分析化學(xué)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)對教學(xué),影響

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一、中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

分析化學(xué)是一門實(shí)踐性分外強(qiáng)的學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師卻生生將其上成一節(jié)節(jié)理論演說課。一方面是由于分析化學(xué)課時的裁減。隨著課程教導(dǎo)的改革，分析化學(xué)的課程逐年裁減，這對于分析化學(xué)教師來說，課時少，內(nèi)容多，無疑是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。于是，大片面教師選擇了填鴨式的教學(xué)模式，教學(xué)中，教師“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生被動采納，整個吞棗。教師在課堂上喋喋不休，爭分奪秒，一刻都不敢松懈，而學(xué)生在課桌前卻昏昏欲睡，分秒煎熬，一刻都是強(qiáng)聽硬塞。另一方面是由于分析化學(xué)授課脫離實(shí)際?，F(xiàn)階段，大片面學(xué)校的分析化學(xué)課，都是理論實(shí)踐“兩層皮”，在理論教學(xué)中，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容枯燥，脫離學(xué)生實(shí)際，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在測驗(yàn)教學(xué)中，特定測驗(yàn)員，臺上講測驗(yàn)，臺下抄測驗(yàn)。理論實(shí)踐很難相互融合，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，而且教師很少引導(dǎo)學(xué)生斟酌“為什么要這樣做？”學(xué)生更是“習(xí)慣成自然”，扮演著標(biāo)準(zhǔn)的“聽眾”和“執(zhí)行者”的角色，很少甚至不斟酌。這樣的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生積極性得不到調(diào)動，參與少，而且學(xué)生的思維才能也得不到進(jìn)展，斟酌少。于是，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的才能以及創(chuàng)造力成為當(dāng)前亟待解決的問題。

二、中職學(xué)生綜合素質(zhì)的探究

中職學(xué)校的教師，由于長期在校執(zhí)教，對于所教專業(yè)的實(shí)踐動手才能普遍都滯后。通過到企業(yè)的實(shí)習(xí)，不僅能全面提高教師自身的實(shí)踐操作技能，還能在實(shí)習(xí)過程中了解企業(yè)、員工，感受工作空氣，積累閱歷，從而在教學(xué)實(shí)踐中更加有針對性，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求，名副其實(shí)的高素質(zhì)技能復(fù)合人才。通過鄒平縣雙橋化工實(shí)習(xí)，本人認(rèn)為對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以從兩方面入手：

1.應(yīng)企業(yè)要求

分析化學(xué)，內(nèi)容繁雜，范圍廣泛，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難達(dá)成合意的效果。但自從我進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，就更加明確了企業(yè)對于員工的要求。在課堂教學(xué)中，就會有意識、有籌劃地根據(jù)企業(yè)的要求對教學(xué)內(nèi)容舉行必要的修整和設(shè)計(jì)，引入一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生能夠?qū)W到一些更加實(shí)用的分析化學(xué)學(xué)識，并引導(dǎo)其應(yīng)用于實(shí)際的生活中。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，還能穩(wěn)定學(xué)識，加深印象。

2.應(yīng)員工要求

在實(shí)習(xí)過程中，我親眼看到由于一個分析接錯的錯誤，給生產(chǎn)帶來的巨大危害和經(jīng)濟(jì)損失，感想良多。本人認(rèn)為，一個合格的從業(yè)人員，除了具備確定的專業(yè)文化學(xué)識和技能之外，還應(yīng)遵紀(jì)守法，按章操作，膽大心細(xì)，有一絲不茍、吃苦耐勞的精神。于是，在教學(xué)中，我會有意識地滲透職業(yè)道德教導(dǎo)，使學(xué)生將來成為一名愛崗敬業(yè)、忠誠守信的好員工。

三、“校企”合作與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

“校企”合作主要是利用學(xué)校和企業(yè)之間，不同的教導(dǎo)資源，不同的教導(dǎo)環(huán)境，集各家之長，彼此協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技能型應(yīng)用復(fù)合人才?！靶Ｆ蟆焙献魇且粋€互惠互利的良性循環(huán)過程，教師在企業(yè)實(shí)習(xí)，可以憑借深厚的理論學(xué)識素養(yǎng)為企業(yè)的員工舉行理論的培訓(xùn)，提高員工素養(yǎng)；企業(yè)可以讓優(yōu)秀的管理人員或者技術(shù)人員來學(xué)校授課，讓學(xué)生明切實(shí)踐操作的過程，提高動手才能。隨著社會經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的飛速進(jìn)展，污染越來越嚴(yán)重，國家相關(guān)部門對于企業(yè)污染物的排放要求越來越嚴(yán)格，企業(yè)也在想方設(shè)法，或是采用先進(jìn)機(jī)器，或是采用污染小的測驗(yàn)方法等方式來降低污染值。據(jù)了解，我市韶關(guān)鋼鐵廠化學(xué)檢驗(yàn)部門廢除了以往被廣泛使用的測定鐵礦石中的鐵含量的方法———重鉻酸鉀法（此測驗(yàn)方法既要使用有害的重金屬鉻鹽，又要使用重金屬汞鹽），采用了較環(huán)保的“無汞法”測鐵等，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前市場進(jìn)展的趨勢和需求，調(diào)整實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)的目標(biāo)，為分析化學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)進(jìn)展著想?？傊?，分析化學(xué)教師企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中讓我受益良多。在實(shí)際教學(xué)中