從有效教學走向卓越教學心得體會

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通讀《有效教學》一書，使我對“有效教學”的涵義以及實施“有效教學”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認知，所謂“有效教學”是指教師所采取的遵循教學活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進學生在學識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調、可持續(xù)的進步和進展，從而高效能地實現(xiàn)預期的目標的一切行為,從本質上說有效教學就是一種目標導向教學。傳統(tǒng)教學強調簡樸灌輸，只關注如何使學生采納教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權,使學生學得辛苦，教師教得辛苦，導致“時間+汗水=低效”結果。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得概括的進步或進展。

通讀此書以后，我越來越堅強地認為提高課堂教學有效性是素質教導的根基，針對提高化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業(yè)中把化學學得有興趣,有成效呢?下面我結合《有效教學》一書內容和自己教學閱歷談談自己的一點想法。

一、要真正落實集體備課制度，實現(xiàn)學科智力資源共享集體備課時

要加強做好上課前的打定工作，專心備課。每個教師說出自己對教材的理解，要大膽地說出自己的教學構思，談自己對教材的熟悉和閱歷，集體確定每單元的教學重難點、磋商確定某個課時教學案例，并制定出課時學案，以供全年級學生共同使用，實行教學資源共享。教材是教師設計教學的重要材料，我們務必充分考慮某項內容在整個教材中的地位和作用，找出學識的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設計課時教學案例。年輕教師要虛心向有閱歷的教師學習，有閱歷的教師要熱心扶助年輕人，共同學習，共同提高，讓教學少走彎路，提高全組教師的備課效率。

二、要充分利用現(xiàn)代教導技術，提高課堂教學的實效性

新課改提倡在課堂上運用信息技術設備,采用多媒體手段組織教學。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學，是現(xiàn)代教學手段是標志之一。媒體的展現(xiàn)讓學生由被動學習轉變?yōu)榱酥鲃訉W習，實現(xiàn)了學生的自主學習。它不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習留神，從而最終提高學習的聽課效益。

三、要全面建鼓舞性評價機制，提升學生學習的成就感

課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的表達，所以在還課堂給學生的同時也理應還評價權給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。評價應以形成性評價為主，以學生平日參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作才能為主要依據，磨練了學生的思維才能，回響才能，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學生在興奮的狀態(tài)下很輕易采納新學識，提高了課堂效率。對學生的學習實時賦予評價和激勵，實時對他們的學習處境作出評價和反應，扶助他們樹立自信仰，提升學習中成就感。

四、要關注教學感悟反思，在反思中促進有效教學

有效反思是有效教學的保證，有效教學不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學促進有效教學。教師要不斷反思自己的教學行為和策略，這樣，才能使自己的教學更加有效。首先要反思教學內容，通過對教學內容的反思，達成教師所要講授的內容具有系統(tǒng)性、科學性、生動性、有效性和前瞻性，用彌漫天性的教學風格去引導學生在參與議論、合作學習過程中，掌管科學學識形成過程，領悟科學探究方法，豐富學識素養(yǎng)。其次要反思教學態(tài)度，當今的教導已不再接待師道尊嚴，而是建立一種師生對等、和諧、寬松、融洽的新型師生關系。在教學實踐中要反思自己的教學態(tài)度是否專心，教

學投入是否充分，教學熱心是否飽滿，教學工作是否負責，教學打定是否得當?shù)鹊?。只有時刻以一種高度負責的態(tài)度去專心對待日復一日的教學工作，才能充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，才能表達“教學相長”、“教導民主，關愛學生”的原那么。再次反思教學過程，反思教學過程就是對整個教學過程的各個環(huán)節(jié)，諸如備課、組織教學、作業(yè)布置、作業(yè)批改、學識檢測等實施全面的自我調控，抓住局部，優(yōu)化整體，提防教法，努力做到用心設計、用心施教、用心測試、用心批改、用心點評、來不得半點的疏忽與馬虎。結果要反思教學情境，教學情境是教師為了促進有效(轉載于:wWW.smHAida.cOM:高效閱讀心得體會)教學而創(chuàng)設的特定的教學空氣。這種空氣尤為重要，能對教學活動產生積極的影響。實踐證明創(chuàng)設彌漫希奇、富有情趣、極具斟酌的探索情境，能激發(fā)學生對學識產生興趣，產生學習心理傾向，鞏固有效教學具有重要作用。

五、要全力提高學科素養(yǎng)，促進教師專業(yè)快速成長

要提高課堂教學的有效性，教師務必轉變教導教學觀念、創(chuàng)新教導教學模式，從有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學生自主進展才能，以造就具有創(chuàng)新精神和實踐才能的天性品質得到和諧進展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質進展要求的高素質人才。新課程標準要求下的課堂教學實踐要表達學生的主體性。教師要提防教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調與統(tǒng)一，崇敬學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在特別重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的才能，讓學生自主去探索，自己去進展，逐步引導學生掌管自主學習的方法，培養(yǎng)自主學習的習慣，真