部編人教版語文五年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》優(yōu)質(zhì)課件

語文園地六能交流、總結(jié)本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的解決問題的辦法的道理。交流內(nèi)容交流平臺(tái)首先回顧本單元《田忌賽馬》《跳水》兩篇課文中的主要人物，想一想他們面對(duì)了什么樣的情況，作出了怎樣的決定，并說清楚為什么他們會(huì)作這樣的決定。然后自讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容后進(jìn)行比較、討論，看一看自己的結(jié)論和“交流平臺(tái)”中所寫的內(nèi)容有什么異同，在不同處作好標(biāo)記。接下來可以從小說、童話等故事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些情境，說清楚現(xiàn)有的條件和情況，思考并交流自己在遇到這些問題時(shí)準(zhǔn)備怎么解決，思考的過程是什么。在討論與交流中懂得：當(dāng)在生活中遇到問題或困難時(shí)，要先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的辦法解決問題或困難。交流指導(dǎo)《草船借箭》是《三國(guó)演義》中膾炙人口的故事。我們來梳理一下諸葛亮草船借箭的思維過程：諸葛亮知道周瑜十分嫉妒他的才能，請(qǐng)他商議軍事只是說辭，實(shí)際是想給他出難題，進(jìn)而達(dá)到治罪于他的目的。周瑜請(qǐng)他商議軍事，他身在東吳又不能推辭，只能見機(jī)行事。當(dāng)周瑜提出讓他十天造十萬支箭的時(shí)候，他馬上想到之前觀測(cè)到三天后有大霧天氣，進(jìn)而想到草船借箭的方法。于是他胸有成竹地立下三天造好十萬支箭的軍令狀。我來說說《青山處處埋忠骨》一課中毛主席對(duì)毛岸英的遺骨是否歸葬的思維過程：岸英，你奔赴朝鮮時(shí)，我因工作繁忙，沒能見上一面，誰知竟成了永別。把遺骨運(yùn)回來吧，活著沒能相見，就見見遺骨吧。不行，那么多犧牲的戰(zhàn)士都安葬在朝鮮了，他們也是父母所生，不能因?yàn)槲沂侵飨透闾厥狻０队⑹俏业膬鹤?，也是朝鮮人民的兒子，還是安葬在朝鮮吧。生活中遇到任何問題，都應(yīng)該先具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的方法來解決。如忘帶作業(yè)本。如果讓父母送過來，父母就要請(qǐng)假；自己回家取，耽誤上課不說，還有安全隱患。這種情況下，最好的方法就是向老師說明情況，第二天再把作業(yè)本交給老師。人物范例歡歡樂樂美美范例展示讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。詞句段運(yùn)用吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路溺而不返返回冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候答案供參考這六組詞語，每組后面的雙音節(jié)詞是對(duì)前面古漢語中加點(diǎn)的單音節(jié)詞的解釋；并且加點(diǎn)字和其釋義都包含加點(diǎn)字。由此我們可以了解到，文言文中的一些單音節(jié)詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對(duì)應(yīng)。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。

二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。結(jié)合《跳水》和《琥珀》這兩篇課文中的具體內(nèi)容，我明白：時(shí)間的長(zhǎng)短、快慢是相對(duì)而言的，不同的情形下，相同的時(shí)間會(huì)給人以不同的感受。答案供參考手術(shù)室門上的紅燈剛亮了幾分鐘，在手術(shù)室門外焦急等待著的母親就一刻也坐不住了。她低頭看看手表，懷疑手表是不是壞掉了?！胺轴樤趺醋叩眠@么慢？”她不停地看著表，“明明感覺女兒進(jìn)手術(shù)室有一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)了，怎么還不出來??？”轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)十二歲了，媽媽講起我小時(shí)候的事，仿佛就在昨天。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。答案供參考葉圣陶先生對(duì)這篇作文的修改可真細(xì)致??！我一邊讀一邊作批注，發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生對(duì)文章主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了修改：修改用得不準(zhǔn)確的詞語，如把“書皮”改成了“課本的包書紙”；修改寫得不通順的句子；把長(zhǎng)句子改成短句子；刪去了一些重復(fù)啰唆的語句；增添語句，使意思更加準(zhǔn)確；改正錯(cuò)別字和用法不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)；合理劃分了段落，如把第2自然段和第3自然段合并。通過對(duì)比修改前后的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)修改后的文章語言更準(zhǔn)確，條理也更清晰了。我想通過葉圣陶先生的這次修改，這位小作者一定受益終生。你說得沒錯(cuò)，葉老先生在修改文章時(shí)仔細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范的態(tài)度，深深感染了這位中學(xué)生——肖復(fù)興，后來，他成了我國(guó)著名的作家。好文章都是改出來的，我以后也要學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地使用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。人物范例歡歡樂樂美美豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。

及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。日積月累【豆蔻年華】出自唐代杜牧的《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！敝概邮臍q的年紀(jì)?！炯绑恰矿牵汗糯P頭發(fā)用的簪子。指女子年滿十五歲?！救豕凇抗糯凶佣畾q行冠禮，表示已經(jīng)成人，因?yàn)檫€沒達(dá)到壯年，所以叫作“弱冠”，后來泛指男子二十歲左右的年紀(jì)。【而立】出自《論語·為政》：“三十而立。”指年至三十，學(xué)有成就。后來用“而立”指人三十歲?！静换蟆砍鲎浴墩撜Z·為政》“四十而不惑。”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。【花甲】指人六十歲（古代用干支紀(jì)年，錯(cuò)綜搭配，六十年周而復(fù)始）?！竟畔　砍鲎蕴拼鸥Φ摹肚罚骸熬苽鶎こＰ刑幱?，人生七十古來稀。”后來用“古稀”指人七十歲。【期頤】出自《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。語文園地六第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)交流平臺(tái)思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時(shí)，孫臏想到了什么樣的計(jì)策？調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，上等馬對(duì)齊威王的中等馬，中等馬對(duì)齊威王的下等馬。推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過程。我們學(xué)習(xí)課文《跳水》時(shí)，當(dāng)船長(zhǎng)看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時(shí)有可能摔下來沒命。船長(zhǎng)想到了什么辦法使兒子脫離危險(xiǎn)？船長(zhǎng)用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救。推測(cè)船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的是怎么想的。當(dāng)時(shí)，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再?gòu)奈U爬下來，一緊張隨時(shí)都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對(duì)安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長(zhǎng)手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來。古今對(duì)比對(duì)于我們來說，文言文的意思很難理解。讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路溺而不返返回冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候四人小組討論交流：加點(diǎn)字的意思是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？有一些古今意思相同的字，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，可以根據(jù)這個(gè)字的現(xiàn)代文意思推測(cè)出它的文言文意思。體驗(yàn)情感有的時(shí)間很短，我們卻感覺很長(zhǎng)；有的時(shí)間很長(zhǎng)，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說一說自己類似的體驗(yàn)。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時(shí)間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時(shí)間很長(zhǎng)，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就過去了？有時(shí)為了情感的需要，有時(shí)為了表達(dá)的需要，時(shí)間明明很短卻覺得很長(zhǎng)，時(shí)間明明很長(zhǎng)卻覺得很短，你是否有過同樣的體驗(yàn)？有的時(shí)候時(shí)間短，卻讓我們感覺時(shí)間太長(zhǎng)；有的時(shí)候時(shí)間很長(zhǎng)，卻讓我們感覺時(shí)間很短。選擇其中一種體驗(yàn)寫一寫。小組討論交流自己寫的句子，相互提出修改建議。將小組里寫得最好的展示出來。感覺時(shí)間的長(zhǎng)短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法，在時(shí)間的描寫中融入人物的情感。第2課時(shí)葉圣陶先生是我國(guó)著名的作家、教育家。自由朗讀課本上面的材料《一幅畫像》，這段片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。四人小組討論交流：你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？交流匯報(bào)。我們以后修改習(xí)作要學(xué)習(xí)葉圣陶先生用字的準(zhǔn)確性，把長(zhǎng)句改成短句，刪除多余的詞使句子干凈規(guī)范等方法，認(rèn)真地把我們的習(xí)作修改好。日積月累13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90歲：耄耋之年100歲：期頤之年màodiéjī讀一讀，說一說你知道了什么，還有哪些不懂的地方？學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。豆蔻年華：特指女子十三四歲。豆蔻，一種初夏開花的植物。及笄之年：古時(shí)女子年滿15歲時(shí)，就將頭發(fā)束起來并插上簪（zān）子。后引申為到了結(jié)婚的年齡。弱冠之年：行冠禮，是古代最隆重的儀式之一，年滿20歲的男子在宗廟里加冠，以示成年。而立之年：孔子說“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，對(duì)世間百態(tài)和周遭是非能洞悉明察，融會(huì)貫通，一切恰到好處。知天命之年：50歲，謀事在人，成事在天，努力作為但不苛求結(jié)果，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)得失的淡然?；字辏?0歲，是一個(gè)平靜的年齡，所以看什么都習(xí)慣了，聽什么都可以一笑而過，想做什么也不大在乎別人的眼光了。古稀之年：古人一般到70歲時(shí)辭官家居，后來人們就用“古稀”或“稀年”作為70歲的代稱。耄耋之年：80-90歲老年人的泛稱。期頤之年：100歲稱“期頤”。語出《禮記·曲禮上》：“百年曰期、頤?！本毩?xí)鞏固。

（1）同桌之間你考我答。

（2）師生互相考一考。熟讀成誦：（1）男女生讀。（2）小組對(duì)讀。（3）練習(xí)背一背。古人的年齡稱謂來源不一，大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識(shí)。希望同學(xué)們課后可以查閱資料，收集整理更多有關(guān)古人年齡稱謂的詞語。單元總結(jié)學(xué)了這個(gè)單元，大家有什么收獲？學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，使我明白了在生活中，遇到任何問題都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。我還學(xué)會(huì)了根據(jù)情境編故事。思維的火花跨越時(shí)空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。課文《自相矛盾》告訴我