學(xué)習(xí)教師,教學(xué)技能心得

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對(duì)于教材中能使學(xué)生順?biāo)鞂W(xué)習(xí)其他內(nèi)容起抉擇性作用的學(xué)識(shí)，要用心設(shè)計(jì)、用心安置，爭(zhēng)取以最少的時(shí)間獲得最正確效果，以保證有足夠的時(shí)間去解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)教師的教學(xué)技能心得，夢(mèng)想你們熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)教師的教學(xué)技能心得1

本學(xué)期我專心學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)，在這里簡(jiǎn)樸談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的（心得體會(huì)）。

1、要掌管某種教學(xué)技能，務(wù)必領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的根本學(xué)識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的根基。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進(jìn)展的。

2、就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個(gè)體閱歷與人類閱歷、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，純熟運(yùn)用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；其次要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練而掌管的。

3、掌管教學(xué)技能要留神分析不同技能的特點(diǎn)。要更加提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面操縱、活動(dòng)調(diào)理、診斷與評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。

4、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)舉行專心反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)進(jìn)展的抉擇性因素?！闭f(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為斟酌對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果舉行掃視分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對(duì)性、過(guò)程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。

5、教師要主動(dòng)建構(gòu)閱歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者閱歷系統(tǒng)的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。

6、教師的教學(xué)技能在確定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌管教學(xué)技能的重要途徑。

總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的根基上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過(guò)自覺(jué)的訓(xùn)練和閱歷的反思而構(gòu)建起來(lái)的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到進(jìn)展。

學(xué)習(xí)教師的教學(xué)技能心得2

通過(guò)《教師的教學(xué)技能》，我體會(huì)到：如何選擇、運(yùn)用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運(yùn)用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展的歷史長(zhǎng)河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、陳述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、測(cè)驗(yàn)法、練習(xí)法、議論法、賞識(shí)法、察覺(jué)法等等。教師面對(duì)多種多樣的教學(xué)方法，如何根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，用心選擇、恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，這是抉擇教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

一、明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)

（一）能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即學(xué)識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)予以保證。

（二）能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。

（三）能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所識(shí)別。語(yǔ)文課宜采用講解法、談話法、議論法等。

二、重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所進(jìn)展和創(chuàng)新。

三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要表達(dá)教師的主導(dǎo)作用，又要表達(dá)學(xué)生的主體地位，由于教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)務(wù)必協(xié)調(diào)一致。

總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際處境，指導(dǎo)