幼兒心理學幼兒認知的發(fā)展

課前預習：什么是認知？認知主要包含哪些過程？第1頁/共70頁第一頁，共71頁。第一節(jié)嬰幼兒感知覺的發(fā)展一、幼兒的感知覺（一）概念：感覺：單一的內(nèi)外刺激作用于人的感覺器官上引起的反應例：第2頁/共70頁第二頁，共71頁。知覺人對作用于感覺器官上的內(nèi)外刺激的整體反應例：第3頁/共70頁第三頁，共71頁。（二）各種感覺1、膚覺：1）觸覺：皮膚受到機械刺激引起的感覺小游戲：同桌相互握手，體會自己手上的感覺“巴賓斯基反射”：用指尖在新生兒的腳底外側(cè)從后往前輕輕劃一下，就能看到他的大腳趾向上，其余四趾向下，呈扇形張開，這是由觸覺引起的反射，作用：能檢驗新生兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平第4頁/共70頁第四頁，共71頁。2）痛覺：皮膚對傷害性刺激的感覺同桌用力握手，使勁掐，體會掐與被掐的感覺

新生兒的痛覺發(fā)展迅速，個體對痛覺刺激的反應越來越敏感痛覺具有保護身體的作用：個體感覺到疼痛，會馬上避免所處疼痛的情境膚覺的性別差異：女孩比男孩更敏感第5頁/共70頁第五頁，共71頁。3）溫覺：皮膚對外界溫度的感覺用手觸摸桌子和同學的額頭，哪種溫度更低？新生兒怕冷不怕熱補充：生理零度：皮膚表面的溫度，高于生理零度引起溫覺，低于生理零度引起冷覺身體不同部位對溫度刺激的敏感程度不同：額頭、手的生理零度為28攝氏度，衣服內(nèi)的生理零度為37攝氏度第6頁/共70頁第六頁，共71頁。2、前庭覺：身體晃動————耳朵內(nèi)的淋巴液晃動————身體對平衡和運動的感覺嬰幼兒的前庭覺：胚胎第三周，前庭器官就開始發(fā)揮作用作用：新生兒的前庭覺能使他形成最早的條件反射：吮吸游戲：晃動身體，體會動覺第7頁/共70頁第七頁，共71頁。3、嗅覺、味覺鼻腔內(nèi)的嗅細胞對散發(fā)在空氣中的氣體刺激引起的反應游戲：聞一聞墨水的氣味嬰兒嗅覺的發(fā)展：6個月后的胎兒，其嗅細胞能接受嗅覺刺激新生兒能辨別出香水的味道新生兒能辨別出母親的味道嗅覺的適應性：入芝蘭之室，久而不聞其香第8頁/共70頁第八頁，共71頁。味覺:口腔中的味蕾對溶解在水中的物質(zhì)刺激的反應游戲：嘗一嘗餅干的味道嬰幼兒味覺的發(fā)展：4個月胎兒，接受味覺刺激新生兒對味覺敏感，偏好甜味味覺偏好對于新生兒的食物選擇很重要補充：人的舌頭能辨別甜（舌尖）、咸（舌中）、苦（舌根）、酸（舌頭兩邊）第9頁/共70頁第九頁，共71頁。4、聽覺特定范圍內(nèi)的聲波刺激耳膜后所產(chǎn)生的反應嬰幼兒聽覺的發(fā)展:20周的胎兒具備聽力8個月胎兒對低音感受能力強出生3天的新生兒對母親聲音的偏好小游戲：你更喜歡聽哪種聲音？第10頁/共70頁第十頁，共71頁。問題：那你們覺得幼兒園的小朋友更喜歡聽哪種聲音呢？幼兒園的小朋友更偏好樂音而不是噪音補充：引起聽覺反應的聲波范圍：16——200赫茲（次\秒），0分貝——130分貝，聲音超過130分貝，會引起耳膜損傷第11頁/共70頁第十一頁，共71頁。補充：聲音掩蔽：在安靜的房間里能聽到小聲說話，在嘈雜的房間里，不能聽到小聲說話第12頁/共70頁第十二頁，共71頁。5、視覺可見光作用于眼睛視網(wǎng)膜產(chǎn)生的感覺新生兒視覺發(fā)展的趨勢：出生后第2——3周內(nèi)，不容易達到雙眼協(xié)調(diào)出生后2個月：視覺集中現(xiàn)象較明顯3個月嬰兒注視近處物體5——6個月嬰兒注視較遠處物體嬰兒視覺的作用：有助于探索環(huán)境，形成雙眼對視第13頁/共70頁第十三頁，共71頁。視敏度：個體從一定距離外感知兩個零界點的能力新生兒視敏度的發(fā)展：新生兒的視敏度是成人的1\603個月開始對物體聚焦2歲時，視敏度接近成人第14頁/共70頁第十四頁，共71頁。馬赫帶：在明暗交界處，看到亮處有更亮的光帶，暗處有更暗的光帶補充視覺對比：灰色的色塊在黑色背景上比在白色背景上更亮暗適應：現(xiàn)在如果突然停電，你們要過幾分鐘才能看清教室第15頁/共70頁第十五頁，共71頁。嬰幼兒顏色視覺的發(fā)展：3——4個月的幼兒開始分辨色彩與非色彩5——7歲的幼兒能正確命名常見的顏色視覺的性別差異：女孩比男孩更強第16頁/共70頁第十六頁，共71頁。6、形狀知覺：視覺+動覺+觸覺嬰幼兒偏好熟悉的材料、偏好人臉、偏好中等復雜圖形、偏好圓形測一測：你們更喜歡哪種圖形？第17頁/共70頁第十七頁，共71頁。7、深度知覺：個體對自身與物體間距離的感知視崖實驗結(jié)果：嬰兒的深度知覺在最初幾個月就發(fā)揮作用第18頁/共70頁第十八頁，共71頁。8、方位知覺個體對上、下、左、右、前、后的感知幼兒方位知覺發(fā)展的趨勢：3歲兒童能辨別上、下4歲兒童能辨別前、后5歲兒童開始以自我為中心辨別左、右第19頁/共70頁第十九頁，共71頁。9、習慣化與可知度

1）習慣化：一種刺激反復、多次出現(xiàn)，個體對刺激所產(chǎn)生反應會逐漸減弱生活中的例子：新老師新學生嬰兒如果對某件事物形成習慣化，則表明他對該事物形有了記憶2）去習慣化：當個體感知到出現(xiàn)一個新刺激時，反應更加強烈第20頁/共70頁第二十頁，共71頁。3）可知度：嬰兒從出生后就開始對各種刺激的變化進行加工，并從中整理出不變、共同的特征，從而形成對外部世界的認識討論：談談你們對生活中某些事情的可知度例：和同學相處時間久了，就知道他的個性和脾氣第21頁/共70頁第二十一頁，共71頁。二、多通道感知與自我效能感（一）多通道感知多通道感知是結(jié)合視、聽、嗅、味覺為一體的復雜的認知活動，它表現(xiàn)為在幼兒的日?；顒又?，不同感覺之間相互影響，共同促進幼兒認知的發(fā)展視覺——聽覺聯(lián)合生活中的例子：在電影中會出現(xiàn)演員的聲音與電影的字幕對不上號的情況視覺——動覺聯(lián)合：生活中的例子：考試時抄襲現(xiàn)象第22頁/共70頁第二十二頁，共71頁。（二）自我效能感個體對自己的行動與某種結(jié)果之間聯(lián)系的理解即：自己相信自己能夠有能力做成某事談一談：你對自我效能感的理解測一測：你的自我效能感第23頁/共70頁第二十三頁，共71頁。嬰幼兒的自我效能感表現(xiàn)：覓食反射、抓握反射年齡特征：出生后2個月、9個月時幼兒自我效能感發(fā)展的高峰期自我效能感的重要性：兒童形成自我意識的基礎(chǔ)第24頁/共70頁第二十四頁，共71頁。三、感覺剝奪與感覺轟炸感覺剝奪實驗第25頁/共70頁第二十五頁，共71頁。感覺剝奪的事例：印度狼孩第26頁/共70頁第二十六頁，共71頁。以上這些例子告訴我們：在幼兒成長過程中，適度的刺激有利于使他們的心理活動處于積極的狀態(tài)之中，有助于激發(fā)他們探索環(huán)境的熱情，因此，我們很有必要為嬰兒提供多樣化的刺激第27頁/共70頁第二十七頁，共71頁。感覺轟炸：向兒童提供過多、過強、過雜、過長時間的感覺刺激，造成兒童感覺疲勞生活中的例子：過早要求幼兒上過多的培訓班，給幼兒太多的玩具、視覺刺激討論：你還見過類似的事情嗎？第28頁/共70頁第二十八頁，共71頁。第二節(jié)幼兒記憶的發(fā)展一、記憶1、概念：一個人對自身經(jīng)驗的信息保存、加工、提取的心理過程1）感覺記憶：保持時間在0.25——2秒內(nèi)的記憶說說你都看到些什么第29頁/共70頁第二十九頁，共71頁。2）短時記憶：保持時間在1分鐘以內(nèi)的記憶請記住下面的句子Heavenhelpsthosewhohelpthemselves第30頁/共70頁第三十頁，共71頁。3）長時記憶：保持時間在1分鐘以上直至終身

例：回憶你最好的伙伴、回憶童年趣事4）元記憶：人對自己的記憶過程的認知和控制控制自己去記住某些東西第31頁/共70頁第三十一頁，共71頁。3）艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘速度先快后慢例：知識的學習、課文的背誦第32頁/共70頁第三十二頁，共71頁。二、嬰兒的記憶（一）嬰兒記憶的發(fā)生嬰兒記憶發(fā)展的主要表現(xiàn)是再認能力的提高實驗研究1：幼兒再認能力的研究被試：2——3個月嬰兒小A方法：在小A腿上系上一條繩子，繩子的另一頭系上玩具，當小A踢腿時，玩具跟著動，系繩子的時間大約為3天。三天后，解開繩子，解開繩子一周之后，重新系上繩子結(jié)果：當研究者把繩子重新系在小A腿上時，發(fā)現(xiàn)它立即使勁踢腿，這表明嬰兒具有一定的記憶能力第33頁/共70頁第三十三頁，共71頁。實驗研究2：幼兒再認能力研究（續(xù)）第34頁/共70頁第三十四頁，共71頁。實驗研究3：幼兒延遲模仿能力的研究被試：6周大的嬰兒小B方法：將小B帶進實驗室，成人向幼兒不斷呈現(xiàn)張嘴、伸舌的面部動作結(jié)果：24小時后，小B出現(xiàn)這些面部動作第35頁/共70頁第三十五頁，共71頁。（二）、自傳體記憶1、嬰兒期記憶的缺失：沒有人能記住生命最初兩、三年的事情2、自傳體記憶：嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶游戲：回憶你的成長經(jīng)歷，并與大家分享第36頁/共70頁第三十六頁，共71頁。3、嬰兒自傳體記憶發(fā)展的趨勢是什么？課本第56頁4、自傳體記憶的作用是什么？有助于利用已有的經(jīng)驗預測將來的事件，有利于兒童自我意識的發(fā)展第37頁/共70頁第三十七頁，共71頁。三、幼兒的記憶（一）識記1、無意識記Vs有意識記無意識記：沒有識記目的、無需意志努力的識記例：第一次考100分時的情景、第一次拿到獎學金的情景等等問題：無意識記的影響因素、本質(zhì)是什么？興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度、智力本質(zhì)：理解性記憶第38頁/共70頁第三十八頁，共71頁。有意識記：有識記目的、需要識記方法、需要意志努力的識記例：記住課文、記住生字、單詞問題:你還能說出其他關(guān)于“有意識記”的例子嗎？第39頁/共70頁第三十九頁，共71頁。關(guān)于幼兒無意識記與有意識記的研究被試：3歲幼兒、4—5歲幼兒、5——6歲幼兒、6——7歲幼兒若干研究方法：研究者讓這些幼兒去“商店”買5件商品結(jié)果：3歲幼兒買回2.3個商品（平均數(shù)）4——5歲幼兒買回3.5個5——6歲幼兒買回4個6——7歲幼兒買回4.4個幼兒記憶的發(fā)展趨勢：年幼兒童更傾向于無意識記，隨著年齡增大，兒童的有意識記能力逐步加強影響因素：材料難度、年齡、活動性質(zhì)第40頁/共70頁第四十頁，共71頁。2、機械識記Vs意義識記機械識記：不斷重復需要記憶的內(nèi)容游戲：請記住下列數(shù)字：45696301意義識記：在理解材料內(nèi)容之后根據(jù)經(jīng)驗的聯(lián)系所形成游戲：記單詞ambulance救護車——俺不能死pest害蟲——拍死它ambition雄心——俺必勝bale災禍——背噢flee逃跑——飛離第41頁/共70頁第四十一頁，共71頁。幼兒記憶的發(fā)展趨勢機械識記較多、意義識記的效果較好第42頁/共70頁第四十二頁，共71頁。（二）再認和回憶再認：人們對感知過、思考過或體驗過的食物，當它再度呈現(xiàn)是，仍能認識的心理過程例：當周末在人群中認出你的同學時，你的再認便產(chǎn)生了選擇題：幼兒的認知包括感覺、知覺、記憶和（）A思維，B視覺，C聽覺，D問題解決回憶：例：想一想你最難忘的事情綜上所述：幼兒的再認能力比回憶能力強，幼兒的回憶受活動性質(zhì)的影響第43頁/共70頁第四十三頁，共71頁。（三）記憶恢復現(xiàn)象：識記后的某一段時間內(nèi)，對材料的回憶量比剛學習時的回憶量有所提高的現(xiàn)象這是幼兒特有的記憶規(guī)律，主要表現(xiàn)在對文化知識的記憶方面第44頁/共70頁第四十四頁，共71頁。（四）幼兒記憶的策略1、記憶策略：為了提高記憶效果而采用的手段2、內(nèi)容:1)視覺復述策略：眼睛不停的盯著目標物，以加強自己的記憶做一做：請記住并描述下列圖畫第45頁/共70頁第四十五頁，共71頁。2）特征定位策略：記住物體所在的位置討論：職教中心的實驗樓在辦公樓的什么方向？食堂在辦公樓的什么方向？南陽轉(zhuǎn)盤在職教中心的什么方向？墊江縣新政府在職教中心的什么方向？在這個過程中，你運用了記憶的特征定位策略第46頁/共70頁第四十六頁，共71頁。3）復述策略：不斷重復識記對象的名字，達到記憶效果做一做：記住下列句子Heavenhelpsthosewhohelpthemselvesnopainnogain第47頁/共70頁第四十七頁，共71頁。4）組織性策略：對記憶材料按不同意義，分別組成不同類別，使材料產(chǎn)生意義聯(lián)系做一做：請記住下列物品香蕉、cpu、芒果、鼠標、葡萄、顯示器、荔枝、顯卡、橘子、鍵盤、榴蓮、西瓜、聲卡、主機組織策略:分類香蕉、芒果、葡萄、荔枝、橘子、榴蓮、西瓜、鼠標、顯卡、聲卡、鍵盤、顯示器、cpu、主機最好的記憶策略：對材料深刻的理解第48頁/共70頁第四十八頁，共71頁。5）提取策略：回憶、再認例：當你回憶一件事情時，你就運用了提取策略當你參加各種考試時，你也運用了提取策略當你表演節(jié)目時，你也運用了提取策略小結(jié)：幼兒的記憶策略以復述為主，向特征定位策略&組織性策略發(fā)展，幼兒記憶策略的運用與他們的年齡及成人對他們的指導有關(guān)第49頁/共70頁第四十九頁，共71頁。第三節(jié)幼兒的思維一、概述思維：人腦對客觀事物間接的、概括的反應特點：1）間接性：思維借助已有的經(jīng)驗和方法來了解未知事物例：重慶的冬天早晨如果有大霧、中午會怎樣？

一個乒乓球掉在了一個很深很緊的管里-大概有30厘米長，管子埋在了水泥地里，只有1厘米露出地上面，所以你不可以移動它。管子只是比乒乓球?qū)捘敲匆稽c點，所以你不能把手伸進去。你怎樣才能把它完好無損地拿出來呢？答案：你只需要往管里灌點水，乒乓球就會浮上來了。第50頁/共70頁第五十頁，共71頁。2）概括性：做一做：你能用兩個字形容下列食物嗎？蘋果、梨子、桃子、香蕉、西瓜、葡萄、蛋糕、包子、紅燒肉、粉蒸肉、米線答案：食物概括性=從感性材料中歸納出事物的本質(zhì)特征第51頁/共70頁第五十一頁，共71頁。3）組織性討論:你們是怎么布置教室的？如果要求你們自己寫一首歌，你們會怎么做？組織性=對原有經(jīng)驗的重組改造從而發(fā)現(xiàn)事物新的特性、新的關(guān)系第52頁/共70頁第五十二頁，共71頁。二、兒童思維發(fā)展的一般趨勢總趨勢：直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維（一）直覺行動思維

觀看視頻直覺行動思維=借助于動作所進行的思維，通過擺弄物體了解物體的特性第53頁/共70頁第五十三頁，共71頁。直覺行動思維第54頁/共70頁第五十四頁，共71頁。（二）具體形象思維觀看視頻具體形象思維=運用事物的具體形象、表象及對表象的聯(lián)想所進行的思維表象：外部事物在頭腦中形象的保留具體形象思維的特點：具體形象性幼兒開始認識事物的屬性第55頁/共70頁第五十五頁，共71頁。（三）抽象邏輯思維觀看視頻抽象邏輯思維=幼兒運用推理等思維形式所進行的思維第56頁/共70頁第五十六頁，共71頁。幼兒思維發(fā)展的三個水平之間的關(guān)系直覺行動思維具體形象思維抽象邏輯思維發(fā)展進程不可逆、發(fā)展成果相互交錯第57頁/共70頁第五十七頁，共71頁。三、表征談一談：周末放假你是怎樣回家的？回家之后，如果要做飯，你是怎樣做飯的？因此，表征=在解決問題前，個體頭腦里形成一個關(guān)于解決問題的意圖、計劃、方案第58頁/共70頁第五十八頁，共71頁。幼兒的表征9個月的嬰兒：出現(xiàn)表征3——4歲的幼兒將圓圈+直線的圖畫命名為氣球，意識到表征與真實事物的關(guān)系幼兒的表征還表現(xiàn)在對空間關(guān)系、模型、事件的過程中做一做：回家和小朋友交談：媽媽是怎樣做飯的第59頁/共70頁第五十九頁，共71頁。四、概念1、談一談：下圖的動物是什么？它們有什么樣的共同特征？狗=四條腿、汪汪叫、會搖尾巴、有皮毛、哺乳動物第60頁/共70頁第六十頁，共71頁。鳥=脊椎動物，溫血卵生，扁毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌?，大多?shù)能飛。身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛第61頁/共70頁第六十一頁，共71頁。綜上：概念：以一類事物的底層相似性為基礎(chǔ)所作的分類2、幼兒概念形成的依據(jù)1）知覺特征：通過眼睛看到的形象、顏色，耳朵聽到的2）范疇類型：父母所教導兒童的東西（例：教兒童認識各種動物）3、樸素理論：幼兒對物理現(xiàn)象、生物現(xiàn)象、心理現(xiàn)象的初步認識第62頁/共70頁第六十二頁，共71頁。五、問題解決和推理（一）問題解決1、故事：很久很久以前，你被帶到一間屋子里，屋子里有：一盒圖釘、一根蠟燭、一張紙，要求：在最短時間里將蠟燭豎立固定在墻上？如果蠟燭落在地上，將會引起火災?！蹦阍趺崔k？辦法：用圖釘將盒子固定在墻上，把蠟燭放在盒子上第63頁/共70頁第六十三頁，共71頁。綜上：問題解決是一種有目標的認知活動2、觀看視頻后回答：兒童問題解決的策略主要策略：伸手抓、使用工具、尋求幫助第64頁/共70頁第六十四頁，共71頁。（二）、推理1、做一做：1）已知條件：張三比李四高，李四比王五高問題：張三和王五，誰高？2）已知：幼兒園的男孩喜歡吃糖、