初中歷史華東師大版九年級下冊多元發(fā)展的當(dāng)代世界社會主義國家的改革與演變 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

第17課社會主義國家的改革與演變教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知識目標(biāo)：⑴了解赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母?、匈牙利改革的基本?nèi)容。⑵知道蘇聯(lián)解體和東歐劇變的大致情況。技能目標(biāo)：通過比較赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母?、匈牙利改革的異同，探究蘇聯(lián)解體和東歐劇變的主要原因，對比中、蘇改革概況，從而使學(xué)生學(xué)會用比較探究法學(xué)習(xí)歷史事件。過程與方法：⑴利用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵采用師生互動方式，通過討論完成有關(guān)知識的處理、問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作解決問題的習(xí)慣。⑶采用表格學(xué)習(xí)法，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Ω母锏目捶āＧ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：⑴通過對赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母?、匈牙利改革等?nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會主義國家的改革必須符合社會發(fā)展的規(guī)律，符合本國的實(shí)際狀況。⑵通過對蘇聯(lián)解體和東歐劇變等史實(shí)的了解，使學(xué)生明確社會主義道路的探索是曲折、艱巨和長期的。教學(xué)重點(diǎn)⑴了解各次改革的內(nèi)容⑵探究蘇聯(lián)解體和東歐劇變的原因重點(diǎn)突破：⑴通過學(xué)生自讀課本，自主學(xué)習(xí)各次改革的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各次改革的特點(diǎn)及這些改革的共同點(diǎn)。⑵教師組織學(xué)生在比較各次改革異同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究蘇聯(lián)解體和東歐劇變的原因。教學(xué)難點(diǎn)⑴各次改革遭到挫折的原因⑵蘇聯(lián)解體和東歐劇變的原因通過對比分析，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生討論總結(jié)出原因，從而使學(xué)生明確社會主義道路是曲折的。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法⑴范例教學(xué)法。（學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個(gè)改革，自己“照方抓藥”，主動學(xué)習(xí)）⑵講解法。（在學(xué)生的展示過程中，對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納）⑶多媒體課件輔助教學(xué)。學(xué)法⑴合作探究法（學(xué)生結(jié)合教師提出的討論問題，以小組為單位，合作解決）⑵自主學(xué)習(xí)法（學(xué)生閱讀課本自主學(xué)習(xí)，自己提出問題）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：完成科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料教學(xué)過程導(dǎo)入新課：師問：蘇聯(lián)宣布建成社會主義國家的標(biāo)志是什么？生答后，師指出：1936年制定憲法，宣布建成社會主義國家。同時(shí)也標(biāo)志著斯大林模式的形成。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，蘇聯(lián)和東歐一系列社會主義國家同樣處于和平發(fā)展時(shí)期，社會主義事業(yè)應(yīng)如何前進(jìn)，這是當(dāng)時(shí)所有社會主義國家都面臨的一個(gè)實(shí)際問題。蘇聯(lián)和東歐國家相繼進(jìn)行了一些改革，但成效不大，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和東歐劇變。這些國家的改革有什么異同？這些改革為什么沒有成功？這就是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課：1、赫魯曉夫改革：師問：改革一般從哪些方面學(xué)習(xí)呢？生答：時(shí)間、背景、內(nèi)容、結(jié)果等方面。生答：還有特點(diǎn)、性質(zhì)等。師說：請同學(xué)們按照剛才提出的，分小組自學(xué)本目。展示：⑴1953年3月，斯大林逝世。誰掌握了黨政大權(quán)，揭開了蘇聯(lián)體制改革的序幕？⑵小組討論：①請根據(jù)改革的內(nèi)容判斷改革的性質(zhì)。②赫魯曉夫改革有何特點(diǎn)？學(xué)生分小組解決上述問題，請組長記錄好組員的發(fā)言，由組長總結(jié)問題的答案。教師在學(xué)生閱讀、討論、總結(jié)時(shí)，深入小組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。討論結(jié)束，組長展示本組的學(xué)習(xí)成果。師問：請一組組長展示本組要求展示問題的答案。組長回答后，多媒體展示問題的答案。師問：請二個(gè)小組來回答討論題。二組組長搶先回答：赫魯曉夫改革的性質(zhì)是社會主義國家的改革，因?yàn)楹蒸敃苑蚋母锸菍λ勾罅謺r(shí)期的一些路線政策作了調(diào)整，揭開了蘇聯(lián)體制改革的序幕，沒有從根本上改變斯大林的經(jīng)濟(jì)政治體制。四組組長不甘示弱地回答：赫魯曉夫改革帶有明顯的應(yīng)急性、局部性和膚淺性。師小結(jié)：赫魯曉夫針對斯大林時(shí)期存在的弊端進(jìn)行改革，在一定程度上沖擊了斯大林模式，但并未根本改變蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，各種矛盾更加突出，改革最終歸于失敗。師過渡：繼赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)的改革時(shí)斷時(shí)續(xù)，到20世紀(jì)80年代中期，蘇聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)已處于危機(jī)前的困境。戈?duì)柊蛦谭蛏吓_后進(jìn)行了改革。2、戈?duì)柊蛦谭蚋母铮簩W(xué)生認(rèn)真閱讀教材，在小組中互相交流，找到更多的有關(guān)戈?duì)柊蛦谭蚋母锏男畔ⅰＩ卮穑孩俑母锏臅r(shí)間：1986年—1990年②內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上，蘇共二十七大通過了以根本變革經(jīng)濟(jì)體制為主的改革綱領(lǐng)；經(jīng)濟(jì)改革受阻，倉促轉(zhuǎn)向政治改革；第三次人民代表大會修改憲法，取消蘇共法定領(lǐng)導(dǎo)地位的條款；蘇共二十八大通過了《走向人道的民主的社會主義》的綱領(lǐng)，確定了“向市場經(jīng)濟(jì)過渡”的方針。③特點(diǎn)：倡導(dǎo)“民主化”和“公開性。④結(jié)果：經(jīng)濟(jì)日益惡化,社會混亂，最終加劇了蘇聯(lián)的解體。生補(bǔ)充：⑤戈?duì)柊蛦谭蚋母锏淖畲笫д`：取消蘇共法定領(lǐng)導(dǎo)地位⑥1991年12月21日，原蘇聯(lián)11個(gè)加盟共和國領(lǐng)導(dǎo)人簽署《阿拉木圖宣言》，停止蘇聯(lián)的存在，12月25日，蘇聯(lián)正式解體。師小結(jié)：可見，改革應(yīng)該從本國的國情出發(fā)，不能脫離自己國家的實(shí)際情況，應(yīng)遵循社會發(fā)展的規(guī)律。3、匈牙利改革：師講述：二次大戰(zhàn)后，東歐各國走上了社會主義道路，并以蘇聯(lián)為榜樣進(jìn)行社會主義建設(shè)。20世紀(jì)50年代中期，隨著蘇聯(lián)局勢發(fā)生變化，東歐多數(shù)國家先后走上改革的道路。其中，匈牙利具有代表性。生回答：①時(shí)間：20世紀(jì)50年代中期開始②改革者：卡達(dá)爾③內(nèi)容：納吉改革（試圖突破“斯大林模式”，導(dǎo)致匈牙利事件爆發(fā)）；卡達(dá)爾改革：1968年全國推行計(jì)劃與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體制改革；1989年實(shí)行多黨制為基礎(chǔ)的議會民主及混合制為基礎(chǔ)的市場經(jīng)濟(jì)，修改憲法；1990年匈牙利共產(chǎn)黨失去領(lǐng)導(dǎo)地位④結(jié)果：生活水平一度名列榜首；改革停止；內(nèi)部危機(jī)、外部環(huán)境影響下發(fā)生劇變。師點(diǎn)撥：特點(diǎn)是沒有突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)框架。東歐劇變的時(shí)間是20世紀(jì)80年代末，其實(shí)質(zhì)是社會性質(zhì)發(fā)生改變。討論一：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論總結(jié)這三次改革的共同點(diǎn)。師點(diǎn)撥，從出發(fā)點(diǎn)來看：都想突破斯大林模式；從經(jīng)濟(jì)方面來看：改革遇到阻礙，沒能突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的舊框架；從政治方面來看：改革導(dǎo)致社會混亂，矛盾激化。由此可見：社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是曲折的。各國必須根據(jù)自己的國情，實(shí)事求是地探索一條具有本國特色的社會主義道路。同學(xué)們可以用表格比較法總結(jié)各次改革的異同點(diǎn)，有利于知識的梳理和對問題的理解。探究一：我們在比較學(xué)習(xí)了赫魯曉夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母?、匈牙利改革異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究蘇聯(lián)解體和東歐劇變的原因。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給以引導(dǎo)，可小結(jié)為：⑴從內(nèi)因來看①濟(jì)長期處于困境，這是根本原因；②政治體制改革失敗，政治混亂，社會動蕩。⑵從外因來看西方國家的“和平演變”。討論二：教師出示中蘇改革成敗比較表，讓學(xué)生自己填寫。概況中國改革蘇聯(lián)改革時(shí)間1978年開始1986年—1990年領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平戈?duì)柊蛦谭虮尘拔幕蟾锩鼛淼慕?jīng)濟(jì)、政治危機(jī)政治、經(jīng)濟(jì)處于危機(jī)前的境地中心以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則堅(jiān)持改革開放由于經(jīng)濟(jì)改革受阻，倉促轉(zhuǎn)向政治體制改革，確認(rèn)“人道的民主的社會主義”，放棄黨的領(lǐng)導(dǎo)特點(diǎn)中國特色的社會主義倡導(dǎo)“民主化”和“公開性”結(jié)果取得巨大成就蘇聯(lián)解體可讓學(xué)生得出這樣的結(jié)論：中國改革的成功是因?yàn)檎业搅朔现袊鴩榈挠兄袊厣纳鐣髁x道路。課堂小結(jié)：我們從各次改革的內(nèi)容中了解到蘇聯(lián)、東歐國家進(jìn)行改革的成敗得失，他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都是值得我們深思的。請同學(xué)們根據(jù)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)一下蘇聯(lián)解體和東歐劇變對我國的社會主義建設(shè)有哪些啟示？通過學(xué)生討論，教師引導(dǎo)可歸納為：①堅(jiān)持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實(shí)行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等。蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革（失利）匈牙利等國改革（失利）板書展示：蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革（失利）匈牙利等國改革（失利）社會主義國家的改革與演變社會主義國家的改革與演變壓器社會制度蛻變戈?duì)柊蛦谭蚋母铮ㄉ鐣靵y）社會制度蛻變戈?duì)柊蛦谭蚋母铮ㄉ鐣靵y）蘇聯(lián)解體東歐劇變蘇聯(lián)解體東歐劇變教學(xué)反思：本課內(nèi)容系統(tǒng)，問題設(shè)計(jì)注重了精練，環(huán)環(huán)相扣；注意了重難點(diǎn)知識的提煉