-以質(zhì)量和效益為核心課程

——以質(zhì)量和效益為中心的課程建設(shè)曹勇安齊齊哈爾工程學(xué)院國(guó)家教育行政學(xué)院云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授2015年7月10日應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)2020/12/1812015年十二屆人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告：“全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，……?！?/p>

換言之，地方應(yīng)用型本科高校是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中組成部分。

相對(duì)于普通教育而言的職業(yè)教育還被稱(chēng)謂應(yīng)用型教育、專(zhuān)業(yè)教育、工程教育。

其實(shí)，這四種叫法都是對(duì)人們改造世界事實(shí)的過(guò)程從不同角度的同一描述。

工程定義：以某組設(shè)想的目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段，通過(guò)一群人的有組織活動(dòng)將某個(gè)現(xiàn)有實(shí)體轉(zhuǎn)化為具有預(yù)期使用價(jià)值的人造產(chǎn)品的過(guò)程。工程教育專(zhuān)業(yè)教育職業(yè)教育應(yīng)用教育2020/12/182

繼今年政府工作報(bào)告發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召后，（中發(fā)〔2015〕8號(hào)）、（國(guó)發(fā)〔2015〕23號(hào)）、（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）政策如“井噴”。6月2日視頻會(huì)議，袁貴仁部長(zhǎng)對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行動(dòng)員。

努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：

由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；

由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變；

切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，不斷提高高等教育對(duì)穩(wěn)增長(zhǎng)促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的貢獻(xiàn)度。2020/12/183事物發(fā)展的三階段稀缺階段選擇階段個(gè)性階段解決有沒(méi)有滿(mǎn)足好不好大強(qiáng)提供俏不俏特規(guī)模質(zhì)量效益好上學(xué)上好學(xué)學(xué)辦好結(jié)構(gòu)是綱“混合所有制”、“委托管理”將改變民辦院校的辦學(xué)模式；“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”、“股份制”將改變民辦院校的發(fā)展模式；以改革和績(jī)效為導(dǎo)向的生均撥款制度將改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。稀缺階段——雜牌對(duì)雜牌特征是拼規(guī)模；選擇階段——品牌對(duì)雜牌特征是上質(zhì)量；個(gè)性階段——品牌對(duì)品牌特征是求效益。本科處在高職處在中職處在自身的特殊規(guī)律。事物的普遍規(guī)律；任何事物發(fā)展都遵循：提高辦學(xué)質(zhì)量。遵循普遍規(guī)律提高辦學(xué)效益；遵循特殊規(guī)律市場(chǎng)規(guī)律教育規(guī)律教育“新常態(tài)”就是從“規(guī)?！鞭D(zhuǎn)向“質(zhì)量”進(jìn)而走向“效益”。2020/12/184農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)工業(yè)經(jīng)濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)特征經(jīng)驗(yàn)積累技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力教育作用影響制約決定受教育目的學(xué)而優(yōu)則仕學(xué)而優(yōu)則富學(xué)而優(yōu)則生職業(yè)與教育在農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)代是兩個(gè)領(lǐng)域的事。經(jīng)濟(jì)與教育在不同的社會(huì)發(fā)展階段，它們的結(jié)合形式是不同的。經(jīng)濟(jì)與教育定界清晰跨界合作無(wú)界融合19世紀(jì)以前：生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)20世紀(jì)以后：科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)學(xué)術(shù)型工程型技能型認(rèn)識(shí)世界：改造世界：考自然之理，立必然之據(jù)；據(jù)已知之理，求可成之功。

普通型高等教育

應(yīng)用型高等教育生產(chǎn)力發(fā)展模式美國(guó)是科學(xué)教育帶工程教育德國(guó)、臺(tái)灣、大陸是獨(dú)立體系德國(guó)、臺(tái)灣、大陸是獨(dú)立體系科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)為技術(shù)發(fā)明技術(shù)發(fā)明轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工藝兩次應(yīng)用性的轉(zhuǎn)化從普遍性到特殊性滯后因?yàn)槎ń鐒?chuàng)新來(lái)自跨界發(fā)展根植無(wú)界2020/12/185學(xué)校產(chǎn)業(yè)知識(shí)技能態(tài)度職業(yè)文化教育文化完成普通教育的人職教文化“腌”“醬”具備職業(yè)素養(yǎng)的人有機(jī)融合基本概念基礎(chǔ)理論專(zhuān)業(yè)技能:職業(yè)精神人好善變活好職業(yè)教育——是“跨界”教育通用技能關(guān)鍵在“融”

英國(guó)高教基金會(huì)調(diào)查表明,雇主期求前十位的都是通用性能力,而特定領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能連前十位都沒(méi)排上。

職業(yè)教育的目標(biāo)：使人具有——可雇傭性。

職教體系中各層次的教育目標(biāo)：職業(yè)精神和通用技能是一樣的，魂沒(méi)附體——技術(shù)；魂已附體——技能。魂是技術(shù)，體是人。專(zhuān)業(yè)技能在方向上是不同的，“雙基”在層次上是遞進(jìn)的。2020/12/186實(shí)踐數(shù)據(jù)整理信息可編碼體驗(yàn)反思經(jīng)驗(yàn)不可編碼產(chǎn)生知識(shí)思維活動(dòng)隱性{顯性{是什么的知識(shí)為什么的知識(shí){怎么做的知識(shí)怎么做的更好知識(shí)陳述性過(guò)程性認(rèn)識(shí)論方法論系統(tǒng)化科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明的過(guò)程技術(shù)科學(xué)教育或?qū)W習(xí)的過(guò)程普通教育與職業(yè)教育是兩類(lèi)不同的教育

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論普通教育：顯性知識(shí)傳遞和積累；以學(xué)科系統(tǒng)為主體的。實(shí)踐是驗(yàn)證性的；職業(yè)教育：隱性知識(shí)傳遞和積累；以工作系統(tǒng)為主體的。實(shí)踐是經(jīng)驗(yàn)性的；理論是建構(gòu)性的。理論是結(jié)構(gòu)性的。同化順應(yīng)將外部信息整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。是量變。原認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部信息變化而重整。是質(zhì)變。{認(rèn)知結(jié)構(gòu)在平衡新平衡不平衡的循環(huán)中提高豐富發(fā)展。2020/12/1872013年全國(guó)普通高校招生總數(shù)總計(jì)699萬(wàn)人39所“985”院校73所“211”院校412所“老本科”院校錄取18.3萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)2.6%錄取33.2萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)4.8%353所“新本科”院校1321所高職高專(zhuān)院校錄取178.5萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)25.5%錄取144.2萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)20.6%錄取324萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)46.5%2013年黑龍江省錄取分?jǐn)?shù)線最低分：理科562文科523最低分：理科462文科433最低分：理科400文科357最低分：理科342文科330最低分：理科170文科171

紅木；金絲楠木；

硬木；

雜木；灌木。人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是知社情、知學(xué)情：即：雇主需要什么人？招的學(xué)生屬于什么材？2020/12/188

改革開(kāi)放后的五次擴(kuò)招總增量

本科增量

專(zhuān)科增量第一次1977——197812.9?5.918.8第二次1979——198534.411.323.1第三次1986——199335.27.427.8第四次1994——199964.952.712.2大擴(kuò)招2000——20073453.11660.81792.32000年——2007年中，部委院校6.7萬(wàn)/年；地方院校222.9萬(wàn)/年；民辦院校115.6萬(wàn)/年，三類(lèi)院校的擴(kuò)招比例為:2:65:33。

政府控制精英型高校規(guī)模，從而保障這類(lèi)院校的選拔性、學(xué)術(shù)聲望、教學(xué)科研水準(zhǔn)等，為國(guó)家培養(yǎng)尖端人才和社會(huì)精英。擴(kuò)招后，部委院校的仍是精英階段的“同質(zhì)性”升學(xué)群體。

而地方院校的升學(xué)群體，則從精英階段的“同質(zhì)性”向大眾化階段的“異質(zhì)性”轉(zhuǎn)變。

這種異質(zhì)性主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為、學(xué)業(yè)能力和興趣等方面的個(gè)體差距日趨擴(kuò)大。專(zhuān)科為主招27.1萬(wàn)2020/12/189不悱不發(fā)

子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。不憤不啟

憤與悱均是學(xué)生內(nèi)心的反應(yīng)，我們目前所招的學(xué)生相當(dāng)一部分屬以非本意入學(xué)，咋來(lái)的“憤”和“悱”？

是學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)和組織全體教工，開(kāi)展“憤和悱”工作的，所以說(shuō)：學(xué)生工作處是學(xué)校的第一處。學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。

教務(wù)處是學(xué)校第一處?學(xué)生工作處才是第一處！因?yàn)椋?/p>

異質(zhì)性的升學(xué)群體，就決定了教育的差異性，課程的多樣性。從而導(dǎo)致了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。2020/12/1810可以記住90%教授別人/所學(xué)內(nèi)容立即應(yīng)用

實(shí)踐

討論

演示

視聽(tīng)閱讀聽(tīng)講可以記住75%可以記住50%可以記住30%可以記住20%可以記住10%可以記住5%被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容24小時(shí)后平均留存率美國(guó)學(xué)者艾德加·戴爾，率先提出的學(xué)習(xí)金字塔理論缺少憤悱產(chǎn)生憤悱從教育是經(jīng)驗(yàn)傳遞的角度看，創(chuàng)造“憤悱”教學(xué)環(huán)境的重要性2020/12/1811知識(shí)本位能力本位人格本位顧客為焦點(diǎn)給顧客一個(gè)驚喜學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)教育通識(shí)教育可雇傭性企業(yè)預(yù)備隊(duì)不同團(tuán)隊(duì)不同個(gè)體經(jīng)濟(jì)社會(huì)法人組織各類(lèi)院校學(xué)歷教育職業(yè)培訓(xùn)資格教育校企合一企業(yè)預(yù)備隊(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育規(guī)模的擴(kuò)大，教育觀也在不斷地演變。

越是根植于學(xué)生內(nèi)在需求的課程越是有效的；越是扎根于學(xué)生鮮活經(jīng)驗(yàn)的課程越是有效的；越是來(lái)源于學(xué)生實(shí)踐反思的課程越是有效的。普及階段精英階段大眾階段個(gè)性化統(tǒng)一性多樣性2020/12/1812

課程建設(shè)三階段：課程設(shè)計(jì)課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)

課程是以社情為依據(jù)、學(xué)情為基礎(chǔ)的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整的學(xué)校文化。具有動(dòng)態(tài)性對(duì)話性情境性生長(zhǎng)性特征。課程設(shè)計(jì)解構(gòu)學(xué)科教學(xué)體系，圍繞著教學(xué)目標(biāo)找出知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)應(yīng)用教學(xué)體系，圍繞著工作系統(tǒng)選典型項(xiàng)目課程實(shí)施：從學(xué)生憤悱實(shí)際出發(fā)，快樂(lè)式學(xué)習(xí)，娛樂(lè)性考核。課程評(píng)價(jià)：雇主評(píng)價(jià)為主，自我評(píng)價(jià)為輔。教政法[2015]5號(hào)計(jì)劃（Plan）實(shí)施（Do）檢查（Check）處理（Action）

PDCA循環(huán)是保證任何活動(dòng)有效進(jìn)行的、合乎邏輯的工作程序。課程社情學(xué)情知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)憤悱點(diǎn)、起始點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施人才培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)然的職業(yè)態(tài)度實(shí)然的三觀狀態(tài)樹(shù)人課程成才課程人才（學(xué)校文化）（培養(yǎng)方案）隱性課程顯性課程2020/12/1813配方：老抽，鹽，料酒，大蒜，生姜，花椒，八角，陳皮，香葉，丁香，桂皮，冰糖。即：課程設(shè)計(jì)

我們卻是用白水煮雞蛋。即學(xué)科體系培養(yǎng)職業(yè)人才

市場(chǎng)暢銷(xiāo)的是鄉(xiāng)巴佬鹵蛋（職業(yè)人才）。鹵蛋的加工過(guò)程就是課程實(shí)施。即：教學(xué)過(guò)程。

中、高職好不容易弄到點(diǎn)生源。

咋做鹵蛋？

就這樣又被糟蹋了2020/12/1814主料：雞蛋專(zhuān)業(yè)課程輔料：茶、蔥、姜專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程調(diào)料：生抽、老抽。公共課程調(diào)料：香葉、食鹽。公共課程調(diào)料：生抽、老抽、香葉、食鹽、花椒、大料。公共課程藝術(shù)茶蛋咋做的？課程像老湯設(shè)計(jì)是配方教學(xué)是熬湯評(píng)價(jià)是品嘗大海航行靠舵手，課程跟著產(chǎn)業(yè)走。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，育人就在課程上。2020/12/1815“品味”——就是人才培養(yǎng)方案！就是課程設(shè)計(jì)；“炮制”——就是課程實(shí)施過(guò)程！就是有效教學(xué)。2020/12/18161、建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)改革（課程體系）的機(jī)制；2、建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革（課程單元）的機(jī)制；3、建立真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革的機(jī)制。大一本專(zhuān)科：熟練掌握初級(jí)崗位技能全部帶薪實(shí)習(xí)；大二時(shí)專(zhuān)科：熟練掌握中級(jí)崗位技能獲職業(yè)資格證；大二時(shí)本科：初步達(dá)到技術(shù)員的理論和實(shí)踐的要求；大三時(shí)專(zhuān)科：熟練掌握高級(jí)崗位技能獲職業(yè)資格證；大三時(shí)本科：熟練掌握技術(shù)員的理論和實(shí)踐的資格；大四時(shí)本科：初步掌握助理工程師理論和實(shí)踐能力。=現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒=學(xué)生-課程在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)！改革教學(xué)流程、內(nèi)容、方法。教學(xué)方法改革：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究興趣和職業(yè)興趣。

《規(guī)劃》課程改革提出“三個(gè)機(jī)制”核心是——沒(méi)有企業(yè)那來(lái)的“真”？咋和企業(yè)聯(lián)上“姻”?企業(yè)預(yù)備隊(duì)！企業(yè)的興奮點(diǎn)在可雇傭性！通過(guò)建立實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。“真”學(xué)生=學(xué)徒+課程2020/12/1817主料：輔料：調(diào)料：職業(yè)教育教學(xué)與普通教育教學(xué)不同。如炒土豆絲：烹炒才成一盤(pán)菜專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課公共課先教學(xué)生如何炒菜，再講這些食材的性質(zhì)和作用。？職業(yè)教育是實(shí)踐聯(lián)系理論；解構(gòu)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，萃取相關(guān)理論知識(shí)；重構(gòu)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，理論融入項(xiàng)目載體。解構(gòu)學(xué)科教學(xué)體系，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。2020/12/18182、團(tuán)隊(duì)成員圍繞項(xiàng)目學(xué)習(xí)討論3、抽簽形成對(duì)抗性的奪分團(tuán)隊(duì)

變教師考核全體，為教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己考核自己。1、將分科課程分解為學(xué)習(xí)項(xiàng)目4、成員從團(tuán)隊(duì)總分中得個(gè)人分改革教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生“憤”和“悱”！變個(gè)體學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)合作快樂(lè)性的學(xué)習(xí)娛樂(lè)性的考核不是教師的單邊行動(dòng)；不是教師教的精彩否？而是學(xué)生想學(xué)什么？

教學(xué)理念：只有不會(huì)教的教師；沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。

教學(xué)內(nèi)容：成功標(biāo)準(zhǔn)：而是學(xué)生學(xué)的好不好!不是教師想教什么！

教學(xué)過(guò)程：是師與生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容更重要；雙基是實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。實(shí)踐中學(xué)比書(shū)本中學(xué)更重要；日概念、周測(cè)驗(yàn)、雙周一小考、一月一中考、結(jié)束上大考。小、高、快是教學(xué)基本要求。2020/12/1819

陶先生在進(jìn)行教育演講時(shí)，拿出一只大公雞，掏出把米放在地上，按住雞的頭讓它吃，雞只叫不吃；掰開(kāi)嘴硬塞，拼命掙扎，還是不吃。教育就像喂雞。讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，效果一定很好！松開(kāi)手，后退了幾步，大公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。陶行知喂雞就不吃！只玩、睡、鬧不學(xué)灌輸式教育2020/12/1820學(xué)院（集團(tuán)公司）系（行業(yè)公司）系（行業(yè)公司）系（行業(yè)公司）專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司專(zhuān)業(yè)+公司齊齊哈爾工程學(xué)院課程建設(shè)原則:開(kāi)一個(gè)專(zhuān)業(yè)、辦一個(gè)實(shí)體、興一份產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)一個(gè)品牌。課程建設(shè)目標(biāo):企業(yè)追隨、社會(huì)滿(mǎn)意、學(xué)生成長(zhǎng)。地方需要、2020/12/1821華盛頓北京職業(yè)教育的探索比利時(shí)齊齊哈爾工程學(xué)院時(shí)間國(guó)家地點(diǎn)會(huì)議名稱(chēng)報(bào)告題目2011年5月中國(guó)北京2011世界工程教育北京區(qū)域性會(huì)議校企合一，產(chǎn)學(xué)一體2011年9月比利時(shí)魯汶工程大學(xué)中比工程教育論壇校企合一，做中學(xué)2012年8月美國(guó)美國(guó)教育部中美第三輪人文交流產(chǎn)學(xué)研一體，教學(xué)做合一2014年3月中國(guó)溫州中英創(chuàng)業(yè)型高校論壇創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)教師：手把手、放開(kāi)手、育巧手，手腦并用。學(xué)生：做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)會(huì)做，學(xué)做合一。課程實(shí)施有效性的關(guān)鍵在教與學(xué)。技以載道道法自然2020/12/1822Producing,Studying&ResearchingCombined,

Teaching,Learning&DoingTogether

產(chǎn)學(xué)研一體，教學(xué)做合一

Aug.8th,2012CaoYong’anPresident&ProfessorQiqiharInstituteofTechnologyModernRemanufacturingTalentsCultivation

現(xiàn)代制造業(yè)人才培養(yǎng)2020/12/1823ModernManufacturingIndustry現(xiàn)代制造業(yè)HighlyEfficient增效Energy-cutting節(jié)能EnvironmentProtecting環(huán)保Machine-toolremanufacturing機(jī)床再制造Automobileremanufacturing汽車(chē)再制造Engineeringmechanicsremanufacturing工程機(jī)械再制造ModernRemanufacturing現(xiàn)代再制造業(yè)Modernmanufacturinghasbroughtusjoyandtroubleaswell,likeresourcesexhaustionandenvironmentalpollution.現(xiàn)代制造業(yè)給我們喜悅的同時(shí)，也帶來(lái)了資源枯竭、環(huán)境污染等一系列的煩惱2020/12/1824Usedcars零浪費(fèi)zerowaste微污染littlepollution低成本lowcostWorn-outmachine-toolsUsedengineeringmechanics高浪費(fèi)higherresourcewasting高污染heavierenvironmentpollution高成本moremoneycost2020/12/1825Iamtheatlast!masterThenaturalgrowthofremanufacturingtalentstakesnormallyseveralormorethantenyears.再制造技術(shù)人才的自然成長(zhǎng)一般需要幾年或十幾年。2020/12/1826EmpiricalAccumulation經(jīng)驗(yàn)性積累

EducationalTransfer教育性傳遞NaturalGrowth自然成長(zhǎng)MassCultivation量販?zhǔn)脚囵B(yǎng)Shortenthetalents’trainingcycle縮短人才培養(yǎng)周期QiqiharNo.3MachineToolCo.,Ltd.,theplaceforin-schoolinternship校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠——齊三機(jī)床2020/12/1827Fireinachemicalfiberplant，Jilin,ChinaJan.2nd,20102010年1月2日，震驚世界的中國(guó)吉化公司大火2020/12/1828Thedestroyedmillingmachinetoolandfacingmachine被燒毀的銑床與刨床Remanufacturedmachines修復(fù)后的銑床與刨床Over60students,guidedbyteachersandseniorsinourinstitute,remanufacturedtheburntmachinesmorethan20intotal.60余名在校學(xué)生在老師與學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)燒毀的20余臺(tái)機(jī)床進(jìn)行了再制造生產(chǎn)。2020/12/1829Thedestroyedmachines被燒毀的車(chē)床Remanufacturedmachines修復(fù)后的車(chē)床Over60students,guidedbyteachersandseniorsinourinstitute,remanufacturedtheburntmachinesmorethan20intotal.60余名在校學(xué)生在老師與學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)燒毀的20余臺(tái)機(jī)床進(jìn)行了再制造生產(chǎn)。2020/12/1830

WorkingPlatformforMK4000NumericalControlMirrorGrindingMachine,80t

MK4000數(shù)控鏡磨機(jī)床的工作臺(tái)，整機(jī)重量80T2020/12/1831TrafficEngineeringSpecialtybuildsinourcampusa7sautomobileextensive(teaching)centerstands27.8thousandsquaremeters（299.2thousandsquareacres）.整車(chē)銷(xiāo)售Sale零配件Sparepart售后服務(wù)Service信息反饋Survey二手車(chē)置換Second-hands教育培訓(xùn)School汽車(chē)落戶(hù)Settlement

Of

Automotives7s政校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一。2020/12/1832

Floor1-6areautomobilesalesandafter-saleservicessection.Floor7istheautomobileeducationsectionA3*7meterelevatorcancarrycarstoanyfloor.3米×7米的電梯將汽車(chē)運(yùn)到各層。2020/12/183334Sales整車(chē)銷(xiāo)售Drivingschool汽車(chē)駕校Repair&maintenance汽車(chē)維修Autobeauty汽車(chē)美容Usedcartrade二手車(chē)交易TrafficEngineeringDepartmentSettlementofautomobiles汽車(chē)落戶(hù)政校企合作2020/12/1834師生開(kāi)發(fā)的捷達(dá)整車(chē)實(shí)訓(xùn)臺(tái)

thetrainingstageofawhole

Jettacardevelopedbyteachersandstudents師生開(kāi)發(fā)凌志400的整車(chē)實(shí)訓(xùn)臺(tái)

thetrainingstageofawhole

Lexus400cardevelopedbyteachersandstudents

產(chǎn)學(xué)研一體Theintegrationofproduction,studyandresearch

再制造技術(shù)把報(bào)廢的汽車(chē)變成整車(chē)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)訓(xùn)臺(tái)。Remanufacturingmakesthescrappedcarsturnintothewholecarteachingstageforexperimentingandtraining.

我們是溫州亞龍教育裝備公司的技術(shù)支持者。OuruniversityisacooperativepartneroftechnicalsupporttoYalongTrainingAidCompany.2013年、2014年天津全國(guó)技能大賽的美系雪佛蘭科魯茲車(chē)型就是我們的技術(shù)。2020/12/1835UndertaketheProject做作業(yè)Products作品Commodities商品ProjectAssignment項(xiàng)目作業(yè)EngineeringProject→CurriculumTasks工程任務(wù)課程化

TeachingTasks→EngineeringProjects

教學(xué)任務(wù)工程化循環(huán)經(jīng)濟(jì)綠色產(chǎn)業(yè)GreenEconomy教學(xué)做合一布置作業(yè)2020/12/1836self-madeteachinginstruments教具自己做self-builtschoolbuildings校舍自己建self-producedmachinetools機(jī)床自己造self-decoratedmeetingroom會(huì)議室、報(bào)告廳自己裝修2020/12/1837成績(jī)寫(xiě)在產(chǎn)品上機(jī)床購(gòu)銷(xiāo)合同教師和學(xué)長(zhǎng)組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究課程、布置作業(yè)真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)課程廢舊機(jī)床學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)實(shí)踐收獲廢舊機(jī)床變身數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)課程融入產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)品生產(chǎn)崗位上的數(shù)控機(jī)床變“消耗性的實(shí)習(xí)教學(xué)”為“經(jīng)營(yíng)性的實(shí)踐教學(xué)”1965年2020/12/1838變“個(gè)體就業(yè)”為“團(tuán)隊(duì)輸出”車(chē)輛評(píng)估車(chē)輛銷(xiāo)售售后服務(wù)整備服務(wù)構(gòu)建課程組建團(tuán)隊(duì)評(píng)估團(tuán)隊(duì)整備團(tuán)隊(duì)銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)售后團(tuán)隊(duì)基于300萬(wàn)臺(tái)以上的二手車(chē)信息構(gòu)建的大數(shù)據(jù)平臺(tái)＋產(chǎn)教融合好車(chē)幫=線上大數(shù)據(jù)+線下實(shí)體店伴隨布點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)輸出2020/12/1839實(shí)踐中掌握護(hù)理技能課程做在老年公寓課程做在校衛(wèi)生所做托管護(hù)理部課程體檢做課程工程任務(wù)課程化教學(xué)任務(wù)工程化變“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”為“企業(yè)預(yù)備隊(duì)”

企業(yè)預(yù)備隊(duì)

可雇傭性

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”精神靜脈注射康復(fù)治療大一第二學(xué)期《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》大一第三學(xué)期護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)臨床實(shí)踐實(shí)踐理論大二第一學(xué)期《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》難度逐步提升課程螺旋上升理論靜脈注射康復(fù)治療2020/12/1840工程學(xué)院送課進(jìn)村企業(yè)集中為農(nóng)民授課課程研討項(xiàng)目總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)家和教師分散授課調(diào)查研究課程齊齊哈爾工程學(xué)院托管甘南職教后,成立了政、校、企參加的甘南職業(yè)教育集團(tuán)。新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)臺(tái)灣嘉一香食品有限公司是生豬加工龍頭企業(yè)之一，在齊齊哈爾甘南縣投資4億元。生豬年缺口60萬(wàn)頭學(xué)校做課程企業(yè)出題目農(nóng)時(shí)決定課時(shí)學(xué)情決定形式課程考核課程標(biāo)準(zhǔn)理論教學(xué)階段總結(jié)實(shí)踐教學(xué)甘南職業(yè)教育集團(tuán)臺(tái)北嘉一香（齊齊哈爾）2020/12/1841僅激動(dòng)、心動(dòng)不行、根本在于行動(dòng)！我們正處在理念過(guò)剩時(shí)代。伊索寓言《老鼠與貓》人心改變、制度改變、最后才是器物改變，順序絕對(duì)不能顛倒。2020/12/1842“一帶一路”的建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)2020/12/1843我國(guó)的改革開(kāi)放是從經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村起步的1979年——1983年中央連續(xù)下達(dá)5個(gè)1號(hào)文件2020/12/1844

國(guó)企改革從“放權(quán)、讓利”開(kāi)始，歷經(jīng)了撥改貸、利改稅、承包租賃，國(guó)企改革到90年代初仍效果不顯著。

1984年，十二屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，將農(nóng)村改革引入城里。

第一個(gè)沒(méi)想到：體制內(nèi)改革步履艱難，體制外改革蓬勃發(fā)展。非公有制經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了：限制論補(bǔ)充論組成論共同發(fā)展論經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革有兩個(gè)“沒(méi)想到”

第二個(gè)沒(méi)想到：中國(guó)的改革從宏觀上看，是“漸進(jìn)式”的；但每一個(gè)局部改革的成功都是“激進(jìn)式”的?；旌纤兄平?jīng)濟(jì)的三駕馬車(chē)：投資；出口；消費(fèi)。改革開(kāi)放后第一輪投資熱產(chǎn)生了。帶起公職人員下海潮2020/12/1845

這一輪投資在帶動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還造成了房地產(chǎn)泡沫，廣西北海和海南是新國(guó)中成立以來(lái)有記錄的房地產(chǎn)泡沫。1992年，M2增長(zhǎng)率31.28%，快則投資和中間市場(chǎng)活躍。1992年，金融機(jī)構(gòu)現(xiàn)金投放量是1991年的2倍多1992年，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總額增長(zhǎng)44.4%2020/12/184647

朱镕基出手，終結(jié)了這一輪投資潮。這一輪投資熱的結(jié)果是：第二次投資熱，源于亞洲金融風(fēng)暴2020/12/18471998年，由于東南亞金融風(fēng)暴沖擊，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入寒冬。

為了擺脫危機(jī)影響，我們開(kāi)始了第二輪投資潮，以下是我國(guó)那幾年的經(jīng)濟(jì)政策：1997年：穩(wěn)中求進(jìn)，好中求快。1998年：積極的財(cái)政政策1999年：突出抓好國(guó)企改革2000年：加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控2001年：擴(kuò)大內(nèi)需，穩(wěn)增長(zhǎng)。2002年：積極財(cái)政政策+穩(wěn)健貨幣政策第二次投資熱，源于亞洲金融風(fēng)暴2020/12/1848投資基建房地產(chǎn)房?jī)r(jià)再被炒高鋼鐵，煤炭等這一輪投資熱從2004年以后開(kāi)始逐步收縮。04年：宏觀調(diào)控，防止經(jīng)濟(jì)過(guò)熱05年：繼續(xù)宏觀調(diào)控06年：穩(wěn)健財(cái)政政策07年：控總量，穩(wěn)物價(jià)08年末：第三輪投資潮開(kāi)始了而這第二輪投資熱，資金同樣主要流向基建和房地產(chǎn)。投資2020/12/1849

這一次，又將急劇下降的經(jīng)濟(jì)迅速的拉升起來(lái)，全線飄紅，呈現(xiàn)出風(fēng)景這邊獨(dú)好。

第三輪投資潮從2008年開(kāi)始，標(biāo)志就是四萬(wàn)億。與前兩次一樣，這次投資同樣帶動(dòng)了基建和房地產(chǎn)的發(fā)展.第三次投資熱的原因：美國(guó)次貸危機(jī)雷曼銀行倒閉投資光伏房地產(chǎn)基建2007年2009年7月2020/12/1850總結(jié)下來(lái)，改革開(kāi)放以來(lái)的三波投資潮是這樣的：危機(jī)危機(jī)1992投資1998投資2008投資降溫降溫過(guò)熱過(guò)熱過(guò)熱

投資過(guò)熱，內(nèi)需不足，產(chǎn)能過(guò)剩，成本上升。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本特征：“三期疊加”。即：增長(zhǎng)速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期。2020/12/18512020/12/1852