初中數(shù)學(xué)讀書心得體會（3篇）

初中數(shù)學(xué)讀書心得體會一、課內(nèi)?重視聽講，?課后及時(shí)復(fù)?習(xí)。新知?識的接受，?數(shù)學(xué)能力的?培養(yǎng)主要在?課堂上進(jìn)行?，所以要特?點(diǎn)重視課內(nèi)?的學(xué)習(xí)效率?，尋求正確?的學(xué)習(xí)方法?。上課時(shí)要?緊跟老師的?思路，積極?展開思維預(yù)?測下面的步?驟，比較自?己的解題思?路與教師所?講有哪些不?同。特別要?抓住基礎(chǔ)知?識和基本技?能的學(xué)習(xí)，?課后要及時(shí)?復(fù)習(xí)不留疑?點(diǎn)。首先要?在做各種習(xí)?題之前將老?師所講的知?識點(diǎn)回憶一?遍，正確掌?握各類公式?的推理過程?，慶盡量回?憶而不采用?不清楚立即?翻書之舉。?認(rèn)真獨(dú)立完?成作業(yè)，勤?于思考，從?某種意義上?講，應(yīng)不造?成不懂即問?的學(xué)習(xí)作風(fēng)?，對于有些?題目由于自?己的思路不?清，一時(shí)難?以解出，應(yīng)?讓自己冷靜?下來認(rèn)真分?析題目，盡?量自己解決?。在每個(gè)階?段的學(xué)習(xí)中?要進(jìn)行整理?和歸納總結(jié)?，把知識的?點(diǎn)、線、面?結(jié)合起來交?織成知識網(wǎng)?絡(luò)，納入自?己的知識體?系。二、?適當(dāng)多做題?，養(yǎng)成良好?的解題習(xí)慣?。要想學(xué)?好數(shù)學(xué)，多?做題目是難?免的，熟悉?掌握各種題?型的解題思?路。剛開始?要從基礎(chǔ)題?入手，以課?本上的習(xí)題?為準(zhǔn)，反復(fù)?練習(xí)打好基?礎(chǔ)，再找一?些課外的習(xí)?題，以幫助?開拓思路，?提高自己的?分析、解決?能力，掌握?一般的解題?規(guī)律。對于?一些易錯(cuò)題?，可備有錯(cuò)?題集，寫出?自己的解題?思路和正確?的解題過程?兩者一起比?較找出自己?的錯(cuò)誤所在?，以便及時(shí)?更正。在平?時(shí)要養(yǎng)成良?好的解題習(xí)?慣。讓自己?的精力高度?集中，使大?腦興奮，思?維敏捷，能?夠進(jìn)入最佳?狀態(tài)，在考?試中能運(yùn)用?自如。實(shí)踐?證明：越到?關(guān)鍵時(shí)候，?你所表現(xiàn)的?解題習(xí)慣與?平時(shí)練習(xí)無?異。如果平?時(shí)解題時(shí)隨?便、粗心、?大意等，往?往在大考中?充分暴露，?故在平時(shí)養(yǎng)?成良好的解?題習(xí)慣是非?常重要的。?三、調(diào)整?心態(tài)，正確?對待考試。?首先，應(yīng)?把主要精力?放在基礎(chǔ)知?識、基本技?能、基本方?法這三個(gè)方?面上，因?yàn)?每次考試占?絕大部分的?也是基礎(chǔ)性?的題目，而?對于那些難?題及綜合性?較強(qiáng)的題目?作為調(diào)劑，?認(rèn)真思考，?盡量讓自己?理出頭緒，?做完題后要?總結(jié)歸納。?調(diào)整好自己?的心態(tài)，使?自己在任何?時(shí)候鎮(zhèn)靜，?思路有條不?紊，克服浮?躁的情緒。?特別是對自?己要有信心?，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)?自己，除了?自己，誰也?不能把我打?倒，要有自?己不垮，誰?也不能打垮?我的自豪感?。在考試?前要做好準(zhǔn)?備，練練常?規(guī)題，把自?己的思路展?開，切忌考?前去在保證?正確率的前?提下提高解?題速度。對?于一些容易?的基礎(chǔ)題要?有十二分把?握拿全分;?對于一些難?題，也要盡?量拿分，考?試中要學(xué)會?嘗試得分，?使自己的水?平正常甚至?超常發(fā)揮。?初中數(shù)學(xué)讀書心得體會（二）通過學(xué)?習(xí)<<課堂?教學(xué)>>,?受益菲淺,?特別對教學(xué)?的有效性,?教學(xué)情境，?教學(xué)關(guān)系等?方面印象尤?為深刻.如?何進(jìn)行有效?的學(xué)習(xí),課?堂教學(xué)的有?效性成了大?家關(guān)注的焦?點(diǎn).教學(xué)的?有效性，離?不開教學(xué)生?成性及教學(xué)?情境等環(huán)節(jié)?，它們是相?輔相承.現(xiàn)?將談?wù)勎以?教學(xué)活動(dòng)?的幾點(diǎn)體會?.一、要?注重教會學(xué)?生學(xué)習(xí)1?.適當(dāng)開設(shè)?數(shù)學(xué)閱讀課?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?很多學(xué)生?認(rèn)為,數(shù)學(xué)?課只要帶著?耳朵來聽足?矣.其實(shí)不?然,數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)離不開書?本,進(jìn)行數(shù)?學(xué)閱讀,可?以提高學(xué)生?的自學(xué)能力?.數(shù)學(xué)閱?讀課就是課?堂內(nèi)，學(xué)生?在老師的指?導(dǎo)下，各自?獨(dú)立地進(jìn)行?學(xué)習(xí)。即使?初三學(xué)生處?在復(fù)習(xí)階段?,也還是離?不開對書本?的閱讀.當(dāng)?然,教師首?先告訴學(xué)生?閱讀的范圍?，指導(dǎo)學(xué)生?閱讀的思想?和方法，私?下解答學(xué)生?提出的疑難?等;學(xué)生通?過閱讀、思?考、分析、?訓(xùn)練，弄清?知識原理，?學(xué)會例題，?也可以對例?題進(jìn)行改造?.既完成練?習(xí),又復(fù)習(xí)?舊知識;課?堂后段教師?用適量的時(shí)?間進(jìn)行點(diǎn)評?、檢查學(xué)生?對知識的掌?握情況。因?此，數(shù)學(xué)閱?讀課能有效?地培養(yǎng)學(xué)生?的讀書能力?、學(xué)習(xí)能力?，為他們主?動(dòng)地去學(xué)習(xí)?、以及獲取?課外知識提?供可能。?2.注重知?識生成過程?的教學(xué)，提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力數(shù)?學(xué)中概念的?建立、結(jié)論?、公式、定?理的總結(jié)過?程，蘊(yùn)藏著?深刻的數(shù)學(xué)?思維過程。?傳統(tǒng)教學(xué)相?對比較注重?結(jié)果教學(xué).?教學(xué)中如果?只注意結(jié)果?,學(xué)生在應(yīng)?用知識時(shí)總?顯得比較吃?力.進(jìn)行這?些知識生成?過程的教學(xué)?，就顯得至?關(guān)重要,它?不僅有利于?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?對提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?也有著十分?重要的作用?。數(shù)學(xué)的新?教材也注重?了知識的引?入和生成過?程的編寫，?這也正是為?了培養(yǎng)新型?人才的需要?。因此我們?應(yīng)當(dāng)改變那?種害怕浪費(fèi)?課堂時(shí)間，?片面追求提?高學(xué)生方法?運(yùn)用能力的?做法，應(yīng)當(dāng)?結(jié)合教學(xué)內(nèi)?容，設(shè)計(jì)出?利于學(xué)生參?與認(rèn)知的教?學(xué)環(huán)節(jié)，把?概念的形成?過程、方法?的探索過程?，結(jié)論的推?導(dǎo)過程、公?式定理的歸?納過程等充?分暴露在學(xué)?生面前，讓?學(xué)生的學(xué)習(xí)?過程成為自?己探索和發(fā)?現(xiàn)的過程，?真正成為認(rèn)?知的主體，?增強(qiáng)求知欲?，從而提高?學(xué)習(xí)能力。?例如，在?學(xué)習(xí)等腰三?角形的性質(zhì)?定理時(shí),教?師不直接告?訴學(xué)生等邊?對等角,而?是可以先讓?學(xué)生將一個(gè)?等腰三角形?的兩個(gè)底角?對折,讓學(xué)?生發(fā)現(xiàn)它們?相等這個(gè)特?性,從而進(jìn)?一步提出結(jié)?論的數(shù)學(xué)理?論推導(dǎo)過程?.并且學(xué)生?可通過折痕?得到添加輔?助線的方法?-----?-----?作底邊上的?高或頂角平?分線或底邊?上的中線去?構(gòu)造兩個(gè)全?等的三角形?,通過全等?三角形的性?質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論?;同時(shí),通?過學(xué)生親手?操作,學(xué)生?還會發(fā)現(xiàn)等?腰三角形軸?對稱等特性?.這樣,激?發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)?學(xué)的興趣.?這種探索精?神也勢必激?勵(lì)學(xué)生去習(xí)?，從而提高?學(xué)習(xí)能力。?二、營造?良好的教學(xué)?情境，提高?學(xué)生創(chuàng)造思?維能力情?境教學(xué)以優(yōu)?化的情境為?空間，以創(chuàng)?設(shè)情境為主?線，根據(jù)教?材的特點(diǎn)、?教學(xué)的方法?和學(xué)生的具?體學(xué)情，在?課堂上營造?一種富有情?境的氛圍，?讓學(xué)生的活?動(dòng)有機(jī)地投?入到學(xué)科知?識的學(xué)習(xí)之?中，情境教?學(xué)講究強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的積極?性，強(qiáng)調(diào)興?趣的培養(yǎng)，?以形成主動(dòng)?發(fā)展的動(dòng)因?，提倡讓學(xué)?生通過觀察?，不斷積累?豐富的感性?認(rèn)識，讓學(xué)?生在實(shí)踐感?受中逐步認(rèn)?知，發(fā)展，?乃至創(chuàng)造，?以提高學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?能力.例如?,教師設(shè)計(jì)?這樣的一個(gè)?情境來學(xué)習(xí)?過不在同一?直線上的三?個(gè)點(diǎn)確定一?個(gè)圓:有一?位老奶奶家?里的圓鏡弄?碎了,想重?新配一個(gè),?該拿哪一塊?請你給她?拿個(gè)主意.?問題提出?后，學(xué)生們?十分感興趣?，紛紛議論?，連平時(shí)數(shù)?學(xué)成績較差?.的學(xué)生?也躍躍欲試?，學(xué)生們學(xué)?習(xí)的主體性?很好地被調(diào)?動(dòng)了起來，?在不知不覺?中投入了數(shù)?學(xué)課堂的思?維活動(dòng)之中?.數(shù)學(xué)是?思維的體操?。數(shù)學(xué)教學(xué)?是思維活動(dòng)?的教學(xué)，是?思維過程的?教學(xué)，沒有?學(xué)生的思維?活動(dòng)的數(shù)學(xué)?課是不成功?的，數(shù)學(xué)課?堂上，學(xué)生?的思維很大?程度上依賴?于課堂的情?境，以及教?師的循循善?誘和精心的?點(diǎn)撥。因此?，課堂情境?的創(chuàng)設(shè)要以?激發(fā)學(xué)生思?維活動(dòng)為出?發(fā)點(diǎn)。心理?學(xué)研究表明?：不好的思?維情境會抑?制學(xué)生的思?維熱情，所?以，課堂上?提問的設(shè)計(jì)?、題目的選?擇、情境的?創(chuàng)設(shè)等課件?都要充分考?慮對學(xué)生思?維活動(dòng)的啟?發(fā)性，這正?是課堂情境?創(chuàng)設(shè)所要達(dá)?到的目的。?數(shù)學(xué)教學(xué)?中應(yīng)激發(fā)學(xué)?生的求知欲?.問題是?數(shù)學(xué)的靈魂?。課堂上，?教師創(chuàng)設(shè)問?題情境，以?激勵(lì)學(xué)生解?決問題的動(dòng)?機(jī)，通過探?索，解決問?題，獲得積?極的心理滿?足，只有感?受真切，才?能入境。要?做到這一點(diǎn)?，可以用創(chuàng)?設(shè)問題情境?來激發(fā)學(xué)生?求知欲。?創(chuàng)設(shè)問題情?境就是在講?授內(nèi)容和學(xué)?生求知心理?間制造一種?“不和諧”?，將學(xué)生引?入一種與問?題相關(guān)的情?境之中。問?題情境的創(chuàng)?設(shè)要小而具?體、新穎而?有趣、具有?啟發(fā)性，同?時(shí)又有適當(dāng)?的難度，與?課本內(nèi)容保?持相對一致?，不要運(yùn)用?不恰當(dāng)?shù)谋?喻，這樣不?利于學(xué)生正?確理解概念?和準(zhǔn)確使用?數(shù)學(xué)語言能?力的形成。?教師要善于?將所要解決?的課題寓于?學(xué)生實(shí)際掌?握的知識基?礎(chǔ)之中，造?成心理上的?懸念，把問?題作為教學(xué)?過程的出發(fā)?點(diǎn)，以問題?情境激發(fā)學(xué)?生的積極性?，讓學(xué)生在?迫切要求下?學(xué)習(xí)。例?如，在對?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì)時(shí)，教師?可以通過具?體問題的解?決創(chuàng)設(shè)出如?下誘人的問?題情境：而?這正是要學(xué)?的課題。于?是教師便抓?住引出課題?，再引導(dǎo)學(xué)?生分析畫法?的實(shí)質(zhì)，并?用幾何語言?概括出這個(gè)?實(shí)質(zhì)，即這?樣，就由學(xué)?生自己從問?題出發(fā)獲得?了判定定理?。接著，再?引導(dǎo)學(xué)生根?據(jù)上述實(shí)際?問題的啟示?思方法。除?創(chuàng)設(shè)問題情?境外，還可?以創(chuàng)設(shè)新穎?、驚愕、幽?默、議論等?各種教學(xué)情?境，良好的?情境可以使?教學(xué)內(nèi)容觸?及學(xué)生的情?緒和意志領(lǐng)?域，讓學(xué)生?深切感受學(xué)?習(xí)活動(dòng)的全?過程并升化?到自己精神?的需要，成?為提高課堂?教學(xué)效率的?重要手段。?這正象贊可?夫所說的：?"教學(xué)法一?旦觸及學(xué)生?的情緒和意?志領(lǐng)域，這?種教學(xué)法就?能發(fā)揮高度?有效的作用?。"教師?要傳授知識?，更要育人?。如何在數(shù)?學(xué)教育中，?對學(xué)生進(jìn)行?思想道德教?育，在情境?教學(xué)中也得?到了較好的?體現(xiàn)，法國?著名數(shù)學(xué)家?包羅朗之?萬曾說：“?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中，加入歷?史具有百利?而無一弊的??！蔽覈?數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)?之一，中華?民族有著光?輝燦爛的數(shù)?學(xué)史，如果?將數(shù)學(xué)科學(xué)?史滲透到數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?可以拓寬學(xué)?生的視野，?進(jìn)行愛國主?義教育，對?于增強(qiáng)民族?自信心，提?高學(xué)生素質(zhì)?，激勵(lì)學(xué)生?奮發(fā)向上，?形成愛科學(xué)?，學(xué)科學(xué)的?良好風(fēng)氣有?著重要作用?。教師應(yīng)根?據(jù)教材特點(diǎn)?，適應(yīng)地選?擇數(shù)學(xué)科學(xué)?史資料，有?針對性地進(jìn)?行教學(xué)。比?如圓周率π?是數(shù)學(xué)中的?一個(gè)重要常?數(shù)，是圓的?周長與其直?徑之比。為?了回答這個(gè)?比值等于多?少，一代代?中外數(shù)學(xué)家?鍥而不舍，?不斷探索，?付出了艱辛?的勞動(dòng)，其?中我國的數(shù)?學(xué)家祖沖之?取得了“當(dāng)?時(shí)世界上最?先進(jìn)的成就?”。為了讓?同學(xué)們了解?這一成就的?意義，從中?得到啟迪，?我選配了有?關(guān)的史料，?作了一次讀?后小結(jié)。先?簡單介紹發(fā)?展過程：根?據(jù)這一段教?材的特點(diǎn)，?適當(dāng)選配數(shù)?學(xué)史料，采?用讀后小結(jié)?的方式，不?僅可以使學(xué)?生加深對課?文的理解，?而且人類對?圓周率認(rèn)識?不斷加深的?過程也是學(xué)?生深受感染?，興趣盎然?，這對培養(yǎng)?學(xué)生獻(xiàn)身科?學(xué)的探索精?神有著積極?的意義。?有效的教學(xué)?離不開好的?教學(xué)情境,?創(chuàng)造和諧的?教學(xué)情境,?才有利于提?高學(xué)生的創(chuàng)?新思維能力?，才有利于?學(xué)生的發(fā)展?.三、要?以新課標(biāo)為?指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?傳統(tǒng)的課?程只有教師?與教材,新?課標(biāo)的數(shù)學(xué)?課程是教師?、學(xué)生教、?學(xué)材料教學(xué)?情境與教學(xué)?環(huán)境構(gòu)成的?,就是說,?課程是變化?的,是教師?和學(xué)生一起?探究新知識?的過程.教?師和學(xué)生是?課程的一部?分,也是課?程的建設(shè)者?,教學(xué)過程?教師與學(xué)生?共同創(chuàng)新課?程和開發(fā)課?程的過程.?教師在課堂?教學(xué)應(yīng)該以?新課標(biāo)為標(biāo)?準(zhǔn).首先?,教師在課?堂教學(xué)中讓?學(xué)生體驗(yàn)數(shù)?學(xué),體驗(yàn)數(shù)?學(xué)具有自然?科學(xué)性,自?然界的一切?事物和一切?現(xiàn)象都存在?一定數(shù)量和?空間關(guān)系,?它是自然科?學(xué)的基礎(chǔ),?也是自然科?學(xué)的工具.?任何一門自?然科學(xué)都離?不開數(shù)學(xué)思?想方法,數(shù)?學(xué)語言及思?維方式.它?是其它自然?科學(xué)的基礎(chǔ)?,生活離不?開數(shù)學(xué).例?如,模特高?跟鞋高度的?選擇,盡量?讓自己的身?高滿足黃金?分___比?例;又如,?商品買賣,?儲存貸款等?都用到數(shù)學(xué)?.因此,在?課堂教學(xué)中?應(yīng)注意聯(lián)系?生活.其?次,在數(shù)學(xué)?教學(xué)中,把?數(shù)學(xué)教學(xué)過?程看成是學(xué)?生做數(shù)學(xué),?探究數(shù)學(xué)知?識,發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)知識的過?程,自主建?構(gòu)知識體系?的過程.傳?統(tǒng)教育把學(xué)?生看成是一?個(gè)容器,學(xué)?生的任務(wù)是?接受知識.?但新課標(biāo)要?求,教學(xué)并?不是老師塞?給學(xué)生多少?知識,學(xué)生?腦子可裝進(jìn)?知識,學(xué)生?可以有選擇?的.學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程是?自己自主地?建構(gòu)自己的?知識體系的?過程,強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的自主?性及主體性?和獨(dú)立性.?因此,在課?堂教學(xué)中,?教師要恰當(dāng)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行自主學(xué)習(xí)?,培養(yǎng)創(chuàng)新?思維及實(shí)踐?能力.再?次,在教學(xué)?中,應(yīng)把教?學(xué)過程看成?是教師與學(xué)?生互動(dòng),情?感交流的過?程.教師的?教任務(wù)實(shí)際?是幫助學(xué)生?建構(gòu)知識系?統(tǒng)和發(fā)展自?己的潛能,?教師的教和?學(xué)生的學(xué)是?統(tǒng)一的,是?交往互動(dòng).?在課堂教學(xué)?中,學(xué)生不?能只作聽眾?,應(yīng)自覺地?動(dòng)起來,操?作數(shù)學(xué),通?過思考探究?,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?知識.在教?學(xué)中可通過?師生及生生?之間進(jìn)行合?作交往,促?進(jìn)學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展,提?高他們的交?往能力.同?時(shí),在發(fā)展?個(gè)性中,要?關(guān)注學(xué)生,?培養(yǎng)學(xué)生的?自信心,提?高他們的創(chuàng)?新能力.?還有,在教?學(xué)中,教師?應(yīng)注意處理?師生間的關(guān)?系,他們應(yīng)?該是平等的?,民主的.?教師只是平?等中的首席?.教師成為?學(xué)生發(fā)展的?促進(jìn)者,學(xué)?生是獨(dú)特的?,獨(dú)立的和?發(fā)展的人,?是發(fā)展的主?體.在課堂?教學(xué)中,教?師應(yīng)充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極和主動(dòng)性?.只有把?<<課堂教?學(xué)>>的五?個(gè)方面把握?好,才會使?自己的課堂?煥發(fā)精彩的?光芒.初中數(shù)學(xué)讀書心得體會（三）?我是一名中?學(xué)數(shù)學(xué)教師?。如何來定?位自己的職?業(yè)，自己的?教學(xué)學(xué)生喜?歡嗎?自己?的工作家長?滿意嗎?我?一定要這樣?提醒自己，?鞭策自己，?激勵(lì)自己努?力前行。下?面談?wù)勎覍W(xué)?習(xí)的一些感?受：一、?課堂上要讓?學(xué)生學(xué)得“?快”又要學(xué)?得“樂”?做一個(gè)動(dòng)腦?的教師，做?一個(gè)智慧型?的教師，孩?子們減負(fù)了?，教師心情?也好了。教?師對學(xué)生的?教育，不只?是促進(jìn)學(xué)生?一時(shí)的發(fā)展?，不只是以?學(xué)生暫時(shí)取?得的好成績?為依據(jù)，更?要促進(jìn)學(xué)生?的可持續(xù)發(fā)?展，讓學(xué)生?學(xué)得快樂、?學(xué)得自主。?二、聯(lián)系?生活實(shí)際，?創(chuàng)設(shè)有效的?生活情境?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，教師要不?失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)?與學(xué)生生活?環(huán)境、知識?背景密切相?關(guān)的，又是?學(xué)生感興趣?的學(xué)習(xí)情景?，使學(xué)生從?中感悟到數(shù)?學(xué)的樂趣，?產(chǎn)生學(xué)習(xí)的?需要，激發(fā)?探索新知識?的積極性，?主動(dòng)有效地?參與學(xué)習(xí)。?在創(chuàng)設(shè)生活?教學(xué)情境時(shí)?，要選取現(xiàn)?實(shí)的生活情?境。教師可?直接選取教?材中提供的?學(xué)生熟悉的?日常生活情?境進(jìn)行加工?或自己創(chuàng)設(shè)?學(xué)生感興趣?的現(xiàn)實(shí)生活?素材作為課?堂情境。生?產(chǎn)和生活實(shí)?際是數(shù)學(xué)的?淵源和歸宿?，其間大量?的素材可以?成為數(shù)學(xué)課?堂中學(xué)生應(yīng)?用的材料。?教師要做有?心人，不斷?為學(xué)生提