心理咨詢師心理測(cè)量技能

心理咨詢師心理測(cè)量技能第一頁，共七十八頁，2022年，8月28日一、心理測(cè)試概述1、心理測(cè)試的發(fā)展史

起源于我國(guó)古代科舉制度高爾頓應(yīng)用統(tǒng)計(jì)是科學(xué)心理測(cè)試的開端1890年卡特爾首次提出心理測(cè)試的概念1905年比納-西蒙量表是世界第一個(gè)心理測(cè)試第二頁，共七十八頁，2022年，8月28日2、心理測(cè)試基本概念（1）定義根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定（2）目的直接目的：用系統(tǒng)方法對(duì)人類個(gè)體的心理特性賦值，從而用數(shù)字差異揭示出在該心理因素上的個(gè)體差異（測(cè)量結(jié)果只用來表明個(gè)體間相似還是相異，差異的大小，不涉及道德或價(jià)值判斷）終極目的：被數(shù)量化的個(gè)體差異可作為參照標(biāo)準(zhǔn)，為個(gè)體或社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行決策之用（3）性質(zhì)測(cè)量的間接性：由行為間接進(jìn)行推測(cè)測(cè)量的相對(duì)性：沒有絕對(duì)、唯一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的客觀性：結(jié)果的一致性第三頁，共七十八頁，2022年，8月28日（4）基本要素測(cè)驗(yàn)題目（或稱行為樣本）標(biāo)準(zhǔn)化（控制干擾因素）：編制、實(shí)施、記分、分?jǐn)?shù)解釋有統(tǒng)一規(guī)定測(cè)驗(yàn)及記分原則（數(shù)量化結(jié)果）3、心理測(cè)試的分類（1）按測(cè)試的功能分類智力測(cè)試：比內(nèi)—西蒙、韋克斯勒、瑞文…特殊能力測(cè)試：音樂、美術(shù)、機(jī)械技巧…人格測(cè)試：MMPI、16PF、EPQ、感覺統(tǒng)合、羅夏…（2）按測(cè)試材料的性質(zhì)文字測(cè)試：可團(tuán)體進(jìn)行，受文化程度限制操作測(cè)試：不受文化限制，多不宜團(tuán)體實(shí)施，費(fèi)時(shí)第四頁，共七十八頁，2022年，8月28日（3）按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測(cè)驗(yàn)：有明確的詞句、圖形要求被試者作出選擇或判斷投射測(cè)驗(yàn)：刺激題目沒有明確意義和圖形、問題模糊、對(duì)被試者的反應(yīng)也沒有明確規(guī)定，憑自己的想象完成（4）按實(shí)施方式分類個(gè)體測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)第五頁，共七十八頁，2022年，8月28日4、心理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)信度——一致性及穩(wěn)定性（是否是所測(cè)內(nèi)容）效度——有效性（任何時(shí)間、地點(diǎn)測(cè)驗(yàn)都一致）測(cè)題的項(xiàng)目特性——分散度、難度、區(qū)分度測(cè)驗(yàn)的社會(huì)效應(yīng)——公平性、隱私性第六頁，共七十八頁，2022年，8月28日5、正確對(duì)待和使用心理測(cè)試（1）錯(cuò)誤理解：測(cè)試萬能論和測(cè)試無用論（2）使用規(guī)則：使用者必須具備一定的資格慎重選擇測(cè)試（功能、范圍、信度、效度）與被試建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系（表現(xiàn)真實(shí)情況）正確解釋測(cè)試結(jié)果注意測(cè)試的保密（包括測(cè)試內(nèi)容和測(cè)試結(jié)果）第七頁，共七十八頁，2022年，8月28日

6、心理測(cè)試與心理健康教育（1）意義

心理健康教育的有效性依賴于對(duì)求助者心理特性、行為問題的性質(zhì)的正確評(píng)估，這就需要心理測(cè)驗(yàn)（2）時(shí)間因教育需要作分層時(shí)、發(fā)現(xiàn)有問題時(shí)、陷入僵局時(shí)、評(píng)估效果時(shí)（3）量表智力測(cè)試（比內(nèi)-西蒙、韋克斯勒等）人格測(cè)試（MMPI、16PF、EPQ等）心理評(píng)定量表（SCL-90、抑郁、焦慮量表等）第八頁，共七十八頁，2022年，8月28日二、智力測(cè)驗(yàn)1、韋氏智力量表（WechslerIntelligenceScale）WISC6歲半-16歲韋氏兒童智力量表49年WAIS>16歲韋氏成人智力量表1955年WPPSI3歲10月-6歲10月韋氏幼兒67年第九頁，共七十八頁，2022年，8月28日智力測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)（一）什么是智力？

Spearman（1904，1923）：智力是一種普遍的能力，它主要涉及聯(lián)系的引出（eduction）和相關(guān)的引出。

Binet&Simon（1905）：智力是正確進(jìn)行理解、判斷和推理的能力。

Terman（1916）：智力是形成概念，并且抓住其重要性的能力。

Thorndike（1921）：智力是從真理或事實(shí)角度產(chǎn)生良好反應(yīng)的能力。第十頁，共七十八頁，2022年，8月28日共同點(diǎn)：w

智力是適應(yīng)環(huán)境的能力w

智力是通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力

智力是人們?cè)讷@得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)所必須具備的心理?xiàng)l件或特征。Boring(1923):智力就是智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的東西。Sternberg等（1981）的研究專家認(rèn)為：語詞能力、問題解決能力和實(shí)際智能最重要外行認(rèn)為：實(shí)際問題解決能力、語詞能力和社會(huì)能力最重要第十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日（二）智力的理論Galton和感覺敏銳度1．二因素論

Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S）2．多因素論Thurstone的群因素（語文理解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度）第十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日3.Guilford的智力結(jié)構(gòu)模型（內(nèi)容×操作×結(jié)果=150）

內(nèi)容視覺聽覺符號(hào)語義行為產(chǎn)品單元類別關(guān)系體系轉(zhuǎn)換蘊(yùn)涵

評(píng)價(jià)聚合思維發(fā)散思維記憶認(rèn)知操作第十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日4Cattell的流體智力與晶體智力5.Gardner的多元智力理論言語、邏輯-數(shù)學(xué)、空間、音樂、身體運(yùn)動(dòng)、社交、自知6.Sternberg智力成分：元成分、操作成分、知識(shí)獲得成分智力情境：.適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境、選擇新環(huán)境智力經(jīng)驗(yàn)：處理新任務(wù)、自動(dòng)化加工第十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)

一、比內(nèi)量表（一）比內(nèi)-西蒙量表1．1905年量表世界上第一個(gè)智力量表；內(nèi)容：30道題（記憶、言語、理解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：通過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能通過6項(xiàng)，低能的成人可通過7~15項(xiàng)。第十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂內(nèi)容：51題指標(biāo)：離差智商年齡范圍：2歲~18歲生活常識(shí)知覺速度及觀察力空間知覺力和想象力記憶力語言能力判斷推理能力第十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日韋克斯勒（Wechsler）智力測(cè)驗(yàn)編制背景：尋找一種測(cè)量成人智力的有效方式當(dāng)時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)存在下列問題：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目引不起成人的興趣；過多的項(xiàng)目涉及語詞的操作；指導(dǎo)語過分強(qiáng)調(diào)速度，犧牲了準(zhǔn)確性；計(jì)算心理年齡，不適合成人測(cè)驗(yàn)要求。第十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日韋氏測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)：（1）10~12個(gè)分測(cè)驗(yàn)：使用多個(gè)分測(cè)驗(yàn)，不僅可以得到總IQ，還可以分析個(gè)體在智力上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)；（2）言語量表和操作量表各由5~6個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，可以單獨(dú)評(píng)價(jià)言語或操作的各項(xiàng)智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合，而且可以顯示個(gè)體的職業(yè)能力傾向。（3）共同的IQ計(jì)分系統(tǒng)：對(duì)所有測(cè)驗(yàn)和所有年齡組，IQ平均為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。而且每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的平均分為10，標(biāo)準(zhǔn)差接近3分。這樣就可以比較被試的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，了解其相對(duì)強(qiáng)弱。（4）不同年齡組有相同的分測(cè)驗(yàn)：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8個(gè)核心分測(cè)驗(yàn)。這不僅方便施測(cè)者，而且有助于測(cè)驗(yàn)之間的相互比較。第十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日韋克斯勒測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)（1）常識(shí)(information)33個(gè)一般知識(shí)性問題，如“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”“我國(guó)的首都在哪里？”“兒童節(jié)是哪一天？”得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)記憶好。把該測(cè)驗(yàn)放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試的緊張和厭煩。第十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日（2）數(shù)字廣度(digitspan)分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。主要測(cè)查瞬時(shí)記憶能力。對(duì)智力低者，測(cè)其智力；對(duì)智力高者，測(cè)其注意力。按0或1計(jì)分，總分為兩部分之和。智力高者在該項(xiàng)上得分未必高，有時(shí)倒背可能會(huì)高于順背成績(jī)。腦功能障礙者一般得分較低。但對(duì)有些白癡學(xué)者，能輕易得高分。第二十頁，共七十八頁，2022年，8月28日（3）詞匯(vocabulary)要求被試定義和解釋通過視覺或聽覺呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？”該測(cè)驗(yàn)與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。問題是計(jì)分困難。答案分四級(jí)：一級(jí)：用同義詞，且能說明二者的細(xì)微差別；二級(jí)：具體運(yùn)用詞匯來造句；三級(jí)：望文生義，作字面解釋；四級(jí)：做手勢(shì)或指實(shí)物給主試看。一級(jí)計(jì)2分，二級(jí)計(jì)1分，三四級(jí)計(jì)0分。第二十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日（4）算術(shù)(arithmetic)簡(jiǎn)單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些的問題需要對(duì)問題進(jìn)行分析，并運(yùn)用兩種以上的算術(shù)運(yùn)算。主要測(cè)量基本的數(shù)理知識(shí)和數(shù)學(xué)思維、推理能力。（5）理解（comprehension）容易的題目主要測(cè)常識(shí)，如“為什么人要穿衣服？”難的項(xiàng)目需要了解社會(huì)、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？”該分測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从潮辉噷?duì)于社會(huì)價(jià)值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解和適應(yīng)，在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。第二十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日（6）類同（similarities）讓被試區(qū)分物體、事實(shí)和觀念的重要的相似性與不重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測(cè)查個(gè)體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。（7）填圖（picturecompletion）要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測(cè)的是記憶、細(xì)節(jié)注意能力和視覺敏銳性。具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測(cè)驗(yàn)中去。智力落后者的填圖成績(jī)很差。第二十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日

（8）圖片排列（picturearrangement）

有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個(gè)有意義的故事。

測(cè)量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)測(cè)能力和幽默感等。

第二十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日（9）積木圖案（blockdesign）

呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)積木照樣擺出來。

主要測(cè)量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運(yùn)動(dòng)綜合協(xié)調(diào)能力。

該測(cè)驗(yàn)與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好的操作測(cè)驗(yàn)。在臨床上幫助診斷知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。

第二十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日（10）拼圖（objectassembly）要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個(gè)熟悉物體的完整畫面。測(cè)量概括思維能力與知覺組織能力、辨別部分與整體關(guān)系的能力。第二十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日（11）譯碼（coding）或數(shù)字符號(hào)（digitsymbol）

主要測(cè)查注意力、簡(jiǎn)單感覺運(yùn)動(dòng)的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。

文書工作人員得分高，具有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為者得分高。做事認(rèn)真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。

第二十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日（12）迷津（maze）

測(cè)量的是知覺運(yùn)動(dòng)速度、知覺組織能力、抑制沖動(dòng)反應(yīng)的能力。

第二十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日（13）句子（sentences）要求被試逐字重復(fù)主試大聲讀出的句子。測(cè)查注意和記憶能力。（14）幾何圖形（geometricdesign）10個(gè)圖案，每個(gè)圖形由一個(gè)圓、一個(gè)正方形和一個(gè)菱形組成，讓兒童復(fù)寫。（15）動(dòng)物房（animalpegs）把某種顏色的圓錐（黑、白、黃、藍(lán)）放到合適的動(dòng)物（狗、小雞、貓、魚）的洞里。測(cè)查學(xué)習(xí)能力、手的靈活性、維持注意的能力。第三十頁，共七十八頁，2022年，8月28日（一）韋氏成人智力量表共有11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中6個(gè)言語量表（常識(shí)、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、理解和類同），5個(gè)操作量表（填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號(hào)）

信度和效度背數(shù)和數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)計(jì)算復(fù)本信度，其余部分計(jì)算分半信度，為0.88~0.98第三十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日結(jié)構(gòu)效度：“從各個(gè)方面來測(cè)量智力，而不是測(cè)量不同類型的智力?！币蛩胤治霰砻鳎?0%的變異來自智力一般因素；各分測(cè)驗(yàn)之間和分量表之間存在普遍的顯著的正相關(guān)，表明智力G因素滲透于智力行為的各個(gè)方面。內(nèi)容效度：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目均取自或參照前人成功用過的量表（比內(nèi)量表、陸軍和）編制。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：與S-B量表的相關(guān)0.80；文職人員的言語智商高于操作智商，技術(shù)工人則相反。第三十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日2、瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)英國(guó)心理學(xué)家瑞文，1938年，非文字智力測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)型SMP8年級(jí)-成人5個(gè)系列，黑白彩色型CPM5.5-11歲或弱智成人3系列彩色高級(jí)型AMP智力水平較高者

中國(guó)瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)型修訂張厚粲1986年城市聯(lián)合型修訂李丹王棟等1989年城市農(nóng)村第三十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日3、智力測(cè)試的心理學(xué)問題（1）智力的發(fā)展變化兒童迅速、青春緩慢、中年穩(wěn)定、老年下降（2）智力的差異及原因個(gè)別差異：常態(tài)分布，“倒鐘”型團(tuán)體差異：性別差異、職業(yè)差異、種族差異第三十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日三、人格測(cè)驗(yàn)

1、人格測(cè)驗(yàn)種類（1）自陳量表（客觀化測(cè)驗(yàn)）測(cè)量一個(gè)人在一定情境下經(jīng)常表現(xiàn)出來的典型行為與情感反應(yīng)（2）投射測(cè)驗(yàn)主要探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽的行為或潛意識(shí)的、深層的態(tài)度、沖動(dòng)與動(dòng)機(jī)第三十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日

2、人格測(cè)驗(yàn)工具（1）明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）臨床分量表10個(gè)（2）卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）卡特爾編制而成，共有5種版本：A、B187題、C、D106題、E128題。我國(guó)1970年劉永和、梅吉瑞修訂AB合并本，共187題。第三十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日附：卡特爾十六種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)(16PF)A樂群性B聰慧性C穩(wěn)定性

E持強(qiáng)性F興奮性G有恒性

H敢為性I敏感性L懷疑性

M幻想性N世故性O(shè)憂慮性

Q1實(shí)驗(yàn)性

Q2獨(dú)立性

Q3自律性

Q4緊張性第三十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日16ＰＦ的因素、名稱和特征因素名稱低分特征高分特征

Ａ樂群性緘默、孤獨(dú)、冷淡外向、熱情、樂群一般名稱：含蓄開朗技術(shù)名稱：分裂情感環(huán)性情感Ｂ聰慧性思考遲鈍、學(xué)識(shí)淺薄聰明、富于才識(shí)抽象思考能力弱善于抽象思考一般名稱：智能較低智能較高技術(shù)名稱：低３高８Ｃ穩(wěn)定性情緒激動(dòng)，易煩惱情緒穩(wěn)定、成熟一般名稱：情感影響情緒穩(wěn)定技術(shù)名稱：低自我力量高自我力量Ｅ恃強(qiáng)性謙遜、順從、通融好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立積極一般名稱：謙虛主觀武斷技術(shù)名稱：順從性支配性第三十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日Ｆ興奮性嚴(yán)肅、審慎、寡言輕松興奮，隨遇而安一般名稱：嚴(yán)肅無憂無慮技術(shù)名稱：平靜澎湃激蕩Ｇ有恒性茍且敷衍、道德觀低有恒負(fù)責(zé)、做事盡職一般名稱：自私自利有良心技術(shù)名稱：低超我高超我Ｈ敢為性畏怯退縮，缺乏自信冒險(xiǎn)敢為、少有顧慮一般名稱：膽小好冒險(xiǎn)技術(shù)名稱：威脅反應(yīng)性副交感免疫性Ｉ敏感性理智的、重現(xiàn)實(shí)敏感、感情用事一般名稱：硬心腸軟心腸技術(shù)名稱：極度現(xiàn)實(shí)感嬌養(yǎng)性情緒過敏第三十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日L懷疑性信賴隨和，易與人相處懷疑，剛愎，固執(zhí)己見一般名稱：信任別人多疑技術(shù)名稱：放松投射緊張M幻想性現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)，妥善幻想的，狂放，任性一般名稱：實(shí)際多空想技術(shù)名稱：實(shí)際性我向或自向性N世故性坦白，直率，天真精明能干，世故一般名稱：率直伶俐技術(shù)名稱：樸實(shí)性機(jī)靈性O(shè)憂慮性安詳，沉著，自信性憂慮抑郁，煩惱自憂一般名稱：安靜憂懼技術(shù)名稱：信念把握易于內(nèi)疚第四十頁，共七十八頁，2022年，8月28日Q1實(shí)驗(yàn)性保守，尊重傳統(tǒng)觀念自由的，批評(píng)激進(jìn)一般名稱：保守試探性技術(shù)名稱：保守性激進(jìn)性Q2獨(dú)立性依賴，隨群附和自立自強(qiáng)，當(dāng)機(jī)立斷一般名稱：依賴集體自恃技術(shù)名稱：團(tuán)體依附自給自足Q3自律性矛盾沖突，不顧大體知己知彼，自律謹(jǐn)嚴(yán)一般名稱：無原則克制技術(shù)名稱：低整合性高自我概念Q4緊張性心平氣和，閑散寧靜緊張困擾，激動(dòng)掙扎一般名稱：松懈緊張技術(shù)名稱：低能量緊張能量緊張第四十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日16PF雙重因素的分析

內(nèi)向和外向的分析：

計(jì)算公式：(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)/10=

低分：羞怯而審慎，與人相處比較拘謹(jǐn)和不自然，內(nèi)向者工作比較專心，適合從事比較精確性的工作。

高分：善于交際，不計(jì)較小節(jié)，待人處事不受拘束，對(duì)于那些需要交際和相互聯(lián)系的工作，需要外向性格的人，對(duì)于學(xué)術(shù)研究和科學(xué)研究的崗位相對(duì)不太適宜。第四十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日

適應(yīng)與焦慮性的分析計(jì)算公式：38+(2L+3O+4Q4)-(2C+2H+2Q3)/10=

低分：生活適應(yīng)、順利，通常感覺心滿意足，能夠做到所期望和認(rèn)為有重要意義的事情；極端的低分者則可能表現(xiàn)出缺乏毅力，遇事會(huì)知難而退，不肯努力奮斗。高分：容易激動(dòng)、焦慮，對(duì)自己所處的環(huán)境常常感到不滿意，高度的焦慮，由此而減低工作的效率，甚至影響到身體健康，容易患神經(jīng)癥。第四十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日

感情用事和安詳機(jī)警性的分析（活動(dòng)性或皮層活性）計(jì)算公式：77+(2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)/10=

低分：情緒多困擾不安，通常感覺挫折、氣餒和遇到問題必須百般考慮，才能作出決定；平時(shí)較為含蓄、敏感，溫文爾雅，講究生活上的藝術(shù)性。高分：安詳警覺，通常果斷、剛毅，有進(jìn)取精神，但是有時(shí)會(huì)過分現(xiàn)實(shí)而忽視生活情趣。遇到困難時(shí)，有時(shí)缺乏考慮，不計(jì)后果而冒然行事。第四十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日

怯弱與果斷性的分析計(jì)算公式：(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)/10=低分：常常優(yōu)柔寡斷，人云亦云，受別人的趨使而不能獨(dú)立，因?yàn)橐蕾噭e人的扶持而事事遷就，以此獲得別人的歡心。高分：獨(dú)立果斷，處事有氣魄，易露鋒芒；通常能主動(dòng)地尋找可以施展自己所長(zhǎng)的環(huán)境或機(jī)會(huì)，充分地表現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)能力。第四十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日

心理健康水平的分析計(jì)算公式：

C+F+(11-O)+(11-Q4)=

分?jǐn)?shù)的意義：心理健康的得分范圍在4~40之間，平均值在22分左右，如果得分〈12分，提示被測(cè)者具有顯著的情緒不穩(wěn)定，不能順利地完成艱巨的工作。如果得分〉32分者，說明該人情緒比較穩(wěn)定，能夠勝任艱巨的工作，因?yàn)樗榫w穩(wěn)定，輕松興奮，自信性高，又能心平氣和地處理各種問題，顯示出良好的狀態(tài)。第四十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日

專業(yè)成就方面的分析計(jì)算公式：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1=

分?jǐn)?shù)的意義：專業(yè)成就的得分范圍在10~100之間，平均分在55分左右，如果得分〉63分，提示被測(cè)者的人格素質(zhì)是待人處事自律嚴(yán)謹(jǐn)，知己知彼，有恒負(fù)責(zé)，情緒穩(wěn)定，好強(qiáng)固執(zhí)，比較精明能干，又能夠當(dāng)機(jī)立斷，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，所以在工作、學(xué)習(xí)中能夠取得良好的成就。如果低于47分，則提示被測(cè)者在自制力方面，有恒性，情緒穩(wěn)定性，恃強(qiáng)性，世故性，獨(dú)立性，實(shí)驗(yàn)性等人格特征方面處于低分，這些人格特征不利于專業(yè)成就的發(fā)揮。第四十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日

創(chuàng)造能力個(gè)性因素分析計(jì)算公式：(11-A)x2+2B+E+(11-F)x2+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2=

分?jǐn)?shù)的意義：結(jié)果分?jǐn)?shù)>92為高分,說明被測(cè)者的人格特點(diǎn)適宜創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮.測(cè)驗(yàn)結(jié)果分?jǐn)?shù)<68,提示被測(cè)者的人格特征不適宜創(chuàng)造能力的發(fā)揮.第四十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日

新環(huán)境中成長(zhǎng)能力分析計(jì)算公式:

B+G+Q3+(11-F)=

分?jǐn)?shù)的意義:分?jǐn)?shù)的范圍在4~40之間,平均分在22上下,如果分?jǐn)?shù)<17分,提示被測(cè)者在工作學(xué)習(xí)方面的成功可能性比較小;如果測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在27分以上,提示在工作和學(xué)習(xí)方面的成功性可能比較大.第四十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日

職業(yè)訓(xùn)練成功性的分析:公式:0.2B+0.2C+0.5E-0.4F-0.2G-0.2H+0.3O+0.4Q2+

高聰慧,`穩(wěn)定,恃強(qiáng);低興奮,有恒,敢為;高憂慮,獨(dú)立,和緊張性等.再教育成功性的分析:公式:0.03A+0.09B-0.46C+0.03E-0.14F+0.60G+0.24I+0.22O+0.29Q2+0.05Q3+0.19Q4+0.60=

高樂群,聰慧,低穩(wěn)定,高恃強(qiáng),低興奮,高有恒,敏感,憂慮,獨(dú)立,自律,緊張性等.分?jǐn)?shù)意義:分?jǐn)?shù)越高,提示職業(yè)訓(xùn)練的成功率,再教育的成功率越高.第五十頁，共七十八頁，2022年，8月28日（3）艾森克人格問卷（EPQ）由英國(guó)倫敦大學(xué)艾森克編制，1952年正式發(fā)表，簡(jiǎn)稱EPQ。有兒童（7-15）和成人（16歲以上）兩個(gè)問卷。有四個(gè)分量表E（內(nèi)外向）、N（神經(jīng)質(zhì)）、P（精神質(zhì)）、L（掩飾性），前三個(gè)是人格維度，L是效度量表。我國(guó)有多個(gè)版本。第五十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日艾森克出生在德國(guó)，后在英國(guó)求學(xué)與工作，是英國(guó)一位著名的研究人格的心理學(xué)家。艾森克接受了古希臘、羅馬學(xué)者關(guān)于四種氣質(zhì)的描述和馮特按情緒維度來劃分氣質(zhì)的思想，提出了人格結(jié)構(gòu)的層次性質(zhì)理論。在這個(gè)理論中，艾森克主要分出了人格結(jié)構(gòu)的兩個(gè)維度：(1)人格的內(nèi)傾與外傾；(2)人格的穩(wěn)定與不穩(wěn)定，有時(shí)也稱高神經(jīng)質(zhì)與低神經(jīng)質(zhì)的維度或情緒性維度。

第五十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日根據(jù)人格的兩個(gè)維度，艾森克把人分成四種類型，即穩(wěn)定內(nèi)傾型、穩(wěn)定外傾型、不穩(wěn)定內(nèi)傾型與不穩(wěn)定外傾型。穩(wěn)定內(nèi)傾型表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安寧、善于克制自己，相當(dāng)于黏液質(zhì)的氣質(zhì)；穩(wěn)定外傾型表現(xiàn)為活潑、悠閑、開朗、富于反應(yīng)，相當(dāng)于多血質(zhì)氣質(zhì)；不穩(wěn)定內(nèi)傾型表現(xiàn)為嚴(yán)峻、慈愛、文靜、易焦慮，相當(dāng)于抑郁質(zhì)氣質(zhì)；不穩(wěn)定外傾型表現(xiàn)為好沖動(dòng)、好斗、易激動(dòng)等，相當(dāng)于膽汁質(zhì)氣質(zhì)第五十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日第五十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日?qǐng)D內(nèi)的小圓代表四種傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型，大圓代表了按兩個(gè)維度區(qū)分的四種人格類型。從圖上可見到，艾森克關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的理論，是以傳統(tǒng)的氣質(zhì)理論為基礎(chǔ)，它所表明的人格特點(diǎn)，也是以個(gè)體的心理活動(dòng)和行為的外部動(dòng)力特點(diǎn)為主要內(nèi)容的。

有關(guān)人格結(jié)構(gòu)的基本表現(xiàn)，上面只提到兩個(gè)維度。但實(shí)際上一個(gè)人的性格要比此復(fù)雜得多，后來，艾森克及同事經(jīng)研究提出過四、五或更多的維度。艾森克人格問卷就是測(cè)定人格維度的自陳量表。該量表包括四個(gè)量表：E(內(nèi)外傾量表)，N(情緒穩(wěn)定性量表)，P(精神質(zhì)量表)，L(效度量表)。前三者為人格的三個(gè)維度，它們是彼此獨(dú)立的。第五十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日（4）羅夏測(cè)驗(yàn)瑞士精神病學(xué)家羅夏于1921年首創(chuàng)。共10張墨跡圖，5張黑白，2張黑白附有紅色，3張彩色。（5）主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）由美國(guó)哈佛大學(xué)默里和摩爾根于1935年編成。共有29張圖片和1張空白卡片，圖片都是些含義隱晦的情景。第五十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日3、人格測(cè)試存在的問題人格測(cè)驗(yàn)的目的人格測(cè)驗(yàn)的信度和效度人格測(cè)驗(yàn)的題目測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋人格測(cè)驗(yàn)的濫用第五十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日四、心理評(píng)定量表1、評(píng)定量表的基本原理把等級(jí)評(píng)定的方法規(guī)范化，應(yīng)用于精神癥狀或其他醫(yī)學(xué)心理，就是心理評(píng)定量表。Scale:等級(jí)、尺度。表示數(shù)量的一種方法。通常3-7級(jí)，5級(jí)最常見。第五十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日2、評(píng)定量表的分類診斷量表、癥狀量表（內(nèi)容）自評(píng)量表、他評(píng)量表（方式）抑郁量表、焦慮量表、躁狂量表（病種）心理咨詢中主要用自評(píng)量表3、常用的自評(píng)量表90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）抑郁自評(píng)量表（SDS）焦慮自評(píng)量表（SAS）第五十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日癥狀自評(píng)量表（SCL-90)SCL-90癥狀自評(píng)量表共90各項(xiàng)目，包括較廣泛的精神癥狀，感覺、情感、思維、意識(shí)、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有涉及。它的每一個(gè)項(xiàng)目均采取5級(jí)評(píng)分制評(píng)定方法：開始評(píng)定前，先向受檢者交待評(píng)分方法和要求。然后，讓他作出獨(dú)立的、不受任何影響的自我評(píng)定。評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”；評(píng)定結(jié)束時(shí)，應(yīng)仔細(xì)檢查自評(píng)表，凡有漏評(píng)或者重復(fù)評(píng)定的，均應(yīng)提醒自評(píng)者再考慮評(píng)定；對(duì)于文化程度低的自評(píng)者，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽，并以中性、不帶任何暗示和偏向方式把問題本身的意思告訴他。第六十頁，共七十八頁，2022年，8月28日總分：90個(gè)單項(xiàng)分相加之和。劃界分為160分?？偩郑嚎偡?90。陽性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分≥2的項(xiàng)目數(shù)。劃界分為43項(xiàng)。陰性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分=1的項(xiàng)目數(shù)。陽性項(xiàng)目均分：（總分-陰性項(xiàng)目數(shù)）/陽性項(xiàng)目數(shù)。因子分：共包括10個(gè)因子。劃界分為2分。組成某一因子的各項(xiàng)目總分因子分=-------------------------組成某一因子的項(xiàng)目數(shù)總分超過160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。第六十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日焦慮自評(píng)量表（SAS）SAS的項(xiàng)目；20個(gè)陳述句或相應(yīng)的問題條目組成SAS的記分方法；四級(jí)評(píng)分：計(jì)算總分，用粗分乘以1.25后取整SAS的標(biāo)準(zhǔn)總粗分的分界值為40分標(biāo)準(zhǔn)總分為50分第六十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日抑郁自評(píng)量表（SDS）SDS的項(xiàng)目；20個(gè)陳述句或相應(yīng)的問題條目組成SDS的記分方法；四級(jí)評(píng)分：計(jì)算總分，粗分乘以1.25后取整SDS的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)總粗分的分界值為41分，標(biāo)準(zhǔn)總分為53分第六十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日4、常見的評(píng)定誤差參照標(biāo)準(zhǔn)不一信息來源問題嚴(yán)格誤差寬容誤差趨中誤差邏輯誤差“光環(huán)”效應(yīng)期待效應(yīng)第六十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日5、如何減少評(píng)定誤差訓(xùn)練有素適用對(duì)象評(píng)定等級(jí)的注釋等級(jí)不過細(xì)一致性檢驗(yàn)：一致性越高，評(píng)定結(jié)果越可靠第六十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日Ⅱ

心理健康教育課題研究第六十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日

一、心理健康教育概述

1、發(fā)展進(jìn)程（1）萌芽階段

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底認(rèn)為，心理現(xiàn)象具有生理上的原因，人體的四種體液有所變化而進(jìn)入腦內(nèi)，破壞了常的運(yùn)行，于是就產(chǎn)生了精神障礙。我國(guó)古代老莊道家所追求的是“真人”境界，真人境界的要義是：見素抱樸，清心寡欲，虛極靜篤，恬淡無為。《素問》中指出：“喜怒傷氣，寒暑傷形，暴怒傷陰，暴喜傷陽”；《內(nèi)經(jīng)》里說：“喜怒不節(jié)則傷肝，傷肝則病起”。盡管古代思想家和醫(yī)學(xué)家早就提出過有關(guān)方面的思想，但是心理衛(wèi)生作為一門科學(xué)，是近代才出現(xiàn)的。第六十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日（2）興起階段現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)是從如何正確認(rèn)識(shí)精神病和給精神病患者以人道主義的待遇開始的。美國(guó)的比爾斯（C.W.Beers）是這一運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。1907年比爾斯發(fā)表《一顆自我發(fā)現(xiàn)的心》（《AMindthatfoundit’self》）。1908年8月，比爾斯發(fā)起組建了世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生組織----康涅狄格州心理衛(wèi)協(xié)會(huì)。1909年在紐約成立了“美國(guó)全國(guó)心理衛(wèi)生委員會(huì)”，不久以后又出現(xiàn)了“心理衛(wèi)生”雜志，其他各州也成立了州的“心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)”，于是心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)美國(guó)形成一股熱潮。

第六十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日在美國(guó)心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，許多國(guó)家也紛紛成立了本國(guó)的心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。1930年，在美國(guó)召開了第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)，有53個(gè)國(guó)家的3042名代表參加，我國(guó)也派去5名代表，盛極一時(shí)。這次大會(huì)的宗旨是“保護(hù)和增進(jìn)世界各國(guó)人民的心理健康”，“研究、治療和防止心理疾患和心理缺陷”，而它的最終目的是“增進(jìn)全體人類的幸?！?。二戰(zhàn)期間，世界心理衛(wèi)生組織中斷了活動(dòng)。興起階段的重點(diǎn)工作是從改善精神病患者待遇到注意精神疾病的預(yù)防，從事心理衛(wèi)生工作的大多數(shù)是精神病學(xué)工作者。第六十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日

（3）發(fā)展階段二戰(zhàn)后至本世紀(jì)60年代末，進(jìn)入了心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的第二階段。這一階段的重點(diǎn)從關(guān)心身心因素的制轉(zhuǎn)到關(guān)注社會(huì)因素的影響。1948年，在聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界各國(guó)保健機(jī)構(gòu)協(xié)作下，召開了倫敦第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)。這次大會(huì)通過了《心理健康與世界公民》文件。由于二次大戰(zhàn)后，各國(guó)都面臨著許多經(jīng)濟(jì)、生活、就業(yè)問題，因此也帶來了大量的心理社會(huì)服務(wù)的問題。因此，這一階段心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的方向是走出醫(yī)院，走向社會(huì)