初中語文語文版七年級上第五單元17犟龜(米切爾恩德)（區(qū)一等獎）

17.犟龜教學內(nèi)容：《犟龜》教學課時：1課時知識與能力了解童話的特點。了解文章內(nèi)涵。過程與方法通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。通過聯(lián)系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。情感·態(tài)度·價值觀培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。教學重點了解童話教學難點如何評價犟龜?shù)摹瓣瘛苯虒W法自主、合作、探究預習導學導入新課以問題導入，激發(fā)學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）2．作者鏈接米切爾·恩德MichaelEnde（1929-1995）德國作家，曾做過演員，1954年開始劇本寫作，五十年代末開始為孩子創(chuàng)作，七十年代后聞名世界。第一部《小圖丁杰姆和司機魯卡斯》（1960）獲得聯(lián)邦德國少年兒童文學獎，1974年又因中篇幻想小說《莫莫》（即毛毛，該書自1973年出版以來己被譯成30多種文字，發(fā)行達數(shù)千萬冊，風靡全世界。）第二次獲獎。1979年出版的《講不完的故事》曾被定為少年一代的必讀書.3．給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。犟龜（）鴿子（）聚集（）喪服（）荒漠（）障ài（）kē（）睡pí（）勞qī（）待慶diǎn（）4．名著常識填空。⑴童話是一種通過豐富的＿＿＿、幻想，用＿＿＿、夸張等藝術(shù)手法，塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的文學樣式。我們讀過德國當代兒童文學作家＿＿＿＿＿＿的童話《犟龜》，我們還讀過《＿＿＿＿＿＿》等。⑵《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學到＿＿＿＿＿、筋斗云等神通，又從＿＿＿索取如意金箍棒作為兵器，因＿＿＿＿＿＿＿被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受＿＿＿＿＿規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做大徒弟。然后與豬八戒、＿＿＿＿，還有一匹白馬，護送唐僧前往西天取經(jīng)。合作·探究·展示一、說“犟”1、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。2、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——（讓學生解釋“犟”的意義）3讓學生談自身“犟”的經(jīng)歷。二、讀“犟”學生自由朗讀課文，老師巡視。三、問“犟”１、學生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。２、申明上述問題在以下的學習中來解決。四、析“犟”１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?。３、表演和分析（１）蜘蛛Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻簺Q定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）（２）蝸牛Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻赫{(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。（３）壁虎Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻海R答——我的決定是不可改變的）（４）烏鴉Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻▽W生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。五、辯“犟”１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?？學生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？六、議“犟”１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？２、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”？七、布置作業(yè)發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢懴滤妓?。八、結(jié)束語成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。教學思路簡介《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七年級課文，我是這樣進行教學設(shè)計的——首先讓學生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導入，激發(fā)學生興趣，再讓學生聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。接著進入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價的能力，我還設(shè)計了三道“心靈的選擇”題，力求學生往深處學。在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導，情感態(tài)度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處?？傊?，我本著“以學生為本”的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。板書設(shè)計:米切爾·恩德情節(jié)形象含義開端：準備參加不畏困難發(fā)展：路遇執(zhí)著堅定高潮：戰(zhàn)勝自信樂觀結(jié)局：看到慶典擇獸而從教學反思：七年級第五單元的導學目標是了解童話、科幻作品的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象思維能力，從而達到提高學生的人文素養(yǎng)。而童話、科幻作品又是學生最喜歡的體裁，因此在導學時宜采用故事、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達到本單元的導學目標！反饋檢測：一、據(jù)課文回答下列問題1．看拼音寫漢字。倔jiàng____________荒mò____________2．結(jié)合語境，解釋下列句中加粗詞的含義。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。“幸?！痹谖闹械暮x是什么？3．獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，沒有舉行婚禮，怎么會有獅王二十九世？你是如何理解的？二、閱讀理解有一天，一只兔子嘲笑烏龜?shù)哪_短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的?！蓖米诱J為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽跑的事放在心上，并在中途睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢？4．在本文中，烏龜和兔子都很自信，你認為它們的自信有什么區(qū)別？5．從主題的角度出發(fā)，將本文與課文《犟龜》作一比較。6．有人說烏龜和兔子比賽，烏龜有些自不量力。你同意這種觀點嗎？7．你認為烏龜取勝的原因是什么？1．犟漠2．為自己不懈努力而獲得成功