低年級班主任工作經(jīng)驗發(fā)言稿（3篇）

低年級班主任工作經(jīng)驗發(fā)言稿尊敬的各?位領導、各?位老師大?家好!今?天利用這個?交流的平臺?，我作為一?名普通的班?主任，談經(jīng)?驗算不上，?在此只能說?說自己在班?級工作中的?一些做法和?體會，不足?之處，還望?批評指正。?小學班主?任特別是低?年級的班主?任，是一個?復合性角色?。當孩子們?需要關心愛?護時，班主?任應該是一?位慈母，給?予他們細心?的體貼和溫?暖;當孩子?們有了缺點?，班主任又?該是一位嚴?師，嚴肅地?指出他的不?足，并幫助?他限期改正?。于是，我?認為班主任?工作是一項?既艱巨而又?辛苦的工作?。說其艱巨?，是指學生?的成長，發(fā)?展以至能否?成為合格人?才，班主任?起著關鍵性?的作用，家?長對班主任?寄予厚望。?說其辛苦，?是指每天除?了對學生的?學習負責以?外，還要關?心他們的身?體、紀律、?衛(wèi)生、安全?以及心理健?康等情況。?一、常規(guī)?習慣，常抓?不懈學生?良好的行為?習慣的養(yǎng)成?不是一節(jié)課?、一兩天說?說就行的，?它必須貫穿?在整個管理?過程中。由?于低年級學?生自覺性和?自控力都比?較差，避免?不了會出現(xiàn)?這樣或那樣?的錯誤，因?此需要班主?任做耐心細?致的思想工?作、不能操?之過急。于?是，我經(jīng)常?利用班會、?課前、課下?等一切可以?利用的時間?對學生中出?現(xiàn)的問題進?行曉之以理?、動之以情?、導之以行?的及時教育?，給他們講?明道理及危?害性，從而?使學生做到?自覺遵守紀?律。二、?具體要求，?指導到位?心理學研究?表明，兒童?對事物的認?知是整體性?的，能熟知?輪廓，但不?注重細節(jié)。?因此對于低?年級的學生?更要注重細?節(jié)教育，把?該做的事指?導到位。比?如掃地，我?通過觀察發(fā)?現(xiàn)，學生掃?地時往往是?拿起笤帚就?掃，動一下?，西一下，?掃了半天還?在原地打轉(zhuǎn)?，整個一個?天鵝拉車。?針對這種情?況，我專門?找一個時間?，教他們掃?地，我先拿?起笤帚從教?室最后面一?笤帚一笤帚?往前掃，告?訴他們掃地?的幾個同學?要相互合作?每人一排掃?，不要漏掃?，不要重掃?。這樣的身?教非常成功??，F(xiàn)在再看?看他們掃地?，一個個可?認真了，比?以前好多了?，都能在我?規(guī)定的時間?內(nèi)做完衛(wèi)生?。同樣的道?理，擦桌子?、衛(wèi)生工具?擺放等工作?，只要把要?求的細節(jié)說?到位，小孩?子就能聽得?懂、做得到?。再來說說?我怎樣使學?生學會收作?業(yè)吧，我讓?他們同桌的?作業(yè)摞到一?起，從后往?前傳，自己?的作業(yè)放在?下面。每組?的傳上來后?，教他們怎?樣擺放，一?組正，一組?反，組組分?明，便于批?改，便于發(fā)?放。學生通?過觀察、模?仿很快就領?悟了要領，?這樣，哪一?個孩子還能?做錯呢?通?過對學生日?常行為的教?育、管理和?約束，使學?生的觀察力?、生活技能?都得到了大?幅度的提高?，現(xiàn)在，班?級日常管理?的各項工作?如晨讀、自?習課的紀律?都有學生組?織，管理效?果較好。?三、及時表?揚，延遲批?評德國美?學家黑格爾?說：“不應?該使孩子們?的注意力長?久地集中在?一些過失上?，對此，盡?可能委婉地?提醒一下就?夠了。最重?要的是要在?學生身上激?發(fā)出對自身?力量和自身?榮譽的信念??！苯踢^低?年級的老師?都知道：孩?子小，事兒?多，一上課?就“告狀”?。當老師的?又不能不公?平處理，這?樣耽誤的時?間太多，而?且學生因為?受了批評，?注意力長時?間集中在自?己的過失上?，情緒受影?響，低落的?情緒體驗使?智力活動水?平明顯下降?，課堂吸收?效率變低。?針對這一情?況，我的處?理辦法是：?1、要求?學生下課“?告狀”，課?上帶著好的?情緒聽課。?這樣，課前?的小矛盾、?小問題沒有?誰會記到_?__分鐘以?后，“告狀?”的幾率就?低了，課堂?的利用率提?高了。2?、延遲批評?，既培養(yǎng)學?生愉快的情?緒體驗，又?給予其改正?和返回的機?會。我把批?評留在每一?天快要放學?的時候，這?時學生往往?已經(jīng)在負疚?的情緒中反?思了自己的?行為，老師?只要加以指?導，就能很?好的解決問?題。說到?表揚，那就?要及時、準?確。因為“?好孩子是夸?出來的”。?例如，學生?值日時，當?我看到一個?表現(xiàn)特別好?的例子，就?會當眾說：?“某某某同?學真能干。?”還摸摸頭?、拍拍背，?用肢體語言?鼓勵學生。?如果看哪個?同學主動做?好事，并且?講究方法，?則更要表揚?：“瞧，某?某同學的觀?察力多敏銳?呀，老師剛?把小黑板放?在地上，他?就看出來需?要擦。瞧，?擦得多干凈?，大家都要?學習他呀!?”這樣表揚?后，班里課?間擦黑板、?倒垃圾等活?大家都搶著?干，誰也不?袖手旁觀，?都積極主動?地參與管理?和為班級服?務。結(jié)果，?班里越來越?整潔，孩子?們也越來越?懂事理。?四、注意培?養(yǎng)干部，調(diào)?動學生學習?積極性管?好班級，養(yǎng)?成良好的班?風，只靠老?師的力量是?不夠的，首?先必須注意?培養(yǎng)小干部?，發(fā)揮他們?的“小助手?”的作用，?并分工明確?、具體。衛(wèi)?生干部：放?學后檢查室?內(nèi)外衛(wèi)生與?個人衛(wèi)生，?督促學生養(yǎng)?成良好的衛(wèi)?生習慣。紀?律干部：做?到課前課后?要檢查，避?免了學生追?打或嘻嘻而?出現(xiàn)的糾紛?，使班里有?一個良好的?學習環(huán)境。?體育班長則?早操課間操?及體育課的?整隊。班長?、組長協(xié)助?老師做好作?業(yè)任務的檢?查，這樣在?老師和干部?的共同努力?下，不但保?證了良好的?班風，也調(diào)?動了學生的?學習積極性?。針對學?生的年齡和?智力差異的?特點，在部?分學生中開?展“最美的?花”評選活?動，內(nèi)容有?“品德花、?紀律花、學?習花、衛(wèi)生?化”四塊，?兩周評一次?，有小組花?和個人花，?這樣的活動?，激勵了優(yōu)?差生的學習?信心，既培?養(yǎng)了小干部?，又發(fā)揮了?“小助手”?的作用，同?時調(diào)動了后?進生的學習?積極性，真?可謂一舉三?得。五、?進行適當?shù)?懲戒教育。?著名教育?家馬卡連柯?說：“合理?的懲戒制度?不僅是合法?的，也是必?要的。合理?的懲戒制度?有助于形成?學生堅強的?性格，能培?養(yǎng)學生抵抗?誘惑和戰(zhàn)勝?誘惑的能力??！边m當?shù)?懲戒教育猶?如苦口良藥?，能懲前毖?后，治病救?人。對于佩?戴紅領巾總?有那么幾個?學生老是不?戴，于是我?做出懲戒不?戴紅領巾的?學生要到掃?衛(wèi)生，兩次?不戴不但要?打掃衛(wèi)生還?要抄課文。?這樣懲戒了?幾個學生后?，學生都不?敢不佩戴紅?領巾了。齊?欣是這學期?轉(zhuǎn)來的學生?，開學初的?幾個星期，?對日記這項?作業(yè)總是不?認真去做，?要么就不交?，要么就只?寫兩、三行?。為此，我?對她做出懲?戒：每天寫?一篇日記交?給我，還規(guī)?定了日記的?字數(shù)。懲戒?了兩個星期?，她就再也?不敢缺交日?記了。班?主任工作是?平凡而繁瑣?的工作，盡?管如此在班?級管理工作?中還從在著?許多問題和?困惑，現(xiàn)提?出來希望得?到各位領導?和同仁老師?的點撥。?1、個別學?生總是不認?真早讀。?2、當一味?的耐心教導?換來的是學?生習慣性地?敷衍或無動?于衷;當鼓?勵與嚴罰均?無效，怎么?辦?3、?課間打鬧屢?禁不止，怎?么辦?4?、吃零食小?吃屢禁不止?，怎么辦??低年級班主任工作經(jīng)驗發(fā)言稿（二）尊敬的?領導、各位?老師大家好?：我是三?(4)班的?副班主任，?今天我的發(fā)?言談不上什?么經(jīng)驗介紹?，更多的是?粗淺地談一?談班主任工?作中的點滴?做法。不當?之處敬請大?家批評指正?。班主任工?作是一項非?常辛苦和瑣?碎的工作，?班主任不但?要教好所任?教的學科，?還要培養(yǎng)一?個健康向上?的班集體，?使每個學生?德、智、體?、美、等方?面都得到充?分發(fā)展，形?成良好的個?性品質(zhì)。不?付出艱辛的?勞動和辛苦?的汗水是不?會收獲的。?今天，我?發(fā)言的內(nèi)容?有三個關鍵?詞，一個是?“愛”，另?一個是“勤?”，還有一?個是“鼓勵?”“愛”?學生，也要?從點滴做起?。老師的一?言一行，應?該處處體現(xiàn)?出老師愛的?博大。如我?們班有人病?了，我總是?問寒問暖，?到水給他喝?，然后聯(lián)系?家長，這樣?也大大拉近?了我和學生?的距離。通?過這些我終?于體會到，?學生生病時?老師一句親?切關心的問?候，學生離?校時老師的?一聲叮嚀，?都會讓學生?銘記在心，?學生表現(xiàn)出?來的就是紀?律更好了，?學習更刻苦?了，同學們?之間更團結(jié)?了?？傊?，老師在點?滴的小事中?滲透自己的?愛，就會有?意想不到的?收獲?！?愛”學生，?就要走進學?生心里。讓?他們從內(nèi)心?感受到老師?博大的愛。?我班楊新宇?同學，性格?內(nèi)向，不愛?說話，活動?中不主動，?每次的家庭?作業(yè)不能按?時完成，我?就找他談心?交流，原來?他的爸媽離?婚了，是奶?奶在家照顧?他，還有一?個弟弟在家?里，當我知?道他是個留?守學生后,?我就對他?實行“多?關注、多鼓?勵、多幫助?、多表揚”?的政策。?一個月之后?，他奶奶滿?臉喜色地來?到學校告訴?我們，他近?段時間變化?很大，回家?后能自覺寫?作業(yè)，還幫?助奶奶做些?力所能及的?家務事，從?那以后，我?明顯感覺到?他變得快樂?了，學習勁?頭更足了，?這使我感到?了愛的震撼?。俗話說?：“一勤天?下無難事”?。作為班主?任，一定要?多留心，多?下功夫，要?細心觀察學?生情況，將?他們發(fā)生的?一切事務認?真、妥善的?處理。在這?方面，我一?直要求自己?“勤”。勤?于處理他們?之間的大小?事務到糾正?每個不起眼?的小動作。?每天，我一?直強調(diào)學生?遵守校規(guī)校?紀，班規(guī)班?紀，強調(diào)他?們養(yǎng)成良好?的作息習慣?，并按時到?校。正是由?于這些“勤?”，使我班?上的學生大?多能遵守紀?。尤其在低?年級階段，?班主任需要?充當許許多?多角色，只?有勤于扮演?好這些角色?，才能管理?好班級，提?高班級的管?理水平。有?時候也感到?疲倦，以至?松懈。但我?提醒自己，?要想干好工?作，作為班?主任更要堅?持不懈。?自信是孩子?成才的前提?，是孩子全?面發(fā)展的重?要因素。我?希望看到孩?子們臉上綻?放著的笑容?。自信就如?同興趣一樣?，它需要我?們用語言去?激發(fā)。在課?堂上，我常?對他們說：?“你真棒”?!“今天你?表現(xiàn)可真好?”!“這段?你進步很大?”!“你的?聲音真響亮??！卑嗌嫌?些孩子，有?能力但是沒?有膽力和信?心!總擔心?自己做得或?說得不是很?好，因而在?機會面前只?敢看，不敢?爭!我常把?這些人拉起?來，讓他們?也試一試，?告訴他們做?不好沒關系?!試一下吧?!成功了，?他就會對自?己更加自信?;失敗了，?我會鼓勵他?下次繼續(xù)努?力，和他一?起分析失敗?的原因。?我的激勵，?既是對孩子?的肯定，同?時又會使孩?子的自信心?大增。我要?不斷地激發(fā)?他們的自信?，讓這自信?更持久，讓?自信的笑容?更燦爛!對?于那些調(diào)皮?的學生，我?班將他們的?名字記在黑?板角落，表?現(xiàn)好的就獎?一張貼畫或?一個本子，?經(jīng)過一段時?間，學生們?基本上養(yǎng)成?了良好習慣?，不追趕打?鬧，做好課?前準備，學?習風氣也好?了很多。?總之，低年?級班主任工?作是復雜、?瑣碎的。但?是只要我們?對學生捧著?一顆“愛心?”，帶著持?之以恒的信?念對工作采?取正確、靈?活的方法，?不斷的充實?自己，完善?自己，班主?任工作就會?如魚得水，?就會覺得有?一種成就感?和滿足感。?謝謝大家?!!!!!?低年級班主任工作經(jīng)驗發(fā)言稿（三）尊敬的?各位領導，?老師們：?大家好!十?分榮幸今天?能夠坐在這?里和大家一?起交流班主?任工作，首?先要感謝領?導給與我這?次難得的機?會，其次還?要感謝一年?級這個溫暖?的集體對我?的支持和鼓?勵。實在沒?有什么經(jīng)驗?，也不敢談?什么理論，?就本著學習?的原則，借?用這次難得?的機會，把?自己擔任班?主任工作以?來的心得和?體會向各位?領導和老師?們作個匯報?。今年我?和一年級七?班的孩子組?成了一個溫?暖的大家庭?，看著這些?剛剛從幼兒?園走出來的?小不點，我?感到了身上?那份沉甸甸?的責任。他?們天真無邪?無拘無束，?對新鮮事物?充滿了好奇?，喜歡嘗試?探索，同時?淘氣愛撒嬌?又容易受到?挫敗，針對?孩子們的這?些特點，我?決心充分利?用他們從幼?兒園到小學?過渡這一關?鍵時期，抓?好各種行為?習慣的培養(yǎng)??？偨Y(jié)起來?，我做到了?以下幾點：?1低要求?。一年級的?孩子年齡小?，口頭表達?能力和理解?能力較差，?對他們進行?教育最恰當?的就是循序?漸進，所設?定的目標要?求起點要低?，只有耐心?地站在學生?的角度設身?處地地考慮?學生的承受?、掌握情況?，他們才能?踏踏實實地?前進，才能?樹立起養(yǎng)成?良好行為習?慣的自信心?。如剛?cè)雽W?時，學生還?不懂得怎么?做作業(yè)，為?了克服學生?對做作業(yè)的?畏懼情緒，?為以后養(yǎng)成?良好作業(yè)習?慣打下基礎?，我布置了?較少的作業(yè)?;在課堂上?留下足夠的?時間讓學生?抄作業(yè);在?向?qū)W生講完?作業(yè)要求后?，我總是再?做一個范例?并只提兩個?小要求：做?作業(yè)時一不?講話，二不?玩，只要做?到了，就是?認真做作業(yè)?的好孩子。?這樣要求低?了學生很容?易就獲得了?滿足感、成?就感。這個?要求做到了?，再提新要?求。就這樣?為學習設置?臺階，使其?不斷進步。?2巧訓練?。提出了一?些細小的要?求，如果不?進行扎實有?效的訓練，?等于是空話?一句。由于?孩子們年齡?小人又多，?所以對他們?的訓練，方?法要多樣。?在打完預備?鈴后學生們?仍然大吵大?鬧，我就自?編上課鈴響?歌大家一起?說，說著說?著，教室里?就安靜下來?了，連最鬧?的孩子也能?乖乖的做好?了。上了課?，為了促使?學生們能在?這___?分鐘內(nèi)專心?聽講，我就?常常用接兒?歌的形式提?高他們的注?意力，我說?前半句，他?們接后半句?，一二三—?—快坐端，?一二三四—?—端正姿勢?，五六七八?——閉緊嘴?巴等等都是?我們一年級?老師常用的?兒歌，我還?自編課中操?拍拍手來提?高學生注意?力。當然良?好行為習慣?的養(yǎng)成也離?不開嚴格的?訓練，為了?強化學生們?的路隊紀律?，我要求學?生做到不說?話、不推人?、不拉人，?人站正、隊?排直。如果?有一位學生?沒做到，我?就重新排，?不管重排幾?次直到符合?要求為止。?雖然剛開始?時花得時間?多，但經(jīng)過?這樣幾次三?番的強化教?育，行為要?求已深入學?生心田，并?轉(zhuǎn)化為自覺?行為，良好?習慣也就慢?慢養(yǎng)成了，?效率也就提?高了。3?勤檢查。孩?子們持久性?差，自制力?薄弱，容易?出現(xiàn)循環(huán)往?復的現(xiàn)象。?因此，檢查?是督促學生?長久做好一?項事情的良?方。平時我?對于提出的?要求總會勤?于檢查。良?好習慣的培?養(yǎng)涉及的內(nèi)?容很多，有?學習習慣的?培養(yǎng)、有行?為習慣的培?養(yǎng)，有勞動?習慣的培養(yǎng)?，還有文明?習慣和衛(wèi)生?習慣的培養(yǎng)?等等，如果?這么多的內(nèi)?容都由我來?檢查的話是?不現(xiàn)實的，?再說時間也?不允許。為?此，平時我?大膽任用小?干部，采取?輪流值班制?并明確分工?職責，每位?小干部負責?檢查一個項?目，如衛(wèi)生?委員負責檢?查教室環(huán)境?衛(wèi)生，課間?監(jiān)督員負責?檢查課間安?全游戲，執(zhí)?勤班長負責?檢查聽到鈴?聲響到正式?上課前的紀?律，學習委?員負責檢查?課前準備等?。檢查結(jié)果?做好記錄，?及時通報，?便于適時評?價和前后對?比。這樣采?用教師查和?小干部查相?結(jié)合，既鍛?煉了小干部?，又有效地?培養(yǎng)了學生?自我管理的?能力。_?__多鼓勵?。蘇霍姆林?斯基說：教?育必須是小?心翼翼的去?觸及那幼小?的心靈。給?學生一個贊?揚，給他們?一個被別人?認可的機會?，使其賞識?自我，這便?會在其幼小?的心靈中，?點燃追求進?步的火把。?一年級的兒?童更是愛聽?表揚，為了?給學生們更?多的鼓勵，?我像拿了放?大鏡似的，?尋找班上學?生的優(yōu)點。?我班的馬昊?巖很調(diào)皮，?在上課時他?特別喜歡接?老師的話，?還總愛與同?學竊竊私?語，我把他?調(diào)到哪里，?哪里就不安?靜。面對這?樣一