小學(xué)語文人教部編版六年級上冊第八單元28有的人-紀(jì)念魯迅有感（省一等獎）

備課班級上課時間執(zhí)教人課題：27.《有的人》課時一課時教學(xué)設(shè)計課標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨立識字能力，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩中描寫的情境，向往和追求美好的理想。注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。教材及學(xué)情分析《有的人》是本組課文的最后一篇詩文，不單單寫對魯迅先生的懷念，而是通過與魯迅先生截然相反的人進(jìn)行對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情的歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人，通篇采用對比的表現(xiàn)手法，第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進(jìn)行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。我班學(xué)生對魯迅先生的文章往往只懂字面含義，因為時隔久遠(yuǎn)，又為深入研究過這段歷史，深層次含義難以把握，這是本文的一個極大的障礙，好在，學(xué)生通過前邊三篇文章的學(xué)習(xí)，對魯迅有一定的了解，魯迅的文章有了初步的感知，并且本文結(jié)構(gòu)安排上顯而易見，對比的描述更有利于學(xué)生去把握。課時教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解文中8處“有的人”分別指的是哪些人，重點理解“不朽、摔垮”這兩個詞語。反復(fù)朗讀，理清詩歌的寫作脈絡(luò)，感受本文對比的手法，體會這種手法的好處在理解詩文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人們服務(wù)將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡。重點反復(fù)朗讀，理清詩歌的寫作脈絡(luò)，感受本文對比的手法，體會這種手法的好處難點培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人們服務(wù)將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡教法學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)、點撥朗讀、默讀、對讀教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖引入新課在腦海中回憶起魯迅這個人物魯迅先生離開我們已經(jīng)很久了，歲月的風(fēng)塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字隨著時間的流逝而更加光彩奪目。魯迅先生為什么能受到這么多人這么持久的愛戴呢?讓我們走進(jìn)著名詩人臧克家先生的經(jīng)典詩篇《有的人》。開門見山導(dǎo)課教學(xué)過程了解作家和主要文學(xué)成就，并大致了解本首詩的創(chuàng)作背景通過小組合作的方式，理清文章的大致脈絡(luò)作家名片：臧克家(1905—2023)，山東濰坊市諸城人，筆名少全、何嘉，是詩人聞一多先生的高徒。中國現(xiàn)當(dāng)代杰出詩人，著名作家、編輯家，忠誠的愛國主義者，中國民主同盟盟員。被譽為“農(nóng)民詩人”。主要作品：詩集《烙印》，長詩《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《生命的零度》等。寫作背景：1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，并去瞻仰了魯迅故居，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。一、邊朗讀課文邊思考：詩歌可以分成幾個部分？每一部分主要寫了什么內(nèi)容？說說你的理解。第一部分（第一節(jié)）：開門見山，提出了對生與死的不同觀點。第二部分（第二至四節(jié)）：寫兩種人對待人民的不同態(tài)度。第三部分（第五至七節(jié)）：寫人民對兩種人截然不同的態(tài)度。二、詩人筆下主要寫了哪兩種人？他們各自有什么特征？活著已經(jīng)死了：騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”；把名字刻入石頭，想“不朽”；他活著別人就不能活了解故事背景，利于學(xué)生理解詩文清晰可觀地了解文章大致內(nèi)容教學(xué)過程通過對比朗讀，理解，感受對比寫法全文把握對比寫法說說自己由詩文受到的啟發(fā)填空理解課文死了卻還活著：俯下身子給人民當(dāng)牛馬；情愿作野草，等著地下的火燒；他活著為了多數(shù)人更好地活這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，為什么題目不直接用副標(biāo)題“紀(jì)念魯迅有感”，而是“有的人”？這首詩不是單純地寫對魯迅的懷念，而是通過對魯迅和與他截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。為了加強(qiáng)、突出主題的意義，豐富這首短詩的內(nèi)容，題目沒有直接用“紀(jì)念魯迅有感”，而是用“有的人”。四、詩人通篇運用對比的寫作方法，詩中具體是怎樣進(jìn)行對比的？結(jié)構(gòu)上：每一小節(jié)中的前兩句與后兩句進(jìn)行對比描寫；第2、第5小節(jié)，第3、第6小節(jié)，第4、第7小節(jié)進(jìn)行對比描寫。內(nèi)容上：反動派與具有“魯迅精神”的人在如何對待人民方面進(jìn)行對比；人民分別是怎樣對待他們的進(jìn)行對比。五、學(xué)完本課，你認(rèn)為作為21世紀(jì)小學(xué)生的我們應(yīng)該怎么做？把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報效祖國報效人民！——老師贈語檢測：根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）表現(xiàn)魯迅全心全意為人民服務(wù)的詩句是_____________________。這是化用魯迅《自嘲》中“____________________，__________________”的詩句。（2）比喻魯迅把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的詩句：_____________，_________________。感受兩類人的截然不同的態(tài)度以及人民對這兩類