冬季大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試測(cè)試試卷（含答案）

冬季大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試測(cè)試試卷（含答案）考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：________ 考號(hào)：________一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、個(gè)性心理特征指人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。其中包括完成某種活動(dòng)的潛在可能性的特征，即能力；心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，即氣質(zhì)；對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和完成活動(dòng)的態(tài)度上的特征,即性格。個(gè)性心理特征是個(gè)性系統(tǒng)的______。【參考答案】：特征結(jié)構(gòu)2、智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的_____,包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等；是指認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。【參考答案】：能力3、一般認(rèn)為，虛榮心強(qiáng)的人對(duì)挫折的知覺感受性高，承受力___________。因?yàn)樘摌s心強(qiáng)的人通常將名利作為支配自己行為的內(nèi)在動(dòng)力，一旦受挫，目標(biāo)沒有達(dá)到，就會(huì)因?yàn)樘摌s心沒得到滿足而難以忍受。【參考答案】：低4、目前，西方心理學(xué)界一般認(rèn)為阿爾波特的個(gè)性定義比較全面地概括了個(gè)性研究的各個(gè)方面。首先，他把個(gè)性作為身心傾向、特性和反應(yīng)的統(tǒng)一；其次，提出了個(gè)性不是固定不變的,而是不斷變化和發(fā)展的；最后，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性不單純是行為和理想，而且是制約著各種活動(dòng)傾向的________?！緟⒖即鸢浮浚簞?dòng)力系統(tǒng)5、智力不是天生的，教育和教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育和教學(xué)不但使兒童獲得前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且促進(jìn)兒童心理能力的______?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)展二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思維邏輯運(yùn)用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知/識(shí)成果的載體。語(yǔ)言具有（）（傳承性/無(wú)限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共識(shí)保存）和民族性。奧爾波特穩(wěn)固性吉爾福特艾森克【參考答案】：B2、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過(guò)程相關(guān)程度自然過(guò)程物理過(guò)程【參考答案】：B3、世界上許多杰出的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，無(wú)論他們所從事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，刻苦努力，頑強(qiáng)與困難作斗爭(zhēng)。如果沒有這些，他們也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無(wú)從談起。奧爾波特共同點(diǎn)吉爾福特艾森克【參考答案】：B4、（）是從20世紀(jì)20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度測(cè)定是一項(xiàng)非常復(fù)雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的方向和態(tài)度的強(qiáng)度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結(jié)的情感的強(qiáng)度，態(tài)度的雙向性和重要性，認(rèn)知的復(fù)雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他態(tài)度的關(guān)聯(lián)度、靈活性和意識(shí)化的程度等等。態(tài)度測(cè)量意識(shí)動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A5、20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗拒效果作為一種態(tài)度進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說(shuō)服教育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會(huì)促使態(tài)度向預(yù)期相反的方向變化。心理抗拒意識(shí)動(dòng)機(jī)高尚動(dòng)機(jī)生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、知覺障礙：【參考答案】：是客觀事物的整體在人腦中的直接反映，它是客觀事物的個(gè)別屬性或個(gè)別部分在大腦中綜合起來(lái)，并借助以往的類似表象與記憶經(jīng)驗(yàn)而形成的一種綜合映象。2、心理過(guò)程：【參考答案】：心理狀態(tài)是心理過(guò)程和心理特征相結(jié)合而產(chǎn)生的一種既有穩(wěn)定性、又有暫時(shí)性的心理現(xiàn)象，因而動(dòng)機(jī)實(shí)際上幾乎又可以表現(xiàn)于任何一種心理現(xiàn)象中。生理性動(dòng)機(jī)：【參考答案】：生理性動(dòng)機(jī)又稱原發(fā)性動(dòng)機(jī)、原始性動(dòng)機(jī)、生物性動(dòng)機(jī)，它是以生物性需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)，如饑餓，渴、睡眠、空氣、性、躲避危險(xiǎn)等動(dòng)機(jī)。3、后弗洛伊德理論：【參考答案】：有些弗洛伊德的追隨者認(rèn)為，人格的基本表征是無(wú)意識(shí)的原始沖動(dòng)與社會(huì)價(jià)值沖突的戰(zhàn)場(chǎng)。然而，弗洛伊德的許多的后繼者對(duì)人格的精神分析觀點(diǎn)進(jìn)行了修正。4、環(huán)境因素：【參考答案】：環(huán)境因素主要指家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)一個(gè)人個(gè)性形成的影響。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、核心特質(zhì)是代表一個(gè)人主要特征的特質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)和樂(lè)觀。次要特質(zhì)是有助于預(yù)測(cè)個(gè)人行為的特定的、個(gè)人的特征，但次要特質(zhì)對(duì)于理解個(gè)體的人格幫助要小得多。對(duì)于食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)2、在加德納看來(lái)，傳統(tǒng)的心理學(xué)家和教育學(xué)家們所編制的、用以測(cè)量一個(gè)人的聰明程度（智商）的所謂智力測(cè)量表，是以語(yǔ)言能力和抽象邏輯思維能力為核心和衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此認(rèn)為智商越高的人就越聰明，反之則越笨。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這種智商測(cè)試的最大錯(cuò)誤在于他們把邏輯與綜合智力混淆了起來(lái)一一而邏輯，正如我們所知道的，只是思維技能的一種形式?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)3、隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)可處理的自然語(yǔ)言文本數(shù)量空前增長(zhǎng)，面向海量信息的文本挖掘、信息提取、跨語(yǔ)言信息處理、人機(jī)交互等應(yīng)用需求急速增長(zhǎng)，自然語(yǔ)言處理研究必將對(duì)我們的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。【參考答案】：對(duì)4、從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說(shuō)句子，到稍難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu)、敘述說(shuō)明的方法練習(xí)等，由簡(jiǎn)到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。【參考答案】：對(duì)5、人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致性，受自我意識(shí)的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標(biāo)。當(dāng)一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時(shí)，他的人格就是健康的。否則，可能會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)6、社會(huì)行為對(duì)社會(huì)心理也會(huì)產(chǎn)生反作用。只有通過(guò)社會(huì)活動(dòng)，人才能認(rèn)識(shí)社會(huì)，并逐漸形成相應(yīng)的價(jià)值觀、人生觀、道德觀等。例如，角色扮演就可以塑造個(gè)體的社會(huì)態(tài)度。研究社會(huì)行為的目的就在于揭示社會(huì)心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，其研究方法主要有系統(tǒng)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法和調(diào)查法等。【參考答案】：對(duì)7、當(dāng)你的心靈受挫復(fù)原后，重新估價(jià)你那本應(yīng)在一開始就為自己確定的目標(biāo)，有必要的話重新裝備他們。目標(biāo)應(yīng)當(dāng)現(xiàn)實(shí)并且有針對(duì)性，但是這并不表明他們不能變通，并不表明它們只能容忍最小限度的挫折?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、心理沖突兩種或兩種以上不同方向的動(dòng)機(jī)、欲望、目標(biāo)和反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張情緒。是心理不平衡的重要原因。【參考答案】：對(duì)9、加德納將智力定義為：“智力是在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。”加德納的這一定義，特別強(qiáng)調(diào)了智力是個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的產(chǎn)品的能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)10、逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說(shuō)明自己標(biāo)新立異，對(duì)任何一件事情，不管是非曲直，你說(shuō)好，我就認(rèn)為壞；你說(shuō)對(duì)，我就說(shuō)它錯(cuò)，使別人對(duì)自己產(chǎn)生反感?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)五、簡(jiǎn)答題（共4小題，每題6分，共24分）1、認(rèn)知操作性?【參考答案】：?jiǎn)栴}解決的活動(dòng)至少要有認(rèn)知成分的參與，它的活動(dòng)依賴于一系列的認(rèn)知操作來(lái)進(jìn)行。解決問(wèn)題當(dāng)然有情感的伴隨，也常常需要付諸行動(dòng)，但是不可缺少的是認(rèn)知操作。認(rèn)知操作是解決問(wèn)題的最基本成分。2、家庭成員在日常交往中所形成的穩(wěn)定關(guān)系模式？【參考答案】：家庭成員在日常交往中所形成的穩(wěn)定關(guān)系模式：一般而言，一個(gè)家庭結(jié)構(gòu)包括橫向和縱向的代際關(guān)系兩種組合，可以形成許多不同的家庭結(jié)構(gòu)類型。3、癡呆：【參考答案】：包括阿爾茨海默病、血管性癡呆、路易體癡呆等多種類型。按其疾病是否可逆可分為可逆型癡呆與不可逆型癡呆，可逆型癡呆包括甲狀腺功能減退所致癡呆，或部分營(yíng)養(yǎng)不良性癡呆（如缺乏維生素B）、假性癡呆（如抑郁癥）等。不可逆性癡呆更為多見。按大腦受損部位的不同，可分為皮質(zhì)性癡呆（如阿爾茨海默病、額潁葉癡呆）與皮質(zhì)下癡呆（如部分血管性癡呆、帕金森病所致癡呆等）。4、憂郁：【參考答案】：由于種種原因，青少年會(huì)出現(xiàn)悶悶不樂(lè)，愁眉苦臉，沉默寡言的現(xiàn)象。如果長(zhǎng)時(shí)期地處于這種狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)予以充分重視。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述如何建立良好的家庭氛圍？【參考答案】：（一）榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說(shuō)：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長(zhǎng)的以你為榜樣的孩子。（二）教育一致性的原則。兒童的健康成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其是，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會(huì)成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前后統(tǒng)一，步調(diào)一致。（三）回避原則和信息凈化原則。家長(zhǎng)在議論領(lǐng)導(dǎo)或同事長(zhǎng)短及夫妻婆媳之間的矛盾時(shí)，應(yīng)避開孩子。對(duì)不正確的言論、現(xiàn)象應(yīng)給予客觀地分析、