-新教材高中歷史單元高效整合與解題技法特色講練第六單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立課件部編版必修中外歷史綱要上

單元高效整合與解題技法特色講練線索主旨辛亥革命：推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的君主專(zhuān)制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。維護(hù)共和：袁世凱奪取革命果實(shí)后，逐步建立起北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治。以孫中山為首的革命黨人，為反對(duì)袁世凱的倒行逆施進(jìn)行了不懈斗爭(zhēng)。割據(jù)混戰(zhàn)：袁世凱死后，北洋軍閥內(nèi)部的派系紛爭(zhēng)，很快發(fā)展為軍閥混戰(zhàn)、割據(jù)的局面。氣象一新：中華民國(guó)建立，掃除了政治上的一些束縛和障礙，特殊的內(nèi)外環(huán)境使中國(guó)民族資本主義得到短暫發(fā)展機(jī)會(huì)，共和政體的建立也促使民眾日常生活中出現(xiàn)種種新氣象。時(shí)代序曲：新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上空前的思想解放潮流，前期傳播民主與科學(xué)，后期傳播馬克思主義，既是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的補(bǔ)充，又是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的序曲。整合一孫中山三民主義的內(nèi)容及其進(jìn)步性1．內(nèi)容三民主義同盟會(huì)綱領(lǐng)含義地位民族主義“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”用革命手段推翻帝國(guó)主義支持的清朝封建統(tǒng)治前提民權(quán)主義“創(chuàng)立民國(guó)”通過(guò)政治革命，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)核心民生主義“平均地權(quán)”核定地價(jià)，現(xiàn)有地價(jià)歸原主所有，革命后因社會(huì)進(jìn)步所增漲的地價(jià)歸國(guó)家所有，由國(guó)民共享補(bǔ)充和發(fā)展2.進(jìn)步性三民主義是資產(chǎn)階級(jí)提出的第一個(gè)比較完整的革命綱領(lǐng)，表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)上的利益和要求，反映了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和民主權(quán)利的愿望，是辛亥革命的重要理論指導(dǎo)。整合二北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期1．分期：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期從1912年3月袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)開(kāi)始，到1928年底張學(xué)良“東北易幟”結(jié)束，持續(xù)16年，又可分為袁世凱統(tǒng)治時(shí)期(1912～1916年)和軍閥割據(jù)混戰(zhàn)時(shí)期(1916～1928年)兩個(gè)階段。2．北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治(1)二次革命①破壞責(zé)任內(nèi)閣制：1913年春，袁世凱的親信刺殺了準(zhǔn)備北上組閣的宋教仁，這就是民國(guó)初年震驚全國(guó)的“宋案”。②二次革命：面對(duì)袁世凱的獨(dú)裁，孫中山和黃興等號(hào)召南方各省起來(lái)反袁，發(fā)動(dòng)二次革命。但二次革命很快被袁世凱鎮(zhèn)壓下去。(2)袁世凱復(fù)辟帝制①頒布《中華民國(guó)約法》：1914年初，袁世凱解散國(guó)會(huì)，不久，他頒布《中華民國(guó)約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制，修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無(wú)限期連任，可指定繼承人。②賣(mài)國(guó)：袁世凱犧牲國(guó)家主權(quán)和民族利益，接受日本旨在滅亡中國(guó)的“二十一條”的大部分內(nèi)容，以換取日本對(duì)其稱(chēng)帝的支持。③復(fù)辟帝制：1915年末，袁世凱下令以1916年為中華帝國(guó)洪憲元年，準(zhǔn)備在元旦登基。(3)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)①背景：袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，令舉國(guó)嘩然。孫中山發(fā)表《討袁檄文》，號(hào)召維護(hù)共和制度。②爆發(fā)：1915年底，蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國(guó)軍討袁，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。③結(jié)束：1916年3月，袁世凱被迫宣布取消帝制，不久后死去，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。(4)軍閥割據(jù)①主要派系：以馮國(guó)璋和曹錕為首的直系軍閥；以段祺瑞為首的皖系軍閥；以張作霖為首的奉系軍閥等。②影響：大小軍閥混戰(zhàn)，中國(guó)陷入軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)的動(dòng)亂之中。3．北洋軍閥時(shí)期，新的革命力量的孕育和發(fā)展(1)政治上：資產(chǎn)階級(jí)革命派為捍衛(wèi)民主革命勝利果實(shí)，發(fā)動(dòng)了一系列革命運(yùn)動(dòng)，但未能給災(zāi)難深重的中國(guó)找到一條正確的出路。五四運(yùn)動(dòng)成為中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端，無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)；中國(guó)共產(chǎn)黨成立，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)第一次合作，掀起了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)，基本上推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治。由于國(guó)民黨右派叛變革命，國(guó)民革命以失敗而告終。(2)經(jīng)濟(jì)上：民族工業(yè)出現(xiàn)“短暫春天”，為舊民主主義革命向新民主主義革命的轉(zhuǎn)變奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)。(3)思想文化上：辛亥革命后，“民主共和”“實(shí)業(yè)救國(guó)”以及民主與科學(xué)思潮興起，新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位，促進(jìn)后期馬克思主義在中國(guó)的傳播，推動(dòng)了中國(guó)民主革命的發(fā)展。整合三近代前期的中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的歷程1．向西方學(xué)習(xí)的潮流近代前期，中國(guó)思想界的主流是向西方學(xué)習(xí)。(1)地主階級(jí)抵抗派、洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，“師夷長(zhǎng)技”，處于“器物”層面；(2)資產(chǎn)階級(jí)維新派、革命派主張學(xué)習(xí)西方的政治制度，建立君主立憲和民主共和制度，處于“制度”層面；(3)資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派則掀起新文化運(yùn)動(dòng)，主張學(xué)習(xí)西方的思想文化，處于“思想文化”層面。2．從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至19世紀(jì)末向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)從學(xué)習(xí)內(nèi)容看由學(xué)習(xí)科技、器物層面到學(xué)習(xí)西方社會(huì)政治學(xué)說(shuō)、制度層面從學(xué)習(xí)主體看從地主階級(jí)到資產(chǎn)階級(jí)從學(xué)習(xí)背景看伴隨著民族危機(jī)的加深、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化而不斷深入從學(xué)習(xí)目的看為救亡圖存、民族崛起而學(xué)習(xí)一、選擇題滿(mǎn)分導(dǎo)練[解題技法]——定時(shí)空抓關(guān)鍵，排除干擾項(xiàng)巧解選擇題第一步：定時(shí)空抓關(guān)鍵(1)定時(shí)空任何歷史事件都是在特定的時(shí)間、空間中發(fā)生的。解答選擇題只要鎖定時(shí)空就可以縮小知識(shí)范圍，準(zhǔn)確排除與該時(shí)空無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。所以做選擇題時(shí)首先要定位好時(shí)空，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又提高了得分幾率。(2)抓關(guān)鍵新形勢(shì)下的高考，多數(shù)考查運(yùn)用了新材料，設(shè)置了新情境，在諸多信息中，明確關(guān)鍵信息，試題就可以迎刃而解。第二步：排除干擾項(xiàng)(1)題干參照法以題干傳遞的信息為參照，排除不符合要求的選項(xiàng)。如果題干信息包含時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)、含義等，要以此作為參照，排除不符合要求的選項(xiàng)。(2)選項(xiàng)參照法選項(xiàng)參照法就是利用某一選項(xiàng)提供的信息，對(duì)其他選項(xiàng)進(jìn)行推理和判斷的一種解題方法。具體選項(xiàng)之間的關(guān)系可以簡(jiǎn)單地概括為因果、包含、交叉、矛盾、重復(fù)等。[經(jīng)典示例]——在體驗(yàn)中品悟技法[例]

[2021·新高考湖南卷，8]20世紀(jì)初，武漢三鎮(zhèn)“占長(zhǎng)江沿岸最樞要之地，商況之殷盛，亦冠于沿岸之諸港”，漢口更是“舟楫之輻輳，貨物之聚散，其盛不亞于上海，其余則尚未能比類(lèi)也”。武漢的這一狀況(

)A．表明其航運(yùn)發(fā)展水平超過(guò)上海B．說(shuō)明商業(yè)貿(mào)易中心向腹地轉(zhuǎn)移C．為長(zhǎng)江沿岸工業(yè)重新布局奠定基礎(chǔ)D．為資產(chǎn)階級(jí)民主革命發(fā)生創(chuàng)造條件[答案]

D[技法點(diǎn)撥]

第一步：定時(shí)空，20世紀(jì)初，武漢三鎮(zhèn)的重要地理位置。抓關(guān)鍵：武漢三鎮(zhèn)尤其漢口憑借其優(yōu)越的地理位置使工商業(yè)繁榮，促進(jìn)資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量壯大。第二步：題干參照法、選項(xiàng)參照法，排除干擾項(xiàng)。題干“其盛不亞于上?！辈](méi)有超過(guò)的意思，排除A項(xiàng)；“亦冠于沿岸之諸港”指的是長(zhǎng)江沿岸，并不是全國(guó)，不能得出商業(yè)貿(mào)易中心向腹地轉(zhuǎn)移的結(jié)論，排除B項(xiàng)；20世紀(jì)初，長(zhǎng)江沿岸沒(méi)有重新布局工業(yè)，排除C項(xiàng)。[模擬演練]——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用1．[2021·新高考浙江6月選考，11]對(duì)辛亥革命的認(rèn)識(shí)，中共中央在第一次對(duì)時(shí)局的主張中指出：“辛亥革命戰(zhàn)爭(zhēng)有兩個(gè)意義，一個(gè)是反對(duì)滿(mǎn)洲帝政之民主運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是反對(duì)外力壓迫之自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。”這一認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)革命(

)A．完成了民族獨(dú)立任務(wù)B．反帝反封建的內(nèi)涵C．改變了中國(guó)社會(huì)性質(zhì)D．傳播了民主科學(xué)精神[嘗試解答]

________答案：B[點(diǎn)撥]

定時(shí)空：辛亥革命。抓關(guān)鍵：辛亥革命對(duì)內(nèi)是反封建的民主運(yùn)動(dòng)，對(duì)外是反帝的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，排除干擾項(xiàng)，判斷正確選項(xiàng)。2.[2021·新高考廣東卷，7]孫中山在一次演說(shuō)中認(rèn)為，近代歐美各國(guó)工商業(yè)發(fā)達(dá)，卻出現(xiàn)“富者敵國(guó)，貧者無(wú)立錐”的現(xiàn)象，因此中國(guó)必須“未雨綢繆，趕緊設(shè)法，免得再蹈覆轍”。孫中山旨在(

)A．抨擊資本主義制度的弊端B．宣傳“均貧富”的政治理想C．為聯(lián)合蘇俄提供政策依據(jù)D．主張社會(huì)革命解決民生問(wèn)題[嘗試解答]

________答案：D[點(diǎn)撥]

隱性時(shí)空：孫中山提出的三民主義。抓關(guān)鍵：孫中山認(rèn)為，近代歐美各國(guó)工商業(yè)發(fā)達(dá)，卻出現(xiàn)貧富差距過(guò)大等社會(huì)問(wèn)題，運(yùn)用題干參照法，判斷正確選項(xiàng)。3.[2021·新高考湖北卷，7]博覽會(huì)是觀察社會(huì)生活發(fā)展演變的窗口，又是匯聚物品和傳播知識(shí)的平臺(tái)。下表可以看出近代中國(guó)(

)武漢勸業(yè)獎(jiǎng)進(jìn)會(huì)和西湖博覽會(huì)征集展品類(lèi)別對(duì)比A.物質(zhì)文化生活變遷B．工業(yè)體系已經(jīng)形成C.民族意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒D．現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)普及[嘗試解答]

________

武漢勸業(yè)獎(jiǎng)進(jìn)會(huì)(1909年)西湖博覽會(huì)(1929年)征集展品類(lèi)別天然產(chǎn)品(飲食或制造之原料)，工藝品、美術(shù)品、教育品、古物品染織工藝類(lèi)、工藝品類(lèi)、機(jī)電工業(yè)類(lèi)、化學(xué)工業(yè)類(lèi)、礦產(chǎn)品、醫(yī)藥用品類(lèi)、教育用品類(lèi)、文藝品類(lèi)、農(nóng)產(chǎn)類(lèi)、飲食制類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、革命紀(jì)念品類(lèi)、外國(guó)參考品答案：A[點(diǎn)撥]

定時(shí)空：1909年武漢勸業(yè)獎(jiǎng)進(jìn)會(huì)和1929年西湖博覽會(huì)征集展品類(lèi)對(duì)比。抓關(guān)鍵：1929年的西湖博覽會(huì)展品比1909年的武漢勸業(yè)獎(jiǎng)進(jìn)會(huì)多了染織工藝類(lèi)、機(jī)電工業(yè)類(lèi)、化學(xué)工業(yè)類(lèi)、礦產(chǎn)品、醫(yī)藥用品類(lèi)、文藝品類(lèi)、革命紀(jì)念品等，這表明隨著近代民族工業(yè)的發(fā)展可以看出近代中國(guó)社會(huì)的生活變遷。4.[2021·新高考天津卷，6]民國(guó)初期，新的教育流派如平民教育、“工讀”教育等紛紛出現(xiàn)，各種教育團(tuán)體相繼成立，如1915年的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)、1917年的中華職業(yè)教育社等。這體現(xiàn)了(

)A.思想解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展B．中西教育理念的沖突C.民主共和政體的完善D．近代新式教育的興起[嘗試解答]

________答案：A[點(diǎn)撥]

定時(shí)空：民國(guó)初，各種教育團(tuán)體相繼成立。抓關(guān)鍵：新文化運(yùn)動(dòng)解放了人們的思想，促進(jìn)了民眾的覺(jué)醒，民族覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)熱情空前高漲，推動(dòng)了新的教育流派和團(tuán)體的建立，判斷正確選項(xiàng)。二、非選擇題高分導(dǎo)練[解題技法]——以觀點(diǎn)、論證、論從史出解答提供觀點(diǎn)型開(kāi)放探究試題1．試題設(shè)計(jì)提供觀點(diǎn)型開(kāi)放探究試題，一般是命題者出示一則或數(shù)則說(shuō)明觀點(diǎn)的材料，提供觀點(diǎn)要求考生對(duì)材料中的觀點(diǎn)提出支持或反對(duì)意見(jiàn)，并論證自己所選觀點(diǎn)的合理性。這類(lèi)試題考查學(xué)生在靈活掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重歷史事物間的縱橫聯(lián)系，關(guān)注歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是一種探究能力，同時(shí)又重視探究過(guò)程和方法以及由此而形成的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。2．設(shè)問(wèn)形式(1)閱讀材料，試結(jié)合相關(guān)史實(shí)扼要論述。(2)從材料中提出一個(gè)觀點(diǎn)并加以論證。(3)“評(píng)析或論證材料中的觀點(diǎn)”等，即按材料中的觀點(diǎn)，進(jìn)行論證。3．答題模板[經(jīng)典示例]——在體驗(yàn)中品悟技法[例]

[2020·新高考山東卷，17]1900年，梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中說(shuō)，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”“少年智則國(guó)智”“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”“少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。閱讀材料，回答問(wèn)題。(14分)行走的少年人物簡(jiǎn)介詹天佑(1861～1919)1872年，作為首批赴美留學(xué)幼童之一出國(guó)學(xué)習(xí)。1878年，考入耶魯大學(xué)，主修鐵路工程，成績(jī)優(yōu)異。1881年回國(guó)。1905～1909年，主持修建中國(guó)自主設(shè)計(jì)并建造的第一條鐵路——京張鐵路，震驚中外。根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)的理解。(要求：表述成文，持論有據(jù)，論述充分，邏輯清晰)人物簡(jiǎn)介鄒容(1885～1905)1902年，自費(fèi)赴日留學(xué)，開(kāi)始撰寫(xiě)《革命軍》。1903年5月《革命軍》印行，署名“革命軍中馬前卒鄒容”，明確宣布革命獨(dú)立之大義在于“永脫滿(mǎn)洲之羈絆，盡復(fù)所失之權(quán)利，而介于地球強(qiáng)國(guó)之間”“全我天賦平等自由之位置，不得不革命而保我獨(dú)立之權(quán)”。周恩來(lái)(1898～1976)1898年出生于江蘇淮安，少年時(shí)先后在東北、天津等地求學(xué)，立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。1917年留學(xué)日本。1919年回國(guó)后在天津參加了五四運(yùn)動(dòng)，組織成立覺(jué)悟社。1920～1924年在法國(guó)等國(guó)勤工儉學(xué)，其間積極在中國(guó)留學(xué)生中宣傳馬克思主義，并加入中國(guó)共產(chǎn)黨?；貒?guó)后，全身心投入黨領(lǐng)導(dǎo)的爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的革命斗爭(zhēng)中，建立了赫赫功勛，成為中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住命題立意]

本題提供了梁?jiǎn)⒊摹吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的觀點(diǎn)，要求談?wù)剬?duì)梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)的理解，具有全面性、系統(tǒng)性和整體性的特點(diǎn)。試題以學(xué)生都很熟悉的《少年中國(guó)說(shuō)》為切入點(diǎn)，列出詹天佑、鄒容、周恩來(lái)這三位學(xué)生熟悉的典型人物的相關(guān)材料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)梁?jiǎn)⒊J(rèn)識(shí)的理解。這道題目旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，強(qiáng)化家國(guó)情懷，凸顯了在中華民族偉大復(fù)興過(guò)程中青少年的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)這一主題。無(wú)論是“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”等思想認(rèn)識(shí)，還是周恩來(lái)等少年立志報(bào)國(guó)、留學(xué)歸國(guó)后以自己的聰明才智報(bào)效國(guó)家的行動(dòng)，都引導(dǎo)學(xué)生能夠從歷史的角度關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，將歷史學(xué)習(xí)所得與民族和國(guó)家的發(fā)展繁榮結(jié)合起來(lái)，立志為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。[關(guān)鍵點(diǎn)撥]

首先，解答內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)角度：(1)結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)梁?jiǎn)⒊恼J(rèn)識(shí)進(jìn)行論述。從中華民族危機(jī)嚴(yán)重和救亡圖存成為時(shí)代主題的角度論述；從梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)和少年是國(guó)家振興的希望的角度論述。(2)結(jié)合詹天佑的主要成就，從推動(dòng)中國(guó)近代科技進(jìn)步、為國(guó)爭(zhēng)光的角度進(jìn)行論述；結(jié)合鄒容的思想及其影響，從推動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的角度論述；結(jié)合周恩來(lái)的革命活動(dòng)，從對(duì)新民主主義革命勝利貢獻(xiàn)的角度論述。(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。最后，注意邏輯清晰，表述成文。[參考答案]

(示例)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》的簽訂掀起了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮，八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族危機(jī)加重，同時(shí)清政府統(tǒng)治腐朽，昏聵無(wú)能。在內(nèi)憂(yōu)外患的社會(huì)背景下，中國(guó)社會(huì)各階層掀起了一系列救亡圖存的斗爭(zhēng)，戊戌變法、實(shí)業(yè)救國(guó)等思潮在社會(huì)上廣泛傳播。梁?jiǎn)⒊ㄟ^(guò)《少年中國(guó)說(shuō)》一文，猛烈抨擊清廷的腐敗和無(wú)能，極力歌頌少年精神，指出中國(guó)社會(huì)的希望所在，強(qiáng)調(diào)少年要具有社會(huì)責(zé)任與時(shí)代擔(dān)當(dāng)，只有這樣，才能推動(dòng)民族進(jìn)步和國(guó)家富強(qiáng)。(5分)詹天佑留學(xué)歸國(guó)主持修建中國(guó)自主設(shè)計(jì)并建造的第一條鐵路——京張鐵路，推動(dòng)了中國(guó)近代科技的進(jìn)步，為國(guó)爭(zhēng)光，震驚中外；鄒容宣傳革命思潮，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的發(fā)展；周恩來(lái)參加了五四運(yùn)動(dòng)，留法期間宣傳馬克思主義，并加入中國(guó)共產(chǎn)黨，投身于黨領(lǐng)導(dǎo)的爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的革命斗爭(zhēng)中，對(duì)新民主主義革命勝利和新中國(guó)的建設(shè)起了巨大的推動(dòng)作用。(5分)總之，作為新時(shí)代的青年，我們要牢記中華民族精神和民族意識(shí)，心系國(guó)家的命運(yùn)和民族的未來(lái)，勇于擔(dān)當(dāng)歷史所賦予的時(shí)代使命和責(zé)任。(4分)[模擬演練]——在訓(xùn)練中創(chuàng)新應(yīng)用5．[2021·新高考山東卷，17](13分)閱讀材料，回答問(wèn)題?！靶∮⑿邸辈牧舷聢D為清末兒童讀物《啟蒙畫(huà)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)(1902年6月23日)刊發(fā)的《小英雄歌》。提取材料信息，對(duì)畫(huà)報(bào)塑造的“小英雄”形象加以闡釋。答案：(一)信息提取信息舉例：清末、1902年；畫(huà)報(bào)、閱報(bào)；火槍、地球儀；孝、忠、圣經(jīng)賢傳；慧且聰、好學(xué)、開(kāi)智；雄且英，風(fēng)姿豪邁等。(若從圖中提取其他有效信息并加以闡釋?zhuān)灾欣?，即可得分?層次要求：層次1：不能根據(jù)試題要求從材料中提取有效信息；層次2：提取信息不夠完整，只能從材料中獲取部分有效信息；層次3：全面提取材料信息，并對(duì)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w納整理。(二)歷史闡釋闡釋內(nèi)容：(1)“小英雄”形象產(chǎn)生的時(shí)代背景；(2)“小英雄”形象的內(nèi)涵；(3)“小英雄”形象的評(píng)價(jià)。層次要求：層次1：沒(méi)有對(duì)歷史信息進(jìn)行解釋說(shuō)