社會七年級上冊第一單元教案

第一單元人在社會中生活單元備課教材解析《歷史與社會》的主題是我們生活的世界。它的整體構想是以學生察看和思慮社會生活的經(jīng)驗為邏輯起點，把人文社會科學領域的一些基本觀點準時間和空間線索加以統(tǒng)整。依現(xiàn)實社會生活領域橫向睜開：第一單元就是這一主題的切入點和序曲，每個人都有一個家，家在社區(qū)中的地址，能夠是我們認識在社區(qū)出發(fā)點，認識社區(qū)的生活，也就邁出了認識社區(qū)的第一步。我想教材安排企圖，就是使學生從相比較較熟習的社區(qū)生活下手，將社區(qū)內(nèi)容深入從多個角度去掌握社區(qū)的功能，農(nóng)村聚落和城市的聯(lián)系和差別，讓學生親歷各種詳盡情境，選擇和利用必需的工具、技術、方法，鑒別、獲取和整理相關社會信息，進而達到課標的要求。課程標準1—2-2比較農(nóng)村與城市兩種聚落的景觀差別，以及居民生活內(nèi)容的異同；找出影響聚落特點的自然和人文因素。1—2—3察看不同地區(qū)之間在人員流動、物質(zhì)交流、信息流傳、文化交融等方面的聯(lián)系，認識地區(qū)聯(lián)系在人們生活中的重要意義。1—4—1認識地圖三因素，知道地圖的基本種類，運用地圖獲取所需要的地理信息。1—4—2運用各種不同的地圖和圖表，描述地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。第一課《我的家在哪里》第1教時從社區(qū)看我家【教課目的】：試一試繪制自己“家----實驗中學”的平面草圖經(jīng)過學習察看教材P7圖1-3平面圖，解析并初步掌握地圖的“三因素”，能夠依據(jù)平面圖上的方向,描述一個地址的詳盡地址；能認識一些常用的圖例；能用比率尺計算圖上某兩地之間的距離。初步培育學習者必然的獨立思慮解決實責問題的能力和合作精神【要點和難點】：教課要點：地圖三因素教課難點：地圖知識的運用【教課方法】：感情體驗法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時】：課時【教課過程】社會信息鏈接1.放假竟找不到回家路饑餓大學生夜闖農(nóng)家新課引入2?政法大學學生坐錯車漂泊街頭（1）二則信息共同說了然什么問題？（2）閱讀以上信息，我們能獲取什么啟示？第一課我的家在哪里（板書）一、從社區(qū)看我豕（板書）（一）你的家在哪里？（板書）

新課引入改為讓學生畫一幅“家實驗中學”的平面圖導入，可能更引起學生興趣1.著手畫一畫：畫一幅“家----實驗中學”的平面圖2.指引察看課本圖1-1和1-2并議論思慮這兩幅圖畫是同一個地區(qū)嗎？它們有什么不同？大小；形狀；；；方向、地址圖案、符號顏新課教課色：試著向同學描述圖中光景的相對地址，看同學可否理解？怎樣更正一下，才能使這兩幅圖趨于一致？3.指引察看：課本圖1-3，請學生談談為何比前面的兩圖好？（二）地圖三因素：方向、比率尺、圖例和注記（板書）找一找1地圖三因素之一：方向（板書）一般疋向法：上北下南，左西右東指向標定向法拓展提高課堂小結

經(jīng)緯網(wǎng)定向法依據(jù)圖1-3判斷①杜鵑家在王朋家的方向，②王朋家在學校的方向。2.地圖二因素之二：比率尺（板書）（1）觀點：表示圖上距離比實地距離（）的程度（）公式：比率尺=2（3）表示方法數(shù)字比率尺1:500000文字比率尺圖上1厘米代表實地距離5千米線段比率尺（4）學生上黑板板演北京離天津120千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離為2厘米，請你用數(shù)字式和線段式分別來表述這一地圖的比率尺。在比率尺是1:8000000的地圖上，量得甲、乙兩地的長是12厘米。甲地到乙地的實質(zhì)距離是多少千米？3.地圖三因素之三：圖例和注記（板書）1）觀點圖例一一地圖上用來表示各種地理事物的符號注記一一地圖上用來說明山脈、河流、國家、城市等名稱的文字，以及表示山高、水深的數(shù)字2）看記教材p8圖1-4《一些常用圖例》1、學校操場的百米跑道在地圖上僅有0.7厘米，那么該圖的比率尺是多大？2、依據(jù)所學的將自己先前所畫平面圖進行合理適合的更正，使之更加完美讀地圖也好，畫地圖也好，都不要忘了地圖的語言”具備三因素的地圖才能成為我們學習、生活的好幫手，只有掌握了正確的讀圖方法，我們才能知道自己的家在社區(qū)中的地址，才能知道家鄉(xiāng)在祖國的正確地址，以及祖國在世界中的正確地址?；丶依米约寒嫷摹凹?---實驗中學”平面草圖向你的爸爸、媽媽（爺爺、奶奶）描述自己的上學部署作業(yè)路線。教與學第一課第一框板書設計一、從社區(qū)看我豕（一）地圖三因素：方向彳比率尺1圖例和注記學習者處于初一第一學期，處于這一階段的學習者擁有開始發(fā)現(xiàn)和研究新自我；思想上獨立性和批評性加強；意識到自己的性別角色；處于對成人依賴和排斥的矛盾中等特點。并且這是學生進入初中接觸《歷史與社會》這門課程的第一課。從知識水平看，學生在實質(zhì)生活中對地圖、地球儀及方向有所認識，但是，在運用方面教課反思仍缺少，對地理方面的術語也是一知半解。對于某些內(nèi)容，只見過卻沒實用過，對于某些術語只聽聞過，但沒有認識過。第2教時社區(qū)的功能【教課目的】：從自己所在的社區(qū)下手，感覺社區(qū)生活的豐富多彩，領悟社區(qū)的功能；認識自己家鄉(xiāng)的自然條件和社會生活的主要特點和功能，理解社區(qū)的認可感?！窘陶n要點】：感覺社區(qū)生活的豐富多彩，領悟社區(qū)的功能【教課難點】：能夠正確區(qū)分社區(qū)的各種功能【教課方法】：感情體驗法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時】：課時新課引入新課教課拓展提高課堂小結部署作業(yè)

復習牢固：地圖的語言（三因素）方向、比率尺、圖例和注記1?社區(qū)的功能（1）啟示學生回想自己所在的社區(qū)生活：各種設施；社區(qū)向居民供給的各種服務；為居民創(chuàng)立的舒坦生活環(huán)境的舉措等（2）讓學生談談，社區(qū)為我們供給了哪些生活上的便利條件（3）察看圖1-7，找出社區(qū)中的配套設施，總結。（4）圖1-8至圖1-11，分別談談圖中的人們在做什么？相對應地反響了社區(qū)的什么功能？2?社區(qū)的生活察看1-12至15讀圖后說一說：①生活在這樣的社區(qū)中，人們能享受哪些社區(qū)生活？②你所居住的社區(qū)什么特點，在生活上有哪些方便或不便之處。作為社區(qū)的主人你認為怎樣改進這一系列不便之處？拓展：作為社區(qū)的主人，我們能夠為改進社區(qū)做些什么？指引學生認識到人們對社區(qū)認可感會讓社區(qū)生活更美好。社區(qū)向居民供給的各種服務；為居民創(chuàng)立的舒坦生活環(huán)境的舉措，社區(qū)功能多種多樣，生活豐富多彩，我們對社區(qū)認可感會讓社區(qū)生活更美好1.采集能反響你家所在社區(qū)（街道、村）環(huán)境和生活的文字資料、照片2?教與學第一課第二框二、社區(qū)的功能經(jīng)濟功能政治功能板書設計3.文化功能管理功能教課反思本課內(nèi)容簡單，學生掌握較好，要注意從感情上指引學生認識到人們對社區(qū)認冋感會讓社區(qū)生活更美好。第二課農(nóng)村與城市第1課時農(nóng)村聚落【教課目的】：2?初步理解影響聚1?從生活經(jīng)驗出發(fā)，感覺農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同。落特點的自然和人為因素3?學習從生活中獲取知識及進行簡單的社會檢查【教課要點】：農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同及原由【教課難點】：理解影響聚落特點的自然和人為因素【教課方法】：感情體驗法、議論一發(fā)現(xiàn)法。【教課器具】：多媒體教課【教課課時】：課時檢查班上有多少同學家住農(nóng)村，請他們談談自己家鄉(xiāng)的景觀新課引入農(nóng)村聚落景觀的特點在學生自由回答的基礎上，持續(xù)指引學生思慮：農(nóng)村聚落有哪些景觀？有哪些配套推行？四周環(huán)境怎樣？新課教課農(nóng)村聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關系出示幾幅景觀差別較大的農(nóng)村圖片，指引學生思慮：這些農(nóng)村聚落在景觀上有什么特點？這些特點反映了什么？拓展提高課堂小結部署作業(yè)板書設計教課反思

察看圖1-17和1-18，找出它們在形態(tài)上的差別，思慮其原由。3?農(nóng)村聚落的建筑與自然環(huán)境的關系指引學生察看圖1-19和1-20，思慮建筑與當?shù)刈匀画h(huán)境有怎樣的關系。初步懂得一個地方的聚落特點會受當?shù)刈匀画h(huán)境的影響?？偨Y：房屋建筑因所處自然環(huán)境的差別，以及人們生活民俗、歷史文化等的差別，在外觀和建筑資料上各有特點。4?農(nóng)村聚落人們的生活閱讀圖1-21思慮，聚落中人們所從事的生產(chǎn)生活方式有什么不冋？拓展：作為社區(qū)的主人，我們能夠為改進社區(qū)做些什么？指引學生認識到人們對社區(qū)認可感會讓社區(qū)生活更美好。農(nóng)村聚落的形態(tài)、建筑、生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的關系十分親密教與學第二課第一框一、農(nóng)村聚落1?農(nóng)村聚落景觀的特點2?農(nóng)村聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關系3?農(nóng)村聚落的建筑與自然環(huán)境的關系4?農(nóng)村聚落人們的生活從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生感覺農(nóng)村聚落的景觀、民居生活，理解影響聚落特點的自然和人為因素，學生學習踴躍性高。第2教時城市聚落【教課目的】1?從生活經(jīng)驗出發(fā)，感覺農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同。2?初步理解影響聚落特點的自然和人為因素3?學習從生活中獲取知識及進行簡單的社會檢查【教課要點】：農(nóng)村和城市兩種聚落的景觀差別、民居生活內(nèi)容的異同及原由【教課難點】：理解影響聚落特點的自然和人為因素【教課方法】：感情體驗法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時】：課時新課引入檢查班上有多少冋學家住城鎮(zhèn)，請他們談談你在城市里看到的景觀1?城市的由來在學生自由回答的基礎上，問：猜猜農(nóng)村聚落和城市聚落哪一個先出現(xiàn)？爾后請學生看閱讀卡，說明城市的由來；最后總結：一般先有農(nóng)村聚落，后有城市聚洛，商業(yè)是城市出現(xiàn)的重要因素。2?城市聚落景觀的特點新課教課出示圖片并指引學生思慮：城市聚落有哪些景觀？有哪些配套推行？四周環(huán)境怎樣？3?不冋特點的城市景觀察看圖1-22和1-23，思慮這些城市的景觀有哪些特點，它們分別屬于什么種類的城市。還有哪些種類的城市？這些城市有什么特點？4?城市的多種功能出示北京市城區(qū)圖，在圖中找出高科技園區(qū)、商業(yè)街和住所區(qū)，并說出這些區(qū)域的特點。概括：這些地區(qū)功能不冋，但都是城市重要組成部分。因而可知，一座城市的功能經(jīng)常不是單一的，而是集中多種功能于一體。5?城市居民的工作與生活城市居民所從事的生產(chǎn)活動和農(nóng)村居民有哪些不冋？居住在城市里的人們都能享受哪些方面的生活？拓展提高列表比較農(nóng)村和城市在自然景觀、建筑物、公共設施、人口等方面的差別。課堂小結城市聚落的形態(tài)、建筑、生產(chǎn)生活與自然環(huán)境的關系十分親密部署作業(yè)教與學第二課第二框二、城市聚洛城市的由來1?2?城市聚落景觀的特點板書設計城市的多種功能4?城市居民的工作與生活5?農(nóng)村和城市景觀的差別6?教課反思經(jīng)過列表的方法，比較農(nóng)村和城市在自然景觀、建筑物、公共設施、人口等方面的差別，讓學生學會運用比較的方法來比較地理事物的差別第3教時地區(qū)聯(lián)系【教課目的】從現(xiàn)實生活出發(fā)，感覺地區(qū)差別的存在，認識不同地區(qū)之間人們的聯(lián)系。理解地區(qū)聯(lián)系的必需性【教課要點】：感覺社區(qū)之間差別的存在，理解地區(qū)差別聯(lián)系的必需性，從圖上獲取有效的信息，并能進行概括。【教課難點】：深入學習，學習從生活中獲取知識及進行簡單的社會檢查【教課方法】：感情體驗法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時】：課時復習牢固新課引入前兩節(jié)課學習了什么？------進一步領悟農(nóng)村聚落和城市聚落的差別一、地區(qū)交流的原由社區(qū)小檢查：同學們?nèi)プ约抑苓吷虉鲞M行了檢查：油、鹽、醬、醋、米另加

3

種自己喜愛的食品的產(chǎn)地。此中當?shù)禺a(chǎn)的商品有哪些？外處產(chǎn)的商品有哪些，產(chǎn)自

哪里？商品產(chǎn)地歸類：當?shù)禺a(chǎn)的有：外處產(chǎn)的有：思慮：1

.

談談為何這些東西當?shù)夭荒軌蛏a(chǎn)呢？新課教課

2

.

為何天臺要要調(diào)運外處商品呢？教師小結過渡：因為各地的自然條件不同，物產(chǎn)也有所不同。因為人們物質(zhì)生域之間就會發(fā)生聯(lián)系，進而實現(xiàn)優(yōu)勢互補

活的需求多樣化，各區(qū)二、地區(qū)交流的內(nèi)容（形式）1.察看教材14、15頁的圖1-29、1-30、1-31，思慮：地區(qū)間的聯(lián)系僅限于物天的信息社會地區(qū)之間的聯(lián)系在日趨的擴大，那么我們需要進行哪些方面的來往

產(chǎn)方面嗎？在今呢？怎么樣才能做到交往的方便和信息的流通？（議論和教師的總結）2.的地區(qū)之間的交流與合作的詳盡案例，說明是哪一個方面的交流。

請列舉我們平時生活中看到、并

聽到拓展提高課堂小結部署作業(yè)板書設計教課反思

3?假如將商場里的外處商品剔除，將外來人員趕出當?shù)貐^(qū)，我們天臺會出現(xiàn)怎樣的狀況？4?談談天臺都有哪些特產(chǎn)？怎樣把天臺特產(chǎn)走出家門、走出國門？以4人小組為單位議論，組長發(fā)言，組員增補以我們臺州地區(qū)為例，談談臺州有什么優(yōu)勢和劣勢，再列舉當?shù)嘏c外處之間交流合作的案例。因為各地的自然條件不同，物產(chǎn)也有所不同。為了知足人民物質(zhì)生活多樣化的需求，各個地區(qū)之間就會發(fā)生聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。不冋地區(qū)之間的聯(lián)系，不僅限于物產(chǎn)方面，還包含經(jīng)濟、文化、信息、技術和人材等各方面。教與學第二課第三框二、地區(qū)交流1、物產(chǎn)2、技術、器材等、3、信息、媒體4、文化、教育從現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生感覺地區(qū)差別的存在，認識不同地區(qū)之間人們的聯(lián)系。理解地區(qū)聯(lián)系的必需性，學會從生活中獲取知識及進行簡單的社會檢查。教課時要注意區(qū)分地區(qū)交流的詳盡方式。綜合研究一從地圖上獲守信息【教課目的】：知識目標①初步學會在等高線地形圖上鑒別地勢高低起伏和坡度陡緩。②初步學會繪制等高線圖的方法。③舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（比方遙感圖像和電子地圖等）及其在平時生活中的用途。技術目標①學生能在等高線圖上鑒別山岳、山脊、山谷等。②學生在地形圖上鑒別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。③初步學會閱讀和繪制地形剖面圖。感情目標①經(jīng)過著手制作地形模型，培育學生的著手實踐能力，激發(fā)學生學習的踴躍性。②能夠依據(jù)需要選擇地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在平時生活中運用地圖的習慣?！窘陶n重難點】：教課要點：等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。教課難點：在等高線圖上鑒別地形種類。教課準備①師生課前準備：地球儀、中國地形圖、等高線地形圖

6~8

份、世界政區(qū)圖、中國交通圖、某城市旅游圖、

地形剖面模型、橡皮泥、水彩、小刀等。②投電影：海拔的計算表示圖山地不同部位表示圖等咼線表示圖【教課方法】：感情體驗法、議論一發(fā)現(xiàn)法?！窘陶n器具】：多媒體教課【教課課時】：課時同學們知道，在地球表面，有起伏的頂峰，有低平平原，是高低不平的，而地圖是平面的，那么新課引入怎樣將高低起伏的地表特點正確地在平面的地圖上表示出來呢？常用的方法是用等高線表示的。一、地形圖的判讀師:出示一幅自制的等高線地圖

，讓學生察看，爾后教師能夠自問自答

:"地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的。來呢？

”那么,等高線是怎么繪制出:--海拔的計算表示圖（或指導學生閱讀課本圖1.27），冋學們觀察圖中甲點師出示投電影一新課教課的高度有哪個兩個數(shù)據(jù)？它們的單位是什么？有什么差別？（教師重申：計算地面高度時，一定用垂直距離；在地圖上，用海拔表示地面高度，單位是米。）生：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。，板書1?--某個地址高出海平面的垂直距離就是海拔。海拔，：，:，讓學生找出珠穆朗瑪峰發(fā)問珠穆朗瑪峰的海拔為8848米可師出示《中國地形圖》是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000米，請你講解造成這類差別的原由是什么？學生回答：學生讀圖議論說出8848米是珠穆朗瑪峰的海拔，而4000米是它與青藏高原的相對高度。師:請冋學們察看課本中的1.28"等高線表示”及等高線的模型，自己總結等高線的繪制方法。生:以海平面為起點，測出地面上各個地址的海拔，把它們填注在地圖上；爾后在地圖上把海拔相冋的點連接成線，這就是等咼線。每條等咼線上，都標有咼度，單位疋米。板書2?等咼線--地面上咼程（海拔咼度）相冋的點連成的閉合曲線。師:在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？師:出示自備的等高線表示圖讓學生讀圖回答。生：學生議論說出只要讀出地面各地址的海拔，就可以比較各地址的高低。:，不單能夠判斷各地址的高低，并且能夠依據(jù)等高線的分布狀況，判斷師指出在等高線圖上坡度的陡緩。師:指引學生察看圖1.28等高線表示圖，先察看左右兩個山坡哪個陡？哪個緩？與等高線的散布狀況相比較自己得出結論_坡度的陡緩與等高線散布疏密的關系。板書3.坡陡的地方，等咼線密集；坡緩的地方，等咼線稀罕。，？:，讓學生判斷要從A、B兩個地址爬到山頂從哪個地址簡單說出你師出示等高線表示圖的判斷依據(jù)是什么？生:從A點簡單，因為從A點到山頂?shù)雀呔€散布稀罕，坡度緩。:--山地不冋部位表示圖（或讓學生察看課本圖1.29山地不冋師出示投電影二部位的等高線形態(tài)表示圖），從圖中能夠看出山地的不冋部位，等高線和形態(tài)差別很大，那么怎樣在等高線圖上判斷這些地形呢？教師指導學生按小組，將準備好的橡皮泥，比較山地的不冋部位的等高線表示圖，制作成山脊、山谷、山頂、鞍部、絕壁等地形模型，自己總結各種地形的等高線特點。生:山地的不同部位的等咼線特點以下：等咼線向低處凸表示山脊等咼線向咼處凸表示山谷兩個山頂之間是鞍部等咼線重疊的地方是絕壁師:出示投電影三--等高線表示圖，教師指導學生，利用各組的等高線地形圖，用水彩在不冋的等咼線之間涂上不冋的顏色。生:學生分工合作，參照課本圖1.30，在等高線圖上繪上不同的顏色。師:教師指導學生閱讀圖1.30，說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結分層設色地形圖，其著色有什么規(guī)律?生議論回答：在分層設色地形圖上，依據(jù)越高越亮也許越高越暗的原則，在不冋的等高線之間，著上不冋的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍色表示海洋；黃色表示咼原、山地、丘陵；褐色表示咼山；白色表示雪線以上的部分。師:請冋學們閱讀世界地形圖，找出青藏高原、西西伯利亞平原、剛果盆地并說出它們的海拔高度。生:青藏高原海拔大體是4000米左右，西西伯利亞平原海拔是在200米以下，剛果盆地的海拔在200~500米之間。師:等高線地形圖與分層設色地形圖，判斷地勢的高低有什么不同？學生好論回答：在等高線地形圖上，只要讀出各地面點的海拔，就可以知道地面上哪里高，哪里低；而分層設色地形圖是在等高線地形圖的基礎上繪出來的，地面上各地址的海拔高低，是用不冋的顏色表示的，比較圖中的高度表能夠判斷地面的高低起伏狀況。師:在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要認識地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖能夠令人如數(shù)家珍地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生察看地形剖面圖的特點。生:地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。師:我們用小刀在地形模型上生:學生著手沿著不同的線切割

，沿著不同的線切割，獲取的剖面可否同樣？，察看得出結論--不同樣。師:地形剖面圖能夠直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫素來線，如圖1.32中的直線AB。爾后將該直線與等高線的交點一一投射到間隔咼度相冋的平仃線上，獲取不冋的交點，把這些交點用圓滑的曲線連接起來，就獲取地形剖面圖。請同學們看以下列圖（課本插圖1.32地形剖面圖的繪制方法）完成以下練習：①依據(jù)上邊的步驟，請你把A點到B點的地形剖面圖增補完好。②預計圖中的C點、D點的海拔各是多少米？生:同桌合作或小組合作，將此圖增補完好。（師巡回指導）生:C

點的海拔是

200~300

米、D

點低于海平面

0~100

米。師:前面我們學習了三類地形圖的判讀

，那么地圖有哪些用途呢？板書二、從地圖上獲守信息師:當前，人們的哪些社會活動會用到地圖

？各需要什么樣的地圖？（學生閱讀課本