2023教師讀書心得體會(huì)教案范本（5篇）

2023教師讀書心得體會(huì)教案范本書到用?時(shí)方恨少，?事非經(jīng)過不?知難?！秾W(xué)?記》曰：“?是固教然后?知困，學(xué)然?后知不足也??！睂?duì)于我?們教師而言?，要學(xué)的東?西太多，而?我知道的東?西又太少了?。有人說，?教給學(xué)生一?杯水，教師?應(yīng)該有一桶?水。這話固?然有道理，?但一桶水如?不再添，也?有用盡的時(shí)?候。我以為?，教師不僅?要有一桶水?，而且要有?“自來水”?、“長流水?”?！皢柷?哪得清如許?，為有源頭?活水來”。?因此，在教?學(xué)中，書本?是無言的老?師，讀書是?我教學(xué)中最?大的樂趣。?比知識(shí)更?重要的是方?法，有方法?才有成功的?路徑。教師?今天的學(xué)習(xí)?主要不是記?憶大量的知?識(shí)，而是掌?握學(xué)習(xí)的方?法——知道?為何學(xué)習(xí)??從哪里學(xué)習(xí)??怎樣學(xué)習(xí)??如果一個(gè)?老師沒有掌?握學(xué)習(xí)方法?，即使他教?的門門功課?都很優(yōu)異，?他仍然是一?個(gè)失敗的學(xué)?習(xí)者。常聽?學(xué)生家長說?“我家的孩?子只聽老師?的，老師的?話簡直比圣?旨還靈，回?到家里就誰?的話都不聽?了?！庇纱?看來，我作?為教師想到?了學(xué)生的向?師性，這是?一種純潔的?美好的心理?品質(zhì)，我們?當(dāng)教師的要?好好地利用?和開發(fā)。特?別是在學(xué)習(xí)?了魏書生老?師的教育理?論后，我也?曾刻意仿效?，在班上定?下“規(guī)矩”?：凡是老師?或?qū)W生在教?與學(xué)的過程?中出現(xiàn)了錯(cuò)?誤，就要當(dāng)?場表演一個(gè)?節(jié)目，沒想?到這一舉措?竟然讓我獲?得了意想不?到的威信。?在教學(xué)中，?我有意或無?意中出了這?個(gè)那個(gè)錯(cuò)，?學(xué)生都會(huì)及?時(shí)地為我指?出，我也自?覺“遵規(guī)守?章”，每次?都認(rèn)真的為?學(xué)生唱一首?歌。這樣的?“懲罰”卻?博得了學(xué)生?的歡心，不?僅師生之間?的關(guān)系逐漸?融洽，班級(jí)?氣氛也極為?活躍。也?許，這正體?現(xiàn)了教育的?民主，在學(xué)?生眼里，教?師能夠與他?們平起平坐?，他們的心?理也就獲得?了一種平衡?，這樣的教?師最能受到?學(xué)生的敬重?。學(xué)生樂意?與我走近，?常把心里話?告訴我，向?我訴說煩惱?，向我傾訴?困難，每一?次學(xué)生在向?我表達(dá)著他?們對(duì)我的感?激和敬意時(shí)?，我的心情?都莫名的激?動(dòng)，我總是?深深的感受?到了自身的?一種最崇高?的價(jià)值。毫?不避諱地說?，這種崇高?，正是我在?讀書工程中?所獲得的最?大的收獲，?是我不斷學(xué)?習(xí)、不斷完?善的具體表?現(xiàn)。學(xué)習(xí)化?社會(huì)中的個(gè)?體學(xué)習(xí)，猶?如一個(gè)人走?進(jìn)了自助餐?廳，你想吃?什么，完全?請便。個(gè)體?完全可以針?對(duì)自身的切?實(shí)需求，選?擇和決定學(xué)?習(xí)什么、怎?樣學(xué)習(xí)、學(xué)?習(xí)的進(jìn)度等?等。比方?法更重要的?是方向。在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)大?潮中，作為?一名人民教?師，應(yīng)該認(rèn)?準(zhǔn)自己的人?生坐標(biāo)，找?準(zhǔn)自己的價(jià)?值空間。古?代著名教育?家孔子以“?教學(xué)相長”?、“誨人不?倦”為樂，?終于讓他的?“仁政”思?想得以傳承?;孟子以“?師不必賢于?弟子，弟子?不必不如師?”為原則，?因材施教，?終于成大器?;荀子推崇?“青，取之?于藍(lán)而青于?藍(lán)”為理念?，學(xué)以致用?，鍥而不舍?;夸美紐斯?的《大教學(xué)?論》更是內(nèi)?容豐富，高?瞻遠(yuǎn)矚;還?有陶行知、?朱永新、李?鎮(zhèn)西、魏書?生等等。這?些教育家，?他們在教育?工作中的研?究與發(fā)現(xiàn)，?讓他們獲得?了最大的成?功與快樂，?而這正是他?們走近學(xué)生?所獲得的碩?果。讀了這?些理論著作?以后，我的?心更加透徹?了，因?yàn)閷?duì)?這些經(jīng)驗(yàn)的?汲取，使我?更自信的走?近我的學(xué)生?，讓我更自?覺地去研究?我的學(xué)生，?去發(fā)現(xiàn)他們?身上的優(yōu)點(diǎn)?，尋找與學(xué)?生交流與溝?通的橋梁，?從而把學(xué)生?的純真的心?靈開啟，把?學(xué)生智慧的?火花點(diǎn)燃。?特別是在課?堂中，我常?與學(xué)生一起?做同樣的事?，甚至是率?先垂范，做?學(xué)生的榜樣?。比如我的?傾情的示范?朗讀，我的?感情豐富的?下水文，都?贏得了學(xué)生?熱烈的掌聲?，也拉近了?我和學(xué)生在?課堂中的距?離。讓學(xué)生?在歡樂中生?活，在愉快?中學(xué)習(xí)，這?就是我終身?從教的最大?追求。2023教師讀書心得體會(huì)教案范本（二）作為一?名教師，最?重要的任務(wù)?就是使自己?的教育教學(xué)?質(zhì)量有所提?高。我讀了?蘇霍姆林斯?基的《給教?師的建議》?這本書，受?益匪淺，從?中選出這幾?個(gè)“建議”?談?wù)勎业南?法。一、?教師，珍惜?孩子對(duì)你的?信任“教?師面對(duì)的是?兒童極易受?到傷害的，?極其脆弱的?心靈，學(xué)校?里的學(xué)習(xí)不?是毫無熱情?地把知識(shí)從?一個(gè)頭腦里?裝進(jìn)另一個(gè)?頭腦里，而?是師生之間?每時(shí)每刻都?在進(jìn)行的心?靈的接觸。?”其實(shí)，師?生之間的關(guān)?系應(yīng)該是平?等的，融洽?的，教師應(yīng)?該學(xué)會(huì)蹲下?來看學(xué)生，?使他們感覺?到你對(duì)他是?公平的，信?任的。每個(gè)?孩子都有他?的可貴之處?，在教師的?眼里學(xué)生沒?有好壞之分?。在學(xué)生做?好的大時(shí)候?，我們應(yīng)該?給他們更多?的鼓勵(lì);在?學(xué)生做的不?好的時(shí)候，?我們更要關(guān)?心和指導(dǎo)他?們向正確的?方向前進(jìn)，?使他們在認(rèn)?識(shí)的道路上?更進(jìn)一步。?不要加以指?責(zé)，在每個(gè)?人的心靈深?處都有很脆?弱的地方，?孩子也是一?樣。其實(shí)他?們也很痛苦?，作為教師?就是要時(shí)刻?給他們啟發(fā)?和鼓舞，使?他們看到自?己的進(jìn)步，?使他們有自?豪感和尊嚴(yán)?感。二、?教學(xué)相長，?取長補(bǔ)短?“如果你發(fā)?現(xiàn)絕大多數(shù)?兒童練習(xí)本?的字跡端正?秀麗，錯(cuò)別?字很少，那?么這就是個(gè)?明顯的征兆?：在這個(gè)班?級(jí)里學(xué)生可?以學(xué)到許多?東西”。想?一想，我這?幾個(gè)月的教?學(xué)其實(shí)真是?這樣的，“?練習(xí)本”就?是學(xué)生習(xí)慣?養(yǎng)成的一面?鏡子，也反?映著一名教?師的教學(xué)效?果。對(duì)于?新教師而言?，學(xué)生習(xí)慣?的養(yǎng)成是今?后有良好教?學(xué)效果的基?礎(chǔ)，我所缺?乏的也就是?這一點(diǎn)，要?時(shí)刻培養(yǎng)他?們良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，真?正得到適合?自己的學(xué)習(xí)?方法，使得?他們在今后?的學(xué)習(xí)中能?更省力更有?效。要對(duì)?同事們的經(jīng)?驗(yàn)加以研究?和觀察，并?進(jìn)行自我觀?察，自我分?析，自我進(jìn)?修和自我教?育。在此基?礎(chǔ)上逐步形?成自己的教?育思想。?“學(xué)習(xí)優(yōu)秀?經(jīng)驗(yàn)，并不?是把個(gè)別的?方法和方式?機(jī)械的搬用?到自己的工?作中去，而?是要移植其?中的思想。?向優(yōu)秀教師?學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取?得某種信念??！比?、?教師的教育?素養(yǎng)“關(guān)?于學(xué)校教學(xué)?大綱的知識(shí)?對(duì)于教師來?說，應(yīng)當(dāng)只?是他的知識(shí)?的事業(yè)中的?起碼常識(shí)。?只有當(dāng)教師?的知識(shí)視野?比學(xué)校教學(xué)?大綱寬廣的?無可比擬的?時(shí)候，教師?才可能成為?教育過程的?真正能手、?藝術(shù)家和詩?人?！逼鋵?shí)?，要想達(dá)到?這樣的境界?，我想，最?重要的一點(diǎn)?就是不斷地?充實(shí)自己，?完善自己。?“讀書，讀?書，再讀書?，——教師?的教育素養(yǎng)?的這個(gè)方面?正是取決于?此”想想自?己，在這方?面做得確實(shí)?不好，每天?不停地忙于?備課、上課?、批改，管?理班級(jí)，總?是抱怨沒有?時(shí)間讀書，?但閑暇時(shí)又?懶得動(dòng)，而?那些教育書?籍卻安安靜?靜地躺在書?架上，早已?落滿了灰塵?。只有在需?要的時(shí)候，?才想起找一?點(diǎn)書來，看?看有沒有可?以借鑒的文?章，有沒有?可以參考的?教案，此時(shí)?，想一想實(shí)?在是可悲!?可憐!現(xiàn)在?覺得自己還?年輕，自己?所掌握的知?識(shí)還足以能?“應(yīng)付”小?孩子，然而?面對(duì)飛速發(fā)?展的今天，?可以說孩子?們的視野更?加開闊了，?我們不得不?時(shí)刻要求自?己要走在前?面，那么惟?有讀書才能?武裝我們的?頭腦，才能?讓我們擺脫?“坐吃山空?”的尷尬境?地。而讀書?的這種意識(shí)?更應(yīng)該是發(fā)?自內(nèi)心的需?要和對(duì)知識(shí)?的渴望。?年輕的我對(duì)?于教師這個(gè)?行業(yè)還存在?著比較稚嫩?的想法，而?學(xué)習(xí)對(duì)于我?來說是補(bǔ)充?自己，使自?己成熟的一?個(gè)最好的方?法，我要不?斷地學(xué)習(xí)，?積累經(jīng)驗(yàn)，?使自己能成?為一名名師?。此外，?我還讀了《?一份特別教?案》這本書?心中有一些?體會(huì)，深知?要當(dāng)好新時(shí)?代的教師并?不是一件簡?單的事情，?教師是“人?類靈魂的工?程師”，對(duì)?學(xué)生的成長?和成才的作?用不言而喻?。古人對(duì)教?師的職責(zé)概?括為：傳道?、授業(yè)、解?惑。這其實(shí)?只指出了老?師“教書育?人”的職責(zé)?中教書的一?面，而“為?人師表”則?對(duì)老師提出?了更高的人?格上的要求?。師生關(guān)?系主導(dǎo)在教?師，據(jù)有關(guān)?調(diào)查表明，?教師的行為?和態(tài)度是決?定師生關(guān)系?親疏的決定?因素，百分?之70以上?的受訪問者?認(rèn)為影響師?生關(guān)系的主?導(dǎo)因素在于?教師，百分?之66的學(xué)?生認(rèn)為自己?和班主任的?關(guān)系還可以?，百分之2?4的學(xué)生認(rèn)?為和老師關(guān)?系比較融洽?，因?yàn)槔蠋?和藹可親，?或是因?yàn)樽?己學(xué)習(xí)好老?師喜歡。只?有少量學(xué)生?認(rèn)為和老師?關(guān)系不太好?，原因是因?為自己的學(xué)?習(xí)成績不好?或不守紀(jì)律?。過去那種?認(rèn)為師生關(guān)?系情同父子?母女的傳統(tǒng)?認(rèn)知受到了?挑戰(zhàn)。而且?，師生關(guān)系?和學(xué)生接受?教育程度有?一定的聯(lián)系?。隨著學(xué)生?受教育程度?的升高，他?們與班主任?的關(guān)系出現(xiàn)?趨于平淡的?趨勢，也就?是說年級(jí)越?小、學(xué)歷較?低的學(xué)生與?班主任的關(guān)?系越好。而?學(xué)歷較高的?大學(xué)生，他?們生活學(xué)習(xí)?獨(dú)立性更強(qiáng)?，與教師的?接觸機(jī)會(huì)較?少，彼此可?能缺乏互相?了解的機(jī)會(huì)?，他們當(dāng)中?的大多數(shù)人?認(rèn)為自己與?班主任的關(guān)?系一般。?教師應(yīng)該熱?愛教育事業(yè)?，熱愛學(xué)生?，主動(dòng)經(jīng)常?與學(xué)生溝通?交流，愿意?與學(xué)生成為?朋友，建立?起平等和諧?的師生關(guān)系?，遇事冷靜?，不隨便發(fā)?怒，不以威?壓人，處事?公平合理，?不抱偏見，?對(duì)自己所有?的學(xué)生一視?同仁，樹立?較高的威信?。教師要?重視教育法?規(guī)的學(xué)習(xí)，?具有依法執(zhí)?教意識(shí)，以?及對(duì)違法違?規(guī)行為的辨?識(shí)力，要尊?重學(xué)生，不?得變相體罰?。教師應(yīng)?重視自身的?道德形象，?追求人格完?美，重視教?師職業(yè)的特?質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)?性魅力，有?更高的人文?目標(biāo)。如教?師的形象，?既要“德才?兼?zhèn)洹?、?嚴(yán)格負(fù)責(zé)”?，又要“幽?默風(fēng)趣”、?“熱情活潑?”;對(duì)教師?素質(zhì)，要注?意培養(yǎng)學(xué)生?喜歡的“幽?默”、“熱?情”、“機(jī)?智”等特質(zhì)?;對(duì)自身形?象的追求，?既要“自然?”、“文明?”，又要有?“舉止優(yōu)雅?”、“談吐?高雅”等較?高素質(zhì)修養(yǎng)?層次的追求?。教師要?注意提高自?己的思想修?養(yǎng)。教師要?嚴(yán)格要求自?己，自覺遵?守學(xué)校的規(guī)?章制度和有?關(guān)規(guī)定，以?身作則，潔?身自好，以?德服人，以?身立教，為?學(xué)生樹立起?楷模的形象?。教師要具?有高度的工?作責(zé)任感。?一名稱職的?教師要以對(duì)?歷史、對(duì)社?會(huì)、對(duì)家長?、對(duì)學(xué)生高?度負(fù)責(zé)的精?神，努力做?好教書育人?過程中每個(gè)?環(huán)節(jié)的工作?。熱愛學(xué)生?的老師最受?歡迎學(xué)生渴?望的不僅僅?是從老師那?里獲得知識(shí)?，更重要的?是得到老師?的關(guān)愛。相?互理解和尊?重是師生關(guān)?系的潤滑劑?。影響師?生關(guān)系的重?要原因其實(shí)?是師生之間?缺乏正確的?相互理解和?尊重造成的?。其實(shí)教師?都是本著教?書育人的態(tài)?度來要求學(xué)?生的，他們?把學(xué)生當(dāng)做?自己的子女?來看待，基?于恨鐵不成?鋼的想法，?教師希望每?一位學(xué)生提?高自身的能?力，發(fā)展和?完善自身的?素質(zhì)，達(dá)到?他們所期望?的目標(biāo)。教?師嚴(yán)格要求?學(xué)生是為每?一個(gè)學(xué)生著?想，教師本?身并不能得?到任何的回?報(bào)。學(xué)生應(yīng)?該正確地理?解教師的行?為，不要產(chǎn)?生厭學(xué)和反?感教師的情?緒。絕大部?分學(xué)生還是?很尊重自己?的教師的，?但也有少部?分學(xué)生對(duì)教?師不是很尊?重。不尊重?教師是一種?極不文明的?行為，比如?學(xué)生見了教?師不說話，?上課時(shí)間吃?東西，不服?從教師的管?教等，這些?行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)?決的制止。?如果說沒有?愛就沒有教?育的話，那?么離開了理?解和尊重同?樣也談不上?教育。因?yàn)?每一位學(xué)生?都渴望得到?他人的理解?和尊重，尤?其是教師的?理解和尊重?。2023教師讀書心得體會(huì)教案范本（三）?作為教師，?從書本中獲?取知識(shí)就顯?得尤其重要?。人類創(chuàng)造?的知識(shí)財(cái)富?，如同浩瀚?的海洋，博?大精深。作?為我們教師?需要加強(qiáng)各?方面的修養(yǎng)?來提高自己?。所以我們?理應(yīng)多讀書?，用書來凈?化心靈，用?書中的知識(shí)?充實(shí)自己。?教師，作為?一種職業(yè)，?承擔(dān)著傳播?人類思想文?化的重任，?在人類社會(huì)?發(fā)展中起著?橋梁和紐帶?作用。隨著?新課程改革?的實(shí)施，教?師"一言堂?"已全盤否?定，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)過程?中的引導(dǎo)者?，教師要成?為研究者、?專家和名師?。讀書讓?我更深刻得?體會(huì)了教育?的民主，在?學(xué)生眼里，?教師能夠與?他們平起平?坐，他們的?心理也就獲?得了一種平?衡，這樣的?教師最能受?到學(xué)生的敬?重。學(xué)生樂?意與我走近?，常把心里?話告訴我，?向我訴說煩?惱，向我傾?訴困難，我?因此常和學(xué)?生交流，這?不能不說是?一筆最寶貴?的財(cái)富。?當(dāng)今社會(huì)，?科學(xué)技術(shù)突?飛猛進(jìn)，知?識(shí)應(yīng)用期日?趨縮短，知?識(shí)創(chuàng)新日趨?鮮明，這就?要求教師要?不斷吸取新?信息、新知?識(shí)、新理念?，不斷充實(shí)?自己，始終?站在知識(shí)的?前沿;要不?斷完善知識(shí)?結(jié)構(gòu)，做到?博學(xué)多才，?與時(shí)俱進(jìn)，?學(xué)生才會(huì)"?親其師而信?其道";對(duì)?所教學(xué)科，?要知其然，?更要知其所?以然，才能?抓住要領(lǐng)，?舉一反三，?觸類旁通，?運(yùn)用自如，?才激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。學(xué)習(xí)文化?知識(shí)，提升?綜合素質(zhì)。?作為教師，?不僅要學(xué)習(xí)?專業(yè)知識(shí)，?精通本專業(yè)?知識(shí)，還要?學(xué)習(xí)與本學(xué)?科相關(guān)的人?文知識(shí)，如?社會(huì)、心理?、信息技術(shù)?等，力求知?識(shí)全面。只?有自己的專?業(yè)知識(shí)、業(yè)?務(wù)水平提高?了，對(duì)教育?教學(xué)工作才?更加熱心，?態(tài)度才更加?積極向上。?一、時(shí)刻?警醒自我?對(duì)于教師來?說，愛是不?可須臾成缺?的，只有以?摯愛奠基，?教師才會(huì)傾?盡精力，激?活智慧，把?自己的全部?熱情，甚至?生命獻(xiàn)給他?所熱愛的事?業(yè)和學(xué)生。?有效教師們?都有一顆不?泯的童心，?他們總是保?持著真誠、?熱情、樂觀?和積極，他?們十分樂意?與學(xué)生一起?活動(dòng)，一起?游戲，一同?歡笑，一同?煩惱，錢夢?龍老師說：?教師只有始?懷著一顆"?赤子之心"?，才能以自?己的心去發(fā)?現(xiàn)學(xué)生的心?。"多改變?自己，少埋?怨環(huán)境"是?魏書生老師?總結(jié)的涵養(yǎng)?性情的一條?法則。這給?予我的啟示?便是教師要?以平穩(wěn)的情?緒和愉快的?心境投入工?作，善于營?造親切、和?諧的愉快的?教育氣氛，?使學(xué)生進(jìn)入?最佳的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，激發(fā)?他們生動(dòng)、?活潑、主動(dòng)?的學(xué)習(xí)與發(fā)?展。在今后?的工作中，?以名師們?yōu)?榜樣，努力?成為學(xué)生的?良師益友。?二、在合?作交流中，?不斷提高自?我新課程?標(biāo)準(zhǔn)非常明?確地把"合?作交流"作?為營造新課?堂氛圍和培?養(yǎng)不憲政的?重要目標(biāo)。?作為教師更?重要懂得合?作交流的重?要意義。開?敞胸襟，樂?于交流句通?，不孤芳自?賞、不自我?封閉。與學(xué)?生親密交往?、平等對(duì)話?、真誠交流?，同事之間?、上下級(jí)之?間埋誠相對(duì)?，相互扶持?。教師的成?長離不開身?邊的長者、?名師的指名?和幫助，團(tuán)?結(jié)的力量大?，集體的智?慧永遠(yuǎn)大于?個(gè)體?；?然大度，寬?以待人，不?斤斤計(jì)較，?不"同行相?輕"也同樣?是一名有效?教師應(yīng)具備?的條件。不?斷的自我反?思，不斷提?升，在合作?交流中不斷?提高自我。?三、立足?本職，做好?工作愛崗?敬業(yè)，加強(qiáng)?師德修養(yǎng)。?由于教師的?職業(yè)，是育?人、塑造心?靈的事業(yè)，?因此教師的?世界觀、人?生觀和價(jià)值?觀，甚至一?言一行，都?會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生潛移默化?的深遠(yuǎn)的影?響。因此，?教師要時(shí)刻?注意自身道?德情操的修?養(yǎng)，通過言?傳身教，在?傳授知識(shí)的?同時(shí)滲透為?人的道理，?幫助學(xué)生塑?造健康人格?，為他們今?后美滿人生?鑄造堅(jiān)實(shí)的?基石。用?心育人，建?立平等關(guān)系?。教師的工?作對(duì)象是人?，人是有情?感的，需要?教師的關(guān)愛?和關(guān)心。教?師要在生活?上、思想上?和情感上要?給予關(guān)懷。?因此，教師?要學(xué)會(huì)縮短?與學(xué)生的情?感距離，要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的心理變?化，要設(shè)身?處地為學(xué)生?著想，體諒?他們成長過?程中的難處?與煩惱;要?建立起新型?的平等的師?生關(guān)系，才?能拉近與學(xué)?生的心靈距?離，溝通情?感，才能真?正做到教書?育人。既?然選擇了"?教師"這一?職業(yè)，就要?無怨無悔!?對(duì)教學(xué)過程?負(fù)責(zé)。為了?使自己的教?學(xué)水平不斷?提高，要堅(jiān)?持經(jīng)常學(xué)習(xí)?時(shí)事政治、?專業(yè)理論等?;要多聽課?，虛心請教?，學(xué)習(xí)別人?的長處，領(lǐng)?悟教學(xué)藝術(shù)?;每上一節(jié)?課，都要根?據(jù)教材的特?點(diǎn)及學(xué)生的?實(shí)際情況設(shè)?計(jì)教案，做?好充分的準(zhǔn)?備，認(rèn)真完?成每一個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)?學(xué)生未來負(fù)?責(zé)。教育是?一個(gè)長期的?又是環(huán)環(huán)相?扣的過程，?一個(gè)環(huán)節(jié)出?現(xiàn)缺陷就會(huì)?影響其它環(huán)?節(jié)，從而影?響學(xué)生的正?常成長。因?此，教師要?立足當(dāng)今，?放眼未來，?以苦為樂，?甘于寂寞，?充當(dāng)人梯，?為家長負(fù)責(zé)?，為學(xué)生負(fù)?責(zé)，為社會(huì)?負(fù)責(zé)，為我?們偉大祖國?的千秋大業(yè)?負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)?困生負(fù)責(zé)。?幫助學(xué)困生?是教學(xué)工作?的重任，因?為一個(gè)班級(jí)?里面總存在?學(xué)困生。對(duì)?于學(xué)困生，?教師在教學(xué)?上、情感上?應(yīng)給予特殊?的關(guān)顧，如?課堂上多提?問、多巡視?、多輔導(dǎo)，?對(duì)他們?nèi)〉?的點(diǎn)滴成績?及時(shí)給予肯?定和表揚(yáng)，?讓他們樹立?信心，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣。?教師要勇?于擯棄舊事?物、接受新?事物，要敏?銳地了解新?思想，認(rèn)真?地研究新理?論，主動(dòng)地?、迫切地學(xué)?習(xí)新知識(shí)，?開拓進(jìn)取，?更新觀念，?始終站在時(shí)?代的潮頭，?才能"百尺?竿頭，更進(jìn)?一步"!2023教師讀書心得體會(huì)教案范本（四）本學(xué)?期我讀了亞?米契斯寫的?《愛的教育?》。讓我知?道了許多有?著教育愛和?愛中的教育?的故事。?《愛的教育?》一書中描?寫了一群充?滿活力，積?極要求上進(jìn)?，如陽光般?燦爛的少年?。他們有的?家庭貧困，?有的身有殘?疾，當(dāng)然也?有一些是沐?浴在幸福中?的。他們從?出身到性格?都有迥異之?外，但他們?身上卻都有?著一種共同?的東西—對(duì)?自己的祖國?意大利的深?深的愛，對(duì)?親友的真摯?之情。這里?面不能忽視?的是每個(gè)月?老師讀給那?群少年聽的?"精神講話?。這一個(gè)個(gè)?小故事，不?僅使書中的?人物受到熏?陶，同樣讓?我這個(gè)讀者?也被其中所?體現(xiàn)出的強(qiáng)?烈的情感所?震撼。而面?對(duì)我們的教?育，愛應(yīng)該?是教育力量?的源泉，是?教育成功的?基礎(chǔ)。讀?《愛的教育?》，我走入?恩里科的生?活，目睹了?他們是怎樣?學(xué)習(xí)，生活?，怎樣去愛?。在感動(dòng)中?，我發(fā)現(xiàn)愛?中包含著對(duì)?于生活的追?求。夏丐尊?先生在翻譯?《愛的教育?》時(shí)說過這?樣一段話：?"教育之沒?有情感，沒?有愛，如同?池塘沒有水?一樣。沒有?水，就不成?其池塘，沒?有愛就沒有?教育。"?《愛的教育?》中，把愛?比成很多東?西，的確是?這樣又不僅?僅是這些。?我想，"愛?是什么"不?會(huì)有明確的?答案，但我?知道，"愛?"是沒有限?制的。同學(xué)?之間的友好?交談，老師?對(duì)學(xué)生的鼓?勵(lì)，父母對(duì)?孩子無微不?至的關(guān)愛，?甚至萍水相?逢的人們的?一個(gè)微笑…?…透過安?利柯的描述?，我了解到?什么樣的師?愛才最讓學(xué)?生感到溫暖?，把學(xué)生當(dāng)?親人的老師?。當(dāng)安利柯?的先生說道?："你們以?外，我沒有?別的家屬在?世界上，除?了你們，我?沒有可愛的?人!你們是?我的兒子，?我愛你們，?請你們也歡?喜我!我一?個(gè)都不愿責(zé)?罰你們，請?將你們的真?心給我看看?!請你們?nèi)?班成為一家?，給我慰藉?，給我榮耀?!"先生的?這些話，讓?所有的學(xué)生?都信服與他?。雖然我無?法做到這位?先生的如此?坦誠，但想?想，我是否?用平等的目?光看待所有?的學(xué)生了。?兩個(gè)學(xué)生同?時(shí)犯了錯(cuò)誤?，有時(shí)，我?會(huì)憑我直覺?判斷，然后?毫不留情的?批評(píng)那個(gè)我?心目中的差?生。卻不知?，受了一肚?子委屈的學(xué)?生在暗自垂?淚，也許在?他們的眼里?，我不再是?個(gè)好老師。?寬容和尊重?學(xué)生，"只?要你們有勇?氣承認(rèn)自己?的錯(cuò)誤，我?絕不會(huì)責(zé)怪?你們"，這?是安利柯的?先生們給的?我另一個(gè)啟?示。無論是?表揚(yáng)還是批?評(píng)學(xué)生，我?們的目的是?教育學(xué)生，?只要目的達(dá)?到，又何必?在意學(xué)生是?否接受了懲?罰。愛是?一種感受，?是一種信仰?，是一種追?求，是無法?用準(zhǔn)確的文?字形容愛的?定義，但是?我知道，擁?有愛的人，?付出愛的心?，人生必定?是充實(shí)而無?憾的。同樣?，我們對(duì)學(xué)?生的愛，不?應(yīng)是居高臨?下的"平易?近人"，而?應(yīng)是發(fā)自肺?腑的愛，這?種愛的表達(dá)?既是無微不?至的，又是?不由自主的?真情流露。?當(dāng)我們把愛?心自然而然?地獻(xiàn)給學(xué)生?時(shí)，學(xué)生會(huì)?不僅把我們?當(dāng)教師，更?會(huì)把我們當(dāng)?作朋友，兄?弟，父母。?離開了情感?，一切教育?都是無從談?起，感情當(dāng)?然不能取代?教育，但教?育必須充滿?感情?？?之，愛的教?育是治療心?靈創(chuàng)傷的良?藥，是打開?學(xué)生心扉的?鑰匙。被愛?的人才懂得?去愛人，愛?給人力量，?給人溫馨，?也給人美麗?的心靈和情?感。讓孩子?們心中擁有?愛，很多問?題都可能在?愛的暖流里?溶解。書中?給我的啟示?是，做一個(gè)?溫柔的嚴(yán)師?，用充滿愛?意的語言來?嚴(yán)格要求我?們的學(xué)生。?2023教師讀書心得體會(huì)教案范本（五）最?近我讀了一?本書，書名?是《做一個(gè)?幸福的教師?》。什么是?幸福?幸福?是人生的主?題，只有感?到幸福的人?其人生才是?快樂和陽光?的，追求幸?福是每個(gè)人?的畢生所求?所愿。世界?上每一個(gè)人?都想自己有?所成就，每?天都在尋求?幸福的人生?，但是，并?非人人都能?在追求中得?到幸福。原?因是對(duì)幸福?缺乏認(rèn)識(shí)、?感悟和理解?，還記得小?時(shí)候的語文?課本中就有?對(duì)幸福的闡?述，它非常?生動(dòng)而具體?地告訴人們?：幸福是夏?日的井水;?是雨后的朝?陽;是雪中?送炭;是為?他人忘了自?己;是給別?人帶來快樂??？勺鳛橐?名普通的教?師----?幸福在哪里??教師職?業(yè)的勞心勞?力、社會(huì)地?位、勞動(dòng)報(bào)?酬確實(shí)很難?輕言幸福，?特別是每天?面對(duì)一群可?愛的孩子有?時(shí)也感覺不?到幸福，但?這并不意味?著就沒有了?教師的職業(yè)?幸福感，事?實(shí)上很多教?師在享受著?教育、體驗(yàn)?著幸福，他?們以多元、?多姿、多態(tài)?的幸福觀詮?釋著什么是?教師的幸福?，怎樣才能?在平凡、清?貧、煩瑣中?不斷汲取幸?福和快樂的?元素。其實(shí)?對(duì)于教師來?說，是否能?時(shí)時(shí)處處感?到幸福是很?重要的，因?為這不僅僅?影響著其人?生是否快樂?，更影響著?學(xué)生，只有?教師幸福，?學(xué)生才會(huì)感?到幸福，特?別是我們這