高中語(yǔ)文粵教版第二單元新聞甘地被刺（省一等獎(jiǎng)）

粵教版高中語(yǔ)文必修5第二單元《甘地被刺》同步訓(xùn)練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1．下列加點(diǎn)的字，注音正確的一項(xiàng)是()A．噩(è)耗 廝(sī)打悲慟(dòng)欲絕 憂心忡(chōng)忡B．剎(chà)那 籠(lǒnɡ)絡(luò)否(fǒu)極泰來(lái) 頂禮膜(mó)拜C．拯(zhěng)救 泫(xuàn)然心廣體胖(pàng) 摩肩接踵(zhǒnɡ)D．號(hào)(háo)啕 騷(sāo)亂血跡(jì)斑斑 引吭(háng)高歌解析：A項(xiàng)，“慟”應(yīng)讀tòng；B項(xiàng)，“否”應(yīng)讀pǐ；C項(xiàng)，“胖”應(yīng)讀pán。答案：D2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．輻射出奇致勝驚惶失措惶惶不可終日B．祈禱聲名鵲起頂禮膜拜偷雞不成蝕把米C．贗品摩肩接踵冒然行事為山九仞，功虧一簣D．彌合奇貌不揚(yáng)消贓滅跡盛名之下，其實(shí)難副解析：A項(xiàng)，出奇致勝—出奇制勝；C項(xiàng)，冒然行事—貿(mào)然行事；D項(xiàng)，奇貌不揚(yáng)—其貌不揚(yáng)、消贓滅跡—銷贓滅跡。答案：B3．填入下列句子空白處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)__________的人們因孟買發(fā)生暴動(dòng)而更加恐懼。(2)這名兇手一直站在花園小徑邊，雙手合十，做出印度教徒__________的樣子。(3)子彈射進(jìn)了甘地那由于多年苦行和經(jīng)常絕食而變得__________的身軀。A．憂心忡忡頂禮衰弱不堪B．杞人憂天頂禮弱不禁風(fēng)C．杞人憂天作揖衰弱不堪D．憂心忡忡作揖弱不禁風(fēng)答案：A4．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是()A．甘地今天被一名印度教極端分子行刺身亡，噩耗使印度舉國(guó)上下悲慟欲絕，驚恐不安。B．他們緩緩地邁著步子走上大街，離開(kāi)摩肩接踵的市場(chǎng)。C．圣雄甘地被刺的消息有如春風(fēng)野火，迅即傳遍了印度，聳人聽(tīng)聞。D．為了紀(jì)念鄧小平誕辰一百周年，新落成的“小平故居”于2023年國(guó)慶期間向游人開(kāi)放，前往參觀的人絡(luò)繹不絕。答案：C5．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()A．虎嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空，這就是他們的極致。B．一位學(xué)者這樣表述：“生命可以被定義為一件僥幸造成的藝術(shù)品，而理論生物學(xué)則要探索它是如何造成的?！盋．那是浩浩蕩蕩的無(wú)邊無(wú)際的偉大力量呀！那是自由、是音樂(lè)、是詩(shī)篇、是精神！D．“海嘯”究竟是一種什么現(xiàn)象？它是如何產(chǎn)生的？又如何去預(yù)測(cè)？是我們應(yīng)該盡快搞清楚的問(wèn)題。解析：C項(xiàng)，應(yīng)將三個(gè)頓號(hào)改成逗號(hào)。答案：C6．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A．鐵道部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，自2023年鐵路票價(jià)聽(tīng)證會(huì)之后，2023年、2023年的票價(jià)上浮均沿用了2023年的聽(tīng)證結(jié)果。B．他飾演了一個(gè)英雄人物，觀眾被深深打動(dòng)了，說(shuō)這是我們的偶像。C．藝術(shù)教育無(wú)論在德育、智育，在人格的完善、性情的陶冶等方面都是教育行為中的一個(gè)重要組成部分。D．我希望讀者從這粗枝大葉的討論中，可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。解析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“結(jié)果”不能“沿用”，應(yīng)改為“采用了2023年聽(tīng)證之后的方法”；B項(xiàng)，表意不明，應(yīng)在“被”字后面加上“這一英雄形象”等詞語(yǔ)；C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“在人格”前面加上“還是”。答案：D7．在文中甲、乙兩處各填入一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()山溪從崖頂?shù)?，變作一掛丈余寬的瀑布。甲。站立起?lái)才使人看清，它是那么清凈溫潤(rùn)，又是那么剛健豪爽，既有千般柔情，又有一腔烈性。乙，它硬是在下面撞出了一個(gè)弧形的潭。甲：①瀑布是站起來(lái)的山溪②瀑布潔白如緞、婀娜飄轉(zhuǎn)乙：①瀑布讓人看到了力量②站立起來(lái)才顯示出力量A．甲②乙①B．甲①乙①C．甲②乙②D．甲①乙②解析：甲①總寫瀑布“站起來(lái)”，下句以二分句形成排比句，分述甲①，強(qiáng)調(diào)瀑布“站立”的姿態(tài)及其產(chǎn)生的“力量”。答案：D二、課外閱讀閱讀下面的文字，完成8～10題。寂寞出學(xué)問(wèn)——《解放周末》對(duì)話復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記秦紹德教授昨天是第25個(gè)教師節(jié)，復(fù)旦大學(xué)向全體教師發(fā)出致謝和倡議，感謝在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中默默耕耘多年的教師們，并倡導(dǎo)一種甘坐“冷板凳”的治學(xué)精神。這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師。下面是記者對(duì)復(fù)旦大學(xué)黨委書(shū)記秦紹德教授的專訪。記者：在教師節(jié)這一天，復(fù)旦大學(xué)為何向全體教師發(fā)出這樣的致謝？秦：我們向辛勤工作一年的教師致敬，不僅尊重教師的一般性勞動(dòng)，也特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)：不能遺忘在學(xué)術(shù)領(lǐng)域耕耘多年、默默無(wú)聞的教師們。這些教師沒(méi)有受到媒體的過(guò)分關(guān)注——被媒體過(guò)分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問(wèn)——因此，容易被遺忘，在這一時(shí)刻表達(dá)對(duì)他們的由衷感謝和深深致敬，是非常必要的。記者：錢穆先生說(shuō)過(guò)，做好學(xué)問(wèn)，要“潛心十年”。秦：是的，類似的說(shuō)法不少。20世紀(jì)50年代，南京大學(xué)韓儒林先生就把范文瀾先生的治學(xué)精神概括為兩句話：“板凳需坐十年冷，文章不寫半句空”。這種甘坐“冷板凳”的精神，就是堅(jiān)守學(xué)術(shù)的精神——無(wú)論外面發(fā)生了如何翻天覆地的變化，在攀登學(xué)術(shù)高峰的路途中，一定要堅(jiān)守學(xué)術(shù)。在這個(gè)方面，我頗為自豪。因?yàn)樵趶?fù)旦大學(xué)的歷史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學(xué)者，他們的精神，是復(fù)旦重要的精神遺產(chǎn)之一。記者：這種精神是可貴的，但是，是否非得寂寞才能出學(xué)問(wèn)？不甘寂寞就不能出學(xué)問(wèn)嗎？秦：這個(gè)疑問(wèn)可能來(lái)自于現(xiàn)在一種有目共睹的現(xiàn)象：學(xué)術(shù)考核時(shí)，不少教師拿出了一大摞成果，十幾篇論文、好幾部大書(shū)，都是在有限的幾年內(nèi)寫成的。但是，真正在學(xué)術(shù)界的人都知道，即使是一篇有真知灼見(jiàn)的論文，恐怕也不是一年半載就可以完成的?！爸鞯壬怼敝挥性趥€(gè)別天才身上才能發(fā)生。我認(rèn)為，在現(xiàn)行的考評(píng)體制下出現(xiàn)了那么多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學(xué)術(shù)規(guī)律的。記者：也就是說(shuō)，做學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，而必須靜心求實(shí)。其實(shí)，“寂寞出學(xué)問(wèn)”也是中國(guó)學(xué)界長(zhǎng)期以來(lái)形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么，您認(rèn)為怎樣才能真正耐得住寂寞？秦：在這方面，很多學(xué)者都有經(jīng)驗(yàn)和教誨。做學(xué)問(wèn)，首要的是有興趣，要有對(duì)學(xué)問(wèn)的熱愛(ài)。比如，陳尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文補(bǔ)編》《全唐詩(shī)補(bǔ)編》，他做的工作大部分是輯錄、校勘、訂正，是非常細(xì)致認(rèn)真的學(xué)問(wèn)。當(dāng)年陳先生住房不寬裕，在出版社借了20平方米的房間，夏天沒(méi)有空調(diào)，但他又不敢開(kāi)電風(fēng)扇，怕吹亂紙頁(yè)，只能打著赤膊，揮汗如雨地工作，多少年如一日地堅(jiān)持下來(lái)。很多人說(shuō)，這多苦啊，我才不吃這個(gè)苦呢。實(shí)際上陳先生是苦中有樂(lè)，這種樂(lè)趣，是別人難以體會(huì)到的。真正熱愛(ài)學(xué)問(wèn)的人，即使是在艱苦和寂寞的環(huán)境中，內(nèi)心并不孤單，相反，很充實(shí)，很幸福。記者：您倡導(dǎo)學(xué)者要“甘坐冷板凳”，顯然與當(dāng)前浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍有關(guān)。不少人認(rèn)為，這不僅僅是學(xué)術(shù)問(wèn)題，而且是整個(gè)文化和社會(huì)的問(wèn)題。在這其中，媒體似乎也起了不少的作用。那么，您認(rèn)為，在當(dāng)今的時(shí)代，學(xué)者和媒體之間應(yīng)形成一種什么樣的關(guān)系？秦：應(yīng)當(dāng)形成良性關(guān)系。媒體要著重宣傳學(xué)者的學(xué)術(shù)精神，恰當(dāng)宣傳他們?nèi)〉玫膶W(xué)術(shù)成果，而不要去追逐學(xué)者的私人生活，不要過(guò)度把學(xué)者放置在社會(huì)熱點(diǎn)中。媒體的過(guò)度關(guān)注會(huì)損害學(xué)者。記者：不少學(xué)者甘心埋首做學(xué)問(wèn)，也有學(xué)者以走出象牙塔、主動(dòng)參與公共空間為己任。秦：確實(shí)有好多真正做學(xué)問(wèn)的學(xué)者是不發(fā)言的。我們的態(tài)度是，鼓勵(lì)學(xué)者利用自己的研究成果和學(xué)識(shí)在媒體上講點(diǎn)話，關(guān)鍵是要有真知灼見(jiàn)。知識(shí)分子提出一些意見(jiàn)，對(duì)守住社會(huì)的良心、主張社會(huì)的公正，絕對(duì)是有好處的。但是，學(xué)者在和媒體互動(dòng)中，要守住學(xué)術(shù)界限。學(xué)者可以通過(guò)媒體適當(dāng)傳播學(xué)術(shù)成果，但一定不要把名利和傳播掛起鉤來(lái)，不要使自己成為“媒體學(xué)者”。學(xué)者不要以為通過(guò)在媒體上的頻頻亮相，自己就可以變成無(wú)所不知、無(wú)所不能、對(duì)任何事情都能發(fā)表看法的“全才”。這實(shí)際上是在降低學(xué)術(shù)的影響，也是在暴露自身的不足。(《解放日?qǐng)?bào)》，有刪改)8．圍繞“寂寞出學(xué)問(wèn)”，秦紹德從哪三個(gè)方面做了倡導(dǎo)？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：訪談在記者的提問(wèn)和總結(jié)的帶動(dòng)下分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分均為秦紹德對(duì)“寂寞出學(xué)問(wèn)”不同方面的認(rèn)識(shí)，由此分別列出要點(diǎn)即可得出答案。答案：①治學(xué)精神方面：要有堅(jiān)守學(xué)術(shù)、靜心求實(shí)的精神。②治學(xué)態(tài)度方面：要有興趣，要有對(duì)學(xué)問(wèn)的熱愛(ài)。③治學(xué)環(huán)境方面：媒體與學(xué)者應(yīng)當(dāng)形成良性關(guān)系，要弘揚(yáng)學(xué)者的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)成果，而不是追逐學(xué)者的私人生活。9．秦紹德認(rèn)為，學(xué)者“被媒體過(guò)分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問(wèn)”，根據(jù)文意，怎樣理解這一觀點(diǎn)？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題在采訪之初即提及，在采訪末段專門討論媒體與學(xué)者應(yīng)有的關(guān)系，答題區(qū)間可以確定主要在末段，但是也不能忽視前文。媒體作為外部環(huán)境是對(duì)學(xué)者思想有一定的影響的，這個(gè)影響點(diǎn)在于出學(xué)問(wèn)必須“靜”，如果媒體過(guò)分關(guān)注，無(wú)疑會(huì)打擾學(xué)者做學(xué)問(wèn)。答案：①媒體過(guò)分關(guān)注會(huì)影響學(xué)者靜心求實(shí)。②媒體過(guò)分關(guān)注學(xué)者的私人生活會(huì)影響他們恰當(dāng)?shù)匦麄鲗W(xué)術(shù)成果。③學(xué)者在與媒體互動(dòng)中不能守住學(xué)術(shù)界限，降低了學(xué)術(shù)影響。10．如何理解文中所說(shuō)的“這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。_________________________________________________________________________________________