初中語文鄂教版七年級上冊第二單元5風箏魯迅（全國一等獎）

《風箏》第一課時教案教學目標：了解作者整體感悟文章細讀1——4段，掌握景物描寫和人物性格教學過程：引言：大家喜歡放風箏么？為什么喜歡？覺得它有趣、放松，又可以鍛煉身體。奧運會的吉祥物：福娃——京燕“妮妮”就是傳統(tǒng)的風箏造型。那我們今天來學習一篇課文，看看魯迅先生曾經(jīng)是怎樣看待風箏的？文學常識魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。本文選自散文詩集《野草》。整體感悟：1、文章中的主要人物是誰？“我”、“小兄弟”他們倆人是什么關(guān)系？兄弟2、我們來看下課前提示，這篇文章圍繞后者“誤解和沖突”所展開的，那它圍繞這一點回憶了哪幾件事？請你概述一下。我不讓小兄弟放風箏的往事和我的“悔過”。寫作者小時候不讓弟弟放風箏，還弄壞了弟弟苦心孤意做好的風箏，中年時，看到外國一本講論兒童的書后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕。細讀文章：第1、2自然段1、=1\*GB3①作者在第一段寫了件什么事？見風箏=2\*GB3②屬于什么描寫？描寫了什么？帶給我們什么感受？（板書：北京的冬天——肅殺——冷色調(diào)）自然環(huán)境描寫北京的冬天：地上：積雪；天空：晴朗景物：灰黑色、禿樹枝、丫杈基調(diào)——冷色調(diào)嚴冬的肅殺，烘托“我”悲哀的心情。2、作者筆下北京的風箏季節(jié)是這樣的，那故鄉(xiāng)的風箏季節(jié)呢？又帶給我們什么感受？（板書：故鄉(xiāng)的春天——溫和——暖色調(diào)）故鄉(xiāng)的風箏季節(jié)：時間：陽春二月；地點：江南地上的景物：發(fā)芽的楊柳（綠色）、吐蕾的山桃（粉色）天上：淡墨色的、嫩藍色的風箏聲音：沙沙的風輪聲基調(diào)——暖溫和、春意盎然3、作者看到“遠處有一二風箏浮動”為何感到“驚異和悲哀”？在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？驚異：北京竟在這樣的冬天的季節(jié)里放起風箏來悲哀：因為聯(lián)想到了小時侯阻止小兄弟放風箏”的這件事作用：引起回憶，引出下文4、既然是引出回憶，第2段中哪一句話能看出來作者是沉醉在回憶里？ 故鄉(xiāng)的春天在天空中蕩漾第3、4自然段那么作者的這個回憶是在文章的第幾自然段具體展開的？第3、4自然段齊讀第3、4段，分別劃出我和弟弟對待風箏的態(tài)度1、=1\*GB3①小弟弟對待風箏的態(tài)度是什么樣的？最喜歡（板書：喜歡）=2\*GB3②作者呢？向來不喜歡，嫌惡（板書：嫌惡）=3\*GB3③小弟弟既然這么喜歡風箏就會導致他做出件什么事情？哥哥允許他放風箏么？看風箏=4\*GB3④喜歡看風箏看得多了就會怎么樣？（又沒有錢買）偷做風箏=5\*GB3⑤作者發(fā)現(xiàn)了以后就采取了什么舉動？毀風箏2、=1\*GB3①那我們看一下第3自然段主要講述的是哪件事？=2\*GB3②那第３自然段中描寫小兄弟看別人放風箏的語句有哪些？運用了什么手法來刻畫人物？動作描寫、神態(tài)描寫（神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語）“張著小嘴”、“出神”——神態(tài)描寫“落下來了”——“驚呼”；“解開了”——“高興得跳躍”——動作描寫=3\*GB3③“小兄弟”又是個什么樣的形象？天真、純潔3、=1\*GB3①我們大家都覺得這么可愛的小兄弟，作者卻覺得小兄弟的舉動是怎樣的？笑柄，可鄙的=2\*GB3②為什么？“沒出息”有出息：讀書（“萬般皆下品，惟有讀書高”）4、可見作者是希望小兄弟能夠有出息，那就導致發(fā)生了件什么事？用一句話來概括第4自然段的內(nèi)容?！拔摇崩淇岬貧牧诵⌒值茏龅娘L箏。5、=1\*GB3①小兄弟做的風箏是用什么材料做的？做的是什么樣子的風箏？枯竹、紅紙條裝飾蝴蝶風箏=2\*GB3②可見小兄弟有什么特點？心靈手巧6、=1\*GB3①找出描寫當時的“小兄弟”在毀風箏這件事過程中的神態(tài)和動作，看看此時的“小兄弟”又是什么樣子的？ “驚慌”、“失了色瑟縮著”——驚恐、不安“絕望地站在小屋里”——孤獨、無奈 =2\*GB3②小弟弟為什么不反抗呢？也認為放風箏是不好的事情，自認該罰，認為管的正當7、=1\*GB3①找出描寫當時的“我”毀風箏時的動作，這些動作傳達出當時的“我”是什么樣子？（板書：盛怒、粗暴、冷酷）即刻伸手、憤怒——盛怒抓斷、擲、踏；——粗暴傲然走出、也沒有留心——冷酷=2\*GB3②作者當時為什么會這么做？認為管得對，“長兄為父”，8、我們來結(jié)合這一課來做個填詞：的哥哥，的弟弟9、作者寫文章的時候已經(jīng)是20年后了，他為什么要這樣寫？把自己寫得如此粗暴、弟弟如此可憐？=1\*GB3①事實如此：對弟弟的同情，封建家長制傳統(tǒng)的影響=2\*GB3②事實并沒有這么嚴重：我覺得對不起弟弟，對當年行為的自責和真誠地懺悔。誤解和沖突的手足之情--------往大了說就是“親情”板書：見風箏：北京的風箏季節(jié)——肅殺——冷憶風箏：故鄉(xiāng)的風箏季節(jié)——溫和——暖小兄弟喜歡風箏看風箏（天真、可愛）做風箏（心靈手巧）“我”嫌惡風箏毀風箏｛（驚恐、無奈）（粗暴、冷酷）風箏第二課時導入：前面我們已經(jīng)學習了《風箏》的第1-4自然段，下面我們來簡單回顧一下前文的內(nèi)容：1、全文的主要敘述線索是什么？明確：風箏。2、那么，第1-4自然段圍繞著“風箏”主要敘述了哪幾件事？北京的冬季我看見風箏，并聯(lián)想到故鄉(xiāng)的春天的風箏。我回憶起二十年前毀壞小兄弟的風箏的事。3、兒時的我為什么毀了小兄弟辛苦做出來的風箏呢？那時候，我自認為所做的事是對還是錯？閱讀5-6段：曾自認為毀壞風箏是為了小兄弟好的“我”，在中年后對此事發(fā)生了怎樣的心理變化？請閱讀第5-6自然段，概括主要內(nèi)容。我看到一本講論兒童的書，才得知自己毀風箏做錯了。用文中的語句來概括，可以說是我得到了什么？（得到懲罰）那么如何理解文中所提到的“精神的虐殺”呢？玩耍是孩童的天性，而我不讓放風箏實際上就是剝奪了小兄弟玩耍的權(quán)利。玩具是兒童的天使，說明孩童是通過玩具來寄托情感，毀壞風箏等于阻礙了他接觸世界、表達情感的途徑。是對其心靈的傷害，所以是“精神虐殺”認識到自己所作所為對小兄弟構(gòu)成傷害之后，魯迅這時候的心理感受是怎樣的？請從文中找出最能概括表現(xiàn)這種心理的詞語。“我”對于曾經(jīng)毀壞小兄弟的風箏的事感到深深自責?！皦櫋弊稚鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)了“我”的深深自責。如何理解“墮”字以及第6段的含義？請同學帶著自己的感情和理解來朗讀這一段。閱讀7-9段：當“我”陷入深深自責的同時，“我”想怎么做呢？請閱讀第7-8段（希望補過）這兩種補過的方法分別是什么？請從文中找出具體內(nèi)容第一種（7）：“送他風箏、贊成他放……”第二種（8）：“去討他的寬恕，等他說‘我可是豪不怪你啊’”第一種方法我實現(xiàn)了么？第二種方法我有沒有去嘗試呢？（嘗試了）請從文中找出我嘗試第二種補過方法的過程?！拔业男娜院艹林亍保皾u漸談起兒時的舊事來”，“自說少年時代的胡涂”“他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣”閱讀10-11段：文中所說小兄弟“驚異地笑著”、“就像旁聽著別人的故事一樣”說明了小兄弟對“我”毀風箏的事的態(tài)度是怎樣的？請從10-11段中找出一個詞語來概括這種反應。這說明實際上“我”的補過結(jié)果怎么樣？（補過不得）最能表現(xiàn)這時候我的心理狀態(tài)的詞語是？（沉重）閱讀第12段：在這種沉重的心情之中，我的心思又重新回到了眼前的景象上，下文哪一句表現(xiàn)了這種回憶與現(xiàn)實情景的銜接？“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀?！睘槭裁凑f是“無可把握的悲哀”？弟弟的全然忘卻使得我對曾犯下的錯誤無法彌補，自責、沉重的心情無從擺脫，這是我不能預料的。時過境遷，在我偶然看到北京的風箏的時候，又想起了曾經(jīng)犯下的錯誤，自責、沉重之感又一次涌上心頭，更無法擺脫。所以說是無可把握的悲哀。面對這種無可把握的悲哀，我想怎么做呢？（躲到肅殺的嚴冬中去）怎么理解？不想看到風箏，不想想起故鄉(xiāng)的春天，想讓自己麻痹起來不再感到沉重自責。這與第1-2段的內(nèi)容有什么關(guān)系？A．首尾呼應，從現(xiàn)實層面來講，由在北京的冬天見到風箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)春天的風箏，再由故鄉(xiāng)的春天想到了“久經(jīng)訣別的兒時”與小兄弟之間發(fā)生的一個“小沖突”，記憶回到現(xiàn)實時，仍然面對的是嚴冬的景象；B．從情感層面來講，“我”對所犯錯誤的深深自責，以及補過落空的沉重長久郁結(jié)在心里，成為一種深沉的悲哀，所見景物也就表現(xiàn)出“肅殺”的特點，而我的感受中，這就是“一種驚異和悲哀”。所以本文的感情基調(diào)可用哪一個詞語來概括？（悲哀）至此，魯迅記憶中一段與小兄弟之間的不快往事帶著“無可把握的悲哀”畫上了一個句號。從這段往事和魯迅的心理變化中，我們能體會到“我”對小兄弟有著怎樣的感情？對于曾經(jīng)的過錯，“我”一直懊悔自責尋求補過，而在小兄弟已“全然忘卻”之后仍然感到沉重，許多年后依然無法原諒自己的過錯，這表現(xiàn)了“我”怎樣的精神品質(zhì)？A．“我”對“小兄弟”有著深厚的手足之情。B．“我”有著嚴于解剖自己、勇于承認錯誤的自省精神。雖然魯迅與小兄弟之間往事的回憶結(jié)束了，但是這種家庭內(nèi)部的矛盾卻引發(fā)了魯迅更深層次的思考?！凹彝ナ巧鐣募毎?，家庭制度也是一種社會制度。從一個家庭的矛盾沖突，我們也能夠窺見到整個社會的問題。那么請大家結(jié)合封建社會的社會現(xiàn)狀來深入思考一下，究竟魯迅從對自己曾經(jīng)對小兄弟“精神的虐殺”而小兄弟卻渾然不覺“全然忘卻”這件事的反省之中，又發(fā)現(xiàn)了什么樣的社會問題呢？長兄如父，魯迅以其特殊身份而對小兄弟表現(xiàn)出嚴酷、冷漠、專橫實際是封建家長制的體現(xiàn)。批判了封建教育制度對于兒童天性的扼殺。六、全文小結(jié)本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是在小兄弟的心里早已忘卻的兒時瑣事，但在“我”醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后，強烈的愧疚之情體現(xiàn)的不僅是兄弟間真摯的親情，還包含著“我”善于反省和自責，