教師觀課學(xué)習(xí)體會(huì)

第3頁共3頁教師觀課學(xué)習(xí)體會(huì)“?課堂教學(xué)評(píng)?價(jià)”，是教?育評(píng)價(jià)的一?個(gè)重要組成?部分，是教?學(xué)評(píng)價(jià)的主?要方面。任?何評(píng)價(jià)都是?一種價(jià)值判?斷，是評(píng)價(jià)?主體根據(jù)一?定的教育理?念對(duì)課堂教?學(xué)目標(biāo)的達(dá)?成以及教學(xué)?過程中教師?與學(xué)生的活?動(dòng)與效果，?即教師的教?與學(xué)生的學(xué)?進(jìn)行系統(tǒng)檢?測(cè)，評(píng)定其?價(jià)值和優(yōu)缺?點(diǎn)，以此作?為調(diào)整課堂?教學(xué)行為、?獲得教學(xué)效?果的最優(yōu)化?的依據(jù)。本?人通過學(xué)習(xí)?，對(duì)“觀課?、議課的研?究與實(shí)施”?有如下的體?會(huì)：（一?）觀觀課?時(shí)應(yīng)注意觀?察如下四個(gè)?方面內(nèi)容：?第一，需?要觀察課堂?上發(fā)生了什?么，觀察的?對(duì)象不僅有?教師，而且?包括學(xué)生。?第二，我?需要推斷執(zhí)?教老師的教?學(xué)行為背后?的想法（不?能等到議課?時(shí)再問授課?老師，就算?要問，自己?也要先想一?想），需要?判斷執(zhí)教老?師的教學(xué)行?為是否收到?了預(yù)期的效?果，需要思?考效果與行?為之間有什?么樣的聯(lián)系?。第三，?要思考，假?如我來執(zhí)教?，該怎么處?理。第四?，要思考，?在議課時(shí)，?我需要交流?什么。別人?讓你看了他?的課，你有?了思考和進(jìn)?步，感謝當(dāng)?然是應(yīng)該的?，但感謝的?方式不是嘴?上說，而是?拿出行動(dòng)—?—真誠(chéng)地交?流對(duì)對(duì)方有?價(jià)值、有幫?助的意見，?幫助對(duì)方成?長(zhǎng)和進(jìn)步。?（二）議?觀課議課?“是對(duì)課堂?教學(xué)的某些?問題和現(xiàn)象?”議“。這?樣，選擇和?確定”議“?的主題就是?一個(gè)需要研?究的問題。?是作課前預(yù)?先確定主題?好，還是在?觀課中發(fā)現(xiàn)?和生成問題?好？肯定地?說，需要兼?顧。首先?是要預(yù)定。?議課不是對(duì)?課打分、下?評(píng)語，”觀?課議課“不?必面面俱到?，要集中焦?點(diǎn)。這個(gè)焦?點(diǎn)應(yīng)該在課?前商定。這?樣大家心里?有數(shù)，”觀?“和”議“?就可以預(yù)先?研究和準(zhǔn)備?。觀課過程?中，大家就?能有所選擇?，把該觀察?的東西觀察?得仔細(xì)一點(diǎn)?。為了避?免預(yù)定的問?題和現(xiàn)象在?課堂觀察時(shí)?撲空，預(yù)先?確定的主題?就要有一定?的普遍性。?比如___?師生關(guān)系，?___啟發(fā)?和提問，_?__教學(xué)思?路和線索等?等，這些都?是大家要遇?到的，而且?是課堂上肯?定要出現(xiàn)的?。當(dāng)確定?主題以后，?從哪些方面?觀察和討論?？必須承認(rèn)?，”觀課議?課“提供的?只是改進(jìn)課?堂教學(xué)，促?進(jìn)教師專業(yè)?發(fā)展的一種?方式和途徑?，這種方式?和途徑與現(xiàn)?在的評(píng)課比?較有自己的?特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)?，但運(yùn)用這?種方式的效?果卻取決于?運(yùn)用者的水?平。比如，?原來大家只?用鉛筆，現(xiàn)?在多了一種?毛筆的工具?，雖然教給?了磨墨的方?式，教給了?握筆和用筆?的方法，但?是想要成為?畫家、書法?家，則完全?靠自己的努?力。我想說?的是，觀察?老師課堂教?學(xué)中的問題?，尋找觀察?的角度，找?到討論和解?決的方法，?委實(shí)不是一?朝之功。?（三）意義?觀課中更?要重視捕捉?與生成有研?究?jī)r(jià)值的問?題。一般來?說，發(fā)現(xiàn)問?題比解決問?題更加困難?，所以生成?出有價(jià)值的?問題對(duì)教師?的”觀課議?課“能力是?一個(gè)考驗(yàn)。?要解決這個(gè)?問題，根本?還是需要提?高綜合素養(yǎng)?，需要在長(zhǎng)?期的”觀課?議課“實(shí)踐?中”修煉一?雙看課的眼?睛“。應(yīng)鼓?勵(lì)教師用自?己的眼睛觀?察課堂，研?究課堂，捕?捉各種信息?，確定議的?問題，并把?自己對(duì)課堂?教學(xué)的理解?與看法，通?過對(duì)話交流?的方式與大?家進(jìn)行商榷?：首先，?”觀課議課?“要建立一?種平等民主?的教學(xué)研究?文化，這種?文化需要解?放教師，需?要教師意識(shí)?到自己的權(quán)?利和自身實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)的意?義和價(jià)值。?它立足改變?傳統(tǒng)教研文?化中，教師?單純接受專?家、教研員?的觀點(diǎn)和意?見，只是被?動(dòng)的執(zhí)行者?的角色。?其次，”觀?課議課“致?力改變教師?的生活態(tài)度?和工作方式?。這種態(tài)度?是積極主動(dòng)?的參與態(tài)度?，從接受到?參與，從被?動(dòng)到主動(dòng)，?從天天如此?到不斷發(fā)現(xiàn)?問題，研究?問題，并致?力改變。在?同事關(guān)系改?善方面，”?觀