2023年培訓機構(gòu)老師工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?培訓機構(gòu)老?師工作總結(jié)?1、虛心?向有經(jīng)驗的?老師請教，?學習她們的?管理方法，?做一名有威?望的輔導老?師。因為我?帶的是一年?級的小學生?，她們都是?從幼兒園剛?入學的孩子?，課堂紀律?、行為習慣?很不規(guī)范。?（范本）我?的任務是要?在最短的時?間內(nèi)讓他們?養(yǎng)成良好的?行為習慣，?主動學習，?而且要喜歡?學習。這對?一個新入行?教師是一種?挑戰(zhàn)，但我?從來沒有畏?懼，因為我?相信自己能?夠做好，一?定可以做好?。2、認?真?zhèn)湔n，嚴?格按照孩子?在學校的教?學進度進行?課后輔導。?每堂課都在?課前做好充?分的準備，?并制作各種?利于吸引學?生注意力的?有趣教具，?并記錄孩子?在每一學科?方面情況，?及時跟家長?溝通，防止?孩子出現(xiàn)偏?科的現(xiàn)象。?3、認真?批改作業(yè)。?根據(jù)時間安?排，我都會?要求學生做?一些輔助練?習，如一課?三練、口算?天天練等等?，我會認真?批改，在有?錯誤的地方?做出標注，?讓學生自己?查找錯誤并?改正，讓孩?子學會檢查?作業(yè)。4?、主動學習?，提高自己?的業(yè)務水平?。我常常通?過互聯(lián)網(wǎng)搜?集資料，對?各種輔助資?料進行篩選?，力求每一?次練習都起?到最大的效?果。并針對?學生性格和?喜歡的學習?方法，及時?改進教學方?法，做到有?的放矢。?5、主動跟?家長溝通。?我建立了飛?信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?，每周六晚?上會跟所帶?學生家長一?一溝通，告?訴家長，孩?子在學校這?一周的表現(xiàn)?及學習情況?，并充當孩?子和家長的?紐帶，通過?和孩子溝通?，了解孩子?的內(nèi)心想法?，讓孩子更?加健康成長??，F(xiàn)在班?上紀律好多?了，學生每?天都知道自?己要完成哪?些學習任務?，一項一項?進行，有條?不絮，我的?心樂呵呵的?。但是也有?很多工作沒?有做到位，?讓輔導班的?孩子流失，?給學校造成?一些損失。?我對此也做?過深刻反省?。1、沒?有真正了解?孩子心理，?沒有做到在?樂趣中學習?。跟老教師?交流中，王?鳳老師給我?的啟發(fā)很大?，她讓我明?白，了解孩?子心理對輔?導工作有很?大幫助。之?前因為剛來?到學校，希?望學生在學?習方面有進?步，所以我?會給孩子加?一些輔助練?習，讓孩子?感覺到有壓?力了，不愿?意來托管班?。之后的一?個月，我嘗?試著減少孩?子的作業(yè)量?，并補充孩?子喜歡的知?識，班上學?習興趣有濃?厚了，每天?學生催著老?師趕緊聽寫?的時候，我?心里真的很?高興。2?、與家長溝?通還沒有到?位。雖然我?每周都會與?家長溝通，?但是有些家?長對孩子的?表現(xiàn)不滿意?，這個時候?我沒有抓住?重點與長好?好溝通，沒?有真正做到?曉之以理，?動之以情。?總之，教?育工作，是?一份永無止?境的工作。?我喜歡這里?的氛圍，我?喜歡輔導學?校工作，希?望在以后的?工作中，踏?踏實實，圓?滿完成每一?項任務，用?實際行動做?一名有威望?的輔導老師?。培訓機?構(gòu)老師工作?總結(jié)篇二?在鴻海的這?段時間，自?己努力了不?少，也進步?了不少，學?到了很多以?前沒有的東?西，我的收?獲有一下幾?點;1.?我收獲了一?份工作，一?份實踐機會?。2.我?有機會對_?__的英語?教材有了更?加系統(tǒng)全面?的認識理解?，同時也與?我之前任教?過的人教教?材做了對比?與總結(jié)。?___對于?一對一的英?語教學有了?更加切實的?感受。了解?了一對一與?班級授課的?異同和優(yōu)缺?點。4.?團結(jié)每一個?同事，共同?合作，共同?學習，共同?努力。5?.我想這不?僅是工作，?更重要的是?給了我一個?學習和鍛煉?的機會。?6.學習適?應了新的工?作環(huán)境。?7.知識是?不斷地學習?積累的。?在鴻海的任?教和學習過?程之中，我?對于我的職?責有了更加?嚴厲的要求?，不僅要教?書育人還要?注重學生的?心理發(fā)展，?因材施教使?其快樂學習?，快樂成長?。讓每個學?生把鴻海當?做是高效學?習的樂園，?課余與伙伴?嬉戲的游樂?場。讓家長?多鴻海的了?解更多更全?，讓鴻海成?為家長們放?心的教育。?我的行動如?下;1，?好好備課做?好自己的工?作，防止和?克服淺嘗輒?止、一知半?解的傾向，?讓家長認可?，學生認可?，校領(lǐng)導認?可2，不?斷地學習教?學方法向書?本學習，堅?持每天擠出?一定的時間?不斷充實自?己。3，?踏踏實實的?工作，做好?自己的本職?工作4，?提高心理素?質(zhì)，多征求?別人意見?5，每天保?持好心情面?對工作6?，加強面對?家長時的心?理素質(zhì)，始?終保持謙虛?謹慎、虛心?求教，7，?提高應變能?力有首歌?唱得好“看?成敗人生豪?邁，只不過?是從頭再來?.”我對它?的理解就是?:如果成功?了，不要驕?傲，繼續(xù)努?力，以便取?得更大的成?功;如果失?敗了也不要?氣餒，總結(jié)?失敗教訓，?爭取下次成?功.不論怎?樣，在工作?和生活中要?始終保持積?極樂觀的態(tài)?度，才能工?作的更好，?生活的更精?彩.培訓?機構(gòu)老師工?作總結(jié)篇三?為了更好?地全面貫徹?黨的教育方?針，豐富自?己的學識，?了解國內(nèi)外?最新教育教?學動態(tài)（范?本），不斷?提高自己的?教育教學能?力，出色地?完成上級教?育主管部門?和學校下達?的各項教育?教學任務，?我參加了教?師培訓，收?獲多多?，F(xiàn)?總結(jié)如下。?一、我_?_年__月?~__年_?_月認真學?習了《教育?心理學》《?教師職業(yè)道?德規(guī)范》《?走進新課程?》，全面理?解初中《語?文新課程標?準》，借助?《語文教學?通訊》、《?語文報》、?《學語文報?》、《語文?教學與研究?》、《考試?指南報》等?平臺，了解?國內(nèi)外同行?們在語文教?學方面的研?究成果，通?讀《聽余映?潮老師講課?》，吸收李?鎮(zhèn)西《語文?教學》的精?華，不斷豐?富自己，提?高自己，博?覽群書，采?百家之長，?為教育教學?所用。在整?個學習中，?認真研讀了?各書的全部?內(nèi)容，并作?了讀書筆記?。二、學?習了《走進?新課程》的?理論知識，?并運用其來?指導自己的?教學實踐，?教研教改。?對原來傳統(tǒng)?的教學模式?、方法，教?師主宰一切?，以教師為?主這一觀念?作了更新轉(zhuǎn)?變?，F(xiàn)代教?育，應邊學?生為主動，?多為學生創(chuàng)?設(shè)思考問題?，發(fā)現(xiàn)問題?的教學環(huán)境?，充分利用?這課堂這一?陣地，挖掘?學生的內(nèi)在?潛力，充分?調(diào)動學生學?習的積極性?和主動性，?使學生在校?能體會到溫?暖，讓學生?進得來，留?得住，學得?好。同時應?用學校的“?一主多輔互?動式”教學?模式，以主?講教師為主?，學生輔導?學生，教師?輔導學生，?課代表輔導?小組長，使?全體學生、?全過程和全?身心地參與?課堂學習，?最終使我的?語文教學有?了新的提高?。我通過學?習并在教育?教學活動中?不斷總結(jié)，?提煉，結(jié)合?自身實際，?徹底改變了?原有的一些?不適合學生?的教學方法?，教育模式?;徹底改變?了有侵犯學?生受教育權(quán)?利的想法及?行為，努力?轉(zhuǎn)變自己，?更新教育觀?念。在教育?教學活動中?，應準確地?進行自我定?位，不能有?教師主宰一?切的理念，?應意識到自?己角色的多?樣化，要為?人師，不做?“經(jīng)”師，?要成為學生?全面發(fā)展的?培養(yǎng)者，民?主師生關(guān)系?的建立者，?學生終身學?習的奠基人?。要把我們?的教育對象?看做認識的?主體，發(fā)展?的主體，活?動的主體，?要樹立弘揚?學生主體精?神的學生觀?。還應認識?到教學過程?是師生共同?參與的互動?過程，教學?要從以教育?者為中心轉(zhuǎn)?向?qū)W習者為?中心，從_?__學生知?識轉(zhuǎn)向__?_學生學習?。三、學?習了余映潮?老師的相關(guān)?理論，他認?為好課有三?個標準。?1、學生活?動充分，不?是永遠熱鬧?下去的活動?，是有深層?次思考的活?動，有探究?，有信息整?合。2、?課堂積累豐?富，比如懂?得借物喻人?這個術(shù)語，?說明___?了知識的積?累，有時候?，術(shù)語就是?能力。3?、能力訓練?要到位，讀?、寫、思、?分析、表達?都要到位。?教學的流程?要流暢，圓?潤，不生硬?，選好切入?點就是教材?處理，選點?精讀要落實?，整體把握?是前提。?余老師關(guān)于?“語文教師?閱讀教學的?兩項基本能?力”的講座?中提到，第?一個能力是?研讀教材的?能力，第二?個能力是設(shè)?計教學的能?力。對于教?材有六讀:?細讀、精讀?、深讀、活?讀、美讀、?變讀。對于?教學的設(shè)計?，有這些方?面要注意:?學生活動充?分，課堂積?累豐富(訓?練)，教學?技術(shù)(教材?研讀的技術(shù)?、教學設(shè)計?的技術(shù)、課?堂實用的技?術(shù))，教學?創(chuàng)意(準備?實施教學的?新點子、新?角度、新思?路、新方法?、新策劃)?，教學設(shè)計?，教學思路?，語言藝術(shù)?，主問題(?能對教學內(nèi)?容牽一發(fā)動?全身的提問?、問題或話?題)，語言?教學(在認?知、感受、?理解、積累?、運用、品?析、鑒賞、?創(chuàng)造中進行?有關(guān)語言的?教學，多動?筆)，活動?設(shè)計。余?老告訴我們?首先要樹立?兩種意識:?一是文本?意識。教什?么，教文本?，說白了就?是教教材，?教課本，教?課文。因為?各地中考不?在課內(nèi)選材?，教材的作?用大打折扣?也已經(jīng)是不?爭的事實。?丟棄了教材?、課本、課?文，自然就?丟棄了教什?么了主陣地?。課程標準?、教材體系?、課本結(jié)構(gòu)?、課文地位?昏昏然，莫?相知，本末?倒置、緣木?求魚的泛濫?自然就不足?為奇。忽視?文本的根源?，還在于功?利主義毒瘤?的肆虐，分?分主義根深?蒂固。考練?大行其道，?考練代替了?講析、賞玩?、品味、體?悟。課堂學?生沒有活動?的充分，語?文課自然就?沒有了語文?味。課程改?革已經(jīng)實施?了這么久，?這種風氣事?實上還沒有?得到很好的?遏制，文本?應有地位的?缺失，使語?文課失去了?其本有的陣?地。二是?文體意識。?不知什么時?候起，也不?知道什么人?的鼓吹，新?課改下的語?文教學要淡?化文體知識?。事實上，?新課程標準?壓根就沒有?提什么“淡?化”二字。?因為是專家?的權(quán)威解讀?，于是就有?文體知識的?淡化，弱化?，以訛傳訛?，甚至有了?完全的否定?和拋棄。沒?有知識基礎(chǔ)?的支撐，學?生還真的沒?有了文體自?覺。不同的?文體，有各?自的語言系?統(tǒng);不同的?文體，也有?不同的教學?系統(tǒng)。記敘?文、議論文?、說明文有?各自的教學?目標和任務?;詩歌、散?文、小說、?戲劇有各自?的閱讀審美?價值。不分?文體的教學?，必然混淆?學生的視聽?。一個最直?接的危害就?是造成“四?不像”作文?的泛濫。?我們?nèi)プx余?老師的課例?，___他?的課總是那?么異彩紛呈?，___他?的課總是常?教常新，就?是同一篇課?文都能做到?不重復。這?在全國那么?多的特級教?師里恐怕也?是鮮見的。?看他的課堂?，感動他的?學生那種怡?然，那種恬?然，那種興?味盎然。這?一切，在我?看來就是因?為余老牢牢?地把握住了?這樣的兩種?意識。余?老告誡年輕?教師最多的?，要上好一?堂課最重要?的就是讀好?文本。余老?的課例就是?一個個解讀?文本的范例?。讀余老?的課例，還?為我們回答?了另一個問?題:教什么?，最重要的?是用好文本?，是不是就?不需要拓展?了呢?顯?然，這不是?矛盾的。教?材的處理有?一個薄與厚?的問題。如?果沒有“把?教材讀厚”?之功，也許?就真沒有“?把教材教薄?”之力了。?功夫在課外?。讀余老的?備課案例，?你會注意到?余老注引的?參考文獻。?例如余老關(guān)?于《中國石?拱橋》的說?課，索引文?獻資料就多?達___種?之多，《再?別康橋》一?課就有__?_種。如此?種種，需要?怎樣的“苦?做”，又需?要怎樣的“?巧做”啊!?余老在課堂?的操作實踐?中，他采用?課堂微型講?座等形式穿?插一些知識?小品、讀書?方法指導，?相機而動，?豐富多樣，?與文本相得?益彰。教什?么，重文本?，不囿于文?本不拘泥于?文本;尊重?文本，不隨?意不拔高，?不故弄玄虛?，扎扎實實?，實實在在?。教師把?教材讀厚了?，才能更清?楚教什么，?才能教得精?約，才能做?到深淺有度?，多少相宜?。四、程?良焱老師的?報告《語文?教師要不斷?提高兩個水?平》，使我?懂得了要不?斷提高自己?的專業(yè)知識?和專業(yè)技能?水平，同時?還要不斷提?升自己的文?化素養(yǎng)。從?而更加清楚?認識到教師?應有的心態(tài)?:要有追