遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)

國際遠(yuǎn)程教育發(fā)展前沿與遠(yuǎn)程教育研究

教育信息技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院丁新2/7/20231現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育:特征優(yōu)勢與總體趨勢國際遠(yuǎn)程教育：實踐發(fā)展分析國際遠(yuǎn)程教育：研究發(fā)展分析中國遠(yuǎn)程教育：從規(guī)范走向創(chuàng)新案例分析說明：

學(xué)習(xí)理論應(yīng)用與學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育研究：關(guān)注十大課題2/7/20232現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育:特征優(yōu)勢與總體發(fā)展趨勢2/7/20233亞洲開放大學(xué)協(xié)會定義學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間，主要采取多種媒體方法，進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。2/7/20234美國版權(quán)局定義

遠(yuǎn)程教育是一種學(xué)生與教師在時間和（或）空間上分離的教育形式。2/7/20235

遠(yuǎn)程教育，是一種跨越教學(xué)時空，可以將教的活動與學(xué)的活動分開進行的創(chuàng)新教育。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，基于當(dāng)今世界三大通信網(wǎng)絡(luò)：計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)和電信網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的遠(yuǎn)程教育。2/7/20236教學(xué)交互性強超越教學(xué)時空共享教學(xué)資源實現(xiàn)教育理想開放、靈活學(xué)習(xí)、以學(xué)為主現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)特征但是在實踐中……2/7/20237現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種集事業(yè)、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)于一體的教育形式。2/7/20238遠(yuǎn)程教育發(fā)展的總體趨勢：（遠(yuǎn)程教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論上和本質(zhì)上的特征逐漸彰顯，轉(zhuǎn)化為實踐和競爭上的優(yōu)勢；遠(yuǎn)程教育事業(yè)、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)三業(yè)相互促進，步入良性循環(huán)；發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建終身教育體系，遠(yuǎn)程教育只有在構(gòu)建終身教育體系的過程中和平臺上，才能謀求可持續(xù)的發(fā)展；遠(yuǎn)程教育只有做到質(zhì)量上可比，效益上明顯占優(yōu)才有可能生存。遠(yuǎn)程教育將在質(zhì)量和效益上雙贏并保持平衡的狀態(tài)下才能持續(xù)發(fā)展。2/7/20239國際遠(yuǎn)程教育實踐分析:從三類遠(yuǎn)程教育實踐看發(fā)展2/7/202310國際遠(yuǎn)程教育三種實踐模式遠(yuǎn)程開放大學(xué)與巨型大學(xué)（mega-University)

（單一模式）普通（與workingadult）高校開展的遠(yuǎn)程教育（雙重模式）虛擬大學(xué)（VirtualUniversity--網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種教育資源合作模式）

2/7/202311代表性院校遠(yuǎn)程開放大學(xué)－－巨型大學(xué)（MegaUniversity）中國中央廣播電視大學(xué)，1979國家遠(yuǎn)距離教育中心，1939英迪拉甘地國立開放大學(xué)，1985特布卡大學(xué)，1984帕雅米諾爾大學(xué)，1987國立開放大學(xué)，1972南非大學(xué)，1973國立遠(yuǎn)程大學(xué)，1972素可泰探瑪?shù)踢烽_放大學(xué),1978安那多魯大學(xué),1982英國開放大學(xué)，19691996年11所巨型大學(xué)分布圖殘疾人教育在西班牙UNED獲得了成功。目前，UNED有1997名注冊的殘疾學(xué)生，占學(xué)生總數(shù)的1.31%。殘疾學(xué)生中，有1174名身體有殘疾，91名有聽力障礙，258名有視覺障礙，151名有精神障礙，323有其它障礙。殘疾人的學(xué)位課程中，注冊最多的是法律（411人），其次是心理學(xué)（305人）、計算機科學(xué)（181人）、教育（173人）、經(jīng)濟和商務(wù)（120人）、地理和歷史（120人）等等。2/7/202312英國開放大學(xué)（UKOU）成立于1969年，是英國最大的大學(xué)。英開一直是開放大學(xué)成功的典范。在2003年最近的一次全國調(diào)查中，OU的教學(xué)質(zhì)量排名第5，位居牛津大學(xué)之上；這相對于1999年排在全英大學(xué)第10的成績，又取得了新的進步。OU的課程還得到了其他大學(xué)的廣泛使用，輔導(dǎo)老師的培訓(xùn)已成為其他大學(xué)學(xué)習(xí)的典范。經(jīng)過三十年的發(fā)展，OU逐步開始國際化，其開放理念和經(jīng)驗得到全世界的廣泛認(rèn)同。英國開放大學(xué)http://www.open.ac.uk/2/7/202313TheOpenUniversity

Over

2million

studentssince1971200,000+students

in200330,000outsideUK

2/7/202314WhatisanOpenUniversity?Open–topeople

PlayingaleadingroleinthetransitiontomasshighereducationbyservinganincreasinglylargeanddiversestudentbodyOpen–toplaces

Contributingtoawideningofeducationalopportunitiesbymakingitsprogrammes,coursesandservicesavailableUK-wideandinternationallyOpen–tomethods

Exploitingdistance-teachingmethods,newlearningtechnologiesandteachingtechniquestoservehome-andwork-basedstudentsOpen–toideas

TheOUwillbeavibrantacademiccommunitydedicatedtotheexpansion,refinementandsharingofknowledge2/7/202315

andopen–totimeIncreasingly,studentswillstudyinatime

oftheirownchoosingandatapace

thatsuitsthem.TheOUwillhelpstudentsmanagehome,family,workandstudy.2/7/202316Openallhours

–asingleday’slog-onrecordofstudents

on-linetotheOU(Course:M206ObjectOrientedProgramming)2/7/202317TheOpenUniversityin2003

Europe’sbiggestUniversity LargestBusinessSchoolinEurope InthetopfiveUKuniversitiesonteaching qualityratings 250,000currentstudentsandclients 160,000studentsstudyingonline2/7/202318四個成功經(jīng)驗精心設(shè)計的多媒體教材對每個學(xué)生的個別輔導(dǎo)有效的支持服務(wù)體系教師的學(xué)術(shù)研究氛圍2/7/202319鳳凰城大學(xué)網(wǎng)校，全部采用在網(wǎng)上授課，不設(shè)學(xué)期，采用一門課上完以后上另一門課的辦法，因此學(xué)生隨時可以入學(xué)參加課程學(xué)習(xí)，課程修完合格后即可畢業(yè)。相近地區(qū)的學(xué)生組成一個班級，開設(shè)班級的電子郵箱和論壇，學(xué)生可以在論壇上交流各自的作業(yè)和觀點，教師也會在論壇里給予指導(dǎo)。學(xué)生利用計算機會議系統(tǒng)進行課堂討論，提出問題或收取答復(fù)。

鳳凰城大學(xué)(forworkingadult)

/index.asp普通(成人)高等院校2/7/202320鳳凰城大學(xué)的質(zhì)量管理評估措施成人學(xué)習(xí)結(jié)果評估（ALOA），其中包括：認(rèn)知和情感的評估、批判性思維評估、交流技能評估、職業(yè)和教育價值評估、文件夾評價。評估方式主要是前測和后測。教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)（academicqualitymanagementsystem,AOMS），其中包括：注冊、學(xué)習(xí)完課程的學(xué)生、教授完課程的老師、課程計劃、畢業(yè)、校友和雇主對校方的評論，評估方式主要為調(diào)查研究。學(xué)生成就和學(xué)校效率評估，該部分是成人學(xué)習(xí)結(jié)果評估和教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的交集。將質(zhì)量保障（QA）作為遠(yuǎn)程教育長期改革過程中的創(chuàng)新戰(zhàn)略來實施，包括開發(fā)了QA框架和規(guī)程，QA系統(tǒng)的社會化，提高內(nèi)部評價功能等等。鳳凰城大學(xué)

http:////2/7/202321鳳凰城大學(xué)海外軍事學(xué)校分布日本和韓國歐洲2/7/202322國家技術(shù)大學(xué)成立于1984年，主要致力于推動工程碩士教育。NTU與50多所大學(xué)合作并由他們提供課程，這些大學(xué)包括美國新聞和世界報導(dǎo)認(rèn)可的最好的第11到25位的工程類研究型大學(xué)，一些大學(xué)參與了多門學(xué)科，一些只提供某些主題領(lǐng)域的課程；很多大學(xué)還提供無學(xué)分課程，由NTU提供指南和研究型遠(yuǎn)程電信會議。

其合作伙伴大致包括三類：學(xué)術(shù)伙伴（如麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等53所大學(xué)），職業(yè)發(fā)展伙伴（如麻省理工學(xué)院、學(xué)習(xí)國際學(xué)院等26所大學(xué)和公司）和組織成員。其中組織成員又包括個人組織、州范圍的網(wǎng)絡(luò)、組合網(wǎng)絡(luò)（interconnectednetworks）和國際發(fā)行組織（如泰國國家技術(shù)大學(xué)NTUThailand等）。

國家技術(shù)大學(xué)

NationalTechnologyUniversity普通(成人)高等院校/index.asp2/7/202323瓊斯國際大學(xué)JonesInternationalUniversity瓊斯集團的組成國際大學(xué)電子化全球圖書館

e-Education公司

知識商店

瓊斯知識集團為在線學(xué)習(xí)者設(shè)計的虛擬圖書館

為在線學(xué)習(xí)提供傳輸和管理方面軟件平臺解決方案

在線搜集超過400個主題內(nèi)容的公司，內(nèi)容通過瓊斯e-Education軟件平臺傳送

提供在線課程瓊斯集團虛擬大學(xué)/2/7/202324瓊斯國際大學(xué)的學(xué)生可以享受到全世界頂尖大學(xué)之名教師的教育。課程專家（contentexpert）都來自聲譽較高的學(xué)院，如斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、卡內(nèi)基——梅隆大學(xué)和倫敦經(jīng)濟學(xué)院等，他們專門為瓊斯國際大學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用的課程。學(xué)校規(guī)定班級規(guī)模限定在1：25，即一名老師和25名學(xué)生，這樣做可以最大限度的促進師生交互。瓊斯大學(xué)本科生每年學(xué)雜費4381美元;公立、私立大學(xué)為10458和22533美元，主要差在住校和交通上，成人學(xué)生的學(xué)費還可以報銷。（1999年統(tǒng)計）瓊斯國際大學(xué)2/7/202325FinnishVirtualUniversity于2005年成立，在合作、分工、知識共享和集成21所大學(xué)專家資源的基礎(chǔ)上，由芬蘭21所大學(xué)共建。。目的是促進在線學(xué)習(xí)和教學(xué)，發(fā)展可兼容的信息基礎(chǔ)設(shè)施。這21所大學(xué)有4所藝術(shù)類大學(xué)、3所商業(yè)性大學(xué)、10所綜合類大學(xué)、1所國防大學(xué)和3所技術(shù)類大學(xué)。芬蘭虛擬大學(xué)2/7/202326美國農(nóng)業(yè)部“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)項目”。這個遠(yuǎn)程項目主要是為美國的鄉(xiāng)村居民提供教育、培訓(xùn)和衛(wèi)生方面的資源。符合申請條件的包括使用教育和衛(wèi)生健康方面設(shè)施的農(nóng)業(yè)學(xué)校、大學(xué)、非贏利的醫(yī)院、圖書館、康復(fù)診所、印第安部落或者部落組織、協(xié)會或合作機構(gòu)和其他機構(gòu)和相關(guān)的機構(gòu)，另外申請者必須是在人口少于1萬非一體化農(nóng)業(yè)地區(qū)或城鎮(zhèn)。資金主要用于加強公眾教育和醫(yī)學(xué)方面的遠(yuǎn)程通訊方面的硬件和啟動。美國農(nóng)業(yè)部實施鄉(xiāng)村遠(yuǎn)程教育2/7/202327國際遠(yuǎn)程教育取得豐碩成就的同時，也在探索規(guī)律和規(guī)范管理上有一些值得借鑒的案例:1.

英國電子大學(xué)UKeU（遠(yuǎn)程教育未知的規(guī)律還有不少）2.美國開放大學(xué)（好的經(jīng)驗不宜無條件移植）3.美國鳳凰城大學(xué)（規(guī)范管理是發(fā)展的必由之路）4.Fathom公司(投資不能得到應(yīng)用的收益）規(guī)范管理是一條必由之路2/7/202328國際遠(yuǎn)程教育理論和研究發(fā)展:1、國際學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)交流2、知名研究機構(gòu)3、知名專家學(xué)者4、學(xué)術(shù)刊物和論文2/7/202329遠(yuǎn)程教育國際組織InternationalOrganizationofDistanceEducation聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）

http:///聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)教育局（PROAP）

http:///國際遠(yuǎn)程開放教育理事會(ICDE)

3.htm.lnk亞洲開放大學(xué)協(xié)會（AAOU）

http://.hk/~AAOUNet/英聯(lián)邦共同體學(xué)習(xí)聯(lián)盟(COL)

Commonwealth.htm2/7/202330國際學(xué)術(shù)交流1.首屆世界開放大學(xué)校長會議（上海，2003）2.ICDE21st(香港,2003)3.AAOU（香港，1998）（北京，1999）（上海，2004）上海電大已經(jīng)四次舉辦遠(yuǎn)程教育國際會議4.教育技術(shù)國際論壇：首次在華南師范大學(xué)舉行（廣州，2001）第二屆在首都師范大學(xué)（北京，2002）第三屆在吉林大學(xué)（長春，2004）第四屆在江西師范大學(xué)（南昌，2005）2/7/202331知識媒體研究所（KMI）擁有大約60名研究人員、技術(shù)專家和設(shè)計者，他們主要圍繞學(xué)習(xí)和知識對一些基本問題加以研究，比如知識的集中、傳播和計算技術(shù)，尤其是在知識建模和管理、開放性支助學(xué)習(xí)、同步與異步群組工作等方面的實驗研究。2000——2001年獲得外部科研基金790萬英磅。

英國開放大學(xué)http://kmi.open.ac.uk/projects/currentprojects.htmlhttp://kmi.open.ac.uk/home-f.cfm2/7/202332教育技術(shù)研究所（IET）成立于1970年，主要任務(wù)是使用傳統(tǒng)和先進技術(shù)制作、開發(fā)、評價創(chuàng)新型課程，為開放大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略提供服務(wù)。目前IET研究：如何使在線環(huán)境個性化（personalisation）、適應(yīng)性e-learning運用的元數(shù)據(jù)驅(qū)動方法、虛擬實驗環(huán)境項目等。KMI和IET職能的區(qū)別在于前者主要研究新媒體的開發(fā)和新技術(shù)的實驗，屬于科研單位；而后者主要為開放大學(xué)的教和學(xué)提供教育技術(shù)上的支持和服務(wù)，屬于教學(xué)服務(wù)單位。英國開放大學(xué)2/7/202333教育技術(shù)研究所（IET）研究領(lǐng)域：教育技術(shù)accessibilityandusabilitycollaborativelearningculturalandgenderissuesinvirtuallearninge-learningeducationalmultimediaknowledgemanagementmobilelearningenvironment英國開放大學(xué)2/7/202334教育技術(shù)研究所（IET）研究領(lǐng)域：高等教育系統(tǒng)和質(zhì)量academicprogressandmobilitylearningandteachinginthedisciplinesparticipationandretentioninhighereducationqualityassuranceandpolicyissuesstudentlearningandassessmentstudentuseoflearningmedia

英國開放大學(xué)2/7/202335教育技術(shù)研究中心－“英國M-Learning的研究中心”IEEE802.11b無線局域網(wǎng)系統(tǒng)（用以檢測無線網(wǎng)絡(luò)的安全、可靠和漫游等問題以及開拓?zé)o線網(wǎng)絡(luò)的新用途）“教育技術(shù)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心”（CentreofEducationalTechnologyandDistanceLearningCETADL）“人類工程學(xué)信息分析中心”（ErgonomicsInformationAnalysisCentre，EIAC）英國伯明翰大學(xué)2/7/202336教育技術(shù)研究中心－六大研究主題

人本位系統(tǒng)設(shè)計（Human-CentredSystemDesign）M-Learning與環(huán)境學(xué)習(xí)（MobileandContextualLearning）基于媒體技術(shù)的靈活學(xué)習(xí)（Technology-MediatedFlexibleLearning）人本位技術(shù)的質(zhì)量（QualityinHumanCentredTechnology）基于計算機的醫(yī)護人員培訓(xùn)及其技術(shù)支持（Computer-basedTrainingandSupportinMedicine）自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境（AdaptiveLearningEnvironments）英國伯明翰大學(xué)2/7/202337遠(yuǎn)程教育國際名家研究Borje

HolmbergJohn

DanielDemond

KeeganOtto

PetersTony

BatesMichaelMoore2/7/202338RandyGarrisonDavidHawkridgeGrevilleRumbleFredSaba

JamesTaylorAlanTaitSanDiegoStateUniversity

2/7/2023391AmericanJournalofDistanceEducation2DistanceEducation3JournalofDistanceEducation4OpenLearning5IndianJournalofOpenLearning6ResearchinDistanceEducation7JournalofAsynchronousLearningNetworks8JournalofInteractiveLearningResearch國際遠(yuǎn)程教育期刊2/7/202340國際遠(yuǎn)程教育理論研究:從兩年來的國際會議看發(fā)展2/7/202341國際遠(yuǎn)程開放教育理事會世界大會（ICDE）2004年2月18～21日，第21屆國際遠(yuǎn)程教育理事會世界大會在香港國際會展中心隆重召開。世界遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域最具規(guī)模和權(quán)威的盛事。會議由國際開放與遠(yuǎn)程教育理事會(ICDE)主辦，并每兩年舉行一次。2/7/202342會議主題網(wǎng)絡(luò)時代的終身學(xué)習(xí)

理念、政策和策略內(nèi)容與方法教學(xué)和技術(shù)支持與服務(wù)管理研究和評估質(zhì)量保證和資格認(rèn)證2/7/202343世界開放大學(xué)校長會議（2003WorldSummitofMega-University）

2003年11月6－7日，2003世界開放大學(xué)校長會議在上海召開。美國鳳凰城大學(xué)、印度3所州立開放大學(xué)加入到了巨型大學(xué)之列。到2003年全世界已有19所巨型開放大學(xué)。2/7/202344主題：創(chuàng)新與合作主題報告：中西方遠(yuǎn)程教育的高層對話約翰.丹尼爾：結(jié)合全世界巨型大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)發(fā)展的情況，逐一分析了開放大學(xué)的三個指標(biāo)，認(rèn)為在規(guī)模和費用上是沒有問題的，關(guān)鍵的問題在于質(zhì)量。從經(jīng)濟學(xué)的角度清楚地指出獨立學(xué)習(xí)和交互作用取得適當(dāng)平衡的方法章新勝：如何解決整體統(tǒng)一性與開放性多元化之間的問題；如何既面向世界又植根于本土。如何既利用先進技術(shù)同時又因地制宜地利用傳統(tǒng)技術(shù)的優(yōu)勢。如何處理分散管理和不斷提高質(zhì)量的問題。2/7/202345亞洲開放大學(xué)協(xié)會第18屆年會（AAOU）2004年11月18～21日，亞洲開放大學(xué)協(xié)會第18屆年會在上海電視大學(xué)隆重召開2/7/202346主題－人人享有優(yōu)質(zhì)教育：遠(yuǎn)程教育新的使命與挑戰(zhàn)會議內(nèi)容：會前研討會：琳達(dá).瓊斯和阿蘭.泰特、桑托希.潘達(dá)、張偉遠(yuǎn)、丁新主題報告：約翰.丹尼爾、楊福家、詹姆斯.泰勒、德斯蒙德.基更一場別開生面的辯論賽：是不是主要途經(jīng)？正方：易得性、靈活性、高質(zhì)低價反方：貝羅

SMCR傳播模式;信源（遠(yuǎn)程開放教育機構(gòu)）、信息（學(xué)什么）、信道（媒體）、信宿（學(xué)習(xí)者）2/7/202347丹尼爾主題報告：從三角形到五角形：21世紀(jì)的開放大學(xué)丹尼爾認(rèn)為：當(dāng)今世界正呈現(xiàn)出一種多極化的發(fā)展態(tài)勢，美國在收縮，歐洲在擴張，日本在上升，除了這三股一貫受重視的力量外，兩個呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢的國家――印度和中國，正在創(chuàng)造新世紀(jì)的神話。這兩個國度在經(jīng)濟和政治上取得的成就也帶動了其遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展。丹尼爾的演講多次引用印度遠(yuǎn)程教育發(fā)展的政策和實例，闡述了其從三角形到五邊形演進的理論。2/7/202348教育技術(shù)，遠(yuǎn)程開放教育

成功的關(guān)鍵成本(Cost))規(guī)模質(zhì)量相關(guān)性（relevance）

管理(governance)

規(guī)模質(zhì)量成本(Cost)

(Access)

(Access)

(Quality)(Quality)2/7/202349成本(Cost)

規(guī)模(Access)質(zhì)量(Quality)相關(guān)性（relevance）管理(governance)攻讀學(xué)位與就業(yè)取向政府投資學(xué)校自治平衡大眾媒體MDG教師農(nóng)民環(huán)保健康保證體系評估體系混合運用技術(shù)獨立交互平衡第一條原理：知識是經(jīng)濟和社會發(fā)展的驅(qū)動力；第二條原理：互聯(lián)，即聯(lián)結(jié)世界、聯(lián)結(jié)城市與農(nóng)村

2/7/202350AAOU第18屆年會丹尼爾主題報告：從三角形到五角形：21世紀(jì)的開放大學(xué)丹尼爾強調(diào)：1.我強烈要求你們不管多么困難也要去搞研究;2.你們永遠(yuǎn)也不可在質(zhì)量問題放松努力；質(zhì)量保證工作做好了，你們的聲譽就隨時間提高了3.我希望你們大家尋求機會參與新千年發(fā)展目標(biāo)（MDG)2/7/202351亞洲開放大學(xué)協(xié)會第18屆年會

（AAOU）AAOU會議提交論文分析2/7/2023522005.6.19-21，德國科隆，25個國家地區(qū)代表出席主題－數(shù)字時代的大學(xué)：創(chuàng)新潛力與挑戰(zhàn)

使用任何教育技術(shù)前，人們需要提出一系列重要的問題：“我們使用教育技術(shù)的目的究竟何在？什么樣的數(shù)字技術(shù)在什么樣的教學(xué)環(huán)境下最能發(fā)揮其作用？如何保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源或網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量？”等結(jié)合各自遠(yuǎn)程教育技術(shù)的使用過程，分析了學(xué)生使用教育技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，闡述了數(shù)字時代對大眾教育可能提供的硬件條件和這些條件的不均衡發(fā)展以及隨之而來教育界所面臨的眾多挑戰(zhàn)。

ICDE:（SCOP）遠(yuǎn)程開放大學(xué)校長常務(wù)會議2/7/202353主題報告：以色列開放大學(xué)SaraGuri-Rosenblit女士

“高等教育中的數(shù)字技術(shù)：實施過程中的內(nèi)在矛盾”8大內(nèi)在矛盾：不同類型高等院校挖掘數(shù)字技術(shù)潛力的基礎(chǔ)設(shè)施及使用的積極性不同；學(xué)習(xí)環(huán)境中“老式”遠(yuǎn)程教育技術(shù)和“新興”數(shù)字技術(shù)代替教學(xué)過程的程度不同；利用新興數(shù)字技術(shù)時存在的現(xiàn)實問題、阻力和障礙；數(shù)字技術(shù)對學(xué)生群體的影響；高等教育里的信息獲取與知識建構(gòu)問題；成本的顧慮；人類在面臨技術(shù)快速變革時適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式的能力；教育界和企業(yè)界機構(gòu)內(nèi)部文化的碰撞等。ICDE:遠(yuǎn)程開放教育大學(xué)校長常務(wù)會議（SCOP）2/7/2023542005年亞洲遙距與成人教育研究研討會/海峽兩岸及港澳地區(qū)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)研討會，2005.6.20-22，中國香港；主題－發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育，促進亞洲教育變革第三屆亞洲遠(yuǎn)程與成人教育研討會2/7/202355主題報告：彼得.加威斯（英國Surrey大學(xué)）劉英（中國教育部）程介明（香港大學(xué)）分主題：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新體系和教育變革；現(xiàn)代咨訊技術(shù)發(fā)展與遠(yuǎn)程教育實踐的變革；支援服務(wù)與質(zhì)量保證的方法；學(xué)術(shù)研究對教育變革的影響和作用；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)習(xí)型社會的終身教育體系第三屆亞洲遠(yuǎn)程與成人教育研討會2/7/202356遠(yuǎn)程開放教育國際大會

（ICDE，2005）ICDE遠(yuǎn)程開放教育國際大會，2005.11.19-23，印度新德里；主題－全球環(huán)境下的遠(yuǎn)程開放教育：合作的機會。2/7/202357遠(yuǎn)程開放教育國際大會

（ICDE，2005）主題報告：約翰.丹尼爾、詹姆斯.泰勒、IngHelmutHoyer（德國）、H.P.Dikshit（印度）、FredLockwood（英國）、JanOlavFretlandandDr.DagRuneRamstad（挪威）、阿布杜拉.罕分主題：國際化：合作與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育質(zhì)量與認(rèn)證全球化、文化與開放遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育與發(fā)展2/7/202358從六次國際會議看發(fā)展主題的變化和發(fā)展：網(wǎng)絡(luò)時代的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新與合作人人享有優(yōu)質(zhì)教育：使命與挑戰(zhàn)數(shù)字時代的大學(xué)：創(chuàng)新潛力與挑戰(zhàn)發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育，促進亞洲教育變革全球環(huán)境下的開放遠(yuǎn)程教育：合作的機會2/7/202359從六次國際會議看發(fā)展焦點和關(guān)鍵詞：發(fā)展?終身教育?質(zhì)量挑戰(zhàn)?變革?合作創(chuàng)新趨勢和重點：國家構(gòu)建終身教育的主要模式?導(dǎo)致和引導(dǎo)高等教育整體改革?遠(yuǎn)程教育要加強研究和研究訓(xùn)練案例和實證研究日益受到重視遠(yuǎn)程教育將成為獨立而熱門學(xué)科有效合作將日益加強質(zhì)量2/7/202360從六次國際會議看發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢分析：遠(yuǎn)程教育質(zhì)量不僅是中國的熱點話題，更是全球近年來熱論的問題；遠(yuǎn)程教育是使人人享有優(yōu)質(zhì)教育的唯一辦法，但真正實現(xiàn)這一目標(biāo)仍有一段相當(dāng)長的路要走；注重遠(yuǎn)程教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系，兩者如何協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進；強調(diào)挑戰(zhàn)與變革：遠(yuǎn)程教育自身的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程教育對整個教育的變革。強調(diào)合作與創(chuàng)新：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，廣泛合作、遠(yuǎn)程教育全球化問題2/7/202361從四次移動學(xué)習(xí)世界大會看發(fā)展會議主題：“移動和環(huán)境學(xué)習(xí)”：（Mobileandcontextuallearning），英國伯明翰大學(xué)，2002“用移動設(shè)備學(xué)習(xí)”（Learningwithmobiledevices）.uk/events/mlearn2003“學(xué)習(xí)不限時間、地點”（LEARNINGANYTIMEEVERYWHERE）/mlearn2004/；“移動技術(shù)：學(xué)習(xí)的未來在你手中”（Mobiletechnology:

Thefutureoflearninginyourhands），南非開普頓，2005，10，25-28，.za/；2/7/202362Mobiletechnology:

Thefutureoflearninginyourhands會議關(guān)注焦點：從實驗項目到主流應(yīng)用：移動學(xué)習(xí)大規(guī)模應(yīng)用的策略；以移動技術(shù)支持遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)；移動學(xué)習(xí)和移動技術(shù)在教與學(xué)中的應(yīng)用；為學(xué)生及學(xué)習(xí)支持的移動技術(shù)；為教育者和教學(xué)支持的移動技術(shù)；移動學(xué)習(xí)中的技術(shù)和實踐評估；移動學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)材料設(shè)計和發(fā)展；移動技術(shù)支持的非正規(guī)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)；發(fā)展中國家移動學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)；在教育機構(gòu)、公司和公共組織中發(fā)展和實施移動學(xué)習(xí)的策略；2/7/202363Mobiletechnology:

Thefutureoflearninginyourhands會議關(guān)注焦點：有效管理移動學(xué)習(xí)的過程；移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；創(chuàng)造交互和協(xié)作式的移動學(xué)習(xí)環(huán)境；移動學(xué)習(xí)技術(shù)的未來趨勢以及新興技術(shù)的沖擊；移動學(xué)習(xí)新興硬件和軟件；大規(guī)模個性化（Massindividualisation）；通過評價提高移動學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及移動評估和認(rèn)證；移動學(xué)習(xí)作為社會改革（socialchange）的工具；智能型環(huán)境感知和學(xué)習(xí)型環(huán)境感知（Ambientintelligenceandambientlearning）；學(xué)習(xí)理論和教育學(xué)的革新；移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和元數(shù)據(jù)。2/7/202364中國遠(yuǎn)程教育從規(guī)范走向創(chuàng)新2/7/202365試點成績擴大高等教育入學(xué)機會開發(fā)了大量高等教育資源促進了高校教育信息化建設(shè)初步建立了遠(yuǎn)程教育管理和服務(wù)體系試點高校建立了各自的運行機制和初步的質(zhì)量保證體系豐富了我國高等教育人才培養(yǎng)模式體系2/7/202366社會環(huán)境教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)規(guī)模問題；辦學(xué)過于偏重學(xué)歷教育；辦學(xué)規(guī)范問題（網(wǎng)院與學(xué)習(xí)中心）；遠(yuǎn)程教育考試成為試點的重點問題;開放性程度與質(zhì)量控制之間的矛盾內(nèi)在規(guī)律尚未投入精力深入廣泛探索中國遠(yuǎn)程教育內(nèi)在規(guī)律，深入開展人才培養(yǎng)模式改革，為中國終身教育構(gòu)建信息化平臺教學(xué)資源設(shè)計、制作、應(yīng)用與共享；網(wǎng)上教學(xué)交互亟待加強；教師投入，導(dǎo)學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)；外部融合各類合作與利益關(guān)系；校外遠(yuǎn)程教學(xué)與校園內(nèi)教學(xué)的關(guān)系主要問題2/7/202367試點的三個階段萌芽階段：1998全國電大教育工作會議 1998年3月－2000年4月4－6校試點起步階段：教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點經(jīng)驗交流會 2000年4月－2002年4月－67校試點

規(guī)范階段：教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點質(zhì)量研討會 2002年4月至今2/7/202368政府遠(yuǎn)程教育管理教育部對遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量管理對試點高校的審批準(zhǔn)入制度年報年檢制度質(zhì)量評估制度公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)水平考試認(rèn)證制度

教育廳對遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量管理對學(xué)習(xí)中心的審批準(zhǔn)入制度年報年檢制度對試點高校的評議工作質(zhì)量評估制度政府對試點的管理主要采取了雙重“準(zhǔn)入”、年報年檢、質(zhì)量認(rèn)證和評估等制度遠(yuǎn)程教育協(xié)作組（遠(yuǎn)程教育行業(yè)規(guī)范）遠(yuǎn)程教育課題研究2/7/202369試點主要任務(wù)人才培養(yǎng)模式改革辦出信息化環(huán)境下遠(yuǎn)程教育特色遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)程教育科學(xué)研究理論與學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)程教育專業(yè)構(gòu)建遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式探索實踐創(chuàng)新服務(wù)（產(chǎn)業(yè)）2/7/202370規(guī)范管理－必由之路成績顯著－轉(zhuǎn)向探索研究、改革創(chuàng)新的契機代價沉重－任重道遠(yuǎn)、不可掉以輕心從規(guī)范管理走向規(guī)律探索改革創(chuàng)新－從必然王國走向自由王國－要不失時機2/7/202371時機正好：教育部關(guān)于加強高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本?？平虒W(xué)工作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見－以科學(xué)發(fā)展觀推動遠(yuǎn)程教育改革和發(fā)展宣傳出書：教育部新聞發(fā)布會，全國各地大力宣傳；面向海外出版《中國大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》2/7/202372構(gòu)建質(zhì)量保證體系：

863項目：中國網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量信息化監(jiān)管系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評估：已經(jīng)完成網(wǎng)院和中心兩個評估指標(biāo)體系全國統(tǒng)一考試已經(jīng)開始試點

2/7/202373重要觀點

2002年現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進入“積極發(fā)展、規(guī)范管理、強化服務(wù)、提高質(zhì)量”階段以來，教育部重大舉措已取得顯著成效。在規(guī)范管理基礎(chǔ)上，更應(yīng)加快從規(guī)范管理走向探索研究的步伐，要不失時機轉(zhuǎn)入探索遠(yuǎn)程教育本質(zhì)規(guī)律的創(chuàng)新時期，進入“改革創(chuàng)新”新階段。但是社會急功近利追求文憑的浮躁心態(tài)與教育固有的“鐵杵磨針”的精功細(xì)活屬性的矛盾，使我們對規(guī)范管理不敢掉以輕心。2/7/202374中國遠(yuǎn)程教育：