班主任經(jīng)驗分享

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班主任經(jīng)驗分享?班主任不單是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實行者、教課工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)當是班級里的一員。一個班級的精神風采、學(xué)習(xí)民風、行為習(xí)慣怎樣，與班主任有很大關(guān)系。所以我深感責任的重要，這不單要求班主任擁有激烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備必定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。

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.全面認識自己的學(xué)生

作為班主任第一一定對自己的學(xué)生有全面的認識，要擅長

洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特色，領(lǐng)會他們的內(nèi)心要求。

特別是剛接手班主任;認識全班主要的優(yōu)弊端并剖析其原由所

在;認識家長廣泛的文化層次，找到亟待糾正的短處，還要研究學(xué)生的個性特色;認識個人的生活環(huán)境，掌握哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

.讓我們學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣。

好習(xí)慣是優(yōu)異的開始，剛開始一段時間，班主任必定要跟

上，時刻注意察看學(xué)生的行為。培育他們不亂扔廢紙、哈腰撿

紙的習(xí)慣;培育他們上課碰到問題舉手的習(xí)慣;培育學(xué)生尊師敬老、講文明、懂禮貌的習(xí)慣。對各方面的習(xí)慣進行增強訓(xùn)練，

要常檢查，常落實。培育好習(xí)慣不是一時半刻的事情，一定付出長久的努力，老師要說話算話，對學(xué)生提出的要求必定要嚴格實行，決不可以輕易改變直到孩子優(yōu)異習(xí)慣養(yǎng)成為止。假如可行的話，教師最好是能起到示范作用，如：不亂扔紙屑，年段室保持潔凈整齊，教室講臺物品擺放有條不紊。學(xué)習(xí)上抓好早

讀及講堂慣例訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫一首好字(這點自己是很希望我們學(xué)生能夠做到，不只是是關(guān)于學(xué)習(xí)有所幫助，也能夠培育學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的毅力)。例外課件活動要教育學(xué)生做安全有利的游戲等。

三.班干隊伍伍的組建與培育

一個班的集體相貌怎樣,很大程度上是由班干部決定的。

當班干隊伍伍真實發(fā)揮出作用，班主任工作就會漸漸從沉重走

向簡單與輕松。班干部一定精心培育:其一,夸獎優(yōu)點,建立威

信;其二,鼓舞班干部勇敢工作，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到典范帶頭作用。其三：班干部要以身作則，責

任心強。其四：詳細到人，分工明確。

.聆聽學(xué)生心聲，常常交流與交流

班主任要擅長靠近孩子,體諒和關(guān)懷孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真實感覺到老師對他的親密和愛。是常常

與老師交流的孩子，他們各方面習(xí)慣都比較好，還可以按老師的要求嚴格要求自己，拘束其余同學(xué)，因為他們感覺老師值得信任。

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一、用愛心感動孩子

愛心像陽光像雨露，溫暖和滋潤著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學(xué)生的距離，讓班主任更簡單走進他們的心靈深處。我們班中有一位比較特別的孩子秦祿。他思想矯捷，口頭表達能力很好，能踴躍發(fā)布自己的看法，這些表現(xiàn)使我對他希望值很高。但是，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又絕望。上課不恪守紀律，一有時機就跟四周的同學(xué)說話，有時也會接話音，說一些與課上沒關(guān)的事情，其余課任老師也深受其害，對他也是痛心疾首。課下嬉戲時常常與同學(xué)發(fā)生小矛盾。這在他看來可是大，他不要起訴，并且會滔滔不的出他的“大道理”。他的些表我疼不已。

我得也他更需要，一方面，我平心靜氣的和他道理，另一方面我也會允他的合理爭，有助于化解他的不良情，從而減逆反心理。同，也不可以他為所欲為，胡蠻。他理解是與非，與，做人要，要知就改。是要抓住教育的作用孩子在校的表我也會與家及交流，相互交流我的想法。除了些，我在上下都很留意他，上從不公然點名批他，他有所步及表，在上常用眼神來鼓舞他，在同學(xué)眼前：“看，秦祿同學(xué)今日坐得真實直，聽特別真!”“秦祿同學(xué)今日的字寫得真美麗。”“秦祿同學(xué)今日主幫他人倒垃圾”??的，我他替同學(xué)作，我投其所好他做了我的小助手，他高極了，并且表愈來愈好，不獲得了同學(xué)的稱，遇到其余老的表。同，家也反應(yīng)孩子大了，懂事了。以源泉，一步得學(xué)生的相信，交流生之的感情，叩響了學(xué)生的心。

二、用任心塑造孩子的優(yōu)異行

得有一句“身正，德高范”。教的一言一行直接影響著學(xué)生。教的任心除了體在平常的教育教課工作上，更主要的是學(xué)生做人做事方面的教育。

得有一次夜晚放學(xué)，我留了幾個學(xué)生功，日生未能做日。次日清晨我早早到達學(xué)校，一個人打教室，校的聲響了。但是，我有一點兒沒打完，那幾名同學(xué)來后，主拿起帚并我：老，我?guī)湍?。隨后班的同學(xué)也能起座位下的垃圾。我很感并及表了幾位同學(xué)，有主垃圾的同學(xué)。今后，常有夜晚做不上日的時候，可同學(xué)們都會在我到班級以前主動把教室打掃潔凈。

這件事讓我理解，學(xué)生都是“聽其言，觀其行”的。教師在進行教育的過程中要不時刻刻、不時到處，高度注意自己的言行，以自己的責任心感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模和模范。

三、用智慧管理班級

、班干部管理

每一學(xué)年都由同學(xué)們從頭選出班干部，并由全班同學(xué)參加

擬訂班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且獎懲分明。

、展開念書活動

聯(lián)合學(xué)校圖書角工作，我班每周換一次圖書散發(fā)給同學(xué)們，

要求寫出念書筆錄與心得領(lǐng)會。

、人人有事做

讓每一個人都成為班級的主人。每次學(xué)校宣布評選成績時，

得分高學(xué)生會高喊“耶”，不好時就長吁短嘆，抓住孩子集體榮譽感的這一點，衛(wèi)生狀況：每排每日一人輪番查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每日檢查仔細的同學(xué)名字。紀律狀況：每日專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳吵鬧狀況，班級的特別地點決定了，要有特意人來看守小樓梯，不可以在樓梯內(nèi)嬉戲，長時間停留。被抓的同學(xué)說明原由，并作為下一班的值周生。除此以外，班級建立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負責早中晚紅領(lǐng)巾佩帶狀況。不戴紅領(lǐng)巾她負責借并由班規(guī)辦理。

、賞識教育

孩子們各有千秋，希望被發(fā)現(xiàn)，相互找一找或說給大家聽成效會更好。我設(shè)計了“讓我來夸夸你”板塊。每個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點優(yōu)點寫下來貼到板塊上。為防備故弄玄虛，我會找孩子說一說原由。上邊記錄了老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的夸獎?wù)Z和鼓舞話。老師的賞識帶動了學(xué)生的賞識。四、與家長交流順利展開工作

家庭教育是學(xué)校教育的后援，家長的支持是班主任工作順利展開的前提。

家庭教育的方式不一樣，采納的方法也不一樣。

家長有獨到看法的，要向家長照實反應(yīng)孩子的狀況，聽家長的舉措，而后在適合提出建議。

家長較寵愛孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點，再提出孩子的不足，這樣家長的心理易于接受。

家長無暇顧及孩子的，要向家長提出孩子的點滴進步，問能否家長管理的結(jié)果，從而提出孩子自己都有這樣大的進步，家長在管一管孩子的進步會更大。必定孩子給家長自由管理的空間。

五、給孩子同等展現(xiàn)的時機

運動會、值周生評選，大隊委選舉、勞動技術(shù)大賽等活動均自發(fā)參加，經(jīng)過比賽選擇優(yōu)越者。一方面讓孩子預(yù)先認識競爭，另一方面給孩子創(chuàng)建了自信。

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第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴，走近學(xué)生，親密學(xué)生，與學(xué)生成立一種和睦、民主、同等的師生關(guān)系。

要讓班里的每一個學(xué)生真實感覺在這個班集體里面，老師是他們此中的一員，是他們的朋友，與他們是同等的。在這個集體中，老師只可是是領(lǐng)頭雁、帶路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的贊同，再由全班同學(xué)集體議論，最后做出決定，切不行專制專制，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失掉人心。人心齊，泰山移，兄弟齊心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實質(zhì)工作中確不必定想理解。對班規(guī)的擬訂，大家出謀獻策而后舉腕表決，一旦形成制度就要嚴格履行。履行時要嚴，特別是對班干部，即要建立他的威望，又要加以嚴格要求。自然，在詳細的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促進他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，實用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會自覺自發(fā)的恪守班規(guī),誰也不肯去違犯他們自己作出的規(guī)定，即便犯了規(guī)也甘愿受罰并力求少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第二、作為班主任要做個標準的天平，同等地平等每個學(xué)生，關(guān)懷每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，冷視差生，愛心應(yīng)視同一律，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

班主任在管理過程中，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴肅辦理，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生犯了規(guī)，相同要嚴肅辦理。后進生心理柔弱，自己就有激烈的自卑感，又最簡單出錯，因此辦理過程中，切忌損害他們的自尊，要平心靜氣地對他們進行說理教育，有耐心地去指引他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要鼎力夸獎，讓他們感覺到班主任很在乎他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊，建立自信。此外，在一個班級中，不論男女，不論好壞，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識等各方面去關(guān)注他們。平常多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行指引;努力走進他們的生活，認識他們的思想，班主任要飾演好教師、朋友、父親母親等多重角色，也只有這樣才會博得同學(xué)們的尊敬、信任，形成一股強盛的班級凝集力。

第三、作為班主任要辦理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。

班主任要協(xié)調(diào)各科均衡，同等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學(xué)科的一個小小的評論，會影響學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評論，會影響學(xué)生對任課教師所教課科的興趣。班主任在學(xué)生眼前牢記對教師不負責任的評論。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊敬主科教師，忽視副科教師的想法，這一點很重要。這一均衡工作第一班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反應(yīng)，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要實時認識，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有長久性。特別要讓學(xué)生同等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所獨愛。這不單是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人涵養(yǎng)與道德的問題。學(xué)生尊敬各科教師，教師愿意走進這個班，學(xué)習(xí)的成效可想而知。此外，作為班主任還要注意辦理好班級與班級之間的關(guān)系，關(guān)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，切莫護短，張口閉嘴就是它班學(xué)生不對，對別班同學(xué)品頭論足，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結(jié)。我們知道，學(xué)生來自四周八方，每個村的學(xué)生都被分到各個班級中，能夠說班與班之間因為學(xué)生的原由此有著千頭萬緒的聯(lián)系，所以，關(guān)于任何一個班，都不行能關(guān)起門來搞建設(shè)，一定要增強班與班之間的交流、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。

第四、作為班主任理應(yīng)以身作則，熱愛這個家。

此刻對教師個人修養(yǎng)要求愈來愈高，而一個班主任的一言一行，人品人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。所以，要帶好一幫思想既純真又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)當做好典范。比方班級大型活動，班主任熱忱投入此中，想方想法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于擔當責任，不可以一味地責怪學(xué)生，相反還應(yīng)鼓舞或正確指引。

班級事務(wù)，自己能做的，努力著手去做。要做到三勤(手勤、

腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑，課桌上的陳設(shè)，窗簾的安置等，走進教室同學(xué)們都在仔細學(xué)習(xí)，順手彎哈腰，動著手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會都會看在眼里，記在內(nèi)心，會耳濡目染的遇到影響。切忌亂責備亂譴責，成天指手畫腳。此外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我拘束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即便班主任不在的時候，班上都是規(guī)行矩步，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會夸獎他，因為他已知道并勇于認可，自然不會再犯。同學(xué)們互幫互幫，和平共處，在這類輕松歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)生活，會收到意想不到的成效。

第五、作為班主任不可以忽略“后進生”的轉(zhuǎn)變工作。

因為多種要素的影響，當前，后進生有增加的趨向。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想第一要轉(zhuǎn)變觀點，要相信后進生是能夠轉(zhuǎn)變過來的。對他們要報以滿腔的熱忱，要與其余同學(xué)同等對待。我們身臨其境的想想，任何一個學(xué)生都不想成為差生，誰不想遇到他人的夸耀和夸贊呢?有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂嘴。其實他們的內(nèi)心是很柔弱的。他們特別需要他人的認同和尊敬。而這類