部編版(更新)三年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)教案

安徽省學(xué)校備課筆記（2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期）教學(xué)師科語(yǔ)文年（班）級(jí)三年級(jí)《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)方案教材分析課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅牌，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。課文層次清楚，先寫上學(xué)路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。3.體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。4.借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個(gè)場(chǎng)景。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。教學(xué)過程第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，分享資料1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。（學(xué)生自主選擇圖片進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）2.五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)）二、初讀課文，自學(xué)字詞1.教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時(shí)，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。2.生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）自學(xué)提示：（1）標(biāo)出自然段。（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）3.小組合作交流。小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。4.全班集體交流，教師點(diǎn)撥。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。2.學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。四、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！五、課堂總結(jié)，鋪墊下文這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學(xué)”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。二、匯報(bào)交流，深入探究師：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。（“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗1.默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。3.范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。4.指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎？（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)1.“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？2.學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。3.學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。（1）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）4.教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??！我們?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和1.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）2.是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂1.課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！2.課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。3.指導(dǎo)說話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：大青樹下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。4.課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）三、揭示主題，升華情感1.出示課件：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！睅煟哼@字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。課件：這就是我們可愛的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂）（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。2.假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）3.指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。4.為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）5.教師總結(jié)。（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！四、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來闖關(guān)吧！五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐1.大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給他們。2.利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“荒野、落下”等詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語(yǔ)就抄下來。2.有感情地朗讀課文，感受花孩子的調(diào)皮、活潑，感受課文充滿童趣的語(yǔ)言和作者豐富的想象力。3.想象文中描繪的情景，感受大自然的靈性，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和探索。4.體會(huì)擬人的修辭手法的妙處，會(huì)寫擬人句。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“荒野、落下”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感受花孩子的調(diào)皮、活潑。教學(xué)難點(diǎn)1.想象文中描繪的情景，感受大自然的靈性，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和探索。2.感受課文充滿童趣的語(yǔ)言和作者豐富的想象力。教學(xué)過程第1課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，誰(shuí)能說一說那是一所怎樣的小學(xué)，學(xué)生自由表達(dá)。2.美麗的學(xué)校里有美麗的花朵，可是你知道嗎？花兒也有學(xué)校，出示題目。學(xué)生質(zhì)疑：花的學(xué)校在哪里？是怎樣一所學(xué)校呢？花孩子們要到哪里去呢？3.課前準(zhǔn)備：（出示泰戈?duì)枅D片）泰戈?duì)?，享譽(yù)世界的印度詩(shī)人、哲學(xué)家，他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕脑?shī)集《新月集》。4.（齊讀課題）：花的學(xué)校。5.提出質(zhì)疑：花兒怎么會(huì)有學(xué)校呢？二、初讀課文，整體感知1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。3.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。4.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文中有很多生字，它們就像花朵一樣在等著我們，讓我們做一只勤勞的小蜜蜂去采蜜吧。2.出示生字指讀。3.注音領(lǐng)讀。4.重點(diǎn)認(rèn)讀：荒、笛、罰、假、裳。（1）比較認(rèn)知“荒”“慌”和“揚(yáng)”“楊”：由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，或者變換偏旁而成，比較容易識(shí)記。（2）“笛”注意字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)不要多筆少劃。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行）5.小組展示自己找到的有新鮮感的詞語(yǔ)，集體展示。小蝴蝶找到了這些詞語(yǔ)，我們來比一比，看看誰(shuí)找的多吧。6.開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：狂風(fēng)帶來了六月的陣雨，花兒一起開放，他們揚(yáng)起美麗的臉龐，盡情地跳起舞來……讓我們一起去花的學(xué)校，去看一看花的生活吧！1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒（huānɡ）野，在竹林中吹著口笛（dí）。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（注意語(yǔ)速的快慢，讀出相應(yīng)的情景。在朗讀時(shí)要想象花兒在草地上跳舞、狂歡的情景。）2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰（fá）他們站墻角的。雨一來，他們便放假（jià）了。（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，我多么相信他們?。。?.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（sù）簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳（shɑnɡ），沖了出來。（多么美妙的想象啊！讀好大自然的聲音，擬聲詞“簌簌”。讀“沖”字的時(shí)候，想象孩子們放學(xué)沖出來的情景。）4.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽—樣。（要讀出自豪的語(yǔ)氣。）5.有感情地讀一讀課文中對(duì)你來說有新鮮感的段落，一邊讀一邊想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，回想一下，我們應(yīng)該怎樣拿筆？現(xiàn)在請(qǐng)你坐直，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“犭”的寫法，注意筆順和結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“荒、罰、夠、臂”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“荒”中間不要多一點(diǎn)；“落”注意結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“舞”中間有四個(gè)豎，不要少寫；“臂”注意三部分的位置安排，注意下部的“月字旁”的變化“丿”要變成“丨”。4.學(xué)生臨寫生字。六、鞏固練習(xí)1.打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《花的學(xué)?！贰保黄饋黻J關(guān)吧！2.完成配套練習(xí)冊(cè)。第2課時(shí)一、回味花香1.復(fù)習(xí)字詞。出示本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，先認(rèn)讀后組詞，最后說一說結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀察“荒、笛、罰、裳”四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中前三個(gè)是上窄下寬，第四個(gè)上下等寬。復(fù)習(xí)多音字：“假”。給句子中的“假”選擇正確的讀音。出示：假如明天放假，我們就去旅行。2.檢查生字掌握情況，看拼音寫詞語(yǔ)。3.小組檢查書寫情況，匯報(bào)檢查結(jié)果。二、花語(yǔ)解讀導(dǎo)學(xué)：都說花兒最怕雨打風(fēng)吹，可是就有一些花兒在風(fēng)雨中盛開出最美的姿態(tài)，讓我們一起欣賞這最美的花朵，去揭開花的語(yǔ)言。（一）花在風(fēng)雨中成長(zhǎng)。1.請(qǐng)找出描寫花兒在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的描寫，給大家讀一讀。2.說一說哪個(gè)句子讓你覺得有新鮮感，你覺得這個(gè)句子中讓你感觸最深的詞語(yǔ)是哪個(gè)？預(yù)設(shè)：擬人的句子，表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)。例句：濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒（huānɡ）野，在竹林中吹著口笛（dí）。（體會(huì)句子的修辭，體會(huì)一下“走過荒野”“吹著口號(hào)”這兩組詞語(yǔ)，說一說它們表達(dá)的作用。）3.練習(xí)用“擬人”說句子，說一說你所了解的擬人的作用。預(yù)設(shè)：擬人修辭可以使事物人格化，描寫生動(dòng)傳神。4.一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（體會(huì)句子含義。）5.“一群一群”你體會(huì)到什么？“一群一群”可以換成“一朵一朵”嗎？為什么？6.請(qǐng)想象一下花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，并表達(dá)出來，小組推薦代表課堂展示。7.你在課文中找到其他使用“擬人”修辭的句子了嗎？你還知道哪些修辭手法呢？能不能說幾個(gè)使用了修辭手法的句子？（二）花在學(xué)校的故事。請(qǐng)找出關(guān)于花的學(xué)校的描寫，說一說花的學(xué)校有什么特點(diǎn)，“我”對(duì)花兒的生活進(jìn)行了哪些想象呢？他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來，他們便放假了。1.為什么會(huì)覺得花兒在地下的學(xué)校上學(xué)？2.為什么會(huì)想象出花兒們做功課的情景？3.你還能讀出什么呢？4.上學(xué)？做功課？做游戲？放假？受懲罰？請(qǐng)分別說一說你的想象依據(jù)。你能說一說他們是如何上課、做游戲、受懲罰的嗎？結(jié)合圖片表達(dá)。例如：早春的時(shí)候，我看見一朵小花開了，他靜悄悄地開在墻角里。他一定是不好好待在教室里上課，被老師叫出來挨罰的小家伙。5.仿寫句子。如果雨一來，他們便放假了。那么風(fēng)一來會(huì)怎樣呢？仿寫句子。例如：清風(fēng)一吹，他們就舞蹈了……（三）放假了，花孩子們可開心了，他們是怎樣表現(xiàn)的呢？樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（sù）簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳（shɑnɡ），沖了出來。1.“雷云拍著大手”你知道這個(gè)句子使用的修辭手法嗎？2.你是怎樣知道的呢？說一說你的理由。3.“狂風(fēng)簌簌”和“雷云拍著大手”表現(xiàn)的是什么？預(yù)設(shè)：大自然美妙的聲音。4.“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”這個(gè)句子說明了什么？預(yù)設(shè)：花孩子的絢麗多彩。5.“沖”你體會(huì)到了什么？花孩子不畏環(huán)境的艱苦，在暴風(fēng)雨中盛開的情景。（四）花去天上找媽媽。急著沖出校門的花兒要去哪里？說一說你的依據(jù)。預(yù)設(shè)：你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?.讀一讀句子，想一想句式，分析一下情感。用反問句表達(dá)肯定的猜想。2.花兒們?yōu)槭裁匆环偶倬图奔泵γν依镖s呢？學(xué)生自由表達(dá)。三、甜言蜜語(yǔ)1.放學(xué)后，你有沒有一肚子的話想對(duì)媽媽講呢？學(xué)生自由表達(dá)。2.你覺得這是一群怎樣的花孩子呢？預(yù)設(shè)：課文以兒童的眼光描繪了雨后花兒競(jìng)相開放的景象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。四、花朵采擷1.推薦閱讀《金色花》2.積累擬人句，并練習(xí)仿寫修辭句子。五、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練-《花的學(xué)校》”，一起來闖關(guān)吧！《不懂就要問》教學(xué)方案教材分析《不懂就要問》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事，在事情的發(fā)展過程中，運(yùn)用人物的語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)的環(huán)境來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度以及追求真理的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度以及追求真理的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就要問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡教學(xué)課件教學(xué)過程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.出示孫中山的畫像掛圖。2.簡(jiǎn)要介紹孫中山。孫中山是我國(guó)近代偉大的民主革命家。他于1866年出生在廣東香山（今中山）。1894年提出政治革新主張，被拒絕后積極開展革命活動(dòng)。1912年1月在南京任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國(guó)共合作，提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解孫中山走進(jìn)當(dāng)時(shí)上學(xué)的環(huán)境，為學(xué)習(xí)課文體會(huì)孫中山樂于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度做好鋪墊。二、識(shí)字學(xué)詞（一）識(shí)字1.出示認(rèn)讀生字卡。2.生借助拼音自學(xué)生字。3.教師糾正讀音，要求學(xué)生注意整體認(rèn)讀音節(jié)：意思尺4.學(xué)生齊讀音節(jié)。5.當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確目標(biāo)，確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主，自由地學(xué)習(xí)。（二）學(xué)詞1.出示詞語(yǔ)：私塾理解糊涂搖頭晃腦目瞪口呆鴉雀無(wú)聲頓時(shí)習(xí)慣孫中山2.學(xué)生自由讀。3.指名讀。4.齊讀。5.讀含詞語(yǔ)的句子，不理解的詞語(yǔ)，把句子多讀幾遍。6.學(xué)生小組為單位談對(duì)詞語(yǔ)的理解。【設(shè)計(jì)意圖】通過識(shí)記詞語(yǔ)，達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。（三）寫字1.出示田字格中的生字，生讀貼揣摩筆畫順序。2.點(diǎn)撥：良：上面一點(diǎn)不能寫成撇。教：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.生在田字格中規(guī)范書寫生字。4.小組展示寫的好的生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結(jié)合，提高書寫能力。三、熟讀感知（一）學(xué)生自讀1.自由讀文章，標(biāo)出自然段。2.有感情地朗讀課文，想想孫中山有什么好的習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生自讀課文的方法，讓學(xué)生熟讀課文，積累語(yǔ)言。（二）共同交流1.讀課文說說學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，你是怎么做的？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住課文重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，能把“不懂就要問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。（三）展示收獲1.說說你學(xué)完這篇課文后，有哪些收獲？2.說說今后遇到不懂的問題該怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上談自己的收獲，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)不懂就要問不講書中的道理不懂就要問壯著膽子問為了道理，不怕挨打第2課時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)回顧1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡，用自己喜歡的詞語(yǔ)說句子。2.說說孫中山在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題是怎么做的？【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，既可以檢查對(duì)上節(jié)內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、專項(xiàng)訓(xùn)練——反復(fù)朗讀（一）明確目標(biāo)1.誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。2.讀完之后評(píng)議。先說一說誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的朗讀情況，為休會(huì)和把握人物的心理和說話的語(yǔ)氣做鋪墊。（二）充分自學(xué)（讓學(xué)生自主研讀）1.提出自學(xué)問題，學(xué)生小組交流。（1）私塾的先生怎樣教書？（2）孫中山為什么要問先生問題？（3）同學(xué)們聽了孫中山的提問是什么表現(xiàn)呢？從這里你能看出什么？（4）先生聽了孫中山的提問后是什么表現(xiàn)呢？2.學(xué)生討論后回答問題。3.角色練習(xí)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)帶著問題讀課文，理清文章的內(nèi)容。（三）精要點(diǎn)撥（總結(jié)閱讀的規(guī)律）1.結(jié)合插圖及課文語(yǔ)句，體會(huì)和把握人物的心理和說話的語(yǔ)氣。2.擔(dān)心的語(yǔ)氣讀孫中山的話，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。3.用肯定的語(yǔ)氣讀先生的話，體會(huì)先生對(duì)孫中山“不懂就要問”學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生揣摩教師點(diǎn)撥相結(jié)合，讓學(xué)生在讀文時(shí)注意人物的語(yǔ)氣。（四）強(qiáng)化訓(xùn)練（嘗試應(yīng)用實(shí)踐）1.出示一段話：我和媽媽正在公園里欣賞著美景，忽然空中“叭叭”兩聲響，一群鳥騰空而起，頓時(shí)響起“撲楞、撲楞”鳥拍翅膀的聲音，接著從天下掉下一只喜鵲來?！笆钦l(shuí)這么缺德，打傷喜鵲？”我氣憤地說著，剛要蹲下去拾起那只喜鵲忽然走過來一個(gè)拿汽槍的人，他背上背著背包，里面鼓鼓的。我很氣憤，鼓起勇氣說：“叔叔，喜鵲是益鳥，你為什么打死它？”那人瞧了我一眼，說：“去去，小孩子，管什么閑事！”“這不是閑事，人人都應(yīng)保護(hù)益鳥，前幾天我們還給鳥做窩呢！”我說。那人狠狠瞪了我一眼，剛要走，卻被一位老爺爺攔住了，人群呼啦一下子圍了過來。2.相互交流說說文中和對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀出來。3.學(xué)生自由練讀。4.請(qǐng)一名同學(xué)讀，教師點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。（五）展示檢測(cè)（研讀新的文章或段落）1.請(qǐng)學(xué)生讀課文中孫中山的語(yǔ)句，看誰(shuí)能讀出孫中山擔(dān)心的語(yǔ)氣。2.分組分角色讀看哪組同學(xué)讀的好。【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化朗讀，把握人物心理和讀課文的語(yǔ)氣，并積累語(yǔ)言為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、展示檢測(cè)1.談一談這節(jié)課的收獲。2.說說你從孫中山小時(shí)候上學(xué)的故事中學(xué)到了什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己學(xué)習(xí)的收獲，起到鞏固新知的作用。板書設(shè)計(jì)不懂就要問孫中山問同學(xué)擔(dān)心先生學(xué)問，學(xué)問，不懂就要問《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。2.適當(dāng)借助圖片或?qū)嵨铮袟l理講述具體事例，態(tài)度自然大方。3.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，積極參與談?wù)?。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)真聽別人講話，同時(shí)把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備繪制假期地圖、多媒體課件、收集照片、點(diǎn)贊卡教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，他就是大耳朵圖圖，這不，圖圖放暑假了，媽媽給他報(bào)了一個(gè)暑期游泳班，咱們來看看圖圖的表現(xiàn)吧！2.教師播放動(dòng)畫短片——《圖圖的假期》，從短片中你知道圖圖在假期里最大的收獲是什么嗎？（學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)技能，從害怕水到喜歡游泳）3.看完了圖圖的暑假生活，是不是也勾起了你對(duì)暑假的美好回憶呢？能不能簡(jiǎn)單用一句話說說自己的暑假生活呢？4.看來一提到暑假，同學(xué)們就有很多話想說。那今天，我們就來舉行一次“多彩的暑期生活展示會(huì)，”談一談“我”的暑假生活。教師板書“我的暑假生活”。二、聚焦畫面，感受語(yǔ)言1.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察兩幅圖片，看一看圖上的小朋友分別在做什么事情。試著用自己的話將畫面內(nèi)容描述清楚。（課件出示插圖）2.學(xué)生觀察并表達(dá)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作等想象人物的心理活動(dòng)，同時(shí)注意用完整的話概述內(nèi)容。預(yù)設(shè)生：從第一幅圖上看到了一個(gè)小女孩正跟著爺爺奶奶一起在地里學(xué)習(xí)干農(nóng)活。師：有要補(bǔ)充的嗎？生：這個(gè)小女孩的神情很專注，她學(xué)的很認(rèn)真。旁邊的奶奶看到認(rèn)真的孫女，臉上露出了燦爛的笑容。師：你觀察的真細(xì)致，她注意到了人物的神態(tài)。再想象一下，小女孩在學(xué)習(xí)做農(nóng)活的過程中會(huì)遇到哪些有趣的事？生：可能剛開始她并不認(rèn)識(shí)地里的菜，還把它們當(dāng)雜草給鋤掉了，弄的爺爺哭笑不得。后來爺爺奶奶教她認(rèn)識(shí)地里的菜，她才沒有再犯同樣的錯(cuò)誤。師：你是一個(gè)善于想象的孩子。是啊，剛來到鄉(xiāng)下她還不怎么認(rèn)識(shí)菜呢。如果你是這個(gè)小女孩，想到當(dāng)時(shí)的畫面肯定會(huì)忍不住笑呢！生：我從第二幅圖中看到一個(gè)小女孩坐在摩天輪上非常開心。師：誰(shuí)坐過摩天輪？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？生：剛開始摩天輪不斷升高的時(shí)候我很害怕，都不敢睜開眼睛，怕掉下去。后來我慢慢睜開眼睛。太美了！感覺一切都在腳下。3.根據(jù)學(xué)生的交流，課件補(bǔ)充課本里兩個(gè)泡泡里的內(nèi)容描述，引導(dǎo)學(xué)生尋找相似經(jīng)歷并結(jié)合書上的事例進(jìn)行歸類。小結(jié)：原來暑假里有些同學(xué)會(huì)選擇到農(nóng)村去體驗(yàn)干農(nóng)活的樂趣，有些同學(xué)則會(huì)選擇在城市游玩，放松娛樂的同時(shí)拓寬自己的眼界。三、借助活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)選擇交際內(nèi)容1.激發(fā)交際興趣：那接下來我們一起看看同學(xué)們今年暑假都到了哪些地方？經(jīng)歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片）2.引發(fā)交際話題：同學(xué)們的暑假生活真是豐富多彩，請(qǐng)你猜一猜同學(xué)們會(huì)對(duì)你做的哪件事情最感興趣。（活動(dòng)設(shè)計(jì)：請(qǐng)拿出你的暑假生活地圖，在這件事情旁邊畫一個(gè)笑臉。）3.畫完笑臉的同學(xué)趕快將你們的假期地圖和同桌展示交流吧！（活動(dòng)設(shè)計(jì)：選擇你覺得最新鮮的內(nèi)容，在旁邊畫上五角星。）4.個(gè)別生展示暑假生活小地圖。四、小組合作，講述“新鮮事”，互相評(píng)價(jià)1.師：老師最想了解你們的暑假生活。你的暑假是怎么過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？請(qǐng)同學(xué)們4人一組，在組內(nèi)相互交流，介紹自己的暑假生活，組員共同評(píng)價(jià)，推選小組代表。）2.教師巡視，深入小組間了解學(xué)生的交流情況，適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。3.師：同學(xué)們，剛才聽到你們?cè)谛〗M中交流的很精彩，不過到底誰(shuí)才是口才最好的那個(gè)呢？請(qǐng)小組內(nèi)根據(jù)評(píng)價(jià)單推選出本組的代表，并請(qǐng)小組長(zhǎng)簡(jiǎn)單說明推選理由。4.出示展示要求5.小組代表匯報(bào)。引導(dǎo)該生觀察聽眾反應(yīng)，初步感知聽眾是否對(duì)自己講述的內(nèi)容感興趣。6.生生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度、內(nèi)容的完整性和有趣性、表達(dá)清晰度及有無(wú)借助實(shí)物或圖片等對(duì)上臺(tái)展示的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，思考總結(jié)。（老師適時(shí)板書）小結(jié)：（1）最好是選擇1-2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬(wàn)不能流水賬的把整個(gè)假期生活籠統(tǒng)介紹；（2）可以借助圖片或事物說清楚；（3）選擇別人可能感興趣的事件，吸引大家注意力。（4）回顧教材提供的事例，明確介紹要點(diǎn)：說地點(diǎn)，說人物，說具體事例干什么、怎么干、說感受。（課件出示）7.指生根據(jù)總結(jié)要點(diǎn)鞏固練習(xí)說話“我的暑假生活”，師生共評(píng)。過渡：同學(xué)們的暑假過得真精彩，老師也帶來了兩位小朋友的暑假生活，一起來看看他們的暑假生活怎么樣？五、提倡有意義的暑假生活1.出示“睡懶覺”、“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”等圖片。學(xué)生說說圖片上的內(nèi)容并進(jìn)行評(píng)議。2.教師小結(jié)，倡導(dǎo)有意義，健康的、安全的暑假生活。結(jié)束語(yǔ)：孩子們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中大家再一次重溫了美好的暑假時(shí)光。但是因?yàn)闀r(shí)間有限不能讓你們一一分享這些精彩的生活畫面，希望同學(xué)們利于課余時(shí)間繼續(xù)和其他同學(xué)說說自己最難忘最有趣的暑假生活片段或者平時(shí)生活片段，課后還可以畫一畫自己有趣的暑假生活。《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作以游戲?yàn)橹骶€,選擇一個(gè)同學(xué)用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給同學(xué)們聽，看看他們能不能猜出自己寫的是誰(shuí)。教材中4個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來進(jìn)行介紹。通過此次習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的愿望，使學(xué)生樂于習(xí)作，愛上寫作，培養(yǎng)寫作興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)通過對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛好以及品質(zhì)等多方面的描述，反映人物的特點(diǎn)。3.掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。教學(xué)重難點(diǎn)能夠通過描述人物的外貌、性格、愛好等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、游戲?qū)?，情境互?dòng)1.做猜謎語(yǔ)游戲。師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。師：一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。——（打一植物）生：荷花。師：大家說這位同學(xué)答得對(duì)嗎？生：對(duì)。師：請(qǐng)你跟大家說說，你是怎么猜出來的？生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘；荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。師：我們班的小朋友都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意。2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰(shuí)？師：只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是________）生：豬八戒！師：出示豬八戒的圖片。誰(shuí)來說一說，你是怎樣猜到的？生：因?yàn)檫@段話里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。師：看來這個(gè)對(duì)你們沒有一點(diǎn)難度，老師再來一個(gè)難一點(diǎn)的。他身穿（）,頭戴（）,手持（）,顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是________）生：猜不到。師：大家為什么們猜不出來呢？生：因?yàn)檫@段話里沒有描述出人物的特點(diǎn)。師：老師把空白處填上詞語(yǔ)，大家看看這一次你可以猜到他是誰(shuí)嗎？他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是________）生：異口同聲說出是孫悟空。師：咦，你們?cè)趺从植碌搅?？生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。師：小朋友們真是太棒了！我可要加大題目難度了！出示哪吒的圖片。誰(shuí)來看著圖片出個(gè)謎題。生1：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪……師：他編的謎題怎么樣？生2：他編的很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪等特點(diǎn)。師：看來，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到了故事中的人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。2.板書習(xí)作話題（猜猜他是誰(shuí)）。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過說特點(diǎn)、猜故事人物的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)，也自然引出了本次的習(xí)作話題。二、互動(dòng)交流，明確要求1.過渡：大千世界，茫茫人海，總有一些人會(huì)給你留下特別深刻的印象。孩子們，想一想，那些熟悉或者不熟悉的人，為什么有的人你印象模糊，而有些人卻能深深地刻在你的腦海中呢？（因?yàn)橛械娜碎L(zhǎng)得跟別人不一樣、有的人性格跟別人不一樣……）教師歸納板書：外貌、性格、愛好、品質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這幾個(gè)方面都是能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要方面。2.出示小視頻（孩子們勞動(dòng)的背影），讓孩子們猜猜他是誰(shuí)，并說說你是怎么猜出來的。3.出示：描寫人物特點(diǎn)的句子，讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)？①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（外貌）②他特別愛笑，一個(gè)小笑話，就能讓他笑個(gè)不?！ㄐ愿瘢鬯釔厶咦闱?，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……（愛好）④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）4.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入組間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。5.開展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說說自己為什么一下子就猜出來了，或者猜不出來的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步在趣味學(xué)習(xí)情境中感知了介紹人物的要領(lǐng)，同時(shí)在“說”的過程中初步培養(yǎng)了表達(dá)的條理性。三、范文引路，自主習(xí)作過渡引入：孩子們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)小朋友是這樣寫的：我們班的“表演明星”她，一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的表演明星。她的表演技術(shù)可謂一流，她舞蹈時(shí)婀娜多姿，主持妙語(yǔ)連珠，演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑，演講時(shí)鎮(zhèn)定自若?！氨硌菝餍恰边@個(gè)稱號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了范文引路法，讓學(xué)生在練寫之前研讀優(yōu)秀習(xí)作范文，直觀感知了“寫人物”的要領(lǐng)，從中獲得了有益的借鑒。四、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改1.指名兩位學(xué)生（好、差各一位）朗讀展示自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽朗讀，猜一猜他們所寫的是誰(shuí)。根據(jù)交流情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己為什么猜對(duì)了，為什么沒有猜對(duì)，同時(shí)，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問題（沒有抓住印象深刻的特點(diǎn)、描寫有些凌亂不清楚）。2.引導(dǎo)學(xué)生按照老師的點(diǎn)評(píng)認(rèn)真修改自己的習(xí)作，注意修改后朗讀出來，并在朗讀中不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，教師巡視點(diǎn)撥、指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合范文對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、補(bǔ)充與調(diào)整。3.引導(dǎo)學(xué)生將修改好的習(xí)作謄寫到作文本上。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀、評(píng)、改相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過比較感知，進(jìn)一步內(nèi)化了“抓特點(diǎn)、有條理”地進(jìn)行描寫的要領(lǐng)。五、課堂小結(jié)孩子們，今天大家的表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠把熟悉的人物較準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們寫人，要寫出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫出來了，才算是成功地寫“活”了一個(gè)人?！墩Z(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析第一單元的《語(yǔ)文園地》安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”是統(tǒng)編教材中第一次出現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生交流有新鮮感的句子，感受生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。兩句例句第一句是課內(nèi)的，選自《大青樹下的小學(xué)》；第二句是課外的，選自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，“更夫”是一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)，意在引導(dǎo)學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，一要緊密結(jié)合本組課文展開交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)閱讀中有意思的地方，主動(dòng)積累有新鮮感的語(yǔ)言。二要適時(shí)拓展，在課外閱讀中養(yǎng)成積累有新鮮感語(yǔ)句的好習(xí)慣?！霸~句段運(yùn)用”分三部分。第一部分提供8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)共同特點(diǎn)是都帶有身體器官名稱，都和人的動(dòng)作表情有關(guān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而促進(jìn)理解和運(yùn)用這些成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。第二部分選取的三句話，需要指導(dǎo)學(xué)生通過正確的停頓、重音和語(yǔ)氣，表現(xiàn)出對(duì)句意的準(zhǔn)確理解。三個(gè)句子都來自學(xué)過的課文，比較容易理解。第一句需要通過正確的停頓深入體會(huì)句意；第二句是通過讀對(duì)重音“一點(diǎn)兒”來感受人物的“不懂”；第三句是要讀對(duì)語(yǔ)氣，讀出人物對(duì)學(xué)問的認(rèn)知和看法。第三部分編排了5個(gè)興趣小組的名字，名字中或能體現(xiàn)出活動(dòng)特點(diǎn)，或加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人一眼就能記住。教師可結(jié)合本班興趣小組特點(diǎn)，通過小組合作給自己的興趣小組取名，開展招募活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)?！叭辗e月累”編排的是清代袁枚的《所見》，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累?！端姟穼懴奶熘形缢姷降那榫?，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順。對(duì)于這首詩(shī)的意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學(xué)生熟讀成誦。教學(xué)目標(biāo)1.通過交流積累有新鮮感的句子。2.積累和身體有關(guān)的成語(yǔ)；通過正確的停頓和重音，朗讀句子體會(huì)句意；結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給興趣小組取名。3.正確朗讀《所見》，背誦積累。教學(xué)重難點(diǎn)1.養(yǎng)成積累新鮮感的句子的習(xí)慣。2.抓住句子中的節(jié)奏和重音，把句子讀得更好。教學(xué)過程板塊一交流平臺(tái)1.活動(dòng)一：找找“有新鮮感”的語(yǔ)句。（1）回顧課文《大青樹下的小學(xué)》中有新鮮感的詞句。如：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！x自《大青樹下的小學(xué)》（2）展示課前收集的本單元其他課文中有新鮮感的語(yǔ)句。如：句1：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！x自《花的學(xué)校》句2：那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講?！x自《不懂就要問》2.活動(dòng)二：交流“有新鮮感”的語(yǔ)句。（1）出示第一句，說新鮮感。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。提示：這句話新鮮在運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予樹枝、鳥兒、蝴蝶以人的情感，形象生動(dòng)地寫出了窗外的靜，同時(shí)也說明了同學(xué)們不僅讀課文時(shí)專心致志、全神貫注，而且聲音還十分好聽，讀得讓人入迷。（2）出示第二句，說新鮮感。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。提示：“更夫”是個(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)?！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙蒙鷦?dòng)而令人向往。（3）小組合作說說自己找到的很有新鮮感的語(yǔ)句“新鮮”在什么地方。提示：回顧本單元課文學(xué)習(xí)中找到的有新鮮感的語(yǔ)句，不必要求學(xué)生說得具體明確，能言之有理即可。3.活動(dòng)三：選選“有新鮮感”的語(yǔ)句。步驟一：小組交流自己課外收集的有新鮮感的語(yǔ)句。各自說說新鮮在哪里。步驟二：小組討論評(píng)選小組中最具有新鮮感的語(yǔ)句。步驟三：小組代表交流小組最具有新鮮感的語(yǔ)句“新鮮”在什么地方。步驟四：收集積累有新鮮感的語(yǔ)句。4.活動(dòng)四：開辦“有新鮮感”句子超市。步驟一：準(zhǔn)備一份有新鮮感句子“采購(gòu)單”，課外采集自己認(rèn)為有新鮮感的句子。步驟二：小組合作對(duì)“采購(gòu)單”上的有新鮮感句子進(jìn)行分類上架。可以根據(jù)自己對(duì)句子的理解進(jìn)行分類，如：用了有新鮮感詞語(yǔ)的句子，用了有新鮮感修辭手法的句子等。步驟三：帶上自己的“購(gòu)物清單”，去采集有新鮮感的句子并和同伴交流“新鮮”在哪里。步驟四：整理積累有新鮮感的句子。板塊二詞句段運(yùn)用1.活動(dòng)一：火眼金睛。步驟一：出示8個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。步驟二：再讀成語(yǔ)，說發(fā)現(xiàn)。要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，可以提示學(xué)生圈出每個(gè)成語(yǔ)中代表人身體部位的字。提示：這些成語(yǔ)中都帶有身體器官名稱，都和人的動(dòng)作表情有關(guān)。步驟三：舉一反三，說說還有哪些這樣的成語(yǔ)，自主積累成語(yǔ)。2.活動(dòng)二：看誰(shuí)讀得好。（1）出示3句話，學(xué)生自由朗讀。（2）同桌互讀，討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。提示：第一句“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生正確停頓：“媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！钡诙洹皶镎f的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂”。指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)重音“一點(diǎn)兒”，突出“不懂”。第三句是人物說的話，要關(guān)注提示語(yǔ)“笑了笑”，朗讀時(shí)要讀出人物對(duì)“學(xué)問”的肯定，為了“學(xué)問”挨打也值得的決心。（3）同桌練讀，相互糾正。（4）展示朗讀，交流評(píng)價(jià)。3.活動(dòng)三：招兵買馬。步驟一：說說自己平時(shí)接觸過哪些興趣小組或者興趣班。步驟二：出示課文中出現(xiàn)的5個(gè)興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組，說一說自己怎么猜出來的。提示：關(guān)注“泡泡”提示。步驟三：請(qǐng)成立一個(gè)興趣小組，并為興趣小組取名，寫在老師下發(fā)的“招募板”上。步驟四：把自己設(shè)計(jì)的興趣小組“招募板”貼在講臺(tái)上，招募有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。板塊三日積月累1.活動(dòng)一：古詩(shī)我會(huì)讀。通過借助注音自己讀、同桌互讀、老師范讀等方式，將《所見》讀正確、讀通順。提示：把前鼻音“振”和“蟬”讀正確，“忽然”不能讀成“突然”。2.活動(dòng)二：古詩(shī)我會(huì)說。（1）自己讀一讀古詩(shī)，你從古詩(shī)里讀到了哪些人、物？他們都在干什么？提示：從古詩(shī)里能讀到有牧童、黃牛、樹林和鳴蟬。牧童騎著黃牛在唱歌，蟬在樹林里鳴叫，牧童想去捉蟬。（2）看插圖，用自己的話來說說畫了什么，試著連起來說一說。提示：引導(dǎo)學(xué)生能大致說出“時(shí)間地點(diǎn)人物干什么”就可以了。如：夏天的樹林里，牧童騎著黃牛，唱著歌，聽到樹上的蟬叫，忽然停止歌聲想去捉蟬。（3）借助插圖，根據(jù)古詩(shī)的文字說說古詩(shī)大致描寫的是一幅怎樣的畫面。提示：學(xué)生根據(jù)字面理解意思，或者借助圖片理解意思。詩(shī)意大致是一個(gè)牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捉蟬。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩(shī)，叫《所見》。3.活動(dòng)三：古詩(shī)我能讀。步驟一：圈出古詩(shī)中的動(dòng)詞，讀一讀整首古詩(shī)，動(dòng)詞讀得重一點(diǎn)。步驟二：根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，讀一讀古詩(shī)，思考哪里需要停頓，試著做一做標(biāo)記。再讀給同學(xué)聽。提示：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林械。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。步驟三：有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，可以加上動(dòng)作。4.活動(dòng)四：古詩(shī)我會(huì)背。（1）出示古詩(shī)（去掉動(dòng)詞）：牧童（歌聲（意欲（忽然(）黃牛，）林樾。）鳴蟬，)口立。（2）出示動(dòng)詞補(bǔ)充古詩(shī)：（（（（）騎（）振（）捕（）閉（），）。），）。（3）多形式背誦古詩(shī)。步驟一：和同桌你一句我一句互背。步驟二：看著投影儀上的插圖，試著背誦古詩(shī)。步驟三：閉上眼睛，想象畫面，播放笛聲和蟬鳴聲，配樂入境背誦。步驟四：同桌一人扮演牧童，一人扮演袁枚?！澳镣弊鰟?dòng)作，“袁枚”背誦古詩(shī)。三、教學(xué)資源鏈接（一）語(yǔ)文知識(shí)停頓：指語(yǔ)音上的間歇。一般分語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓（邏輯停頓或感情停頓）、結(jié)構(gòu)停頓。語(yǔ)法停頓是指句子中一般的間歇，反映句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。朗讀時(shí)常依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求來停頓。強(qiáng)調(diào)停頓是指句子中特殊的間隔?；?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情；或?yàn)榱思訌?qiáng)語(yǔ)氣，而在不是語(yǔ)法停頓的地方故作朗讀停頓；或在語(yǔ)法停頓的基礎(chǔ)上變動(dòng)停頓時(shí)間，給聽者以思考的余地，便于理解、接受，從而增強(qiáng)朗讀的語(yǔ)言效果。又可叫邏輯停頓或感情停頓。結(jié)構(gòu)停頓是由文章的層次結(jié)構(gòu)決定，是為了表示文章的層次、段落等所作的停頓。重音：和停頓一樣，重音也是朗讀的基本技巧之一。重音又分詞的重音、語(yǔ)法的重音、感情的重音。重讀要強(qiáng)調(diào)的詞或者詞組，我們稱為重音。（二）拓展閱讀職業(yè)泰戈?duì)柷宄康溺娗昧耸?，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。我每天都遇見那個(gè)小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時(shí)間非要回家。我希望我是一個(gè)小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”下午四點(diǎn)，我放學(xué)回家。我從一家門口看見一個(gè)園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽(yáng)曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會(huì)罵他。我希望我是一個(gè)園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個(gè)臉上長(zhǎng)著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動(dòng)，他一生從沒有上床歇息過。我希望我是一個(gè)更夫，整晚在街上行走，提了燈籠去追逐影子。《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生賞析詩(shī)畫藝術(shù)，在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，巧妙構(gòu)思構(gòu)圖，體現(xiàn)古詩(shī)意境。2.激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩(shī)、了解古詩(shī)，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞和想象繪畫能力，體現(xiàn)詩(shī)情畫意，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。3.通過古詩(shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。2.畫面的巧妙構(gòu)思及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體現(xiàn)古詩(shī)意境。教學(xué)準(zhǔn)備課件字、詞卡教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）師：你們欣賞完有什么感受？用學(xué)過的詞語(yǔ)來形容楓林的美。這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了——（生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。）師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在上中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2.板書：山行。你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。3.讀完古詩(shī)把生字圈出來多讀幾遍。二、學(xué)習(xí)生字1.出示生字卡片認(rèn)讀。2.組詞認(rèn)讀。3.課件出示生字果樹一棵，測(cè)試認(rèn)讀情況。三、感知故事大意，吟誦古詩(shī)1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2.（課件）范讀，畫出節(jié)奏。3.（課件出示）自學(xué)提示：（1）有感情的朗讀古詩(shī)，要讀出古詩(shī)的美感和韻味來。（2）小組討論并了解這首古詩(shī)的大體意思。4.學(xué)生討論交流，派代表匯報(bào)。5.檢查古詩(shī)誦讀情況。誰(shuí)來把古詩(shī)美美地讀一讀？生評(píng)價(jià)。6.自編動(dòng)作吟誦古詩(shī)。（男女分組賽讀、齊讀）四、欣賞激趣，構(gòu)畫古詩(shī)（課件）出示范畫欣賞。1.畫中描繪了哪些景物？（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）2.這么美的景色，你們想不想把它畫下來？3.誰(shuí)來說一說古詩(shī)配畫的要求？應(yīng)該先畫什么，再畫什么？最后畫什么？（學(xué)生自由發(fā)揮想象力）師：首先要先畫一座山，不過這是什么季節(jié)時(shí)的山呢？你從哪看出來的？（寒，有楓林）師：是啊，這是深秋時(shí)候的山，給人一種涼意，所以詩(shī)中稱它為“寒山”。師：接著畫什么？（小路）這小路是用什么鋪成的呢？（小石子）哦，原來是用小石子鋪成的小路，課文用了哪個(gè)詞？（石徑）這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來的？（斜）師：詩(shī)中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫近處還是遠(yuǎn)處，為什么？師：這云又是怎樣的云？（）的云師：是啊,放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家，除了這些，你仿佛還看到了什么？師：在這寒山上走，最?yuàn)Z目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？師：我們?cè)撚蒙鲜裁搭伾?？（紅色）為什么？是啊，“紅于”在這里表示“比……更紅”，這霜葉比二月里的花還要紅，多美?。∧隳苡靡粋€(gè)詞兒來形容這山上的楓林嗎？師：這么美的畫面，你們想不想立刻把它畫下來。五、理解古詩(shī)，為古詩(shī)配畫1.學(xué)生在音樂聲中為古詩(shī)配畫，教師巡視指導(dǎo)。2.展示學(xué)生作品。六、整體感知，體會(huì)詩(shī)情1.指名看圖畫背誦古詩(shī)。2.配樂齊誦。七、識(shí)字、寫字1.楓、于：說說怎么記住這兩個(gè)字？看田字格，同桌記一記。2.觀察字在田字格中的位置，說說要注意什么？3.教師范寫，學(xué)生觀察，書空練習(xí)。4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。八、布置作業(yè)1.回家給畫涂上顏色，放進(jìn)你的成長(zhǎng)記錄袋里。2.收集兩首描寫秋天的古詩(shī)讀一讀，背一背。九、板書設(shè)計(jì)寒山石徑山行白云人家（喜愛贊美）楓林霜葉《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字寫字。2.多元吟誦，練習(xí)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解字義和詩(shī)句，感悟詩(shī)境。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入，解詩(shī)題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，一年級(jí)我們學(xué)過楊萬(wàn)里的《小池》你們記的嗎？（學(xué)生齊背）這首詩(shī)里是怎么描寫了荷花的？（出示荷花圖）2.（出示第二幅荷花圖）與上一幅圖比較荷花有什么變化？隨著時(shí)間的推移，到了盛夏時(shí)，荷花怒放，還是用楊萬(wàn)里的詩(shī)來形容，那真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。3.（看圖）到了秋末冬初只剩下枯枝敗葉。今天我們學(xué)習(xí)北宋著名詩(shī)人蘇軾的這首詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，就有對(duì)秋末冬初荷花的描寫。板書課題。理解“贈(zèng)”。4.質(zhì)疑課題。5.介紹作者。二、初讀古詩(shī)，讀通讀順同學(xué)們的問題真不少，讀懂了這首詩(shī)，你們的疑問也就迎刃而解了，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通讀順。1.師范讀。2.自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。贈(zèng)／劉景文荷盡／已無(wú)／擎雨蓋，菊殘／猶有／傲霜枝。一年／好景／君須記，正是／橙黃／橘綠時(shí)。3.生齊讀、同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？4.反饋：（1）指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽一聽？）評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？三、解字詞、明詩(shī)意過渡：碰到讀不好的時(shí)候，就要這樣反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，俗話說“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，多讀了自然也就理解了意思。張老師考考大家，這首詩(shī)是寫了哪個(gè)季節(jié)？既然寫的是秋末冬初，我們一定可以從字里行間感受到。1.理解“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！保?）盡：完，指凋謝。（2）擎雨蓋：指荷葉擎，用手做一個(gè)動(dòng)作，看看這個(gè)字，下面是個(gè)手，向上托。雨蓋：原指雨傘，比喻荷葉就像是撐開的雨傘。補(bǔ)充：到了秋末冬初，荷花謝了，已經(jīng)看不見像雨傘一樣撐起的荷花，只剩下了枯枝敗葉。（3）指名學(xué)生朗讀這一句。用同樣的方法理解：菊殘（凋謝的菊花）。猶有：還有。（平時(shí)碰到有不理解的內(nèi)容，你是如何解答的）在這樣寒冷的季節(jié)里，菊花謝了，還剩下枝條傲然挺立著，不怕風(fēng)吹霜打，你想對(duì)菊花說些什么？2.指名學(xué)生讀，齊讀師小結(jié)：在古代，菊花和荷花都是品性高潔的代表，時(shí)至今日，人們還是對(duì)荷花和菊花情有獨(dú)鐘，說品德高尚的人是“出淤泥而不染”，說性情恬淡，不爭(zhēng)名利的人是“人淡如菊”。（齊讀第一句）3.理解“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”（1）君：古代對(duì)男人的尊稱。（2）詩(shī)意：一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。4.小組輪流讀第二句。5.你能用自己的話說說全詩(shī)的意思嗎？6.作者通過寫了哪些景物來表現(xiàn)秋天？生說，師板書：荷盡菊殘橙黃橘綠7.這首詩(shī)里，作者寫到了秋天的哪幾種顏色？(橙黃橘綠)8.師小結(jié)：孩子們，作者寫這首詩(shī)送給一個(gè)朋友，目的不僅僅是為了贊美秋天的景色，也是希望劉景文能找回自信，在工作上取得成功。四、讀中悟情，多元吟誦師：同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒有讀出詩(shī)的韻味。下面老師教你們讀古詩(shī)的一個(gè)方法，好嗎？1.教師范讀。2.學(xué)生自由體會(huì)讀。3.個(gè)人比賽讀、男女生讀、齊讀。4.指導(dǎo)背誦。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識(shí)做了官，有了施展才華的舞臺(tái)?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來嗎？（指名背誦）5.多元吟誦，古詩(shī)新唱。師：同學(xué)們，這首古詩(shī)配上音樂，讓它變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩(shī)新唱”。五、拓展延伸，美在秋天師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的詩(shī)，如：杜甫的《秋夕》：1.老師領(lǐng)讀。2.師生齊讀。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！六、小練習(xí)1.在括號(hào)里正確的字上打√：（1）荷盡（己已）無(wú)擎雨蓋。（2）菊殘猶有傲霜（支枝）。2.我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。《贈(zèng)劉景文》是描寫（）的景色，作者抓?。ǎ?、（）、（）、（）四種景物來描寫秋天的。七、書寫生字1.師：同學(xué)們，蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩(shī)中的這四個(gè)生字“首劉枝記”。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）2.集體評(píng)價(jià)。八、全文總結(jié)師：親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無(wú)法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。老師把這首詩(shī)最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。(齊讀后下課)九、作業(yè)布置背誦《贈(zèng)劉景文》。板書設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文荷盡菊殘橙黃橘綠愛秋天《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《夜書所見》是南宋詩(shī)人葉紹翁所作的七言古詩(shī)。詩(shī)一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈。該詩(shī)以景襯情，動(dòng)靜結(jié)合，以梧葉聲和風(fēng)聲襯出秋夜的寂靜，還運(yùn)用了對(duì)比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；2.借助注釋，理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；3.有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，有感情地背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備1.教師：搜集古詩(shī)的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件；2.學(xué)生：課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。教學(xué)過程一、與生對(duì)話，導(dǎo)入古詩(shī)1.與學(xué)生對(duì)話，體會(huì)如果自己在外孤單心情。2.板書課文題目，理解課文題目中的“書”是什么意思？3.理解整個(gè)詩(shī)名是什么意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過相關(guān)的談話的交流，幫助學(xué)生初步理解古詩(shī)的情感基調(diào)，也有利于學(xué)生理解詩(shī)題和詩(shī)句的意思。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1.自由朗讀。借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)正確、流利地讀出來。2.同桌互讀互查。3.出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。4.在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。5.教師范讀，指導(dǎo)停頓。節(jié)奏應(yīng)該是二二三拍。6.學(xué)生熟讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力來讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)，再通過適時(shí)的全班交流學(xué)習(xí)來達(dá)到鞏固自主學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)的初步感知。三、初讀古詩(shī)，感知大意1.給古詩(shī)加注釋，這是我們第一次見到，注釋是為了幫助我們理解那些非常難的詞語(yǔ)，但是不要生硬的往里面套，只要明白詩(shī)人所寫內(nèi)容和所要表達(dá)的感情即可?，F(xiàn)在以小組為單位，借助字典和注釋，理解詞語(yǔ)的意思。2.不理解的地方，交流討論，嘗試解決。（激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】在關(guān)注和理解注釋的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地交流，不僅可以互相釋疑，還能互想學(xué)習(xí)，提高整體學(xué)習(xí)的效果。四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意1.學(xué)生再讀古詩(shī)，并且仔細(xì)看圖，思考：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見到的一些什么？圖畫中的景象體現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思？初步感知古詩(shī)，大致了解古詩(shī)意思。2.深入體悟詩(shī)意、詩(shī)情。（1）思考：在這樣的夜晚，詩(shī)人一個(gè)人在外地作客會(huì)很自然地感到什么？人都是有感情的，出門在外就很容易想家、想親人。也就是第二句“動(dòng)客情”。（2）思考：動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情？往后讀。（3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正在捉蟋蟀，肯定非常開心，詩(shī)人也替他們開心，可是，詩(shī)人這時(shí)不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么？詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。得出結(jié)論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，第二個(gè)是：思念自己的家鄉(xiāng)和童年。（4）理解再讀，品味賞析。這首詩(shī)要把詩(shī)人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。。最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語(yǔ)氣可明快些，但不可過快。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在再讀、細(xì)讀、品讀中理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的意境，最后再體悟出詩(shī)情，并指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中將這種情感進(jìn)行表達(dá)。五、趣味活動(dòng)，強(qiáng)化記憶1.把《夜書所見》這首詩(shī)的詩(shī)句變成自己的語(yǔ)言說一說。2.老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。3.老師讀詩(shī)的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會(huì)背為止。4.小組比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】連起來說詩(shī)句的意思、師生互接接答詩(shī)句等多種形式，都可以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，加深對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和理解。六、拓展閱讀，增加興趣1.你們還讀過哪些詩(shī)人所寫的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)呢？誰(shuí)來背一首試試！2.老師這里也有一首古詩(shī)，請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽，跟著一起體會(huì)詩(shī)歌的感情?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》（唐.王維）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3.背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀可以將學(xué)生對(duì)課內(nèi)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣和熱情延伸到課外，自主學(xué)習(xí)和積累更多的古詩(shī)文，從而進(jìn)行更多的積累性學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)夜書所見葉紹翁梧葉秋風(fēng)挑促織動(dòng)客情《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并能夠運(yùn)用。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。3.理解課文的主要內(nèi)容，明白“鋪滿金色巴掌的水泥道”指的是什么。4.結(jié)合圖片，體會(huì)秋天落葉鋪滿水泥道的美。5.抓住對(duì)景物描寫的句子，體會(huì)用法和作用，通過聯(lián)想和想象，感受秋天的美。6.培養(yǎng)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文的主要內(nèi)容，明白“鋪滿金色巴掌的水泥道”指的是什么。2.抓住對(duì)景物描寫的句子，體會(huì)用法和作用，通過聯(lián)想和想象，感受秋天的美。教學(xué)難點(diǎn)抓住對(duì)景物描寫的句子，體會(huì)用法和作用，通過聯(lián)想和想象，感受秋天的美。教學(xué)安排2課時(shí)教學(xué)過程第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題一場(chǎng)秋雨，一夜秋風(fēng)過后，上學(xué)的小路居然鋪滿了金色的巴掌，像是一塊彩色的地毯。金色的巴掌是什么呢？它們鋪在地上究竟有多美呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1.介紹作者。作者資料：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。曾任少年報(bào)社總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。所寫詩(shī)篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》等曾在少年兒童中廣為流傳；著有詩(shī)集、童話集、散文集《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。作品曾獲新時(shí)期兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書新作獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、張?zhí)煲硗捲⒀元?jiǎng)，及臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。2.教師范讀課文，讓學(xué)生一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。3.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出來。并結(jié)合工具書學(xué)習(xí)生字和理解新詞。4.教學(xué)生字和新詞。（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“案”字，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“泥、院”這兩個(gè)字，可以結(jié)合圖片進(jìn)行理解；學(xué)習(xí)“排、列”這兩個(gè)字可以利用教師的桌子排列來演示理解；學(xué)習(xí)“增”可以聯(lián)系形近字進(jìn)行區(qū)別理解。謎語(yǔ)示例：在上人心安，有木立下邊。古時(shí)指桌子，現(xiàn)在指文件。(案)形近字示例：增(增加)——贈(zèng)(贈(zèng)送)（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：晶：上面的“日”要放在兩個(gè)“日”中間。圖：“囗”的橫稍平，“冬”大小適當(dāng)。案：“木”稍出頭，橫略短，突出“女”的長(zhǎng)橫。排：“非”兩豎左短右長(zhǎng)，六橫間距均勻。遲：先寫里面的“尺”，“尺”的捺變?yōu)辄c(diǎn)。易錯(cuò)提示：鋪：右上有一點(diǎn)，不要少寫。?。河疫吺菃味?，不能寫成雙耳。（3）歸類識(shí)字。部首歸類示例：刂：列(排列)——?jiǎng)?姓劉)——?jiǎng)t(否則)辶：遲(遲到)——送(送行)——還(還是)——遠(yuǎn)(遠(yuǎn)方)品字結(jié)構(gòu)示例：晶(水晶)——森(森林)——眾(眾多)量詞歸類示例：排：一排樹一排座位列：一列隊(duì)伍一列火車（4）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：“金色的巴掌”指的是什么？明確：法國(guó)梧桐的落葉。2.小組合作，試著給課文劃分結(jié)構(gòu)并歸納意思。明確：第一部分(第1～4自然段)：交代季節(jié)和天氣。第二部分(第5～11自然段)：寫水泥道的美麗和“我”的喜愛之情。第三部分(第12、13自然段)：點(diǎn)明主題，呼應(yīng)文章開頭。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化法國(guó)梧桐原產(chǎn)于歐洲中部巴爾干半島和亞洲西部伊朗，我國(guó)也有引種。葉子呈長(zhǎng)橢圓形，到了秋天葉子會(huì)變成金黃，秋風(fēng)吹過，葉子鋪在地上，很是好看。希望我們都能夠做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的美。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語(yǔ)：鋪路水泥水晶院子印象圖案排列規(guī)則遲到2.導(dǎo)入新課通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金色的巴掌”指的是法國(guó)梧桐的落葉。法國(guó)梧桐的落葉鋪在地上讓作者產(chǎn)生無(wú)比的喜愛之情，那么，作者是如何表達(dá)這種感情的呢？讓我們一起去課文中看看。二、課文研讀，突破重難（一）學(xué)習(xí)第一部分。1.作者是如何交代季節(jié)的？明確：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，在交代季節(jié)的時(shí)候，除了直接說明季節(jié)，也可以用該季節(jié)特有的景物特征來表示。（二）學(xué)習(xí)第二部分。1.學(xué)生自由朗讀該部分的內(nèi)容。2.閱讀第5自然段，能夠獲得哪些信息？明確：“道路兩旁”點(diǎn)出梧桐樹生長(zhǎng)的環(huán)境；“一片片”說明梧桐樹葉的數(shù)量很多；“金黃金黃”說明了葉子的顏色。3.該部分在描寫景物時(shí)，主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)找出來，并思考其作用。明確：比喻。（1）“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，作者把鋪滿落葉的水泥道比作“彩色的地毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到鋪滿落葉的水泥道真的好美。（2）“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”，進(jìn)一步描寫出法國(guó)梧桐的美。（3）“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，將棕紅色的小雨靴比喻成小鳥，表達(dá)了作者對(duì)水泥道的喜愛之情和快樂的心情。拓展示例：比喻，就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟知的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物的一種修辭手法。①結(jié)構(gòu)。比喻句一般由本體、喻體和比喻詞組成。本體指要說明的事物，喻體指用來打比方的事物，比喻詞可以是像、像……一樣、像……似的、仿佛是、變成、成為等等。②本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩個(gè)事物。③本體與喻體之間必須有相似點(diǎn)。4.體會(huì)：“要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：“要不是……會(huì)……”表達(dá)了“我”不忍離開這條水泥道的心情，充分表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿落葉的水泥道的喜愛程度。用“要不是……會(huì)……”造句示例：要不是明天要上學(xué)，我一定會(huì)睡得更晚。（三）學(xué)習(xí)第三部分。1.思考：第12自然段的“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”一句是否重復(fù)了？為什么？明確：不重復(fù)。這里的再次出現(xiàn)，是與第1自然段呼應(yīng)?？梢宰屛恼赂o湊。2.品讀第13自然段，體會(huì)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。明確：再次抒發(fā)對(duì)鋪滿落葉的水泥道的喜愛之情，點(diǎn)題主題。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化這篇課文描繪了雨后金黃的法國(guó)梧桐葉鋪滿水泥道的美景，表達(dá)了對(duì)秋天景色的贊美和喜愛之情。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“顏料、豐收”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文的方法理解“五彩繽紛”的意思。2.弄清楚課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.在朗讀中體會(huì)秋天的美，背誦課文的第二自然段。2.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清楚課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法教學(xué)過程第1課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.播放一段雨聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，說說自己聽到了什么。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天上課之前，老師想跟大家一起，先聽一段音樂。請(qǐng)大家輕輕地閉上眼，用心地聽。（播放音頻。）你們能告訴我，你聽到了什么嗎？（下雨的聲音、雨點(diǎn)兒落在樹葉上的聲音……）你覺得它是哪個(gè)季節(jié)的雨聲？你是怎么聽出來的？（學(xué)生自由表述）不同季節(jié)的雨聲是不一樣的，帶給我們的感覺也是不同的。那秋天的雨是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文——《秋天的雨》。2.出示課題，朗讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.自主朗讀課文，出示讀書要求。（1）大聲地朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。（2）圈出生字新詞。（3）在每一個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。yàoshihéyánliàobīnméipiàoshàn鑰匙一盒顏料五彩繽紛一枚郵票扇子shānshānpiāopiāoxiānwénlíɡōu扇哪扇哪飄哇飄哇仙子好聞梨勾住lǎbāhòuhòuyóuqǔfēnɡ喇叭厚厚的油亮亮歌曲豐收預(yù)設(shè)：可運(yùn)用指名認(rèn)讀、齊讀、送回句子中去讀、造句運(yùn)用讀等多種朗讀方法。（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。部首歸類：量詞歸類：盒：一盒點(diǎn)心一盒顏料一盒珠寶枚：一枚郵票一枚書簽一枚果子（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：［顏］左邊“彥”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇畫之間等距。［梨］要寫得上收下展，下面“木”的橫畫較長(zhǎng)，且撇、捺要舒展。［曲］整體成扁勢(shì)，主體部分寫得略寬，橫畫、豎畫之間要做到大致等距。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知1.播放課文音頻，讓學(xué)生感知。（1）你覺得秋天的雨神奇嗎？神奇在何處？（2）你最喜歡哪些內(nèi)容，做上記號(hào)。2.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文