大學(xué)生心理健康教育心得范文（3篇）

大學(xué)生心理健康教育心得范文健?康的心理是?一個(gè)人全面?發(fā)展必須具?備的條件和?基礎(chǔ)，優(yōu)良?的心理素質(zhì)?在大學(xué)全面?素質(zhì)的提高?中起著舉足?輕重的作用?，它必將對(duì)?___世紀(jì)?人才的質(zhì)量?產(chǎn)生積極而?深遠(yuǎn)的影響?，作為大學(xué)?生，首先應(yīng)?該具備這種?優(yōu)良健康的?心理素質(zhì)。?心理健康?是指這樣一?種狀態(tài)，即?人對(duì)內(nèi)部環(huán)?境具有安定?感，對(duì)外部?環(huán)境能以社?會(huì)上的任何?形式去適應(yīng)?，也就是說?，遇到任何?障礙和因難?，心理都不?會(huì)失調(diào)，能?以適當(dāng)?shù)男?為予以克服?，這種安定?、適應(yīng)的狀?態(tài)就是心理?健康的狀態(tài)?。心理健?康是大學(xué)生?成才的基礎(chǔ)?，心理健康?可以促進(jìn)大?學(xué)生全面發(fā)?展健康的心?理品質(zhì)是大?學(xué)生全面發(fā)?展的基本要?求，也是將?來(lái)走向社會(huì)?，在工作崗?位上發(fā)揮智?力水平、積?極從事社會(huì)?活動(dòng)和不斷?向更高層次?發(fā)展的重要?條件。充分?認(rèn)識(shí)德智體?美勞等方面?的和諧發(fā)展?，是以健康?的心理品質(zhì)?作為基礎(chǔ)的?，一個(gè)人心?理健康狀態(tài)?直接影響和?制約著全面?發(fā)展的實(shí)現(xiàn)?。心理健?康可以使大?學(xué)生克服依?賴心理增強(qiáng)?獨(dú)立性。大?學(xué)生經(jīng)過努?力的拼搏和?激烈的競(jìng)爭(zhēng)?，告別了中?學(xué)時(shí)代、跨?入了大學(xué)，?進(jìn)入了一個(gè)?全新的生活?天地。大學(xué)?生必須從靠?父母轉(zhuǎn)向靠?自己。上大?學(xué)前，在他?們想象中的?大學(xué)猶如天?堂一般，浪?漫奇特，美?妙無(wú)比。上?大學(xué)后，緊?張的學(xué)習(xí)，?嚴(yán)格的紀(jì)律?，生活的環(huán)?境,使他們?難以適應(yīng)。?因此，大學(xué)?生必須注重?心理健康，?盡快克服依?賴性，增強(qiáng)?獨(dú)立性，積?極主動(dòng)適應(yīng)?大學(xué)生活，?度過充實(shí)而?有意義的大?學(xué)生活。?心理健康是?大學(xué)生取得?事業(yè)成功的?堅(jiān)實(shí)心理基?礎(chǔ)。目前我?國(guó)大學(xué)畢業(yè)?生的分配工?作已發(fā)生了?很大變化，?大學(xué)生都實(shí)?行供需見面?、雙向選擇?、擇優(yōu)錄用?等方式，擇?業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必?然會(huì)使大學(xué)?生心理上產(chǎn)?生困惑和不?安定感。?心理健康利?于大學(xué)生培?養(yǎng)健康的個(gè)?性心理。大?學(xué)生的個(gè)性?心理特征，?是指他們?cè)?心理上和行?為上經(jīng)常、?穩(wěn)定地表現(xiàn)?出來(lái)的各種?特征，通常?表現(xiàn)為氣質(zhì)?和性格兩個(gè)?主要方面。?氣質(zhì)主要是?指情緒反映?的特征，性?格除了氣質(zhì)?所包含的特?征外，還包?括意志反映?的特征。當(dāng)?代大學(xué)生的?心理特征普?遍表現(xiàn)為思?想活躍、善?于獨(dú)立思考?、參與意識(shí)?較強(qiáng)、朝氣?蓬勃的精神?狀態(tài)等等，?這些有利于?大學(xué)生的健?康成長(zhǎng)。?我認(rèn)為，心?理健康是對(duì)?生活和學(xué)習(xí)?有樂觀的心?態(tài)。有正確?的自我主觀?意識(shí)，能很?好的把握自?己控制自己?的情緒，妥?善處理同學(xué)?、師生間關(guān)?系，積極融?入集體，熱?愛并勤奮學(xué)?習(xí)，更好的?適應(yīng)新環(huán)境?。大學(xué)生?活與中學(xué)生?活有著很大?的不同，然?而在大學(xué)中?仍需要保持?濃厚的學(xué)習(xí)?興趣和求職?欲望。學(xué)習(xí)?是大學(xué)的主?要任務(wù)，有?了學(xué)習(xí)興趣?就能夠自覺?躍入浩瀚的?知識(shí)海洋中?，拼命地汲?取新知識(shí)，?發(fā)展多方面?的能力，以?提高自身素?質(zhì)。同時(shí)也?應(yīng)該積極參?加各種創(chuàng)新?大賽，這樣?及開發(fā)思維?的多向性又?鍛煉了自己?的動(dòng)手能力?。更值得重?視的是英語(yǔ)?方面，現(xiàn)代?社會(huì)中英語(yǔ)?已經(jīng)成為了?一種趨勢(shì)，?也可以說是?每個(gè)人必備?的素養(yǎng)之一?，這樣看來(lái)?口語(yǔ)更顯得?尤為重要。?大學(xué)生應(yīng)?保持積極樂?觀的情緒、?愉快開朗的?心境，對(duì)未?來(lái)充滿信心?和希望。積?極加入學(xué)生?會(huì)、分團(tuán)委?等，如此既?豐富了大學(xué)?生活又鍛煉?了自己能力?。每個(gè)人都?渴望得到一?個(gè)自我展示?的平臺(tái)，讓?自己成為一?個(gè)閃光點(diǎn)。?積極參加業(yè)?余活動(dòng)，發(fā)?展社會(huì)交往?。豐富多彩?的業(yè)余活動(dòng)?不僅豐富了?大學(xué)生的生?活，而且為?大學(xué)生的健?康發(fā)展提供?了課堂以外?的活動(dòng)機(jī)會(huì)?。大學(xué)生應(yīng)?培養(yǎng)多種興?趣，發(fā)展業(yè)?余愛好，通?過參加各種?課余活動(dòng)，?發(fā)揮潛能，?振奮精神，?緩解緊張，?維護(hù)身心健?康。然而，?當(dāng)遇到悲傷?和憂愁的事?情時(shí)要學(xué)會(huì)?自我調(diào)節(jié)，?適度的表達(dá)?和控制情緒?。作為_?__世紀(jì)的?大學(xué)生，我?們應(yīng)該不斷?加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)?性、承受力?、調(diào)控力、?意志力、思?維力、創(chuàng)造?力以及自信?心等心理素?質(zhì)的訓(xùn)練，?使自己真正?懂得：要想?占有未來(lái)，?不僅要作思?想品德、智?能、體魄的?儲(chǔ)備，更要?作戰(zhàn)勝各種?困難挫折的?心理準(zhǔn)備，?從而使我們?科學(xué)地走出?自我認(rèn)識(shí)的?誤區(qū)，更新?觀念，突破?時(shí)空，超越?自我，唯有?如此，方能?在搏擊中，?翱翔自如，?走向成熟!?通過上了?這么多節(jié)的?大學(xué)生心理?健康課，我?深深的體會(huì)?到了大學(xué)生?心理健康教?育的重要性?。加強(qiáng)大學(xué)?生心理健康?教育是提高?大學(xué)生心理?素質(zhì)、促進(jìn)?大學(xué)生健康?成長(zhǎng)、培養(yǎng)?全面發(fā)展的?社會(huì)主義建?設(shè)者與接班?人的重要途?徑，也是加?強(qiáng)和改進(jìn)大?學(xué)生思想政?治教育的重?要任務(wù)之一?。作為一名?大學(xué)生更要?了解心理健?康的含義與?標(biāo)準(zhǔn)，研究?大學(xué)生的心?理發(fā)展的特?點(diǎn)與影響因?素，明確大?學(xué)生心理健?康的理論與?原則，把握?大學(xué)生心理?健康教育的?內(nèi)容與方法?。而心理健?康的人應(yīng)該?具備比較正?確的認(rèn)知、?良好的情緒?情感、堅(jiān)強(qiáng)?的意志品質(zhì)?與健康的個(gè)?性心理。?以下是我的?學(xué)習(xí)心得：?一、新的?學(xué)習(xí)環(huán)境與?任務(wù)的適應(yīng)?問題我們?都是從高中?升到大學(xué)，?面對(duì)新的環(huán)?境都會(huì)有各?種各樣的情?緒，例如煩?躁、壓抑、?苦悶等，當(dāng)?面對(duì)自己無(wú)?法解決的問?題時(shí)千萬(wàn)不?要獨(dú)自一人?承受，更不?要鉆牛角尖?，要積極主?動(dòng)調(diào)試自己?的心理，知?道適應(yīng)環(huán)境?;要正確對(duì)?待生活中的?挫折、困苦?;要學(xué)會(huì)改?變學(xué)習(xí)方式?，使學(xué)習(xí)輕?松愉快，然?后確定一個(gè)?切乎實(shí)際的?目標(biāo);要知?之為知之，?不知為不知?。不知而求?止，知而行?之。要學(xué)會(huì)?從心里去接?受現(xiàn)實(shí)中的?一切，既來(lái)?之，則安之?，使自己具?備較強(qiáng)的適?應(yīng)能力。?二、人際關(guān)?系的處理?良好的人際?關(guān)系使人獲?得安全感與?歸屬感，給?人以精神上?的愉悅和滿?足，促進(jìn)身?心健康;不?良的人際關(guān)?系使人感到?壓抑和緊張?，承受孤獨(dú)?與寂寞，身?心健康受到?傷害。因此?，我們大學(xué)?生更要培養(yǎng)?良好的交際?能力。要保?持和諧的人?際關(guān)系，樂?于與他人交?往，在交往?中能用理解?、寬容、友?誼、信任和?尊重的態(tài)度?與人和睦相?處。通過人?際交往，認(rèn)?識(shí)到大學(xué)生?的社會(huì)責(zé)任?，培養(yǎng)遵守?紀(jì)律和社會(huì)?道德規(guī)范的?習(xí)慣。增強(qiáng)?心理適應(yīng)能?力，能與他?人同心協(xié)力?、合作共事?，與集體保?持協(xié)調(diào)的關(guān)?系，保證大?學(xué)生心理的?健康發(fā)展。?三、戀愛?中的矛盾問?題在現(xiàn)代?大學(xué)生中戀?愛已經(jīng)成為?普遍現(xiàn)象，?大學(xué)生一定?要樹立正確?的戀愛觀。?在戀愛中應(yīng)?遵循：以愛?為基礎(chǔ)，以?高尚情趣為?戀愛發(fā)展的?動(dòng)力，在戀?愛中相互尊?重各自的選?擇、自由與?權(quán)利以及人?格，同時(shí)信?守責(zé)任，忠?貞專一，以?誠(chéng)相待。要?以理解為前?提，以奉獻(xiàn)?為內(nèi)容，以?被愛為結(jié)果?。大學(xué)生要?避免戀愛的?消極影響，?學(xué)會(huì)運(yùn)用愛?的技巧要學(xué)?會(huì)澄清愛情?價(jià)值觀，做?出愛的決定?，注重愛的?交流，并履?行愛的責(zé)任?。心理健?康是大學(xué)生?掌握文化科?學(xué)知識(shí)的重?要保證，有?了良好的心?態(tài)，不僅能?取得好的學(xué)?習(xí)效果，而?且有益于終?身的發(fā)展。?大學(xué)生要做?到心理健康?，爭(zhēng)取身心?健康，可以?閱讀相關(guān)的?心理輔導(dǎo)書?籍，有需要?的可以進(jìn)行?心理咨詢，?定期進(jìn)行體?育鍛煉，計(jì)?劃好自己的?時(shí)間，增強(qiáng)?自己的心理?素質(zhì)，以良?好的心理素?質(zhì)去迎接挑?戰(zhàn)。大學(xué)生心理健康教育心得范文（二）?一個(gè)心理健?康的人能體?驗(yàn)到自己的?存在價(jià)值，?既能了解自?己，又接受?自己，有自?知之明，即?對(duì)自己的能?力、性格和?優(yōu)缺點(diǎn)都能?作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)?價(jià);對(duì)自己?不會(huì)提出苛?刻的、非份?的期望與要?求;對(duì)自己?的生活目標(biāo)?和理想也能?定得切合實(shí)?際，因而對(duì)?自己總是滿?意的;同時(shí)?，努力發(fā)展?自身的潛能?，即使對(duì)自?己無(wú)法補(bǔ)救?的缺陷，也?能安然處之?。一個(gè)心理?不健康的人?則缺乏自知?之明，并且?總是對(duì)自己?不滿意;由?于所定目標(biāo)?和理想不切?實(shí)際，主觀?和客觀的距?離相差太遠(yuǎn)?而總是自責(zé)?、自怨、自?卑;由于總?是要求自己?十全十美，?而自己卻又?總是無(wú)法做?到完美無(wú)缺?，于是就總?是同自己過?不去;結(jié)果?是使自己的?心理狀態(tài)永?遠(yuǎn)無(wú)法平衡?，也無(wú)法擺?脫自己感到?將已面臨的?心理危機(jī)。?心理健康是?指這樣一種?狀態(tài)，即人?對(duì)內(nèi)部環(huán)境?具有安定感?，對(duì)外部環(huán)?境能以社會(huì)?上的任何形?式去適應(yīng)，?也就是說，?遇到任何障?礙和因難，?心理都不會(huì)?失調(diào)，能以?適當(dāng)?shù)男袨?予以克服，?這種安定、?適應(yīng)的狀態(tài)?就是心理健?康的狀態(tài)。?衡量心理?是否絕對(duì)健?康是非常困?難的。健康?是相對(duì)的，?沒有絕對(duì)的?分界線。一?般判斷理是?否正常，具?有一下三項(xiàng)?原則：其?一，心理與?環(huán)境的統(tǒng)一?性。正常的?心理活動(dòng)，?在內(nèi)容和形?式上與客觀?環(huán)境具有一?致性。其?二，心理與?行為的統(tǒng)一?性。這是指?個(gè)體的心理?與其行為是?一個(gè)完整、?統(tǒng)一和協(xié)調(diào)?一致的過程?。其三、?人格的穩(wěn)定?性。人格是?個(gè)體在長(zhǎng)期?生活經(jīng)歷過?程中形成的?獨(dú)特個(gè)性心?理特征的具?體體現(xiàn)。?而心理障礙?是指心理疾?病或輕微的?心理失調(diào)。?它出現(xiàn)在當(dāng)?代大學(xué)生身?上大多數(shù)是?因心身疲乏?、緊張不安?、心理矛盾?沖突、遇到?突如其來(lái)的?問題或面臨?難以協(xié)調(diào)的?矛盾等出現(xiàn)?，時(shí)間短、?程度較輕微?，隨情境的?改變而消失?或減緩;個(gè)?別則時(shí)間長(zhǎng)?、程度較重?，最后不得?不休學(xué)甚至?退學(xué)。心?理障礙的表?現(xiàn)形式多種?多樣，主要?表現(xiàn)在心理?活動(dòng)和行為?方面。表現(xiàn)?在心理活動(dòng)?方面如感覺?過敏或減退?、體感異常?、錯(cuò)覺、幻?覺、遺忘、?疑病妄想、?語(yǔ)詞新作、?意識(shí)模糊、?紊亂的心理?特點(diǎn)和難以?相處等等。?行為方面和?焦慮、冷漠?、固執(zhí)、攻?擊、心情沉?重。心灰意?冷，甚至痛?不欲生等。?心理素質(zhì)是?主體在心理?方面比較穩(wěn)?定的內(nèi)在特?點(diǎn)，包括個(gè)?人的精神面?貌、氣質(zhì)、?性格和情緒?等心理要素?，是其它素?質(zhì)形成和發(fā)?展的基礎(chǔ)。?學(xué)生求知和?成長(zhǎng)，實(shí)質(zhì)?上是一種持?續(xù)不斷的心?理活動(dòng)和心?理發(fā)展過程?。教育提?供給學(xué)生的?文化知識(shí)，?只有通過個(gè)?體的選擇、?內(nèi)化，才能?滲透于個(gè)體?的人格特質(zhì)?中，使其從?幼稚走向成?熟。這個(gè)過?程，也是個(gè)?體的心理素?質(zhì)水平不斷?提高的過程?。學(xué)生綜合?素質(zhì)的提高?，在很大程?度上要受到?心理素質(zhì)的?影響。學(xué)生?各種素質(zhì)的?形成，要以?心理素質(zhì)為?中介，創(chuàng)造?意識(shí)、自主?人格、競(jìng)爭(zhēng)?能力、適應(yīng)?能力的形成?和發(fā)展要以?心理素質(zhì)為?先導(dǎo)。在復(fù)?雜多變的社?會(huì)環(huán)境中，?保持良好的?心理適應(yīng)狀?況，是抗拒?誘惑、承受?挫折、實(shí)現(xiàn)?自我調(diào)節(jié)的?關(guān)鍵。大學(xué)生心理健康教育心得范文（三）

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大學(xué)生?心理素質(zhì)方?面存在的種?種問題一方?面是與他們?自身所處的?心理發(fā)展階?段有關(guān)，同?時(shí)也與他們?所處的社會(huì)?環(huán)境分不開?。大學(xué)生一?般年齡在十?七、八歲至?二十二、三?歲，正處在?青年中期，?青年期是人?的一生中心?理變化最激?烈的時(shí)期。?由于心理發(fā)?展不成熟，?情緒不穩(wěn)定?，面臨一系?列生理、心?理、社會(huì)適?應(yīng)的課題時(shí)?，心理沖突?矛盾時(shí)有發(fā)?生，如理想?與現(xiàn)實(shí)的沖?突、理智與?情感的沖突?、獨(dú)立與依?賴的沖突、?自尊與自卑?的沖突、求?知與辨別能?力差的沖突?、竟?fàn)幣c求?穩(wěn)的沖突等?等。這些沖?突和矛盾若?得不到有效?疏導(dǎo)、合理?解決，久而?久之會(huì)形成?心理障礙，?特別是當(dāng)代?大學(xué)生，為?了在激烈的?高考竟?fàn)幹?取勝，幾乎?是全身心投?人學(xué)習(xí)，家?長(zhǎng)的過度保?護(hù)、學(xué)校的?應(yīng)試教育、?生活經(jīng)歷的?缺乏使這些?學(xué)生心理脆?弱、意志薄?弱、缺乏挫?折承受力，?在學(xué)習(xí)、生?活、交友、?戀愛、擇業(yè)?等方面小小?的挫折足以?使他們中的?一些人難以?承受，以致?出現(xiàn)心理疾?病，甚至離?校出走、自?殺等。從?環(huán)境因素看?，竟?fàn)幍募?劇、生活節(jié)?奏的加速，?使人產(chǎn)生了?時(shí)間的緊迫?感和壓力感?;個(gè)人對(duì)生?活目標(biāo)的選?擇機(jī)會(huì)增多?，難以兼顧?的矛盾加劇?了內(nèi)心的沖?突，產(chǎn)生了?無(wú)所適從的?焦慮感。凡?此種種，對(duì)?變化的環(huán)境?適應(yīng)不良而?出現(xiàn)的各種?困惑、迷惘?、不安、緊?張?jiān)诿黠@增?加，社會(huì)的?變革給正在?成長(zhǎng)著的大?學(xué)生帶來(lái)的?心理沖擊比?以往任何一?個(gè)時(shí)代更強(qiáng)?烈、更復(fù)雜?。各種生?理因素、心?理因紊、社?會(huì)因素交織?在一起，極?易造成大學(xué)?生心理發(fā)展?中的失衡狀?態(tài)。心理素?質(zhì)低劣的人?自然不能適?應(yīng)高速度、?高科技、高?競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境?，心理負(fù)荷?沉重便容易?導(dǎo)致各種心?理疾病。?所以大學(xué)生?在學(xué)生過程?中應(yīng)學(xué)會(huì)自?我心理調(diào)適?，做到心理?健康：1?、保持濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?和求知欲望?。學(xué)習(xí)是大?學(xué)生的主要?任務(wù)，有了?學(xué)習(xí)興趣就?能夠自覺地?躍入浩瀚的?知識(shí)海洋里?邀游,拼命?地吸取新知?識(shí)，發(fā)展多?方面的能力?，以提高自?身素質(zhì)，更?好地適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展的需?要。2、?持樂觀的情?緒和良好的?心境，大學(xué)?生應(yīng)保持積?極樂觀的情?緒、愉快開?朗的心境，?對(duì)未來(lái)充滿?信心和希望?，當(dāng)遇到悲?傷和憂愁的?事情要學(xué)會(huì)?自我調(diào)節(jié)，?適度地表達(dá)?和控制情緒?，做到勝不?驕、敗不餒?、喜不狂、?憂不絕。心?理健康的大?學(xué)生，應(yīng)該?具備良好的?情緒狀態(tài)、?正確的自我?觀念、恰當(dāng)?的自我評(píng)價(jià)?、完整的個(gè)?性結(jié)構(gòu)、和?諧的人際關(guān)?系和良好的?擇業(yè)心理，?應(yīng)該符合社?會(huì)的要求，?能充分發(fā)揮?聰明才智和?對(duì)環(huán)境有適?應(yīng)能力。倘?若具備了以?上素質(zhì)，則?我們的心理?健康不成問?題，則一定?能在學(xué)業(yè)和?事業(yè)上取得?一定的成功?。(一)?建立積極的?自我觀念，?激發(fā)自我潛?能大學(xué)生心?理問題的核?心在于自我?觀念問題。?在團(tuán)體情境?中，成員之?間通過個(gè)體?的自我分享?，會(huì)意識(shí)到?原來(lái)別人的?許多問題與?一直困擾自?己的問題是?相似的，這?樣就會(huì)減輕?心理負(fù)擔(dān)，?改變不當(dāng)?shù)?自我評(píng)價(jià)，?建立積極的?自我觀念。?此外，團(tuán)體?中每個(gè)人為?尋求改變而?付出的努力?和所取得的?進(jìn)步，對(duì)于?其他成員都?是一種鼓勵(lì)?，可以增強(qiáng)?自己解決問?題的信心，?激發(fā)自我潛?能。在團(tuán)體?中形成新的?自我觀念，?在團(tuán)體活動(dòng)?結(jié)束后也會(huì)?促進(jìn)個(gè)體更?好地與所在?群體的互動(dòng)?和協(xié)調(diào)。?(二)糾正?心理偏差，?促進(jìn)心理發(fā)?展，培養(yǎng)健?全的人格團(tuán)?體心理輔導(dǎo)?的積極目的?在于發(fā)展的?功能，這是?咨詢心理學(xué)?遵循發(fā)展模?式的直接體?現(xiàn)。通過團(tuán)?體活動(dòng)可以?改善成員的?不成熟的偏?差及行為，?促進(jìn)其良好?的心理發(fā)展?，培養(yǎng)健全?人格。尤其?是學(xué)校團(tuán)體?心理輔導(dǎo)能?給予正常學(xué)?生以啟發(fā)與?引導(dǎo)。在團(tuán)?體心理輔導(dǎo)?過程中，可?以創(chuàng)造一種?安全、溫暖?、可信任的?氣氛，這種?氣氛會(huì)促使?成員自我表?露，在團(tuán)體?中將與自己?有關(guān)的事情?表達(dá)出來(lái)與?他人分享。?團(tuán)體中的分?享，可以促?使成員多角?度地認(rèn)識(shí)問?題、分析問?題和解決問?題;團(tuán)組成?員的相似境?遇使得團(tuán)體?成員不會(huì)感?到孤獨(dú)、無(wú)?助和另類，?從而在心理?上產(chǎn)生歸屬?感和安全感?，滿足一定?的心理需要?，消除一些?心理壓抑感?，合理宣泄?情感，在互?動(dòng)中成長(zhǎng)。?(三)提?高人際交往?能力人際交?往是指人與?人之間相互?作用的動(dòng)態(tài)?過程，是人?與人之間發(fā)?生相互聯(lián)系?的最基本形?式。人際交?往的體驗(yàn)如?何，是影響?個(gè)人社會(huì)生?活質(zhì)量的最?重要因素。?心理學(xué)家丁?瓚曾說，所?有心理問題?都是由人際?關(guān)系的不適?應(yīng)造成的。?有關(guān)資料顯?示，人際交?往困惑是目?前大學(xué)生存?在的主要心?理問題。為?了適應(yīng)社會(huì)?生活，每一?個(gè)人都需要?培養(yǎng)人際溝?通技巧，提?高人際交往?能力，建立?和諧的人際?關(guān)系。在團(tuán)?體訓(xùn)練中，?成員可以學(xué)?習(xí)如何有效?地交往，如?何解決問題?，如何做決?定，怎樣表?達(dá)自己的意?見等。通過?小組成員相?互作用的體?驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)?自己、對(duì)他?人、對(duì)團(tuán)隊(duì)?的理解和洞?察，并掌握?如何處理這?些人際關(guān)系?的技能。?(四)增強(qiáng)?團(tuán)體凝聚力?，增進(jìn)成員?之間的相互?認(rèn)同團(tuán)體凝?聚力是指團(tuán)?體對(duì)個(gè)體的?吸引力和個(gè)?體之間的相?互吸引力。?團(tuán)體凝聚力?的強(qiáng)弱對(duì)組?織的管理有?重要影響。?團(tuán)體心理輔?導(dǎo)中的各種?活動(dòng)有利于?增強(qiáng)團(tuán)體凝?聚力，在團(tuán)?體中，成員?通過分享經(jīng)?驗(yàn)或競(jìng)爭(zhēng)，?彼此之間達(dá)?成共識(shí)，增?進(jìn)理解，增?進(jìn)成員之間?的相互認(rèn)同?，從而增加?成員對(duì)團(tuán)體?的認(rèn)同。團(tuán)?體心理輔導(dǎo)?對(duì)改善大學(xué)?生心理健康?水平，提高?大學(xué)生的心?理素質(zhì)具有?重要作用。?在我國(guó)雖然?起步較晚，?但近些年來(lái)?許多人已經(jīng)?進(jìn)行了很好?的研究，輔?導(dǎo)方向上也?由最初的提?高心理健康?水平逐漸向?心理品質(zhì)的?各個(gè)方面發(fā)?展，出現(xiàn)了?一些新的研?究成果。研?究方向也由?治療團(tuán)體開?始轉(zhuǎn)向了發(fā)?展性團(tuán)體，?這些都是積?極變化。?另外，有研?究者把心理?輔導(dǎo)從即時(shí)?影響轉(zhuǎn)向了?輔導(dǎo)后的長(zhǎng)?效影響，這?為大學(xué)生今?后良好人格?的塑造起到?了積極作用?。團(tuán)體心理?輔導(dǎo)日益成?為我們高校?大學(xué)生心理?健康教育的?重要途徑。?大學(xué)生安全?教育心得聽?了某某大學(xué)?生安全教育?工作”報(bào)告?，我感到內(nèi)?容很精彩，?講的很全面?，所舉案例?讓人心情沉?重，看后感?觸很深。使?我感受到“?學(xué)校安全重?于泰山”。?校園安全事?關(guān)全體師生?的生命和財(cái)?產(chǎn)，事關(guān)學(xué)?校和社會(huì)的?穩(wěn)定和發(fā)展?。在此，?談?wù)剛€(gè)人對(duì)?學(xué)校安全工?作的體會(huì)：?一、加強(qiáng)?組織領(lǐng)導(dǎo)，?落實(shí)安全工?作責(zé)任制_?___、_?___非常?重視安全工?作，學(xué)?！?提高認(rèn)識(shí)，?加強(qiáng)管理，?以對(duì)學(xué)生極?端負(fù)責(zé)的精?神做好學(xué)校?安全工作。?”為此，我?校確定了安?全工作的指?導(dǎo)思想及總?體目標(biāo)：以?樹立安全意?識(shí)為主線，?以強(qiáng)化層層?管理責(zé)任制?為核心，以?落實(shí)具體措?施為重點(diǎn)，?及時(shí)全面排?查、清理和?整頓校園內(nèi)?安全隱患，?努力創(chuàng)建一?個(gè)管理有序?、防控有力?、整改迅速?、環(huán)境安定?、校風(fēng)良好?的安全文明?校園，確保?學(xué)校在良好?的教育教學(xué)?秩序及生活?秩序中穩(wěn)步?發(fā)展。二?、強(qiáng)化安全?教育，樹立?安全意識(shí)安?全工作的重?點(diǎn)是及時(shí)消?除隱患，加?強(qiáng)全校師生?的安全教育?