六年級科學(xué)上冊第二單元物質(zhì)的變化6第二單元物質(zhì)的變化教案青島版六三制

Page3第六課食鹽和水泥一、學(xué)習(xí)目標：1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化并做實驗記錄；學(xué)生能提出探究活動的大致思路，并應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。在學(xué)習(xí)中意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來的好處，也可能會產(chǎn)生負面影響。3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認識可逆變化與不可逆變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)生對物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認識學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)習(xí)難點：學(xué)生認識物質(zhì)不可逆變化的認識學(xué)習(xí)活動。四、學(xué)習(xí)準備：學(xué)生準備：小組合作探究實驗材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學(xué)記錄表。教師準備：鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相關(guān)物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，出示食鹽、松香等實驗材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)的變化。教師出示食鹽，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗溶解于水的實驗，并學(xué)生交流食鹽在水中的變化，科學(xué)認識對溶解于水中的食鹽是由于食鹽在水中顆粒的大小發(fā)生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方法，自主選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食鹽?！苯處熛掳l(fā)科學(xué)實驗記錄表，提醒學(xué)生先動腦思考后動手操作實驗，注意及時將實驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記錄。教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生必要的幫助，并提示學(xué)生注意實驗操作安全。教師出示水泥，引導(dǎo)學(xué)生交流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法，并引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。再將水泥加入水后，進一步提出問題思考“水泥還能恢復(fù)原狀嗎”，教師引導(dǎo)學(xué)生動手實驗操作。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。教師進一步出示實驗材料松香、水、石膏粉，進一步引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動，教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生實驗及時將觀察發(fā)現(xiàn)以及體會予以記錄，進一步認識物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性，提醒學(xué)生注意實驗操作中的注意安全。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，簡要歸納整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆性的變化。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認識其他物質(zhì)的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。出示玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與學(xué)生交流，進一步鞏固學(xué)生對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進行自制膠水的學(xué)習(xí)活動。教師出示自制的膠水，講解制作膠水的方法、步驟以及注意事項，指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作制作膠水的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生小組制作活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為積極進行師生、生生之間的評價。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“調(diào)查生活中物質(zhì)變化對人類生活的影響”，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與教師談話交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識物質(zhì)的變化。學(xué)生進行實驗溶解于水的實驗，交流食鹽在水中的變化，對溶解于水中的食鹽予以科學(xué)認識：是由于食鹽在水中顆粒的大小發(fā)生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看不見的小顆粒。從而產(chǎn)生提出問題并設(shè)計實驗方法，自主選擇實驗材料“再用眼睛看到溶解到水中的食鹽?！睂W(xué)生在教師指導(dǎo)下先動腦思考后動手操作實驗，并及時將實驗方法、觀察到的現(xiàn)象予以記錄在教師下發(fā)的科學(xué)實驗記錄表中。學(xué)生交流思考“水泥會發(fā)生的變化”方法，積極動手實踐。再將水泥加入水后，進一步提出問題思考“水泥還能恢復(fù)原狀嗎”，并動手實驗操作。學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流匯報探究實驗學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。通過教師提供的實驗材料松香、水、石膏粉，進一步進行小組探究學(xué)習(xí)活動并予以記錄，加深對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。學(xué)生交流匯報小組的發(fā)現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下簡要歸納整理小組的發(fā)現(xiàn)，明確認識到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆性的變化。（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認識其他物質(zhì)的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。觀察教師出示的玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹木變家具等與教師交流，進一步鞏固對物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認識。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自制膠水的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察教師出示的自制膠水，了解制作膠水的方法、步驟以及注意事項，進行小組合作制作膠水的學(xué)習(xí)活動。在活動中積極進行師生、生生之間的評價。3、學(xué)生認真傾聽教師提出的拓展延伸問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知識認識食鹽的變化。食鹽只是形態(tài)發(fā)生了變化。學(xué)生在認識食鹽變化的基礎(chǔ)上提出新的探究問題，展開新的探究活動。提示學(xué)生自由設(shè)計探究方法，探究水泥發(fā)生的變化。提示學(xué)生進一步探究生活中更多物質(zhì)變化的實例，以豐富學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，方便學(xué)生加深認識物質(zhì)變化可逆性和不逆性。通過自由制作活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科