淺析體育教師人格魅力在小學體育教學中的作用論文

淺析體育教師人格魅力在小學體育教學中的作用論文淺析體育教師人格魅力在小學體育教學中的作用論文摘要：小學體育課是一門非常人性化的學科，它的課堂形式是極具個性的，在小學體育教學中，老師可以將自己的人格魅力融入體育教學中，這樣既能夠讓學生更加深入體會到體育的內涵和意義又能夠促進師生之間的交流互動與溝通，為學生今后價值觀、人生觀和社會觀的樹立奠定良好基礎。本文主要就教師的人格魅力對體育教學的作用進行了分析，并有針對性地提出了一些教學建議。關鍵詞：小學體育教學；人格魅力作用從某種角度講，“人格魅力”是一種比較意向的事物，它代表的是一種價值、性格甚至尊嚴層次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一個具有強烈人格魅力的人更容易吸引別人的關注和注意力。這種無形的力量可以影響身邊周圍的許多事物，尤其是在小學體育教學中，人格魅力發(fā)揮重要作用。小學生正處在剛接觸外界環(huán)境的過程中，對于每一個發(fā)現(xiàn)的事物都有新鮮感，體育這門學科本身就具有非常強的互動性，因此，體育老師要利用這一特點，利用自己的人格魅力教學，讓學生在體育學習中感受到不一樣的世界，從而促進學生身心健康發(fā)展。將人格魅力的影響作為體育教學的主體1.1人格魅力在體育教學中具有極強的感召力體育教師在教學過程中，往往具有很強的感召力，這種感召力在很大程度上取決于老師的人格魅力。小學生的活動性和機動性都比較強，戶外體育活動往往更能夠激發(fā)學生探求和學習的動力。在體育課上，學生表現(xiàn)得更加自由靈活，體育老師可以利用這一點，有針對性地安排課程，靈活運用人格魅力感染學生，激發(fā)學生體育學習熱情，從而獲得學生的'認可和支持。在人格魅力的運用上，體育老師應該注意隨機應變，不能恪守死板教條，根據(jù)不同學生的思考方式進行不同的教育，從而使學生在潛移默化中形成良好的性格品質，讓老師的言傳身教更具感染力和號召力。1.2人格魅力在體育教學中具有強烈的示范力小學體育教學中人格魅力應用的另一個特點就是示范力，這種教學方法的基礎就是教師本身就有良好的行為品德，在體育教學中無時無刻不將這種人格魅力展現(xiàn)出來。學生通過老師的示范從而不斷加深印象，并逐漸成為行為習慣?？赡茉诤芏嘈W學校中體育并不是一門相對非常重要的學科，但是一個合格的體育教師要知道，不管學科多么弱勢，教學時間多么有限，都應該盡全力完成教學任務這種思想本身就具有很強的示范力。小學生對于責任等一些比較意相的品格可能難以理解，但是體育老師在課堂教學中的示范可以極大地促進學生對這些人格的認識和思考，從而為今后性格和道德品質的發(fā)展奠定良好基礎。人格魅力是優(yōu)秀體育教師應具備的品質2.1人格魅力會激發(fā)學生的進取心老師的人格魅力在很大程度上能夠激發(fā)學生的進取心，讓學生更加積極地投入到這門學科的學習中。人格魅力的體現(xiàn)在小學體育教學中更是顯得尤為重要。一方面，小學生這個特殊的群體本身對于人格魅力的感知比較強烈，老師在日常教學中所散發(fā)的人格魅力對小學生的品質塑造有非常積極的意義，能夠幫助學生正確進行性格養(yǎng)成和行為鍛煉。另一方面，學生在感受到老師的人格魅力后能夠在很大程度上增強對老師的好感，從而激發(fā)濃厚興趣，不斷尋找與老師相關的事物，學科積極性會極大提高，從而培養(yǎng)學生的進取心讓學生在不斷的學習和創(chuàng)造的過程中發(fā)掘潛力，為今后的發(fā)展奠定基礎。2.2人格魅力能促進師生感情與交流有人格魅力的體育老師能夠更快地融入學生的圈子中，與學生暢所欲言，師生關系良好，不僅能夠讓學生在日常學習中更加勤奮，而且能讓老師清晰地發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足，有利于幫助學生糾正錯誤的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。老師在教學中發(fā)揮人格魅力時可以采用情景模擬的形式，以體育課堂上田徑跑步這一學習內容為例，一些學生因為訓練過程太累而不注意學習，老師就可以將這一項目游戲模擬化，將漫長的跑道距離減壓成小段持續(xù)性鍛煉，進行問題回答和比較競爭等形式提高學生的進取心，讓學生感受到老師個性化、人性化的教學魅力，從而學習熱情高漲，促進師生更好地交流與溝通。結語體育本身就是一門多形式的學科，它具有強大的創(chuàng)造性和融合性老師在體育教學中要融入自己的風格特點，充分展示自己的教學風格，用自己的人格魅力征服學生，感染學生，讓學生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，引導學生樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀，磨煉學生的意志品質。體育老師要根據(jù)日常課程進行情景教學，通過自己的示范和行為教育，提高學生對外界環(huán)境的適應力和控制力，從而不斷提升自己，成長為對社會有益的人才，為國家