫(huà)家背景→欣賞畫(huà)家作品→引導(dǎo)探討、比較兩位畫(huà)家作品風(fēng)格→歸納作品的寓意與時(shí)代精神第四小組介紹音樂(lè)家生平、作品→欣賞音樂(lè)作品→歸納作品的寓意與時(shí)代精神→結(jié)合實(shí)際，做《閱讀與自省》供應(yīng)相關(guān)網(wǎng)址、完成作業(yè)《我最崇拜的藝術(shù)家》類(lèi)型人物時(shí)期作品特色文學(xué)莎士比亞文藝復(fù)興托爾斯泰19世紀(jì)美術(shù)達(dá)·芬奇文藝復(fù)興凡·高19世紀(jì)后期音樂(lè)貝多芬19世紀(jì)初期《哈姆雷特》《威尼斯商人》等《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平