四川省資陽市安岳縣永清中學2022高三語文期末試卷含解析

四川省資陽市安岳縣永清中學2022高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。誘狼

張愛國大雪整整下了一個月，一停下，獵人就迫不及待地來到樹林里，等待那只母狼。太陽就要落山了，母狼還沒有來。莫非它不會來了？就在獵人的耐心將盡的時候，樹林里伸出一個灰褐色的頭顱，獵人一眼就認出是那只母狼。它四下一番張望，大概是認為沒有了危險才慢慢走出來。血腥的記憶讓它不得不這么做，這個冬天，它家族的七只成年狼，除了它，都成了獵人的盤中餐和袋中鈔票?？粗咐敲黠@消瘦的身子，獵人的心很疼，既為那白白流失的肉，更為那寶貴的皮——瘦狼的皮易脫毛、沒看相，賣不上好價錢。母狼已到了射程之內，但獵人不能開槍，因為一槍下去，至少要在它的身上留下一個窟窿，那樣的皮更賣上好價錢。母狼突然停下腳步，昂頭，嗅鼻。它似乎嗅到了獵物的味道，一只被獵人折斷了腿的兔子。母狼一看，沖過去，兩只前爪摁住兔子，張開了嘴……獵人激動極了，只要它咬一口兔子，他就成功了——兔子身上被抹了毒藥?？墒?，就在母狼大張的嘴即將挨上兔子的一剎那，它卻突然丟下兔子跑進樹林?？蓯旱男笊?，竟然識破了計謀。獵人很懊惱，一定是一個月前死于同樣計謀的公狼的遭遇喚起了它痛苦的記憶。獵人必須籌劃新的計謀，他不相信憑他作為一個人的智慧就戰(zhàn)勝不了一個畜生。三天后，當那只母狼又出現(xiàn)時，獵人的心一陣劇痛——它更加消瘦了。它雖然還是很警惕，但踉蹌的步伐里明顯多出了急躁。獵人知道，為了幼狼，它今天必須找到食物，它體下被幼狼抓咬得血肉模糊的乳頭就是明證。這次，獵人為母狼準備的是它的“公狼”——獵人將那只公狼的皮囊塞滿了海綿，固定在一個做了偽飾的陷阱上。發(fā)現(xiàn)“公狼”時，母狼稍一吃驚就跑了上去。為了避免它發(fā)現(xiàn)破綻，獵人摁一下手里的遙控器，“公狼”發(fā)出一聲狼叫聲。獵人本以為它聽到叫聲后會更加不顧一切地沖過去，沒想到它卻停下腳步，仔細看了看“公狼”，突然躥進樹林里。獵人狠狠地給自己幾個嘴巴，罵自己自作聰明，多此一舉，十足的豬腦子：憑狼的聽覺，能分辨不出它的公狼的叫聲？獵人決定采用對他來說是最辛苦的一招。獵人踩著沒膝的雪，在樹林里攀爬了三天才找到那只母狼的巢穴。母狼不在，兩只幼狼中的一只已經死去，另一只骨瘦如柴，渾身顫抖，伏在地上，不時地伸舌舔舐一截干枯的獸骨。見了獵人，幼狼竟然晃悠悠地站起來，飄忽忽地走向獵人，它大概是誤以為獵人是給它送食的吧。獵人抓出幼狼，為了不讓它立即死去，給它喂了點牛奶，然后固定到陷阱上那只“公狼”的身邊。母狼很快就找來了。它完全沒有了前兩次的小心和警惕，慘叫著跑向幼狼，干瘦的身子直被風吹得打趔趄。就在獵人認為母狼這次一定會掉進陷阱的時候，母狼卻在陷阱的邊沿站住了，直盯著幼狼，凄慘地叫著。約莫半分鐘，母狼開始繞著陷阱走。三四圈后，母狼跨上那根架在陷阱上用于偽裝的樹枝，顫巍巍地走向幼狼——它要救走幼狼。獵人趕緊大叫，想讓母狼受驚嚇而跌進陷阱，可它仿佛聽不見。獵人又向母狼身旁放了一槍，可它還是毫無顧忌，只專注地走向幼狼。眼看母狼就要挨上幼狼了，獵人慌了，對著幼狼“砰”的一槍。幼狼中槍，掉落陷阱。母狼沒有叫，也沒有跑，扭頭看看樹上的獵人，看看陷阱里的幼狼，又看看“公狼”，突然一聲慘叫，撲向“公狼”，抱著它一起滾進陷阱。獵人得意地從樹上跳下，活動活動凍僵的手腳，走過去，掀開陷阱上的偽飾物，不由得大驚：母狼已將公狼的皮囊撕成碎片，正在拼命地撕咬、抓扯著自己的皮毛。陷阱里，一片血腥！4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“大雪整整下了一個月”這一環(huán)境描寫為故事的展開設置了一個獨特的環(huán)境，為下文誘狼作鋪墊。B.小說多次刻畫了母狼“瘦”的外形特點，既寫出了母狼的生存環(huán)境的惡劣，又突出了母狼生命力頑強的形象。C.母狼在識破了狼人的陰謀的情況下還是毫無顧忌，只專注地走向幼狼，這一奮不顧身的行為是愛子心切的本性使然。D.“母狼已將公狼的皮撕成碎片，正在拼命地撕咬、抓扯著自己的皮毛”這一動作描寫刻畫出母狼殘忍的本性。5.小說中獵人給人印象深刻，請你對這一人物形象作簡要分析。6.小說以“陷阱里，一片血腥！”結尾收到了怎樣的效果？請簡要分析。參考答案：4.D

5.獵人是個手段高明、聰明狡詐、貪婪狠毒的人。他利用自己的聰明才智為母狼設計了一個又一個陷阱；他甚至利用“愛子”這一所有物種的天性，最終將母狼誘殺。

6.小說采用“意料之外，情理之中”“戛然而止”的方式結尾，其作用是“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”。①從情感表達上看，強烈地撞擊了讀者的心靈，產生了震撼人心的效果。②從故事情節(jié)來看，增強了對獵人陰謀的諷刺效果，獵人最終一無所獲。③從主題內涵來看，這樣的結尾突出了對人類惡毒貪婪的一面的無情鞭策。4.試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。D項“刻畫出母狼殘忍的本性”理解錯誤。從全文來看，母狼做出這一舉動是對獵人陰謀的反抗。根據文中的描述：“瘦狼的皮易脫毛、沒看相，賣不上好價錢”，“在它的身上留下一個窟窿，那樣的皮更賣上好價錢”，可知獵人想要一張完美的狼皮，而狼看穿了獵人的陰謀，所以撕碎公狼的皮，也撕扯自己的皮。5.試題分析：本題考查欣賞作品中人物形象的能力。要分析人物形象，首先要結合情節(jié)分析。小說中，獵人為了獲得一張完美的狼皮賣個好價錢，不禁絞盡腦汁，一共三次獵殺母狼：先用涂有毒藥的兔子作誘餌；再將塞滿了海綿的公狼的皮囊作誘餌，最后用幼狼（利用母狼愛子心切的心理）作誘餌，可見他是一個手段高明、聰明狡詐、貪婪狠毒的獵人。點睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。6.試題分析：本題考查分析作品結構，概括作品主題的能力。小說采用“意料之外，情理之中”“戛然而止”的方式結尾，其作用是“結構嚴謹、懸念叢生”“留下回味、想象的空間”。分析結尾，要從故事情節(jié)，人物的塑造，主旨的內涵以及情感的表達等方面進行分析?！跋葳謇?，一片血腥！”母狼撕碎公狼的皮，也撕扯自己的皮，這樣的結尾，獵人自然一無所獲，母狼粉碎了獵人的陰謀，增強了諷刺對獵人陰謀的效果，也是對人類惡毒貪婪的本性的無情鞭策。母狼這樣決絕的做法也會強烈地撞擊了讀者的心靈，產生了震撼人心的效果。2.閱讀下面的文字，完成第（1）-（4）題。（25分）命若琴弦（史鐵生）①老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路。這正是說書的旺季。老瞎子領著小瞎子一個村子一個村子緊走。老瞎子心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②老瞎子說書開頭常是這么幾句：“自從盤古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，無道君王害黎民。輕輕彈響三弦琴，慢慢稍停把歌論，歌有三千七百本，不知哪本動人心?！庇谑锹爼谋娙撕捌?，老的要聽董永賣身葬父，小的要聽武二郎夜走蜈蚣嶺，女人們想聽秦香蓮。這是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝幾口水，待眾人的吵嚷聲鼎沸，便把琴弦一陣緊撥，唱道：“今日不把別人唱，單表公子小羅成?！被蛘撸骸安枰埠葻熞参换乜薜归L城的孟姜女。”滿場立刻鴉雀無聲。③這天晚上，在野羊坳說書。書正說到緊要處——“羅成回馬再交戰(zhàn)，大膽蘇烈又興兵。蘇烈大刀如流水，羅成長槍似騰云，好似海中龍吊寶，猶如深山虎爭林。又戰(zhàn)七日并七夜，羅成清茶無點唇”。老瞎子把琴彈得如雨驟風疾，字字句句唱得鏗鏘。小瞎子聽見那小妮子蘭秀站在離他不遠處尖聲細氣地說笑，卻心猿意馬，手底下早亂了套數。④野羊嶺上有一座小廟，離野羊坳村二里地，師徒二人就在這里住下。小瞎子蹶著屁股燒火。老瞎子坐在一旁淘米，憑著聽覺他能把米中的砂子撿出。老瞎子終于開了腔：“聽我一句話，保準對你沒壞處。以后離那妮子遠點兒。”⑤一早起，小瞎子病了。一連好幾天，老瞎子無論是燒火、淘米，還是給小瞎子挖藥、煎藥，總想那張藥方和琴弦。彈斷最后一根就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界：他無數次爬過的山，無數次走過的路，無數次感到過溫暖和熾熱的太陽，夢想著的藍天、月亮和星星。心里總在說：“我非要最后看一眼不可?！蓖砩先砸粋€人到野羊坳去說書。終于彈斷了最后一根琴弦。他幾乎是連跑帶爬地上了野羊嶺，回到小廟里。⑥“明天我就去抓藥。你就先留在這兒，我用不了十天就回?！雹呃舷棺釉缤颂m秀兒的事。“吃的、喝的、燒的全有。你要是病好利索了，也該學著自個兒出去說回書。行嗎？”

⑧“行?！毙∠棺佑X得有點對不住師父。

⑨蛇皮剝開了，老瞎子從琴槽中取出一張疊得方方正正的紙條。小瞎子把那藥方放在手里摸了一會兒，也有了幾分肅穆。“你師爺一輩子才冤呢。他本能彈夠一千根，可他記成了八百。要不然他能彈斷一千根?！碧觳涣晾舷棺泳蜕下妨恕?/p>

⑩回到野羊坳時已經是冬天。小瞎子已經走了些日子，村里人都說是在蘭秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥方原是一張無字的白紙。請了多少個識字而又誠實的人幫他看，人人都說那果真就是一張無字的白紙?！澳鷦e死，再活幾年，您就能睜眼看一回了。”說這話時他還是個孩子。他師父久久不言語，最后說：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。”

⑾在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“師父，您現(xiàn)在看得見了？”小瞎子伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住。“記住，得彈斷一千二百根?！薄耙磺Ф?？”“把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里?！崩舷棺蝇F(xiàn)在才弄懂了他師父當年對他說的話——咱的命就在這琴弦上。⑿莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒、到哪兒去，也無所謂誰是誰……

（選自史鐵生的《命若琴弦》，有刪改）（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（5分）A．小說多處描寫老瞎子為治好自己的眼睛不辭辛勞奔波說書，到后來發(fā)現(xiàn)“藥方”只是一張白紙時，頓時感到自己的生命之弦驟然斷裂，一切都失去了意義。B．小說第（5）段細致描寫了老瞎子彈斷最后一根琴弦前的心理活動，表現(xiàn)了老瞎子對治好眼睛的渴望，為后文發(fā)現(xiàn)“藥方”實為一張白紙而蓄勢。C．老瞎子將“一千根”的謊言變?yōu)椤耙磺Ф俑保^續(xù)傳給徒弟，意味深長，與前文老瞎子師父臨終前說的話形成照應。D．小說的構思巧妙，它讓我們看到了一個瞎子藝人的一生，也看到了眾多底層人民的生命狀態(tài)——人生的殘酷與命運的無奈。E．這篇小說，以瞎子藝人追求睜眼看到光明為內容，傾訴了殘疾藝人們內心對命運不公的憤慨和不平之氣。（2）小說開頭的劃線句子有什么作用？請簡要分析。（6分）（3）第②段刻畫說書老人的形象用了哪些手法？請結合文章簡要分析。（6分）（4）小說的最后，老說書人已經知道所謂的“藥方”根本不存在，為什么他還要將這個“藥方”繼續(xù)傳給徒弟？請結合小說的主題和現(xiàn)實生活，談談你的理解。（8分）參考答案：（1）BC．答B(yǎng)得2分，答C給3分，答D給1分。（2）①設置懸念，吸引讀者興趣。②為后文野羊坳彈斷最后一根琴弦的情節(jié)做鋪墊。③表現(xiàn)了老說書人內心的堅定和頑強。（1點2分）（3）①語言描寫、動作描寫（正面描寫）。寫老人說書的內容豐富、任隨眾人挑選、不慌不忙與眾人說書等細節(jié)，體現(xiàn)了老人對說書的滿足和技藝的嫻熟、內心的從容。②側面描寫。當老人開始說書，滿場立刻鴉雀無聲，從側面表現(xiàn)出老人說書技藝的高超。（1點3分）（4）①老瞎子終其一生翻山越嶺說書謀生，他相信這一切的奔忙辛苦都是值得的，就在于彈斷一千根琴弦能用藥方去治眼睛?？梢娺@“藥方”是老瞎子困苦生活的目標和希望，是生活的依托。（1分）雖然最終沒能治好眼睛，但老瞎子明白是這“藥方”支撐他一直活得充實，所以他認為有義務把生活的希望傳給下一代。（1分）②小說的題目是“命若琴弦”，意在告訴人們，生命就像琴弦，只有“拉緊了”，讓自己忙碌著、奔波著，生命才有意義。意義本在于過程，而無所謂“從哪兒來，到哪兒去，誰是誰?！被蛘撸豪舷棺拥膸煾刚f“人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了?！眰鬟_出了小說的主題，即生命的意義在于忙碌厚實的過程，目標是什么，能否實現(xiàn)，并不重要。（能結合題目或文眼分析即可，4分）③現(xiàn)實生活常常是無奈的，甚至是苦難的。要在心中給自己樹立一個目標，讓生活充滿奮斗的原動力，讓自己成為一個內心明亮的人。哪怕最終不能實現(xiàn)，也能讓生命中的每一天都充滿意義。找到一個理由，為了更好地活著。（2分）【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項ACE考核內容，選項BD考核手法。其中ADE理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：首先明確語句的內容，然后從內容情節(jié)的推進和人物的塑造的角度回答，人物主要是突出老說書人內心的堅定和頑強，情節(jié)的推進方面的作用主要是制造懸念和為下文做鋪墊。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這是一道分析語句的含義和作用的題目，語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應該是統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起下文和閱讀興趣、照應標題，文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或或文章的中心主旨有關。（3）試題分析：注意從正面的語言、動作描寫和側面烘托的角度進行分析，分析時要結合文中的具體的事件。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方式，側面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造，當然有時也有小說常用的方法，比如語言、動作等細節(jié)描寫等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。此題重點分析語言、動作和側面烘托。3.閱讀下面作品，完成文后各題。桃園廢名王老大只有一個女孩兒，叫阿毛，一十三歲，病了差不多半個月了。王老大一向以種桃為業(yè)，住的地方就叫做桃園。桃園的籬墻的一邊又給城墻做了，但這時常惹得王老大發(fā)牢騷，城上的游人可以隨手摘他的桃子吃。他的阿毛倒不大在乎，她還替城墻栽了一些牽?；ǎㄩ_的時候，許多女孩子跑來玩，兜了花回去。這是指西山的落日，這里正是西城。阿毛每每因了這一個日頭再看一看照墻上畫的那天狗要吃的一個，也是紅的。秋深的黃昏。阿毛病了也坐在門檻上玩，望著爸爸取水。桃園里面有一口井。桃樹，長大了的不算又栽了小桃，阿毛真是愛極了。爸爸擔著水桶林子里穿來穿去，不是把背弓了一弓就要挨到樹葉子。阿毛用了她的小手摸過這許多的樹，不，這一棵一棵的樹是阿毛一手抱大的！——是爸爸拿水澆得這么大嗎？她記起城外山上滿山的墳，她的媽媽也有一個，——媽媽的墳就在這園里不好嗎？爸爸為什么同媽媽打架呢？有一回一籮桃子都踢翻了，阿毛一個一個的朝籮里揀！阿毛看見天上的半個月亮了。她不相信天是要黑下去，——黑了豈不連苔也看不見？——她的桃園倘若是種橘子才好，苔還不如橘子的葉子是真綠！她曾經在一個人家的院子旁邊走過，一棵大橘露到院子外，——橘樹的濃蔭儼然就遮映了阿毛了！“阿毛，進去，到屋子里去，外面風很涼。”“爸爸，你還要上街去一趟不呢？”“今天太晚了，不去，——起來。”王老大歇了水桶伸手挽他的阿毛?！捌孔拥木莆铱匆姸己韧炅??！薄昂韧炅宋揖筒缓取！卑职謱嵲谑呛?，阿毛可要哭了！——當初為什么同媽媽打架呢？半夜三更還要上街去！家里喝了不算還要到酒館里去喝！但媽媽明知道爸爸在外面沒有回也不應該老早就把門關起來！媽媽現(xiàn)在也要可憐爸爸罷！“爸爸，我們來年也買一些橘子來栽一栽?！薄百I一些橘子來栽一栽！你曉得你爸爸活得幾年？等橘子結起橘子來爸爸進了棺材！”王老大向他的阿毛這樣說嗎？問他他自己也不答應哩。但阿毛的橘子連根拔掉了。王老大這樣的人，大概要喝了一肚子酒才不是醉漢。這時月亮才真?zhèn)€明起來，就在桃樹之上，屋子里也鋪了一地。王老大坐下板凳脫草鞋，——阿毛伏在桌上睡哩?！鞍⒚酱采先ニ??！薄拔宜恢??！薄澳阆腴僮映詥幔俊薄安弧！卑⒚m然說栽橘子，其實她不是想到橘子樹上長橘，一棵橘樹罷了。她還沒有吃過橘子。“阿毛，不說話一睡就睡著了?！蓖趵洗缶烷]了眼睛去睡。但還要一句——“要什么東西吃明天我上街去買?！薄疤易雍贸??！卑⒚⒉皇钦f話說給爸爸聽，但這是一聲霹靂，爸爸的眼睛簡直呆住了，如果不是夜里，夜里睡在床上，阿毛要害怕她說了一句什么叫爸爸這樣！桃子——王老大為得桃子同人吵過架，成千成萬的桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一個，但今天才聽見這兩個字！“現(xiàn)在那里有桃子賣呢？”一聽聲音話是沒有說完。慢慢卻是——“不要說話，一睡就睡著了?！彼恢氖峭趵洗?。窗孔里射進來月光。王老大不知怎的又是不平！月光居然會移動，他的酒瓶放在一角，居然會亮了起來！王老大怒目而視。阿毛說過，酒都喝完了。瓶子比白天還來得大。王老大恨不得翻起來一腳踢破了它！世界就只是這一個瓶子——踢破了什么也完了似的！王老大挾了酒瓶走在街上。“十五，明天就是十五，我要引我的阿毛上廟去燒香。”低頭喪氣的這么說。自然，王老大是上街來打酒的?！疤易雍贸?，”阿毛的這句話突然在他的心頭閃起來了，——不，王老大是站住了，街旁歇著一挑桃子，鮮紅奪目得厲害?！澳氵@是桃子嗎！？”王老大橫了眼睛走上前問?！疤易幽貌Ａ孔觼頁Q。”王老大又是一句：“你這是桃子嗎？”同時對桃子半鞠了躬，要伸手下去。桃子的主人不是城里人，看了王老大的樣子一手捏得桃子破，也伸下手來保護桃子，攔住王老大的手——“拿瓶子來換?！睋Q桃子的收下了王老大的瓶子。王老大捧了桃子——他居然曉得朝回頭的路上走！桃子一連三個，每一個一大片綠葉，王老大真是不敢抬頭了?！巴趵洗?，你這桃子好！”路上的人問。王老大只是笑，——他還同誰去講話呢？圍攏來四五個孩子，王老大道：“我替我阿毛買來的。我阿毛病了要桃子。”“這桃子又吃不得哩?！笔堑?，這桃子吃不得，——王老大似乎也知道！但他又低頭看桃子一看，想叫桃子吃得！王老大的歡喜確乎走脫不少，然而還是笑——“我拿給我阿毛看一看……”乒乓！“哈哈哈，桃子玻璃做的！”“哈哈哈，玻璃做的桃子！”孩子們并不都是笑，——桃子是一個孩子撞跌了的，他，他的小小的心兒沒有聲響的碎了，同王老大雙眼對雙眼。

1927年9月14．王老大父女以種桃為生，阿毛也很喜歡桃樹，她為什么又想種橘子樹？（4分）15．分析文中劃線處的描寫手法及其作用。（4分）16．文中多次寫到月光，這樣寫在烘托小說詩意氛圍上有什么作用？（6分）17．探究“桃”在文中的寓意。（6分）參考答案：14．阿毛是在一個人家的院子里看到的橘子樹，隱約覺得橘子樹有家的溫馨；橘子樹的葉子很綠，代表著旺盛的生命，想種橘子樹是阿毛對美好生活的渴望。15．細節(jié)描寫。寫賣桃人護桃樹時的緊張；側面表現(xiàn)王老大彌補女兒心情的迫切；也為下文桃子是玻璃做的埋下伏筆。16．渲染了冷清、寂靜的凄美意境；與桃園共同構成恬淡自然的環(huán)境；與人物心靈深處的詩意與美感融為一體。17．“桃子”是美好事物的象征，阿毛對桃子的喜愛代表著她對美好事物的追求，而玻璃桃子的破碎又預示著困苦的生活中，底層的人們追求的美好是多么脆弱；指“桃園”，與“桃源”類似，代表著理想的生存狀態(tài)，桃園的美麗反襯著現(xiàn)實生活的悲涼；“桃”是“逃”的諧音，王老大想逃離這樣的不幸生活，所以他借酒消愁，但酒不能幫他逃離；他用酒瓶換玻璃桃子，想改變現(xiàn)有的生存方式，但玻璃桃子又被撞破。寓指底層不幸的人們努力掙扎而屢屢失敗的悲苦命運。14．【技巧點撥】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題干要進行分析，分析題干的隱含的意思，“種橘子樹”的原因，明確只一點題目就好答了，相同的內容注意合并，各點之間不要相互包含。如本題阿毛是在一個人家的院子里看到的橘子樹，隱約覺得橘子樹有家的溫馨；橘子樹的葉子很綠，代表著旺盛的生命，想種橘子樹是阿毛對美好生活的渴望。15．試題分析：本題主要考查手法及作用。注意“捏”“伸”“攔”等方面分析。側面表現(xiàn)王老大彌補女兒心情的迫切；也為下文桃子是玻璃做的埋下伏筆?！究键c定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】答題模式：使用的方法（盡量要答全面，另外還要拓展）＋具體分析文章相關的內容＋效果作用（往往要與感情主旨聯(lián)系起來）。先積累與表現(xiàn)手法有關的術語。修辭類比喻、夸張、擬人、對偶、排比、反復、借代、引用、雙關、對比、襯托（正襯和反襯）技巧類：敘述方式：順敘、插敘、倒敘、補敘。表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。描寫方式：景物描寫（動靜結合、以動寫靜、以靜寫動，點面結合，虛實結合，正面描寫與側面描寫相結合，高低遠近聲色結合，視覺聽覺嗅覺多角度寫景，對比）人物描寫（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、正面描寫與側面描寫相結合、以景寫人、對比反襯）（對事物的描寫，也可以有外貌特征、形狀大小等的正面描寫，還可以有側面襯托、對比以及多種修辭。）論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。抒情方式：直接抒情，又叫直抒胸臆；間接抒情，包括借景抒情、寓情于景、情景交融等等藝術技巧。如本題細節(jié)描寫。寫賣桃人護桃樹時的緊張。16．試題分析：這是一道作用概括的題目，答題時注意首先概括該語段的主語內容，然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。此題渲染了冷清、寂靜的凄美意境；與桃園共同構成恬淡自然的環(huán)境；與人物心靈深處的詩意與美感融為一體?！究键c定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】分析作用也首先概括語段所寫的內容，分析作用要注意明確小說的文體特征，聯(lián)系問題特征進行分析，首先從情節(jié)本身分析和上下文之間的聯(lián)系，然后分析對人物的塑造方面的作用，最后分析對表現(xiàn)文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節(jié)發(fā)展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或升華主旨。如本題渲染了冷清、寂靜的凄美意境；與桃園共同構成恬淡自然的環(huán)境。17．【名師點睛】句子的含義注意表層和深層之分。把語句放回原文，結合上下文。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。一般說來，句子間的相互關系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。如本題“桃子”是美好事物的象征，阿毛對桃子的喜愛代表著她對美好事物的追求，而玻璃桃子的破碎又預示著困苦的生活中，底層的人們追求的美好是多么脆弱；指“桃園”，與“桃源”類似，代表著理想的生存狀態(tài)，桃園的美麗反襯著現(xiàn)實生活的悲涼；“桃”是“逃”的諧音。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。王沛，許州許昌人。少勇決，為節(jié)度使上官涚所器，妻以女，署牙門將。涚卒，他婿田偁脅涚子襲領其軍，謀殺監(jiān)軍。沛知其計，密告之，支黨悉禽。德宗嘉美，即拜行軍司馬。而劉昌裔領節(jié)度，奏沛為監(jiān)察御史，有詔護涚喪還京師。帝召見嘆息，以為功異等，嫌昌裔所請薄，謂沛曰：“吾意殊未厭，爾歸矣，方使別奏?！迸嫖粗猎S，拜兼御史中丞。李光顏討吳元濟，奇沛風概，署行營兵馬使，使將勁兵別屯，數破賊有功。時詔書趣戰(zhàn)，諸將觀望，不敢度溵以壁。沛引兵五千夜?jié)狭?，扼賊沖，遂城以居。于是河陽、宣武、太原、魏博等軍繼度，圍郾城。沛先結壘與賊對，蔡將鄧懷金遂降。蔡平，加兼大夫。復從光顏定淄青。及光彥鎮(zhèn)邠，詔分許兵往戍，沛又為都將，救鹽州，敗吐蕃，以功擢寧州刺史。徙陳州。李騕之亂，以忠武節(jié)度副使率師討，加檢校右散騎常侍，進拜兗海沂密節(jié)度使。是時新建府，俗獷驁，沛明示法制，軍政大治。以檢校工部尚書徙忠武。太和元年卒，贈尚書右仆射。子逢，從父征伐，累功署忠武都知兵馬使。太和中，入為諸衛(wèi)將軍。從劉沔石雄破回鶻于天德有士二千人未嘗戰(zhàn)欲冒賞賜逢不與或為請之答曰士奮死取賞若無功而賞何哉武宗以逢用法嚴，使宰相李德裕讓之，逢曰：“戰(zhàn)者，前踏白刃，不以法，人孰用命？”討劉稹也，為太原道行營將，領陳許兵七千屯翼城。稹平，加檢校右散騎常侍。后亦至忠武節(jié)度使云。（節(jié)選自《新唐書·列傳·卷九十六》有刪改）10．下列對文中加點詞語的解釋不正確的一項是A．妻以女

妻：以女嫁人B．時詔書趣戰(zhàn)

趣：催促C．使宰相李德裕讓之

讓：退讓D．加檢校右散騎常侍

加：升任11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．從劉沔石雄破回鶻于天德／有十二千人／未嘗戰(zhàn)／欲冒賞賜／逢不與／或為請之／答曰／士奮死取賞／若無功而賞／何哉／B．從劉沔／石雄破回鶻于天德／有士二千人末嘗戰(zhàn)／欲冒賞賜／逢不與或／為請之／答曰／士奮死?。p若無功／而賞何哉／C．從劉沔／石雄破回鶻于天德／有士二千人未嘗戰(zhàn)／欲冒賞賜／逢不與／或為請之／答曰／士奮死取賞／若無功而賞／何哉／D．從劉沔石雄破回鶻于天德／有士二千人／未嘗戰(zhàn)／欲冒賞賜／逢不與／或為請之／答曰／士奮死取賞／若無功／而賞何哉／12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．王沛年輕時勇敢果斷，受到節(jié)度使上官涚的器重，上官涚去世后，王沛的女婿田偁脅迫上官涚的兒子要求接管他的軍隊，王沛知道后告發(fā)了他。B．李光顏贊賞王沛的節(jié)操，任命他為行營兵馬使，多次打敗敵人建功。當時皇帝下令進攻，眾將持觀望態(tài)度而王沛勇往直前。C．王沛曾任兗州、密州等地節(jié)度使，當地人很蠻橫，王沛公開宣布法規(guī)制度，及時選拔任命官員，軍隊和地方治理得很好。D．對于沒參戰(zhàn)而想冒功領賞的士兵王逢不給賞，有人為他們求情，王逢堅決拒絕。武宗派宰相李德裕去責備他，他極力據理力爭。13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）是時新建府，俗獷驁，沛明示法制，軍政大治。（2）討劉稹也，為太原道行營將，領陳許兵七千屯翼城。參考答案：10．C

11．C

12．A

13．（1）當時剛設節(jié)度府，當地人很蠻橫，王沛公開宣布法規(guī)制度，軍隊和地方治理得很好。（2）討伐劉稹時，他（王逢）任太原道行營將，率領陳許鎮(zhèn)七千士兵駐守翼城。點睛：理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。例如本題就是采用了代入原文法，結合上下文的語境來判斷對錯。題中就是練習語境，推測實詞含義。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。11．試題分析：此題考查文言斷句的能力。解答此類題，可先根據句意從整體上將能斷開的斷開，再根據主謂或動賓關系及文言虛詞斷句。原文標點：從劉沔、石雄破回鶻于天德，有士二千人未嘗戰(zhàn)，欲冒賞賜，逢不與?；驗檎堉?，答曰：“士奮死取賞，若無功而賞，何哉？”點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。13．試題分析：此題翻譯時需要注意計分點：（1）“獷驁”“示”“治”（2）“為”“領”“屯”。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。參考譯文：王沛是許州許昌縣人。年輕時勇敢果斷，受到節(jié)度使上官涚的器重，他把女兒嫁給了王沛，任命王沛為牙門將。上官涚去世后，另一個女婿田偁脅迫他的兒子要求接管他的軍隊，想殺死監(jiān)軍。王沛知道了他們的計謀，秘密告發(fā)了，他們的同伙都被抓獲了。德宗贊賞他，立即任命他為行軍司馬。劉昌裔任節(jié)度使，上報他任監(jiān)察御史，皇帝下詔命他護送上官涚的靈柩回京城。皇帝召見時感到惋惜，認為他的功勛突出，嫌劉昌裔請求任命的官小了，對王沛說：“我認為很不夠，你回去吧，我將叫他另外奏報?！蓖跖孢€沒回到許州，被封兼任御史中丞。李光顏討伐吳元濟時，贊賞他的節(jié)操，任命他為行營兵馬使，派他率領精兵單獨扎營，多次打敗敵人建功。當時皇帝下令催促進攻，眾將持觀望態(tài)度，不敢渡過溵河扎營。王沛率兵五千名夜晚在合流渡過了溵河，占據叛軍要地，并筑城據守。這時河陽、宣武、太原、魏博等鎮(zhèn)的軍隊才接著渡河，包圍了郾城。王沛首先筑營壘和叛軍對抗，蔡州將領鄧懷金就投降了。蔡州平定后，加封他兼任御史大夫。他后來又跟隨李光顏平定了淄青。到李光顏鎮(zhèn)守邠時，有詔命派出部分許州軍隊去守衛(wèi)，王沛又任都將。他曾援救過鹽州，打敗了吐蕃，因功升任寧州刺史。后調任陳州刺史。李騕反叛時，他憑借忠武節(jié)度副使身份率軍討伐，后升任檢校右散騎常侍，兗、海、沂、密節(jié)度使。當時剛設節(jié)度府，當地人很蠻橫，王沛公開宣布法規(guī)制度，軍隊和地方治理得很好。后調任檢校工部尚書、忠武節(jié)度使。他太和元年（827）去世，贈官為尚書右仆射。王沛的兒子王逢，跟隨父親征戰(zhàn)，積累戰(zhàn)功任忠武軍都知兵馬使。太和年間，進京任諸衛(wèi)將軍。他跟隨劉沔、石雄在天德打敗回紇軍時，有兩千名士兵沒參戰(zhàn)，想冒功領賞。王逢不給賞，有人為他們求情，他回答說：“士兵拼死作戰(zhàn)才有賞，如沒有功勞就給賞，那是為什么？”武宗認為王逢執(zhí)法太嚴，派宰相李德裕去責備他，他說：“戰(zhàn)士在陣前冒著生命危險，不靠法令，誰肯拼命？”討伐劉稹時，他任太原道行營將，率領陳許鎮(zhèn)七千士兵駐守翼城。劉稹被討平后，他升任檢校右散騎常侍。據說后來也升任忠武節(jié)度使。5.

參考答案：5．【文言實詞】（3分）B（A、治：準備；C、狀：描繪；D、舉：飛）6．【文言虛詞】（3分）C（都是連詞，可譯為“就”“便”。A、連詞，可譯為“因為”/連詞，可譯為“而”或不譯；B、音節(jié)助詞，湊成章節(jié)，不譯/助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯；D、介詞，在/介詞，對。）7．【文言句式】（3分）B（予以同志之友）至白云寺，謁魏公祠。8．【內容歸納】（3分）

D（文章最后作者在感慨時局之動亂、保一已平安之不易、同游盛會之難再的同時，仍作舊地重游之期待。）9．

（1）今天下板蕩／十年之間／諸侯不能保其國／大夫不能保其家／奔走離散于四方者∥多矣／而我與諸君∥蒙在上者之力／得安于田里／撫佳節(jié)之來臨／登名山以眺望／舉觴一醉／豈易得哉?。垮e斷、漏斷2處扣1分。“∥”處可斷可不斷。）（2）①回頭看后面的人跟不上我了，就獨自提起衣裳奮步攀登，上到山的最高處才停下來。（得分點：“不予繼”賓語前置的翻譯1分，句意2分）②眾人沒有不指責我追逐奇景的過錯的，而我也笑他們怯懦灰心，不能看到這山的絕美的風景。（得分點：“尤”1分，句意2分）【參考譯文】至正二十二年九月九日，久雨后晴，天高氣爽。我和一群志同道合的朋友因為登高之約不能背棄的緣故，于是準備好飯菜酒食，結伴去天平山游玩。天平山距離城西南從水路走有三十里。我們到了后就棄船坐車，經過平曠的樹林和山塢，路邊有竹石遮蔽，有泉水藏而不見，只聽見類似琴筑發(fā)出的清越的聲音。我高興地停下車聽，很久還不愿離去。到了白云寺，我們拜謁魏公祠，在遠公庵稍事休憩，然后由這里的山腳像獼猴攀登小木樁一樣攀登而上。山上有很多怪石，有的像躺著有的像站著，有的像要抓人有的像要咬人，如龍盤曲搏持如柱撐天而立，無法一一形容描繪。又有泉水從亂石間冒出，叫白云泉，泉水細如線，如脈，向下流墜入水潭中，用瓢舀來嘗嘗，那味道極是甘甜清冽。泉水上有個亭子，亭的名字與泉水相同。泉邊草木秀麗潤澤，遮蓋成蔭可供休憩。過了這里，則峰回路轉，登山的石道盤繞，十步一折，蜿蜒曲折而上，一直到龍門。兩面山崖壁立對峙，中通一小徑，窄小險峻幽深黑暗，僅容一人側身而過。山崖上有兩間石屋：大的可坐十人，小的可坐六七人，都是空曠的石洞穴，有大石覆蓋在上面使得石洞像個屋子一樣。進入石洞，寒冷森然好像會被壓在里面一樣，于是互相招呼牽引著離開了。到這里大概才到山的一半呢。于是又解散隊伍分頭行動，競相追逐幽深美好的景色，繼續(xù)登山的，停下來休息的，吟哦感嘆的，疲憊喘氣的，驚恐而哭的，怡然而樂的，俯仰之間悵然感慨像有所悲傷的：雖然所遇到的看到的不一樣，但都有收獲。我走在最前面，越往上，越覺得巖石更怪，路更窄，山的景色更奇，而人也更疲憊了?；仡^看后面的人跟不上我了，就獨自提起衣裳奮步攀登，上到山的最高處才停下來。山上才平坦寬曠，坐在平坦拂凈的石上，只看見山頂白云流動飄蕩，自然之風吹拂有聲，太湖的水渺遠悠悠。我超脫得就像要飛起來，恬靜得像要睡著了，這樣之后才知道這山沒有辜負我此次游覽了。接著想要下山，卻發(fā)現(xiàn)找不到上山時的路了，樹隱石蔽，越找越迷，終被困在荒草亂竹之間。這時天將黑了，大風忽起，洞穴深谷空闊回響，鳥獸鳴吼。我心里恐懼，俯身向下大呼，有樵夫聽到，終于引導我走出，到了白云亭，又與同游的人會合。眾人沒有不指責我追逐奇景的過錯的，而我也笑他們怯懦灰心，不能看到這山的絕美的風景。于是采來菊花在水邊流觴飲酒，快樂地喝到一半時，我站起來，對眾人說：“現(xiàn)在天下混亂，十年中，不能保住自己封地的諸侯，不能保住自己的家的大夫和士人，在四面八方奔走離散的人很多啊。而我與各位承蒙皇恩，得以安心地隱居，在重陽佳節(jié)之際，登上名山眺望，飲酒盡興，難道這是易得的嗎!但是我擔心盛衰無常，離合難保，請允許我把今天的游歷記在石上，明年再來，能有所考證啊。”眾人說：“好!”于是寫下今天的事作為記載。6.閱讀下文，完成下面小題。游靈巖記姚鼐（清)①泰山北多巨巖，而靈巖最著。余以乾隆四十年正月四日自泰安來觀之。如壘石為城墉，高千馀雉，周若環(huán)而缺其南。重嶂蔽之，事溪絡帝自巖至溪，地有尺寸平者，皆種柏，翳高塞深。靈巖寺在柏中，積雪林下，初日澄澈，寒光動寺壁。寺后鑿巖為龕，以居佛像，度其高，當巖之十九，峭不可上，橫出斜援乃登。登則周望萬山，殊騖而詭趣，帷張而軍行。巖尻有泉，皇帝來巡，名之曰“甘露之泉”僧出器，的以飲余?；匾曀伦笥伊⑹嗨我詠砣丝套?，有墁入壁內者，又有取石為砌者，砌上有字日“政和”云。②余初與朱子潁約來靈巖，值子潁有公事，乃俾泰安人聶劍光偕余。聶君指巖之北谷，溯以東，越一嶺，則入于琨瑞之山。蓋靈巖谷水西流，合中川水入濟琨瑞山水西北流入濟，皆泰山之北谷也。世言佛圖澄之弟子曰竺僧朗居于琨瑞山，而時為人說其法于靈巖。故琨瑞之谷曰朗公谷，而靈巖有朗公石焉。當苻堅之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，樓閣甚壯，其后頹廢至盡；￡靈巖自宋以來，觀宇益興。③靈巖在長清縣東七十里，西近大路，來游者日眾然至琨瑞山，其巖谷幽邃，乃益奇也。余不及往，書以告子潁:子潁他日之來也循泰山西麓，觀乎靈巖，北至歷城。復溯朗公谷東南以抵東長城嶺下緣泰山東簏以反乎泰安則山之四面盡矣。張峽夜宿，姚鼐記?！咀ⅰ?①雉:古代計算城墻面積的單位，長三丈、高一丈為一雉。②殊騖而詭趣:山勢如萬馬奔馳般奇形怪狀。詭，怪異。趣通趨，急速地奔馳。③政和:北宋徽宗年號。23.賞析第①段畫線句的描寫手法。24.對第①段的理解，不正確的一項是（）。A.靈巖山很高大，群峰環(huán)繞像個玉環(huán)，在南面有個缺口，缺口南面有重迭的山嶺。B.柏樹覆蓋著高高的山嶺，塞滿了深深的崖谷而靈巖寺就在這片茂密的柏林中。C.靈巖寺后的山崖極其陡峭，不可直上只有有時橫行、有時側身攀援才能上去。D.靈巖山崖下有軍隊駐扎行動，還有泉水，皇帝巡視時，親自命名為“甘露之泉”。25.可填入第②段方框處的虛詞是（）。A.且 B.故 C.而 D.其26.給第③段畫線句斷句，正確的一項是（）。A.復溯朗公谷/東南以抵東長城嶺/下緣泰山東麓以反乎泰安/則山之四面/盡矣。B.復溯朝公谷東南/以抵東長城嶺下/緣泰山東麓/以反乎泰安/則山之四面盡矣。C.復溯朗公谷/東南以抵東長城嶺/下/緣泰山東麓以反乎泰安/則山之四面盡矣。D.復溯朗公谷東/南以抵東長城嶺/下緣泰山東麓以反平泰安/則山之四面/盡矣。27.分析第③段在文中的作用。參考答案：23.以動寫靜，“寒光動寺壁”寫出了隨著太陽的升起，光線移動，寒光折射在墻壁上，仿佛墻壁在動，給人一種動態(tài)美。

24.D

25.C

26.B

27.內容上交代了靈巖的具體位置，游覽者情況，并告訴了子潁游覽路線及寫作時間、地點人物。是對文章內容的總結，使文章內容更加完成。結構上，使文章結構更加完整，也是對上文的總結。【23題詳解】本題考查學生對描寫手法的把握能力。作答本類題首先明確確定劃線句子在文中的位置，然后對本句話進行分析，本句話的意思為：樹林中積滿了白雪，初升的太陽照在上面，清澈透明，積雪的寒光反射在寺廟的墻壁上，墻壁都好像在晃動了。點明手法，從動靜的角度，對手法進行解釋分析即可?！?4題詳解】本題考查學生對文章內容的把握能力。作答本類題首先明確選項在文中的位置，然后對結合文章內容進行分析。本題D選項，由“登則周望萬山，殊騖而詭趣，帷張而軍行。巖尻有泉，皇帝來巡，名之曰‘甘露之泉’僧出器，的以飲余”可知，“靈巖山崖下有軍隊駐扎行動”錯誤。“帷張而軍行”這是一個比喻。故本題選D項?！?5題詳解】本題考查學生對文章內容的把握能力。作答本類題首先明確所需填空在文中的位置，然后對結合上下文內容進行分析。上文寫“當苻堅之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，樓閣甚壯，其后頹廢至盡”，中間用分號，可知為并列結構。前文寫到“當前秦苻堅時期，竺僧朗在琨瑞山大建殿閣樓房，十分壯麗，后來逐漸倒塌廢棄?！焙笪膶憽办`巖自宋以來，觀宇益興”，可知為轉折關系，故本題選C項?！?6題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題“復溯”修飾“朝公谷東南”，“緣”修飾“泰山東麓”中間不能斷開；本題前后兩句句式相同，結構相似，故選B項?！?7題詳解】本題考查學生對文章內容作用把握能力。作答本類題型，從內容結構方面進行分析?！办`巖在長清縣東七十里，西近大路”寫出了靈巖的位置；“來游者日眾然至琨瑞山”記述了游覽者情況；“其巖谷幽邃，乃益奇也”記述了景色。“余不及往，書以告子潁:子潁他日之來也循泰山西麓，觀乎靈巖，北至歷城。復溯朗公谷東南以抵東長城嶺下緣泰山東簏以反乎泰安則山之四面盡矣?！庇浭隽擞斡[路線。“張峽夜宿，姚鼐記”交代了時間地點人物。【點睛】泰山以北大山很多，而靈巖最有名，我于乾隆四十年正月初四從泰安來靈巖游覽。靈巖的形狀象石砌的城墻，高千余丈，周圍環(huán)抱著的群山像個玉環(huán)，南面為群山的缺口。缺口南面有重迭的山嶺遮蔽著，條條的溪流環(huán)繞著。從山巖到溪流，幾有一點平地都種植著柏樹，柏樹覆蓋著高高的山嶺，塞滿了深深的崖谷，樹林中積滿了白雪，初升的太陽照在上面，清澈透明，積雪的寒光反射在寺廟的墻壁上，墻壁都好像在晃動了。