2022年夏邑縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析

PAGEPAGE402022年夏邑縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．華生認(rèn)為，新生兒害怕兩種事件，即()。A、大聲和陌生B、大聲和失持C、撫摸和失持D、吵鬧和陌生答案：B解析：華生認(rèn)為，新生兒害怕以下兩種事件：大聲和失持。故選B。2．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。A、通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B、客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C、普遍性、適用性、特殊性與教育性D、互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性答案：D解析：幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：互動(dòng)性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。故選D。3．幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，()需要越占主導(dǎo)地位。A、生理B、尊重C、認(rèn)知D、社會(huì)性答案：A解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會(huì)性需要逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個(gè)性特點(diǎn)，如開(kāi)始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。故選A。4．()是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。A、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則的游戲C、安靜性的游戲D、活動(dòng)性的游戲答案：A解析：我國(guó)目前游戲的分類一般是分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲兩大類型。其中創(chuàng)造性游戲是兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，規(guī)則游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。故選A。5．有學(xué)者把孩子對(duì)成年人的影響稱為“反向社會(huì)化”，也可叫()。A、前喻文化B、并喻文化C、中喻文化D、后喻文化答案：B解析：美國(guó)著名的人類學(xué)家瑪格麗特。米德從文化傳喻方式的角度研究年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的影響，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三個(gè)概念，并指出第二次世界大戰(zhàn)以后，后工業(yè)化國(guó)家已經(jīng)產(chǎn)生了后喻文化的影響。她所說(shuō)的后喻文化是指年輕一代將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過(guò)程。故選B。6．對(duì)幼兒游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)該是()。A、反面評(píng)價(jià)B、正面評(píng)價(jià)C、正面評(píng)價(jià)與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合D、消極評(píng)價(jià)答案：B解析：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因此，教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣才能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。故選B。7．幼兒觀察西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程屬于()。A、一般性觀察B、個(gè)別物體觀察C、比較性觀察D、長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察答案：D解析：長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察指在較長(zhǎng)一段時(shí)間里，有計(jì)劃地觀察某一自然物體和現(xiàn)象的發(fā)展變化，使幼兒對(duì)其發(fā)展過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系和因果關(guān)系。幼兒觀察西紅柿的生長(zhǎng)過(guò)程屬于長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察。故選D。8．()是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差異。A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳期C、敏感期D、最佳學(xué)習(xí)期限答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)一是指幼兒的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的幼兒心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是在成人幫助下即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異。故選A。9．兒童3歲后，胸圍每年增加()。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米答案：A解析：新生兒的胸部較圓，隨著發(fā)育，前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測(cè)量胸部最豐滿外一周的長(zhǎng)度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11—12厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟，所以胸圍的增長(zhǎng)和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起，應(yīng)盡早請(qǐng)醫(yī)生檢查。出生時(shí)胸圍比頭圍小1—2厘米，平均為32.4厘米，1歲以后胸圍超過(guò)頭圍，肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚，在出生后3—4個(gè)月時(shí)其胸圍可超過(guò)頭圍。營(yíng)養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過(guò)頭圍的時(shí)間可推遲到1歲半以后。故選A。10．主張教育要“順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是()。A、孔子B、孟子C、盧梭D、夸美紐斯答案：C解析：盧梭提倡自然教育，他所理解的自然，是指不為社會(huì)和環(huán)境所歪曲、不受習(xí)俗和偏見(jiàn)支配的人性，即人與生俱來(lái)的自由、平等、淳樸和良知。盧梭認(rèn)為，人為的根據(jù)社會(huì)要求強(qiáng)加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然地發(fā)展的教育才是好的教育。因此，他主張順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。故選C。11．幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于()。A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的分散答案：D解析：注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，轉(zhuǎn)到無(wú)關(guān)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫注意分散。正在畫(huà)畫(huà)的幼兒將注意力轉(zhuǎn)移到喧鬧的教室外，正是注意分散的一種表現(xiàn)。故選D。12．“發(fā)展兒童的好奇心”這一目標(biāo)屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中的()。A、知識(shí)方面B、方法方面C、情感個(gè)性方面D、技能方面答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)：(1)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。(5)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。除第(4)條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外，第(1)和第(5)條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo);第(2)和第(3)條是關(guān)于科學(xué)方法和過(guò)程的目標(biāo);知識(shí)的目標(biāo)已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。故選C。13．直接影響活動(dòng)效率的因素是()。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、興趣答案：C解析：能力直接影響活動(dòng)的效率。14．下列屬于幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)的是()。A、能認(rèn)讀拼音字母B、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事C、能認(rèn)讀一定量的漢字D、能正確書(shū)寫(xiě)常用漢字答案：B解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)是：樂(lè)意與人交談，講話禮貌;注意傾聽(tīng)對(duì)方談話，能理解日常用語(yǔ);能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。故選B。15．“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童?！边@表明教師的勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。A、長(zhǎng)期性B、創(chuàng)造性C、主體性D、示范性答案：B解析：這句話意在說(shuō)明學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，注重因材施教，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。故選B。16．幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和()。A、晨間談話B、早期閱讀C、睡前故事D、日?；顒?dòng)答案：B解析：幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀。故選B。17．()是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。A、單元活動(dòng)B、領(lǐng)域活動(dòng)C、主題活動(dòng)D、區(qū)域活動(dòng)答案：B解析：領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。目前我國(guó)幼兒園普遍采用五大領(lǐng)域的教學(xué)形式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的指導(dǎo)下，幼兒園主要分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個(gè)知識(shí)系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。故選B。18．1903年我國(guó)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地()。A、南京B、上海C、福州D、武昌答案：D解析：我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園(1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院)。故選D。19．獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力屬于()。A、自我控制B、自我認(rèn)識(shí)C、自我評(píng)價(jià)D、自我體驗(yàn)答案：A解析：幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展三個(gè)方面。自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。故選A。20．幼兒教師對(duì)3-4歲的幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式如()。A、“不要拿錯(cuò)杯子，別人會(huì)不高興的”B、“請(qǐng)拿自己的杯子，上面貼有你的照片”C、“別放錯(cuò)杯子，否則老師要批評(píng)的”D、“請(qǐng)找自己的杯子，老師不會(huì)幫助你的”答案：B解析：3歲左右幼兒的自我意識(shí)發(fā)展，出現(xiàn)代名詞“我”等，此外3歲以后，孩子逐漸學(xué)會(huì)最初步的生活自理，他的身軀和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗大動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，如能跳能跑。選項(xiàng)中“請(qǐng)拿自己的杯子，上面貼有你的照片”這樣的表述最為全面，且符合正面教育的原則，不對(duì)小班孩子說(shuō)反話。故選B。21．研究者在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查和分析，來(lái)認(rèn)識(shí)該案例的現(xiàn)狀或發(fā)展變化，這種研究方法是()。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、總結(jié)法D、個(gè)案法答案：D解析：個(gè)案法是對(duì)典型案例作全面、深入的考察和分析。故選D。22．歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是()。A、發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力B、讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)C、發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力D、掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能答案：B解析：幼兒園歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)包括：(1)讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè);(2)發(fā)展幼兒運(yùn)用噪音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力;(3)發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力;(4)積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯等四個(gè)主要方面。其中，“讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)”在歌唱教育目標(biāo)中屬于最為基礎(chǔ)的目標(biāo)。故選B。23．教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng)，這是()的做法。A、美國(guó)保育學(xué)校B、法國(guó)保育學(xué)校C、德國(guó)保育學(xué)校D、英國(guó)保育學(xué)校答案：D解析：英國(guó)保育學(xué)校的做法是：教師每天邀請(qǐng)一名幼兒的家長(zhǎng)來(lái)校參加整個(gè)半天的活動(dòng)。在孩子早晨來(lái)園的時(shí)候教師首先向大家介紹今天來(lái)的是誰(shuí)的家長(zhǎng)，小朋友表示歡迎，而那名幼兒也感覺(jué)十分驕傲和自豪。在半天的活動(dòng)中，家長(zhǎng)陪伴幼兒參加每一項(xiàng)活動(dòng)，如在讀書(shū)角為幼兒讀書(shū)，和全班小朋友一起唱歌做游戲等，促使家長(zhǎng)了解教師的教育思想和教育方法。故選D。24．幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括()。A、角色游戲區(qū)B、建構(gòu)游戲區(qū)C、表演游戲區(qū)D、設(shè)施活動(dòng)區(qū)答案：D解析：游戲活動(dòng)區(qū)是一種學(xué)前兒童的自主性探索活動(dòng)。它可以容納多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、音樂(lè)游戲區(qū)等。選項(xiàng)D設(shè)施活動(dòng)區(qū)不屬于游戲活動(dòng)室的設(shè)置。故選D。25．兒童性格的最初表現(xiàn)是在()。A、嬰兒期B、幼兒初期C、幼兒中期D、幼兒晚期答案：A解析：性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。兒童的性格是在先天氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，在兒童與父母相互作用過(guò)程中逐漸形成的。兒童性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期，3歲左右，兒童間就出現(xiàn)了最初的性格方面的差異。故選A。26．最簡(jiǎn)單、最低級(jí)的心理現(xiàn)象是()。A、知覺(jué)B、感覺(jué)C、記憶D、想象答案：B解析：感覺(jué)是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)?？梢哉f(shuō)感覺(jué)是一切知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是人正常心理活動(dòng)的必要條件。故選B。27．兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是()。A、1~3個(gè)月B、5~6個(gè)月C、1歲左右D、3歲以上答案：B解析：認(rèn)生是兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。一般5~6個(gè)月的孩子開(kāi)始認(rèn)生。它一方面明顯地表現(xiàn)了兒童感知辨別和記憶能力的發(fā)展，即能夠區(qū)分熟人和陌生人，能夠清楚地記得不同的人臉;另一方面，也表現(xiàn)了兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化，他出現(xiàn)了對(duì)親人的依戀和對(duì)熟悉程度不同的人的不同態(tài)度。故選B。28．強(qiáng)調(diào)人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論”成為歷史。A、智力B、個(gè)性C、情商D、智力答案：C解析：智力是智商的內(nèi)容，而同情、獨(dú)立、智力、關(guān)愛(ài)則屬于情商的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)人生成功因素中情商的決定性，鼓勵(lì)人們探索自身特殊的潛能和目標(biāo)，啟發(fā)人們內(nèi)在最深處的價(jià)值與渴望，轉(zhuǎn)化思想為實(shí)際的生活，認(rèn)為智力并不是一個(gè)人成功的決定因素，而情商比智商更重要。這些使“智商決定論”成為了歷史。故選C。29．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力答案：B解析：在《綱要》的第二部分“教育內(nèi)容與要求”部分，一開(kāi)頭就有這樣的說(shuō)明：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。所以本題正確答案選B。從此題中考生應(yīng)得到這樣的啟示：在記憶一些序列性呈現(xiàn)的知識(shí)時(shí)，不僅要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)排列的順序有準(zhǔn)確的把握。故選B。30．幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬(wàn)”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆。這是由()所致。A、觀察的無(wú)序性B、觀察的目的性不夠C、觀察的跳躍性D、觀察的細(xì)致性不夠答案：D解析：幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看的不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)。故選D。31．在人的各種心理特征中，最早出現(xiàn)也是變化最緩慢的是()。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣答案：B解析：氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的較穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它是最早出的。在一定的教育作用下，人原來(lái)的某些氣質(zhì)特點(diǎn)是可以發(fā)生變化的。兒童出生時(shí)就已經(jīng)具備一定的氣質(zhì)特點(diǎn)，在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征以后一直保持穩(wěn)定不變。故選B。32．指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞最基本的教學(xué)方法是()。A、對(duì)話法B、游戲法C、比較法D、體驗(yàn)法答案：A解析：對(duì)話法是兒童在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開(kāi)討論、交流的一種方法。對(duì)話法指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的基本方法。故選A。33．一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為()。A、方位知覺(jué)B、形狀知覺(jué)C、時(shí)間知覺(jué)D、深度知覺(jué)答案：D解析：深度與距離知覺(jué)：即一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對(duì)人們理解環(huán)境的布局很重要，對(duì)引導(dǎo)人們的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)也很重要。深度知覺(jué)有助于嬰幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，但對(duì)廣闊的空間距離還不能正確認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫(huà)、影像作品時(shí)可以反映出來(lái)。同樣大小的人或物，由于遠(yuǎn)近不同，在繪畫(huà)或影像作品中會(huì)出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會(huì)將近處的人或物說(shuō)成大的，而將遠(yuǎn)處的人或物說(shuō)成小的。故選D。34．影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括()。A、父母、老師、同伴和親戚B、感知覺(jué)、注意、記憶和思維C、社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D、遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性答案：D解析：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。故選D。35．四歲幼兒一般能集中注意約()。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘答案：B解析：幼兒在不同年齡階段，其注意的穩(wěn)定性是有明顯差異的，實(shí)驗(yàn)表明：3歲兒童能集中注意力3~5分鐘;4歲兒童可持續(xù)10分鐘左右;5~6歲兒童能保持20分鐘左右。故選B。36．對(duì)我國(guó)不同類型、不同層次的學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格做出明確規(guī)定的是()。A、教育方針B、教育目的C、教育政策D、培養(yǎng)目標(biāo)答案：D解析：教育目的是國(guó)家的教育為了什么的事情，教育方針是國(guó)家的教育堅(jiān)持什么的事情，培養(yǎng)目標(biāo)是國(guó)家的教育要培養(yǎng)出什么樣的人才的事情。國(guó)家依據(jù)教育目的制定教育方針和教育目標(biāo)，通過(guò)堅(jiān)持和貫徹教育方針實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)追求培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教育目的并且使教育方針得到很好的貫徹，三者聯(lián)系在一起，最終是為了給國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。各級(jí)各類的是培養(yǎng)目標(biāo)。故選D。37．我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段。下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。A、口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念B、給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念C、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)D、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)答案：A解析：林崇德的研究(1980)表明：兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。故選A。38．在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒已獲得()。A、條件反射觀念B、母親觀念C、積極情緒觀念D、客體永久性觀念答案：D解析：分離焦慮的主要表現(xiàn)是離開(kāi)母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。分離焦慮源于依戀障礙，主要是依戀對(duì)象的消失。故選D。39．抽象思維能力開(kāi)始萌芽是在()。A、嬰兒期B、幼兒晚期C、幼兒初期D、幼兒中期答案：B40．無(wú)論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看作是鮮紅色的，這是知覺(jué)的()。A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性答案：A解析：當(dāng)知覺(jué)條件發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)的印象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。知覺(jué)的恒常性包括大小恒常、形狀恒常、亮度恒常、顏色恒常。雖然時(shí)間條件發(fā)生了變化，但知覺(jué)對(duì)象——國(guó)旗的顏色并沒(méi)有發(fā)生變化。這屬于知覺(jué)恒常性的體現(xiàn)。故選A。41．趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師，不但班里的學(xué)生害怕她，就是學(xué)生家長(zhǎng)也都害怕她。每次有學(xué)生不聽(tīng)話、搗亂，她不僅批評(píng)學(xué)生，還會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)劈頭蓋臉地“批評(píng)”一頓，所以家長(zhǎng)們都怕她家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。趙老師的做法()。A、可行，有利于管理學(xué)生B、可行，有利于家長(zhǎng)協(xié)作C、不可行，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)，進(jìn)行有效溝通D、不可行，學(xué)生的錯(cuò)不能強(qiáng)加給家長(zhǎng)答案：C解析：教師的工作需要家長(zhǎng)的支持，教師要得到家長(zhǎng)的切實(shí)而有效的支持，就必須尊重家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的理解。題干中教師在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，沒(méi)有跟家長(zhǎng)有效溝通，了解學(xué)生的具體情況。而是一味地批評(píng)。這種做法沒(méi)有尊重家長(zhǎng)，也不能從根本上解決問(wèn)題，因而是不可行的。故選C。42．廣義的學(xué)前期是指()。A、1~3歲B、4~5歲C、0~6歲D、3~6歲答案：C解析：從初生到進(jìn)入小學(xué)之前，是廣義的學(xué)前時(shí)期(0~6歲)。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象，就是在這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展。故選C。43．()是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。A、父母的懲罰B、大眾傳播媒介C、強(qiáng)化D、挫折答案：D解析：攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到阻礙或干擾使自已的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。故選D。44．食品留樣時(shí)，每樣品種應(yīng)不少于()克以滿足檢驗(yàn)需要。A、50B、100C、150D、200答案：B解析：留樣食品應(yīng)當(dāng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時(shí)以上;每樣品種不少于100克以滿足檢驗(yàn)需要，并作好記錄。故選B。45．從家庭教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類型看，給予孩子很少的關(guān)愛(ài)且給予最大的限制，這種教養(yǎng)方式稱作()教養(yǎng)方式。A、溺愛(ài)型B、冷漠型C、嚴(yán)厲型D、理智型答案：C解析：四種教養(yǎng)方式分別是溺愛(ài)型、冷漠型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛(ài)型。其中嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式父母給予孩子很少關(guān)愛(ài)且給予最大限制。故選C。46．()是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系。A、廣義的親子關(guān)系B、狹義的親子關(guān)系C、有差別的社會(huì)性關(guān)系D、無(wú)差別的社會(huì)性關(guān)系答案：B解析：親子關(guān)系有廣義和狹義之分。狹義的親子關(guān)系是指幼兒早期及父母的情感關(guān)系，即依戀;廣義的親子關(guān)系是指父母及子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度及方式。故選B。47．皮疹呈心性分布(即軀干多，面部，四肢較少，手掌，腳掌更少)的疾病是()。A、麻疹B、水痘C、手足口D、猩紅熱答案：B解析：題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會(huì)發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見(jiàn)。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。故選B。48．與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開(kāi)始于嬰兒()。A、3個(gè)月左右B、4個(gè)月左右C、5個(gè)月左右D、6個(gè)月左右答案：B解析：這一現(xiàn)象出現(xiàn)在4個(gè)月左右。故選B。49．以下活動(dòng)不屬于生活活動(dòng)的是()。A、打掃書(shū)桌衛(wèi)生B、午睡休息C、語(yǔ)言學(xué)習(xí)D、離園答案：C解析：生活活動(dòng)包括幼兒來(lái)園、盥洗、入廁、飲水、進(jìn)餐、點(diǎn)心、睡眠、勞動(dòng)以及離園。生活活動(dòng)在幼兒生活中占有重要的地位，主要著力于培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、整理習(xí)慣等衛(wèi)生習(xí)慣;幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識(shí)和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義;幫助幼兒學(xué)會(huì)多種講究衛(wèi)生的技能，逐步提高幼兒生活自理的能力;幫助幼兒學(xué)會(huì)用餐方法，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)屬于狹義的教育活動(dòng)。故選C。50．在“秋天的樹(shù)”美術(shù)活動(dòng)中，教師不適宜的做法()。A、讓幼兒按照教師的范畫(huà)繪畫(huà)B、組織幼兒觀察幼兒園的樹(shù)C、提供各種樹(shù)的照片.組織幼兒討論D、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹(shù)木的名畫(huà)答案：A解析：B、C、D項(xiàng)都能正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，A選項(xiàng)不利于發(fā)揮幼兒的主體性，會(huì)阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，長(zhǎng)此以往，幼兒的思維會(huì)被束縛，無(wú)法引發(fā)他們心靈深處的美感。故選A。51．認(rèn)為玩具是幼兒的教科書(shū)，并為幼兒設(shè)計(jì)玩具——“恩物”的是()。A、夸美紐斯B、洛克C、盧梭D、福祿貝爾答案：D解析：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義，他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的，幼兒通過(guò)玩具“可直覺(jué)到不可觀的世界”。他制作的玩具取名為“恩物”，意為“神恩賜之物”。故選D。52．()真正發(fā)生后，再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)也迅速發(fā)生變化。A、感覺(jué)B、運(yùn)動(dòng)C、想像D、語(yǔ)言答案：D解析：語(yǔ)言的真正發(fā)生，是第二信號(hào)系統(tǒng)的逐漸形成，記憶內(nèi)容與性質(zhì)也會(huì)發(fā)展迅速變化。故選D。53．?huà)蓩梢驗(yàn)樾r(shí)候在草叢里被蟲(chóng)子咬傷過(guò)，所以對(duì)蟲(chóng)子很害怕。嬌嬌對(duì)蟲(chóng)子的害怕屬于()。A、形象記憶B、語(yǔ)詞記憶C、情緒記憶D、動(dòng)作記憶答案：C解析：情緒記憶是指對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶。如題干中提到被蟲(chóng)子咬傷后感到害怕，這是一種情緒記憶。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：形象記憶是對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶，包括圖像記憶和聲像記憶。與題干不符，排除。A項(xiàng)：語(yǔ)詞記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。與題干不符，排除。D項(xiàng)：動(dòng)作記憶指對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。與題干不符，排除。故選C。54．()是奧爾夫體系獨(dú)創(chuàng)的一種以簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作來(lái)發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動(dòng)。A、聲勢(shì)活動(dòng)B、動(dòng)作C、聲音D、手勢(shì)答案：A解析：奧爾夫音樂(lè)教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動(dòng)作造型和聲音造型三個(gè)方面。其中，動(dòng)作造型指律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮及聲勢(shì)活動(dòng)。聲勢(shì)活動(dòng)是奧爾夫體系獨(dú)創(chuàng)的一種以簡(jiǎn)單而原始的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動(dòng)，其最基本的身體動(dòng)作是拍手、拍腿、跺腳和捻指。故選A。55．()提出了“整個(gè)教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A、杜威B、陳鶴琴C、福祿貝爾D、陶行知答案：B解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時(shí)幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)的現(xiàn)象提出了“整個(gè)教學(xué)法”，就是要把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。故選B。56．我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。故選C。57．人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為()。A、情緒情感B、動(dòng)機(jī)C、記憶D、性格答案：A解析：情緒情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。人們對(duì)客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗(yàn)是以某事物是否滿足人的需要為中介的。故選A。58．兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開(kāi);把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆?)。A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲答案：B解析：象征性游戲又叫想象游戲，是幼兒階段最常見(jiàn)的典型游戲形式，帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)，在游戲中完成以物代物、以人代人為表現(xiàn)形式的象征過(guò)程。故選B。59．幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是()。A、半圓形一圓形一三角形一正方形B、正方形—長(zhǎng)方形—八邊形一五邊形C、五邊形—八邊形一三角形一正方形D、圓形一半圓形一正方形一三角形答案：C解析：幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形一八邊形一三角形一正方形。60．下列食物中，含維生素C最豐富的是()A、牛奶B、魚(yú)蝦C、面粉D、新鮮水果答案：D解析：維生素C是水溶性維生素，又名抗壞血酸。維生素C可以促進(jìn)膠原合成，參與膽固醇代謝，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，還能促進(jìn)鐵的吸收和利用。維生素C缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增強(qiáng)，導(dǎo)致壞血病。維生素C的食物來(lái)源是各種新鮮的蔬菜和水果。番茄、獼猴桃、柑橘等富含維生素C。維生素C溶于水，容易在空氣中氧化，烹調(diào)時(shí)，菜要現(xiàn)洗現(xiàn)切，急火快炒。故選D。61．老師告訴幼兒杯子就是用來(lái)裝水的器皿，一名幼兒卻說(shuō)道：“杯子倒過(guò)來(lái)可以當(dāng)成籠子”。另一名幼兒也接著說(shuō)：“停電的時(shí)候，我媽媽把杯子倒過(guò)來(lái)放蠟燭?！崩蠋煹脑挿从吵鼋處熕季S存在的問(wèn)題是()。A、定勢(shì)B、功能固著C、投射D、原型啟發(fā)答案：A解析：定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動(dòng)中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)慣的方式解決問(wèn)題的傾向。功能固著指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。老師只知道杯子可以用來(lái)裝水，看不到杯子的其他功能，反映的是功能固著。故選A。62．幼兒期常見(jiàn)的記憶策略不包括()。A、反復(fù)背誦或自我復(fù)述B、使記憶材料系統(tǒng)化C、間接的意義識(shí)記D、畫(huà)圖表記憶法答案：D解析：記憶有意性的發(fā)展和記憶策略的形成有密切聯(lián)系。記憶策略包括對(duì)記憶的計(jì)劃和使用記憶的方法。學(xué)前兒童常見(jiàn)的記憶策略包括反復(fù)的背誦和自我復(fù)述，使記憶材料系統(tǒng)化，間接的意義識(shí)記。故選D。63．幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是()。(1)對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議(2)發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作(3)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求;協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流(4)監(jiān)督審查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出A、(1)(2)B、(1)(2)(3)C、(2)(3)(4)D、(1)(2)(3)(4)答案：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定，家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議;發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作;幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流。家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作。故選B。64．在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是()。A、教育實(shí)驗(yàn)觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場(chǎng)觀察答案：D解析：教育現(xiàn)場(chǎng)觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法。其特點(diǎn)是：(1)在自然場(chǎng)景下觀察自然發(fā)射管的行為或時(shí)間;(2)觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒;(3)所獲得資料是豐富、直觀、全面的;(4)可借助于現(xiàn)場(chǎng)的感受對(duì)資料進(jìn)行全面分析。故選D。65．下列哪項(xiàng)不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)?()A、情緒作用大B、活潑好動(dòng)C、開(kāi)始自己組織游戲D、開(kāi)始遵守規(guī)則答案：A解析：幼兒中期(4—5歲)兒童開(kāi)始表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：活潑好動(dòng)，這一特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。具體形象思維開(kāi)始，此時(shí)幼兒開(kāi)始依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。開(kāi)始能夠遵守規(guī)則，4—5歲的幼兒已能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則。這有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。開(kāi)始自己組織游戲，游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式。他們此時(shí)已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則。能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題，其合作水平也開(kāi)始提高。情緒作用大主要是在幼兒3—4歲的時(shí)候表現(xiàn)最為明顯。情緒作用大是幼兒初期的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意區(qū)分不同發(fā)展階段的兒童發(fā)展特點(diǎn)。故選A。二、多選題1．下列屬于可被人體吸收的糖類有()。A、單糖B、雙糖C、多糖D、果膠答案：ABC解析：可被人體吸收的糖類包括單糖、雙糖、多糖。不能被人體吸收的糖類包括粗纖維、果膠等。故選ABC。2．下列選項(xiàng)中，不屬于有效師