學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育老大難從這里破解心得體會(huì)（三）

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育老大難從這里破解心得體會(huì)（三）學(xué)習(xí)《?國家中長期?教育改革和?發(fā)展規(guī)劃綱?要》心得體?會(huì)培訓(xùn)室?郗爽近?期我認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《國家?中長期教育?改革和發(fā)展?規(guī)劃綱要》?的主要內(nèi)容?，通過學(xué)習(xí)?我深切感受?到國家對教?育事業(yè)的重?視。作為教?師教育者，?最使我有感?觸的地方就?是《綱要》?第四部分第?十七章第五?十三條“提?高教師業(yè)務(wù)?水平。完善?培養(yǎng)培訓(xùn)體?系，做好培?養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃?，優(yōu)化隊(duì)伍?結(jié)構(gòu)，提高?教師專業(yè)水?平和教學(xué)能?力。通過研?修培訓(xùn)、學(xué)?術(shù)交流、項(xiàng)?目資助等方?式，培養(yǎng)教?育教學(xué)骨干?、“雙師型?”教師、學(xué)?術(shù)帶頭人和?校長，造就?一批教學(xué)名?師和學(xué)科領(lǐng)?軍人才?！?如今，加?強(qiáng)師資培訓(xùn)?已成為教育?主管部門、?教師培訓(xùn)機(jī)?構(gòu)、學(xué)校、?教師的共識(shí)?。面對基礎(chǔ)?教育課程改?革，教師的?工作職能發(fā)?生了深刻的?變化，這種?變化極大地?提高了教師?勞動(dòng)的復(fù)雜?程度和創(chuàng)造?性質(zhì)。沒有?教師的發(fā)展?，沒有教師?的專業(yè)成長?，教師的歷?史使命便無?法完成?；?于教師的不?同層次、不?同需求和不?同特征，有?針對性地給?教師提供有?效的培訓(xùn)支?持，是我們?繼續(xù)教育工?作者進(jìn)行探?索和研究的?重要課題。?然而在培?訓(xùn)實(shí)施過程?中，無論是?培訓(xùn)的舉辦?者還是參訓(xùn)?者，常常都?會(huì)覺得事與?愿違或事倍?功半，培訓(xùn)?效果不盡人?意。在課程?改革的今天?，我們強(qiáng)調(diào)?課堂教學(xué)的?有效性，同?樣我們的培?訓(xùn)工作也需?要強(qiáng)調(diào)有效?性。教師培?訓(xùn)的有效性?是指培訓(xùn)對?象通過培訓(xùn)?之后，本體?___得到?拓寬，條件?___得到?更新，實(shí)踐?___得到?提升，緘默?___得到?豐富，教育?教學(xué)實(shí)踐得?到改進(jìn)，教?育智慧得到?啟迪。培訓(xùn)?模式直接影?響著培訓(xùn)實(shí)?效，因此，?加強(qiáng)對培訓(xùn)?模式有效性?的研究，是?提高實(shí)效的?重要途徑。?為完善我?區(qū)教師繼續(xù)?教育工作，?滿足教師提?高自身綜合?素養(yǎng)的需求?和個(gè)性化發(fā)?展的需要，?切實(shí)提高教?育教學(xué)能力?，使教師在?專業(yè)領(lǐng)域更?加游刃有余?，從___?年開始，我?所負(fù)責(zé)的區(qū)?級(jí)選一直朝?著這個(gè)方向?努力摸索，?也初步探求?了一種以教?師為本的新?型培訓(xùn)模式?——“超市?型”培訓(xùn)模?式。我們從?不同角度設(shè)?立培訓(xùn)專題?，提供多門?課程，構(gòu)建?適應(yīng)不同學(xué)?科、不同年?齡、不同專?業(yè)水平教師?學(xué)習(xí)需要的?課程體系，?形成內(nèi)容豐?富的“教師?個(gè)人自修課?程超市”，?教師可以根?據(jù)個(gè)人意愿?，選擇所學(xué)?課程。培訓(xùn)?室根據(jù)報(bào)名?情況編班分?班，實(shí)施教?學(xué)。這種模?式改變了原?有的一刀切?、一鍋燴的?單一培訓(xùn)形?式，擴(kuò)大了?教師選擇的?范圍，調(diào)動(dòng)?了教師學(xué)習(xí)?的熱情，讓?學(xué)習(xí)培訓(xùn)成?為教師專業(yè)?發(fā)展的永恒?動(dòng)力。為?提高培訓(xùn)的?針對性、實(shí)?效性，__?_年___?月，我們對?全區(qū)各中小?學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教?師共___?人進(jìn)行了選?課意向問卷?調(diào)查。根據(jù)?對問卷的統(tǒng)?計(jì)，我們確?定了二十多?個(gè)培訓(xùn)方向?。接著我們?進(jìn)一步深入?學(xué)校調(diào)研，?了解基層教?師迫切需要?學(xué)習(xí)的知識(shí)?技能，如大?部分教師在?平時(shí)對對學(xué)?生成績進(jìn)行?管理與分析?，需耗費(fèi)大?量的時(shí)間，?spss統(tǒng)?計(jì)分析軟件?能有效解決?這一問題，?據(jù)此我們開?設(shè)了《sp?ss軟件與?教學(xué)統(tǒng)計(jì)》?這門課程。?在充分了?解教師需求?的基礎(chǔ)上，?結(jié)合我區(qū)的?具體情況以?及培訓(xùn)室教?師的專長，?我們構(gòu)建了?初步的課程?體系，公共?課部分包括?《教師禮儀?》、《課堂?管理的策略?》、《新課?程教學(xué)理念?與教學(xué)策略?》、《課堂?提問藝術(shù)》?、教學(xué)簡筆?畫（初高級(jí)?）和《sp?ss軟件與?教學(xué)統(tǒng)計(jì)》?等課程；學(xué)?科部分包括?《作文教學(xué)?》、《幾何?畫板》、《?學(xué)習(xí)理論與?數(shù)學(xué)教學(xué)》?、《生活中?的物理》、?《英語口語?（初級(jí)）》?、《雙語教?學(xué)》、《二?十四式太極?拳》和《剪?紙藝術(shù)》等?課程，涵蓋?語文、數(shù)學(xué)?、物理、英?語、體育和?勞動(dòng)等學(xué)科?。根據(jù)教師?不同的水平?，我們對一?些專業(yè)基礎(chǔ)?要求較高的?課程，分出?難易階段，?《教學(xué)簡筆?畫》、《英?語口語》、?《flas?h課件制作?》分成初級(jí)?和高級(jí)兩個(gè)?班。到目?前為止，我?區(qū)的“選修?課課程超市?”已有10?6門課程開?課，培訓(xùn)班?次___余?次，培訓(xùn)教?師兩萬四千?余人次。在?培訓(xùn)活動(dòng)中?，參訓(xùn)教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?積極參與現(xiàn)?場交流練習(xí)?，反響良好?。這種培訓(xùn)?模式極大地?增強(qiáng)了教師?們的學(xué)習(xí)主?動(dòng)性，同時(shí)?也受到了上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊?揚(yáng)和媒體的?推介，《燕?趙都市報(bào)》?、《秦皇島?日報(bào)》先后?對這種個(gè)性?化的培訓(xùn)形?式進(jìn)行了報(bào)?道。“超?市式”這一?新型的培訓(xùn)?模式以其豐?富鮮活的課?程資源，自?主靈活的選?擇方式，激?發(fā)了老師們?的學(xué)習(xí)熱情?，加速了老?師們專業(yè)成?長的步伐。?但對比《?綱要》中的?要求，雖然?我們?nèi)〉昧?一定成績，?但還存在著?師資力量不?夠、培訓(xùn)經(jīng)?費(fèi)短缺、工?學(xué)矛盾及缺?少針對個(gè)別?崗位，如政?史、生物、?思品和校醫(yī)?等的培訓(xùn)內(nèi)?容等諸多問?題。對未來?一段時(shí)間，?我們有幾點(diǎn)?設(shè)想：1?、繼續(xù)發(fā)揮?我區(qū)教師進(jìn)?修學(xué)校研訓(xùn)?一體的優(yōu)勢?