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PAGEPAGE8附件1:2012年度ft西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南為便于各高等學(xué)校了解2012年度ft西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目的重點支持領(lǐng)域和范圍,組織好申報工作,特制訂《2012年度ft西省高等學(xué)校教學(xué)改革項目申報指南》。本指南所列條目不是項目名稱,只是方向,申報人可結(jié)合本校、本專業(yè)的具體情況確定項目名稱。一、教學(xué)綜合改革類此類項目主要圍繞高等學(xué)校教學(xué)改革中人才培養(yǎng)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)新機制、實踐教學(xué)改革等一些重大問題從全省宏觀戰(zhàn)略高度開展研究,為深化教學(xué)改革,加強教學(xué)基本建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供政策支持、理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。申報此類項目應(yīng)在教學(xué)改革方面有一定的研究和實踐基礎(chǔ),研究隊伍應(yīng)有教學(xué)、科研能力較強的教師和管理人員、教輔人員參與,具有較合理的學(xué)科專業(yè)互補性,預(yù)期成果能在教學(xué)改革方面取得新突破。參考選題:(一)高等教育人才培養(yǎng)與ft西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系的研究與實踐(二)不同層次、不同類型院校人才培養(yǎng)模式的研究與實踐(三)校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究(四)跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)共享教學(xué)資源,聯(lián)合培養(yǎng)人才的探索與實踐(五)高等學(xué)校與科研院所、行業(yè)企業(yè)、政府部門聯(lián)合培養(yǎng)人才的體制機制創(chuàng)新(六)新建本科院校人才培養(yǎng)的探索與實踐(七)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實踐(八)國家、省級示范(骨干)高職院校發(fā)展模式研究(九)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊缺急需人才培養(yǎng)培訓(xùn)研究與實踐(十)民辦高校(獨立學(xué)院、軟件學(xué)院或合作辦學(xué))辦學(xué)模式研究與實踐二、專業(yè)建設(shè)類此類項目以專業(yè)建設(shè)為重點,主要圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價和教學(xué)管理等進(jìn)行綜合性改革與實踐。申報此類項目應(yīng)有一定的改革基礎(chǔ),具有持續(xù)性、前瞻性和可操作性。經(jīng)過一定時間的探索與實踐,能形成特色鮮明、優(yōu)勢突出、有較高應(yīng)用推廣價值的教學(xué)改革成果。參考選題:(一)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的研究與實踐(二)增強ft西緊缺急需人才專業(yè)培養(yǎng)能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究與實踐(三)專業(yè)建設(shè)規(guī)范(專業(yè)認(rèn)證或?qū)I(yè)評估)的研究與實踐(四)特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐(五)開展專業(yè)綜合改革,促進(jìn)高校強化特色、合理定位的研究與實踐(六)國家、省級示范(骨干)高職院校建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的研究與實踐(七)具有地方和行業(yè)特色的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實踐(八)專業(yè)核心課程群的建設(shè)與改革(九)完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機制,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的研究與實踐(十)開展專業(yè)評估的研究與實踐三、人才培養(yǎng)改革類此類項目主要圍繞人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)、考核辦法、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行綜合研究,或就其中某一方面進(jìn)行專題研究與探索。申報此類項目應(yīng)有比較具體的人才培養(yǎng)改革思路、穩(wěn)定的研究隊伍和實力較強的學(xué)科專業(yè)依托。經(jīng)過項目研究與探索,能形成比較鮮明的人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等方面的建設(shè)。參考選題:(一)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究(二)引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究(三)基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)方法研究(四)各學(xué)科(專業(yè))課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教材建設(shè)研究(五)各學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系的改革(六)公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容課程體系改革的研究(七)開展研究性教學(xué),支持本科生參與科研活動的研究(八)本科生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究(九)特色(優(yōu)秀)教材建設(shè)(十)雙語教學(xué)改革研究(十一)考試改革研究(十二)高等學(xué)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建(十三)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源建設(shè)研究(十四)與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫研究(十五)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究(十六)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系的研究(十七)卓越工程師(醫(yī)生、農(nóng)林、法律)等人才培養(yǎng)模式改革的研究(十八)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革探索(十九)醫(yī)學(xué)教育綜合改革的探索與實踐,特別是構(gòu)建“ 5+3”模式的臨床醫(yī)學(xué)才培養(yǎng)體系,加快培養(yǎng)“全科醫(yī)生”的研究(二十)培養(yǎng)卓越教師,特別是農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)模式的研究(二十一)校企合作體制機制創(chuàng)新的研究(二十二)充分發(fā)揮行業(yè)作用,促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育的研究(二十三)促進(jìn)高職院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接,專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的研究四、實踐教學(xué)類此類項目主要圍繞改革實驗內(nèi)容,提高綜合性和設(shè)計性實驗的開出率,并創(chuàng)設(shè)條件鼓勵學(xué)生自主開展創(chuàng)新性實驗;建設(shè)實驗教學(xué)隊伍,增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力;整合實習(xí)實踐課程,加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),密切學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、政府部門等合作,優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)的管理,探索構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。申報此類項目應(yīng)有具體的實踐教學(xué)改革思路,經(jīng)過項目研究與探索,能形成系統(tǒng)的改革方案,并應(yīng)用于實踐,能夠有效地提高實踐教學(xué)質(zhì)量。參考選題:(一)加強提高實驗實踐教學(xué)管理,提高實驗、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量研究(二)加強基礎(chǔ)能力建設(shè),提升實踐教學(xué)水平的研究(三)各學(xué)科(專業(yè))實踐教學(xué)體系的改革研究與實踐(四)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實驗實踐平臺建設(shè)(五)推進(jìn)高職高?!半p證書”制度及加強職業(yè)資格鑒定的研究(六)大學(xué)生綜合實踐技能競賽改革與創(chuàng)新(七)綜合性大學(xué)理科學(xué)生實踐教學(xué)改革研究(八)高職院校區(qū)域性(行業(yè)性、專業(yè)性)實訓(xùn)基地建設(shè)研究(九)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實驗教學(xué)示范中心、校外實踐基地以及實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)的研究(十)優(yōu)秀實驗教材、課程的開發(fā),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設(shè)(十一)加強實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究(十二)高等學(xué)校實驗室資源優(yōu)化配置的研究(十三)公共基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心管理模式和運行機制的研究五、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)類此類項目以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才為核心, 主要圍繞促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展,加強師資隊伍建設(shè),調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性開展研究;抓住制約實踐基礎(chǔ),同時還須有一批管理骨干隊伍。參考選題:(一)適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需要的教學(xué)管理體制和運行機制研究與實踐(二)學(xué)校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐(三)多校區(qū)教學(xué)運行管理模式的研究與實踐(四)推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究(五)高等學(xué)校彈性學(xué)制的試驗與探索(六)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式的探索(七)提高教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)的研究與實踐(八)教學(xué)團(tuán)隊、教研室、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)(九)圍繞專業(yè)核心課程群,以優(yōu)秀教師為帶頭人的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)(十)教師教學(xué)質(zhì)量評價體系與監(jiān)控機制研究(十一)跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科專業(yè)師資互聘(十二)提高師資隊伍整體素質(zhì)的對策研究(十三)高職院校加強專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn),建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)研究(十四)高等教育教學(xué)質(zhì)量評價模式改革創(chuàng)新研究(十五)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保障體系和評價體系研究(十六)教育與產(chǎn)業(yè)、校內(nèi)與校外相結(jié)合的職業(yè)教育質(zhì)量評價機制研究(十七)高校專業(yè)、課程、教材、實驗室和圖書館等專項評估研究與實踐(十八)基于知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的考核評價方式與實踐(十九)課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評價體系研究(二十)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、

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