高中語(yǔ)文人教版表達(dá)交流 2023屆高一級(jí)3月份月考作文

2023屆高一級(jí)3月份月考作文閱讀下面文字,要求作文。（60分）郎朗的父親在《我和郎朗30年》這本書中，講述了郎朗如何從一個(gè)普通的孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)郎朗成功的秘訣，其中一條是：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。這引起了家長(zhǎng)的熱議。家長(zhǎng)甲說：我覺得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)。家長(zhǎng)乙說：我不太同意這種觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子不能求快，求快勢(shì)必會(huì)伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康。再說，像郎朗這樣成功的又有幾人？家長(zhǎng)丙說：是啊，梁?jiǎn)⒊壬f過，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見得會(huì)受益。他教育出的子女個(gè)個(gè)都很杰出。家長(zhǎng)甲說：可是時(shí)代不一樣了??！……要求：①自選角度，確定立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。②自選文體，自擬標(biāo)題。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。2023屆高一級(jí)3月份月考作文例文【例文解析】讓生命在慢慢成長(zhǎng)中綻放毫無(wú)疑問，朗朗是成功的。能夠理解他的父親在兒子成功后的欣慰，然而“讓孩子成長(zhǎng)得更快一些”在我看來只能是一個(gè)父親一廂情愿的育兒經(jīng)。設(shè)想，如果朗朗對(duì)音樂沒有天賦與真正的興趣，他父親的這套理念不但不會(huì)成就一個(gè)天才，反而可能傷害了一個(gè)健康少年的身心?！菊f明：避免不提材料就盡量直接提論點(diǎn)，避免“裸奔”式結(jié)構(gòu)；可以直接將材料中的對(duì)立面拿來作反例更好一些，這樣引出你自己的觀點(diǎn)?！吭谖铱磥?，生命的成長(zhǎng)自有它自然的過程，人們大可不必求猛進(jìn)，讓生命在慢慢成長(zhǎng)中綻放，這樣的綻放才是歷久彌新的?！咎嵴擖c(diǎn):為了防止跑題，可以用一部分考生自己的理解，再用一部分原材料中的原詞原句，比如上面論點(diǎn)中的“不必求猛進(jìn)”?！恳黄渡倌曛袊?guó)說》，讓人們記住了梁?jiǎn)⒊壬拿郑涀×艘粋€(gè)胸懷天下的靈魂。人們同樣不會(huì)忘記梁先生九個(gè)子女在乃父諄諄教導(dǎo)下，沉潛自己的生命，在并不猛進(jìn)的生命成長(zhǎng)中找到了自己的位置最終成功的故事。在給長(zhǎng)女思順的信里，梁?jiǎn)⒊辉俑嬲]寶貝的女兒，“功課迫則不妨減少，多停數(shù)日亦無(wú)傷?！笔堑?，梁先生懂得學(xué)問不是一兩天就可能做成的，對(duì)世界真正的感悟需要日復(fù)一日的累積，拔苗助長(zhǎng)是無(wú)用。多年后，對(duì)遠(yuǎn)在美國(guó)的思成，梁?jiǎn)⒊捕啻翁嵝阉⒁馍眢w，“你們現(xiàn)在就要有這種徹底覺悟，把自己的身體和精神十二分注意鍛煉、休養(yǎng)，預(yù)備著將來廣受孟子所謂‘苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為’者，我對(duì)于思成身子常常放心不下，就是為此。”只有真正疼愛孩子的父親，才會(huì)在孩子的沉潛與猛進(jìn)之間，毫不遲疑地選擇前者。梁先生懂得，過度嚴(yán)苛的訓(xùn)練，只會(huì)影響孩子的身心健康，興趣培養(yǎng)是漸進(jìn)的，生命體驗(yàn)是需要時(shí)間的，慢慢來，不要快?！镜谝粋€(gè)例子分兩段，核心內(nèi)容不是在講述梁?jiǎn)⒊蛇^什么事情或心靈雞湯的故事，而是大量引述他的話，考生考前可以大量背誦名言，這比記住作家的人生經(jīng)歷對(duì)于寫作更重要】是啊，當(dāng)太多人將《荀子》“學(xué)不可以已”曲解成對(duì)孩子的培養(yǎng)時(shí)刻不停的時(shí)候，我多想說，先賢真正的意思僅僅是學(xué)習(xí)是人用一生的時(shí)間漸漸悟道的過程；當(dāng)太多人面對(duì)喧囂的時(shí)代以自己的私語(yǔ)為基礎(chǔ)講求實(shí)際、不惜用摧折興趣的方法逼迫孩子為所謂的成功學(xué)習(xí)，人們?cè)缫淹浟俗鳛楸贝罅夹牡腻X理群先生的那句忠告——“沉潛十年”。【排比例，簡(jiǎn)短就好?！拷眨瑥V東省政協(xié)委員黃艷儒提交提案，認(rèn)為整體學(xué)制太長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚并建議，將現(xiàn)行的小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年，這樣19歲就可以大學(xué)畢業(yè)，可以更早地規(guī)劃人生。在這一番算計(jì)中，這樣的提議照顧了多方利益，唯獨(dú)忽視了學(xué)生這一主體的利益?？s短流程、加快節(jié)奏、提升效率，這一思路用于工業(yè)生產(chǎn)或許可行。但生命畢竟不是冷冰冰的產(chǎn)品，教育也并非流水線生產(chǎn)，顯然不能只顧及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。除了知識(shí)點(diǎn)外，孩子們還要掌握各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，懂得綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)分析、歸納等方法。他們或許還要擴(kuò)大閱讀面，積極參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。他們要在學(xué)校生活中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)人際交往，形成創(chuàng)新思維，養(yǎng)成積極向上的性格特征等，為將來的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，這些，能是用快來強(qiáng)迫孩子們做成的嗎？【現(xiàn)實(shí)生活里，有例子并分析，扣論點(diǎn)?！空鐣?huì)的極速發(fā)展似乎也正逼迫著如今的父母?jìng)兿嘈?孩子,必須快快長(zhǎng)大。恨不能三歲出口成章、五歲精通音律,一夜成人。當(dāng)兒童能花上幾個(gè)小時(shí)來鼓搗一小塊泥巴、琢磨一支鉛筆時(shí),卻越來越少有父母會(huì)靜靜地在一旁等待;當(dāng)兒童正笨拙地企圖將細(xì)繩打上個(gè)結(jié)時(shí),越來越少有父母會(huì)說,孩子,你慢慢來。如果孩子們是花朵，他們不應(yīng)成為轉(zhuǎn)瞬即逝的櫻花，生命的成長(zhǎng)需要時(shí)間和過程，讓他們?cè)诼砷L(zhǎng)中長(zhǎng)久地綻放吧。【結(jié)尾最后以排比暢快結(jié)束】【標(biāo)桿文】1、不要按下成長(zhǎng)的加速鍵（58分）“不要讓孩子輸在起跑線上”似乎成了當(dāng)下中國(guó)家長(zhǎng)公認(rèn)的真理。于是中國(guó)孩子早早地背上小書包，周末被課外補(bǔ)習(xí)班塞滿。而家長(zhǎng)們則天真地認(rèn)為讓孩子盡可能地早學(xué)、多學(xué)，將來便可成人中龍鳳。培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎？中國(guó)家長(zhǎng)為何要讓孩子成長(zhǎng)地快些？無(wú)外乎日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和深植于現(xiàn)代人心中急功近利的心態(tài)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，各行業(yè)的成熟讓人才不再稀缺，大學(xué)本科畢業(yè)找不到工作讓父母?jìng)冃纳箲]，把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)班，花了輔導(dǎo)費(fèi)似乎能買一份心安。再者從牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童到風(fēng)華正茂的青年才俊，這十八年的光陰有些父母等不及，他們渴望兒女有出息的心情可以理解。但培養(yǎng)孩子，又怎能是一件急于求成的事？或許人生最令人回味的莫過于那對(duì)于世界一知半解卻又充滿好奇的孩提時(shí)光。然而，一旦成長(zhǎng)被按下了加速鍵，孩子便沒有時(shí)間留意春天的花開，夏天的蟬鳴，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。也許你會(huì)說長(zhǎng)大后會(huì)有足夠的時(shí)間，但那時(shí)或許你“杰出”的孩子已經(jīng)失去了發(fā)現(xiàn)美的能力，忘記生命中充滿了美好。失去了這份心境，再多的成就也難彌補(bǔ)內(nèi)心的空洞?，F(xiàn)代人已經(jīng)失去了故鄉(xiāng)，又怎能再失去孩提與小伙伴追逐嬉戲的記憶？同時(shí)，快速成長(zhǎng)并不意味著優(yōu)秀。朗朗固然成功了，一些他快速成長(zhǎng)中遺失的快樂也許被他的成功所彌補(bǔ)，但是還有多少個(gè)沒日沒夜練著鋼琴的孩子失去了童年也不曾為世界演奏，他們下了那么大的賭注卻輸?shù)靡粓?chǎng)空?？焖俚某砷L(zhǎng)還意味著想象力與創(chuàng)造力的缺失，曾有這樣的尷尬，當(dāng)老師問道“月亮像什么”時(shí)，所有人回答“像小小的船”，只因兒時(shí)背過的那篇課文。有人曾驚訝德國(guó)小學(xué)花一個(gè)月的時(shí)間學(xué)中國(guó)不到一周的知識(shí)，卻不知他們讓孩子去享受探索知識(shí)的快樂，形成對(duì)知識(shí)的渴求。這也是為何中國(guó)填鴨式教育下各領(lǐng)域高學(xué)識(shí)人才眾多，卻很少有人能有所突破，然而是那樣的突破者真正引領(lǐng)著人類進(jìn)步。有些被按下成長(zhǎng)加速鍵的孩子已成人，有些還在飛速“成長(zhǎng)”，但那不是真正的成長(zhǎng)。如果你正為人父母，如果你也按下了成長(zhǎng)的加速鍵，那么請(qǐng)調(diào)回正常速度，當(dāng)下春色正好，何不帶你的孩子流連于鳥語(yǔ)花香？【簡(jiǎn)評(píng)】1、立論：以“不要按下成長(zhǎng)的快捷鍵”為中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，說理形象。2、行文邏輯嚴(yán)密，論證思維清晰。首段亮明觀點(diǎn)，以“培養(yǎng)孩子似乎像看電影，按下快進(jìn)鍵，便可以越過成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，迅速看到孩子成熟。然而，事實(shí)真是這樣嗎？”形象發(fā)問引出下文。然后扣住“當(dāng)下”、“中國(guó)”、“家長(zhǎng)”的功關(guān)鍵詞，深入剖析家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子“按下快捷鍵”的行為心理——“用輔導(dǎo)費(fèi)買一份心安”、“等不住”、“盼子女出名”，直至社會(huì)現(xiàn)實(shí)。接下來，分析“按下加速鍵”的危害：先從受教育的主題來談，孩子們失去了可貴的孩提時(shí)光，以描寫畫面輔助議論，論述催熟的教育導(dǎo)致孩子們失去了發(fā)下美的能力，造成了內(nèi)心空洞等不良結(jié)果。繼而辯證分析“快速成長(zhǎng)”并不意味著“優(yōu)秀”，在加速中想象力與創(chuàng)造力的喪失導(dǎo)致了孩子在成長(zhǎng)中，思維單一化、同質(zhì)化，對(duì)比中德兩國(guó)的小學(xué)教育，深入分析孩子成長(zhǎng)的問題會(huì)影響社會(huì)的健康成長(zhǎng)。談危害、論影響，層層深入。結(jié)尾收束，反問作結(jié)。3、語(yǔ)言流暢，行文自然，顯示了很好的寫作功底。

2、欲速則不達(dá)（54分）鄭淵潔在一篇文章中談及自己的育子心得，說到“應(yīng)該讓孩子輸在起跑線上”。我尚且不知其子如今是否成才，但對(duì)他這句話是贊同的。與其讓孩子痛苦地在跑道上奔跑卻收獲無(wú)幾，為何不給他一個(gè)步行的空間讓他慢慢長(zhǎng)大。從而更深刻地體會(huì)成長(zhǎng)的滋味。古人云：“欲速則不達(dá)”，說的就是這番道理。朗朗可以成為一臺(tái)“音樂的發(fā)動(dòng)機(jī)”，確實(shí)少不了其父母的快速教育，但我認(rèn)為也不能拋卻他與生俱來的天賦和對(duì)音樂本身的熱愛。若是沒有這份熱愛，不提成為這樣的鋼琴家，便是堅(jiān)持下來都是難事。當(dāng)年名噪一時(shí)的寧鉑等中科院少年班的“天才少年”便是被這份快速教育而摧毀的。他們?cè)诒黄瓤鞂W(xué)與早學(xué)，卻并不愛學(xué)這門知識(shí)，于是乎學(xué)校的填鴨，家長(zhǎng)的催促，反而造成了他們心理的負(fù)擔(dān)，于是寧鉑想盡一切辦法逃避，不做科研，很少參與實(shí)驗(yàn)，甚至練起了氣功，皈依了佛門。誰(shuí)曾想一位曾經(jīng)的“天才少年”會(huì)在這強(qiáng)加的速度中一無(wú)所成，最終徒留一個(gè)少年時(shí)的虛名呢？欲速則不達(dá)，成長(zhǎng)的得太快不只讓孩子因畏懼而逃避，更剝奪了他們童年的快樂，而沒有這份快樂的人生注定是殘缺的。邁克爾?杰克遜與秀蘭?鄧波兒見面時(shí)一言不發(fā)，只是抱頭痛哭，哭什么？哭的便是他們那份“失去童年”的痛苦。演藝圈中的磨練讓他們迅速成長(zhǎng)，過早成熟，他們沒有精力像其他孩子一樣在山坡上奔跑，幻想擁有飛翔的翅膀，無(wú)法在小溪中赤腳抓蝦，感受清水繞踝的涼爽。他們?cè)趪?yán)苛刻的訓(xùn)練下確有一番收獲，但失去的快樂滋味，又該如何彌補(bǔ)呢？“十年樹木，百年樹人”，然而在當(dāng)今這個(gè)不成才便無(wú)法在社會(huì)立足的時(shí)代背景下，不論是學(xué)校或是家長(zhǎng)似乎都卯足了勁兒讓孩子在短期內(nèi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。小詩(shī)人朱夏妮便差點(diǎn)在這填鴨中失去了最純真的詩(shī)心。幸而其母終于發(fā)現(xiàn)了快速填鴨的弊端，停止了這種催趕式教育方式，給了她一條寬敞的路，讓她放慢了腳步，自己體味成長(zhǎng)。只希望社會(huì)上如夏妮母親這樣的家長(zhǎng)可以越來越多，認(rèn)識(shí)到“欲速則不達(dá)”的教育者也可以堅(jiān)持住自己的觀點(diǎn)，讓孩子可以更輕松地感受成長(zhǎng)的痛苦與快樂，“腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印”地完成自我的目標(biāo)。畢竟朗朗只是個(gè)例，而太多孩子是普通的，也需要一個(gè)不急不緩的環(huán)境去慢慢成熟?！竞?jiǎn)評(píng)】1、立論：觀點(diǎn)明確——孩子成長(zhǎng)，欲速則不達(dá)。2、論述結(jié)構(gòu)清晰，層層推進(jìn)。開頭引用鄭淵潔的話“應(yīng)該讓孩子輸在起跑線上”，一反社會(huì)現(xiàn)實(shí)，辯證提出觀點(diǎn)“孩子成長(zhǎng)，欲速則不達(dá)”。以郎朗、寧鉑為例，直擊論述核心，一正一反有效印證了“如何欲速”、“如何不達(dá)”。郎朗成功加速只是其中一個(gè)秘訣，縱觀成功另有其他重要原因；寧鉑加速，少年天才，到頭來遁入空門。接下來，以邁克爾?杰克遜與秀蘭?鄧波兒見面抱頭痛哭為例，論述早熟加速成長(zhǎng)的童星，在成功背后的無(wú)限痛苦。論述中對(duì)失去的美好童年畫面的描繪，以我筆寫我心，生動(dòng)感人與上下文中的直接論述相得益彰。最后兩段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作結(jié)，同時(shí)不忘用例。3、語(yǔ)言流暢，行文自然。綜觀全文，論點(diǎn)清晰、明確，論述條例嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)，體現(xiàn)了較好的思維品質(zhì)。亮點(diǎn)是論據(jù)豐富，且具有現(xiàn)實(shí)性。在積累素材、使用素材這一點(diǎn)上，本文具有較強(qiáng)的教學(xué)參考價(jià)值。

3、贏在起跑線上（48分）在《我和郎朗30年》中，郎朗的父親提到郎朗成功的秘訣便是讓孩子成長(zhǎng)的快一些、更快一些。我十分贊同他的觀點(diǎn)，成長(zhǎng)于我們每個(gè)人來說都是一個(gè)迅速且不可逆的過程。學(xué)習(xí)要趁早，培養(yǎng)要趁早。盡早接觸，盡快培養(yǎng)并不是求猛進(jìn)，并不是急于求成，那是提早的勤奮，提早規(guī)劃好夢(mèng)想的藍(lán)圖，并提前做好準(zhǔn)備為將來能比較輕松，為一日的輝煌蓄勢(shì)，這是沉潛，是為了積蓄沖天的力量?！熬由钱愐病保恳粋€(gè)孩子生下來都是蕓蕓眾生中普通的一份子，沒有人生下來就是鋼琴大師。郎朗的成功正在與從小開始父母對(duì)他的培養(yǎng)，那可能是放學(xué)回家犧牲玩鬧的時(shí)間投入到練琴中，可能是父親讓他盡早地接觸鋼琴，盡多地練習(xí)鋼琴，在比別人提前訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過程中，原本與其他小朋友在同一起跑線上的他便在日后的征途中有了兒時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，為他能夠領(lǐng)跑與鋼琴這一領(lǐng)域提供了保證。有人說快勢(shì)必會(huì)伴隨著嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康，這種說法固有其道理，但也未免牽強(qiáng)。若是不讓一個(gè)孩子盡早的勤奮努力，培養(yǎng)出堅(jiān)忍的意志品質(zhì)，那日后的他們羽翼漸豐，可能不再服從于父母的教育和管理，加上從小便沒有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的志氣，和隨著年齡增長(zhǎng)附加的惰性，這些孩子豈不是一輩子都將混跡于蕓蕓眾生，沒有突破？的確，像郎朗那樣成功的沒有幾個(gè)，可是其父親對(duì)他的教育方式是可以被學(xué)習(xí)、復(fù)制的。郎朗自出生就有一定的音樂天賦，加之早學(xué)、多學(xué)便成就了今天的郎朗?？墒歉嗟奈覀円苍S連那一絲天賦都沒有，若不已提前、提早的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，更待何時(shí)？古人說的笨鳥先飛便是這個(gè)道理吧，天賦不及他人便更要通過早學(xué)、多學(xué)來填補(bǔ)天資的不足，贏在起跑線上。也許提前的培養(yǎng)會(huì)讓孩子體會(huì)到同齡人體會(huì)不到的壓力和艱苦，但那又怎樣，我們的目標(biāo)永遠(yuǎn)不是眼前的痛苦與得失，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展之路，盡管時(shí)代不同，但通往成功只能靠一步一個(gè)腳印，靠提前的學(xué)習(xí)，比別人更早、更多的學(xué)習(xí)豐富自己，這個(gè)真理不會(huì)改變。記的一句話：總有一天你會(huì)感謝提前努力奮斗的自己，不畏壓力，不畏艱難，贏在起跑線上。更快的成長(zhǎng)，總有一天，你會(huì)感謝那時(shí)的自己。【簡(jiǎn)評(píng)】1、立論：贊同郎朗父親和家長(zhǎng)甲的觀點(diǎn)，將盡早接觸、盡快培養(yǎng)定義為提早的勤奮、提早規(guī)劃、做好準(zhǔn)備，觀點(diǎn)明確，在一片反對(duì)聲中獨(dú)出心裁。2、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，有一定的邏輯推進(jìn)。以“君子生非異也”展開論述，先論述郎朗父親如何讓自己的孩子在蕓蕓眾生中脫穎而出。繼而辯證分析“快勢(shì)必會(huì)伴隨著嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康”這一試題材料給出的方向，從反面論述不加速、不嚴(yán)苛的成長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來的不良后果。最后對(duì)比推進(jìn)至每一個(gè)普通人，我們天資去郎朗甚遠(yuǎn)，笨鳥再不先飛，又如何翱翔蒼穹呢？3、本文的立意決定了本文的寫作須具有一定的思維含量，故而作者在論述中辯證的分析，尤其是的語(yǔ)言就顯得尤為可貴了。

4、孩子，快長(zhǎng)大（55分）親愛的孩子：昨天，我和你商量高考完去學(xué)車的事，你很不高興地撞上門走了。你不知道你的那句“你是不是巴不得我學(xué)的再多點(diǎn)再快點(diǎn)！”給了我多大的震驚。孩子，現(xiàn)在想想，昨天你好像還是一個(gè)幾尺長(zhǎng)的粉嫩的嬰兒，今天就已經(jīng)要邁入社會(huì)的大熔爐了。原來的你會(huì)和我撒嬌，會(huì)踏在我的背上給我按摩，會(huì)在我出門前說一聲稚嫩的“媽媽慢走”。今天的你卻面容冰冷，不再陪我出門，我們一天都說不了幾句話。孩子，你可知道，你長(zhǎng)得越快，媽媽的心便越沉重。但是我仍執(zhí)著于讓你快快長(zhǎng)大。孩子，今天的社會(huì)注定了快快成長(zhǎng)對(duì)你利大于弊。飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、飛速的制度變革，教育，也變成為了飛速下不可避免的產(chǎn)物。你可能在感慨梁?jiǎn)⒊f的“學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)”是多么的英明神武，可能在羨慕達(dá)芬奇小時(shí)候花費(fèi)幾個(gè)月去畫雞蛋的教育方式多么的自然無(wú)壓力，但你今天要面對(duì)的時(shí)代，卻沒有求慢之人的綠色通道，只有求快之人的獨(dú)木橋，才能用成熟的心靈保護(hù)自己不被這個(gè)利益至上的社會(huì)所傷害，才能在這個(gè)社會(huì)傲然。即使今天的快速時(shí)代不復(fù)存在，孩子，我仍希望你快速成長(zhǎng)。你五歲時(shí)，我給你報(bào)了小提琴課，十歲時(shí)，我?guī)闳ド贤饨炭谡Z(yǔ)?？粗氵B琴也拿不穩(wěn)滿臉通紅，看著你在眾多高中生面前不敢開口說話，你以為媽媽不心疼嗎？可是，你學(xué)得越多，成長(zhǎng)得越快，你在與同齡人競(jìng)爭(zhēng)時(shí)候便有越多的砝碼，將來也便擁有更多機(jī)會(huì)。媽媽想做的，是用你今天的辛苦窘迫換明日人生路上更多的選擇。況且，人生這么短，而世界又那么大，你成長(zhǎng)得越快，適應(yīng)與磨合的時(shí)間便越短，享受樂趣的時(shí)間便越長(zhǎng)。那天，媽媽好不容易拉你出去走走。我們?nèi)チ斯珗@，走在那條林蔭小道上，路邊的桃花、梨花都開了，樹葉罩在頭上，灑下斑斑駁駁的影子。我們走得很慢，你還時(shí)不時(shí)去逗弄花上的蝴蝶。而我，望著你卻有些癡了?！⒆?，你不知我有多想這樣陪著你慢慢走在人生路上，讓你慢慢地經(jīng)歷考學(xué)、戀愛、喜怒哀樂。你每向前走一步，就離我越遠(yuǎn)，踏在我的心上。可我能做的，就只是看你用背影告訴我，不必送。但我必須狠下心來，因?yàn)槲以赣媒袢諏?duì)你的舍不得，換你一個(gè)明亮的未來。孩子，我還是把學(xué)車的回執(zhí)附在信里，望你考慮再三，媽媽等你。愛你的媽媽這樣一個(gè)夜晚【簡(jiǎn)評(píng)】一、記敘類，書信體。以一位媽媽的口吻給自己高三年級(jí)的女兒寫一封信，講述自己的心聲。中心立足于為什么要加速女兒的成長(zhǎng)，帶有創(chuàng)作痕跡地展現(xiàn)了一位高三學(xué)生母親的良苦用心。二、行文自然流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)感人。文章以母親的口吻想女兒講述加速教育的原因，社會(huì)發(fā)展的背景使然，個(gè)人成長(zhǎng)的因素使然，“我愿用今日對(duì)你的舍不得，換你一個(gè)明亮的未來”一個(gè)普通母親內(nèi)心最真實(shí)的寫照躍然紙上。孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，母女散步時(shí)成長(zhǎng)、代溝帶來的距離，幾個(gè)片段娓娓道來，細(xì)膩感人，寓理于情。在眾多考生板起面孔說理的時(shí)候，我們看到了這樣一篇來自生活的文章。在眾多考生鞭笞撻伐當(dāng)代教育加速的時(shí)候，我們看到了這樣一篇入情入理的佳作。三、看得出來該考生有著良好的議論文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，行文中有的地方還帶著明顯的議論文的痕跡，同時(shí)如果文章能夠站在母親的角度，對(duì)時(shí)代、對(duì)教育有一些反思就更好了。畢竟，文章中的母親是當(dāng)代教育大環(huán)境下具有普遍性與代表性的一位，畢竟在母親加速女兒成長(zhǎng)、盼望女兒成才的后面內(nèi)心總一定也是帶著不舍、不解甚至是不愿的，也許這才是生活最真實(shí)的一面。當(dāng)然，這樣要求一位考場(chǎng)上的同學(xué)，又有些不夠?qū)嶋H了。5、請(qǐng)還給孩子成長(zhǎng)的權(quán)利（44分）作為一個(gè)“超一流鋼琴家”的教育者，郎朗的父親給眾家長(zhǎng)們提供了培養(yǎng)孩子的秘訣：讓孩子成長(zhǎng)的快一些，再快一些?！翱臁弊值倪B續(xù)使用可以看出他對(duì)這一說法的強(qiáng)調(diào)，但是盲目地圖“快”，是否顯得過于急功近利了一些呢？孩子的成長(zhǎng)并不是一味重視速度就能達(dá)到目的的，選擇的權(quán)利還是應(yīng)當(dāng)讓孩子自己來把握。古往今來，有很多的家長(zhǎng)都抱有“讓孩子盡可能早學(xué)、多學(xué)，才能不輸在起跑線上”的想法，過早地讓孩子背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)，什么“三歲要識(shí)千字，五歲奏出一手好音樂，七歲便要接觸那些晦澀難懂的奧數(shù)題目，可是過早地接觸這些真的能夠像郎朗父親所說培養(yǎng)出成功人士么？方仲永是一個(gè)能力超強(qiáng)，聞名四方的孩子，從小學(xué)習(xí)文賦，被眾人稱為神童?？墒巧裢慕Y(jié)果和普通孩子相比時(shí)怎樣令人語(yǔ)噎了呢？學(xué)習(xí)各種各樣的技能是為了豐富孩子的精神世界，陶冶他們的情操，若是將其上升為“培養(yǎng)成功人士的高度”，著實(shí)會(huì)事與愿違。學(xué)習(xí)是一個(gè)非常廣義的詞，并不只拘泥于課堂所學(xué)到的一些知識(shí)。徐宏祖游歷山川寫下了《徐霞客游記》，誰(shuí)能說他不是在自然中學(xué)習(xí)的呢！成長(zhǎng)，也并非是單純的年齡的增長(zhǎng)，它與學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系。身處不同年齡的孩子，有著他們不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，三個(gè)月的嬰兒如果能獨(dú)自翻過身子，就是一個(gè)了不起的成功。身為家長(zhǎng)，是切不可在孩子剛出生時(shí)就脅迫他學(xué)習(xí)這一技能的——這是自然規(guī)律使然。日后教育孩子時(shí)亦是如此：孩子自有在他們每日豐富的經(jīng)歷中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式，家長(zhǎng)應(yīng)將這珍貴的體驗(yàn)成長(zhǎng)的權(quán)利交換給孩子，予以適當(dāng)?shù)奶嵝眩珱Q不提前出手揠苗助長(zhǎng)。這是對(duì)客觀規(guī)律的尊重，更是對(duì)孩子的尊重——順其自然，順勢(shì)而為，方才是教育孩子的箴言。當(dāng)然，我并不是什么教育家，仿佛還不如郎朗的父親有資格深談教育孩子，但是，如今社會(huì)現(xiàn)象似乎反映著快節(jié)奏的生活也正一步步吞噬著孩子的童年。作為這個(gè)世界的繼承者，孩子們應(yīng)當(dāng)踏實(shí)心態(tài)，也理應(yīng)擁有成長(zhǎng)的權(quán)利，以及健康的人生。【簡(jiǎn)評(píng)】1、立論：在對(duì)盲目求快、急功近利的批評(píng)中引出中心論點(diǎn)“請(qǐng)還給孩子們成長(zhǎng)的權(quán)利”。論點(diǎn)正確，但在“快”與“還給孩子們成長(zhǎng)的權(quán)利”缺少一個(gè)必要的推論過程。2、論述結(jié)構(gòu)較為清晰，有一定的邏輯推進(jìn)。兩個(gè)論述的主題段一個(gè)展現(xiàn)了加速成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，一個(gè)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該尊重被教育的主體——孩子的成長(zhǎng)特征、自身特點(diǎn)。加速成長(zhǎng)正是破壞了成長(zhǎng)的自然特點(diǎn)，在這一點(diǎn)上，兩段實(shí)現(xiàn)了邏輯上的統(tǒng)一。尤其是文章第四自然段的后面部分，論述應(yīng)當(dāng)尊重孩子的天性，“順木之天性”順其自然的培養(yǎng)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深入淺出，非常精彩。3、語(yǔ)言流暢，說理性強(qiáng)。4、惜乎，兩個(gè)主題段中的論據(jù)皆有問題?！皞儆馈辈⒉诲e(cuò)在加速培養(yǎng)，“徐宏祖”在自然中學(xué)習(xí)并不等于尊重學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。可以看出，該考生駕馭材料能力較弱，選擇論據(jù)能力不強(qiáng)。建議刪去兩個(gè)論據(jù)。該考生論述能力較強(qiáng)，如果選擇郎朗父親、梁?jiǎn)⒊阮}目中的例子作為論述的出發(fā)點(diǎn)，文章的整體效果也會(huì)有提升。6、快不等于好（42分）讀過郎朗的成長(zhǎng)故事和他父親對(duì)于教育孩子的看法后，我認(rèn)為他父親的教育無(wú)疑是成功的，但畢竟不是適用于所有人的。所以我有一個(gè)看法：教育做快不如做好。不僅僅是教育。凡事做快不如做好?，F(xiàn)當(dāng)今這個(gè)浮躁的社會(huì)，對(duì)于快的需要大過了一切，許多事例都可以論述。譬如作者寫書，導(dǎo)演拍電演，政府蓋樓，等等，等等。但既然是從教育引入，那咱們就先來說教育。所謂“十年磨一劍”和“寒窗苦讀”，不都是來說明好比快更重要么？美國(guó)與中國(guó)的教育就是一個(gè)很好的例子。中國(guó)的學(xué)生們都在踐行著啟蒙教育，幼兒課外班。無(wú)非為了一個(gè)字：快！為什么要快？因?yàn)樵蹅冎袊?guó)人多，競(jìng)爭(zhēng)激烈?。∥易鳛橐粋€(gè)高中生看著各