小學科學教學設計【第1課 電和我們的生活】

2.2.電路本單元承載著幫忙學生在小學階段建構對于電的認識的任務，通過組織學生開展連續(xù)8課的科學實踐活動，引導學生初步建立“電可以在特定的物質(zhì)中流淌，電是重要的能源”的概念，同時促進他們對科學探究的理解和探究能力的進展，并學會平安用電。本單元共8課，大致分為4個部分。第1課“電和我們的生活”是單元起始課，引導學生交流、討論、共享對于電的理解和認識，暴露他們的個人前概念。利用班級記錄表呈現(xiàn)學生已知和想學習的關于電的問題，為本單元的學習打下基礎；通過開展調(diào)查活動，幫忙學生認識電源類型及電的應用，初步建立“電是生活中不可缺少的能源”這一概念。第2~5課“點亮小燈泡”“簡易電路”“電路出故障了”與“里面是怎樣連接的”是對簡易電路進行研究的實踐課，幫忙學生先建構電路的概念，再用其分析問題、解決問題。第6~7課“導體和絕緣體”和“電路中的開關”是對電路概念的應用拓展課，讓學生知道不同材料的導電性不同，電路是可以通過開關把握的。第8課“模擬安裝照明電路”是單元的總結課，也是對電路學問的綜合應用課和工程實踐課，使學生在經(jīng)歷完整的工程設計的過程中，遷移應用本單元學習到的電路學問，感受工程設計的簡潔性，體會科學與技術的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“技術與工程”領域的觀點，進展了學生的科學實踐能力。電的應用已經(jīng)滲透到人們生活中的方方面面，也正是由于生活中到處都有各種電器，學生才會對電的學問有確定的認識與理解，能夠說出電在生活中的應用，能夠初步區(qū)分導體和絕緣體。同時，他們大多都玩過電動玩具，對開關也有確定的了解。但四班級學生的動手操作能力和探究能力都有限，抽象思維也處于進展初期，理論聯(lián)系實踐的能力還有待提升。1.關注學生的原有認知，開展建構概念的實踐性活動。由于學生生活中到處用到各種電器，他們對電都有自己的認知。因此，在進行本單元教學時，應關注學生的原有認知，通過開展關于電的討論，調(diào)取并激活學生對于電的認識，激發(fā)學生的探究興趣，為接下來的學習做好鋪墊。2.關注學生的思維水平，開展建構概念的實踐性活動。本單元教學內(nèi)容的安排結構嚴密，課與課之間有著學生認知進展上的邏輯關系。在教學時，應依據(jù)學生的思維水平和特點創(chuàng)設真實情境，通過真實任務驅(qū)動，使學生在認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體等的一系列探究活動中，實現(xiàn)對電路概念的全面認識與建構。

第1課電和我們的生活(教材P22～23)授課時間：______________累計____1____課時課題電和我們的生活課型新授課教學目標科學學問目標1.知道電是由電源供應的，電源分為交流電和直流電。2.知道電是我們生產(chǎn)和生活的重要的能源，它能驅(qū)動用電器做許多工作。3.知道電有時也具有危險性，要平安用電。科學探究目標學會用調(diào)查的方法了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類別?？茖W態(tài)度目標1.激發(fā)探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。2.感受到電帶給我們的便利，懂得節(jié)省用電?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.初步感知電對人類生活方式的影響。2.懂得科技在給人們帶來便利的同時，也會對人體造成傷害，具有平安用電的意識。教學重難點重點：了解學生對電的初始想法，引導學生認識電源的類別和常見用電器的作用。難點：把握平安用電的基本學問，理解電對于人類生產(chǎn)、生活的重要性。教學預備為學生預備:“關于電的學問”小組記錄表。老師預備:“關于電的學問”班級記錄表、“家用電器記錄”班級記錄表、教學課件。流程教學設計二次備課聚焦1.導入：很久以前，人們就開始了對電的探究。1879年，愛迪生點亮了世界上第一盞電燈。從此，各種不同用途的電器就陸續(xù)毀滅了。2.提問：(教學提示：出示教材P22圖片。)在這幅圖中，你們能找出哪些電器設備？(預設：吸塵器；平板電腦；電燈；電話；電飯煲；電冰箱。)它們各有什么作用？(預設：吸塵器通電后可以清潔地面；電燈通電后可以照明；電飯煲通電后可以煮飯；……)3.揭題：通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來便利。那現(xiàn)在我們對電有哪些了解?知道哪些有關電的學問？我們是怎樣知道這些學問的？今日，我們就來認識一下電和我們的生活。（板書:電和我們的生活）【設計意圖】通過引導學生在圖片中找出自己熟悉的電器并說出它們各自的作用，引出本單元的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣；再通過一系列設問，引發(fā)學生思考，為后續(xù)的教學活動做鋪墊。探究與研討探究一：記錄我們對電的認識1.過渡：看來同學們通過多種途徑對電都有了確定的了解，接下來，請大家將自己已經(jīng)知道的關于電的學問和還想知道的電的學問寫下來。2.活動：指導學生分組交流，分別說說自己知道的關于電的學問，是怎樣知道這些學問的，以及還想知道哪些學問，記錄在小組記錄表中。3.交流：引導學生開展“頭腦風暴”式的班級討論，并將學生的回答整理、匯總到班級記錄表中。【設計意圖】通過討論了解學生對于電的原有認知，暴露并記錄下學生的前概念，使學生在后續(xù)的學習中不斷修正自己的認知。探究二：了解電源的分類和電器的作用1.過渡：同學們對電了解得真不少！生活中使用的電，像電燈、電視等是由發(fā)電廠的發(fā)電機供電，而手機、石英鐘等則是由電池來供電。這些為用電器供應電的裝置稱為電源。2.布置任務：請大家回憶自己家中的電器，并將它們記錄下來，再在小組內(nèi)討論這些電器的電都來自哪里？通電后能做什么？3.交流：指導學生分組匯報各自小組的討論結果，達成共識后將結果記錄到班級記錄表中。4.小結：電器工作都需要電，不同的電器使用的電源不同，有些由電池供電，有些由發(fā)電廠供電?！驹O計意圖】通過比較家用電器的電源和作用，幫忙學生理解電能驅(qū)動電器工作，給生活供應便利，所以電是人類重要的、必不可少的能源。拓展與小結1.提問：生活中我們會用到許多電器，它們都需要電供應能量。設想一下，假如沒有電，我們的生活會變成什么樣子？（預設：假如沒有電，各種電器都無法使用，生活將變得很不便利。）2.講解：電不但能發(fā)光、發(fā)熱，還能做許多事情，它是我們生活和生產(chǎn)中的重要能源，我們應當節(jié)省用電。3.拓展：電是重要的能源之一，我們要節(jié)省用電，更要平安用電，請大家閱讀教材P23“用電平安提示”。(教學提示：學生完成閱讀后，出示“防觸電要求”。)【設計意圖】通過交流討論，使學生感受到電的重要性，體會到電是我們生活中不可缺少的能源，進而意識到應當節(jié)省用電，以及留意平安用電。板書設計教學反思生活中和電有關的事例許多，本節(jié)課主要引導學生通過調(diào)查、討