新課改背景下提高中職語文教學(xué)的有效性

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本文主要從三方面對新課改背景下的課堂教學(xué)提高舉行概述，分別是調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)空氣、開展合作學(xué)習(xí)的方式，目的是提高中職語文教學(xué)的有效性。

中職語文教學(xué)有效性

G712A1992-7711（2022）02-036-01

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語文是一門根基類課程，是職高院校中各個專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門課程，所以語文的地位和作用特別重要。但是現(xiàn)在中職語文教學(xué)中卻面臨一些窘境，理由是中職院校更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽略了對學(xué)生舉行人文主義教導(dǎo)，使得語文這門課程的受重視程度較低。但這種局面從長遠(yuǎn)角度看，會制約學(xué)生的全面進展，所以中職語文教學(xué)改革勢在必行，但如何在教學(xué)中使用高效的教學(xué)方式來舉行授課是中職教導(dǎo)工長期以來一向研究的主題。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高課程教學(xué)效率

學(xué)生的積極性主要是指學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行系統(tǒng)化探知的內(nèi)驅(qū)動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)識有著濃重的興趣以后，學(xué)習(xí)效果會得到顯著的提升。課堂教學(xué)中為能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，可以通過多類方式的運用，使學(xué)生的興趣能被更好的激發(fā)出來。開端引趣就是有效的方式之一，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容舉行用心的導(dǎo)入設(shè)計，以在開頭階段就將學(xué)生的興趣更好的調(diào)動起來。在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)意境的同時，可以將課文中所能涉及到的故事、謎語、詩歌、小品等生活趣事導(dǎo)入其中，以突出其趣味性，讓課文教學(xué)的文學(xué)性增大。另外，借用錄音、錄像和課件制作多媒體教學(xué)設(shè)備，教師需要使用生動形象的語音來渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空氣，從而為語文教學(xué)添加活力，把單純的語言文字轉(zhuǎn)換為聲音、形象和圖形，以期在生動、直觀的學(xué)識傳授中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進一步提升。除此之外，為能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織豐富多樣的課外活動，合理的設(shè)計課堂作業(yè)，讓學(xué)生具有探究意識和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)朱自清先生的文章《綠》的時候，要求學(xué)生寫出帶有“綠”的成語，教師也可以通過競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在競爭意識的推動下，有意識的收集成語。教師使用上述方法能讓學(xué)生在日積月累中更好的積累自己的詞匯量，不再將作業(yè)看成是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，反而變成了學(xué)習(xí)的樂趣。又如，在學(xué)習(xí)老舍《我的母親》，班級里面組織“感恩母親”為主題的演講活動，通過凈化學(xué)生的靈魂，提高學(xué)生的思想境界來讓學(xué)生對母愛有深刻的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空氣提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)的主要過程便是教師舉行學(xué)識點的教授，學(xué)生舉行學(xué)識點的學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師便需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)習(xí)的良好課堂空氣。教導(dǎo)工作最為重要的便是要讓學(xué)識點真正的走入學(xué)生的心中，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去舉行學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正的提高學(xué)生對于學(xué)識點的掌管程度，才能真正的讓學(xué)生將學(xué)識點融會貫串，成為自己的一片面。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生在這種空氣當(dāng)中更好的發(fā)表自己的想法，敢于發(fā)表自己的想法。要讓學(xué)生擁有可供議論的時間和空間，要讓學(xué)生主動的參與到議論當(dāng)中，直抒胸臆。教師要將學(xué)生在議論過程中所產(chǎn)生的亮點記錄下來，在總結(jié)時舉行有效的歸納。例如，在學(xué)習(xí)《項鏈》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以拿著一條項鏈進入教室，揮動著項鏈對學(xué)生說：“賣項鏈了！”學(xué)生的留神力便會被教師吸引過來，有的學(xué)生便會問教師什么價格，教師可以反問學(xué)生：“你說這條項鏈值多少錢？”學(xué)生舉行推測之后，教師便可以以此為切入點開展教學(xué)課堂教學(xué)：“不管多少錢，這條項鏈都是假的，今天這堂課，我們學(xué)習(xí)關(guān)于假項鏈的一篇文章。”

三、開展合作學(xué)習(xí)提升課堂教學(xué)效率

中職院校的班級規(guī)模普遍較小，因此合作學(xué)習(xí)的方法分外適用于語文的課堂教學(xué)。教師要針對學(xué)生的實際處境，將學(xué)生舉行分組，讓每個小組的成員之間都能形成確定的互補性，利用這種互補性，讓組員之間舉行彼此扶助。在這種合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，每一個學(xué)生都可以參與其中，使得每一個學(xué)生都能夠不被教師忽略。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以充分的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步的提高自己對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《合歡樹》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先提出問題，讓學(xué)生舉行斟酌，從而更好的開展合作學(xué)習(xí)：第一，哪一個段落能夠充分的表達出母愛？其次，這些墮落當(dāng)中，母親都為我做了些什么？文章當(dāng)中的母親是怎樣的一種形象？第三，這些段落當(dāng)中，都運用了什么樣的人物描寫方法？學(xué)生可以帶著這些問題舉行文章的閱讀，將課文讀熟之后便可以開頭分組舉行研究。當(dāng)每個小組都研究出了初步的熟悉之后，由發(fā)言人舉行闡述，由其他組的同學(xué)舉行評價，再由教師舉行總結(jié)。

再如學(xué)習(xí)《眼睛與仿生學(xué)》相關(guān)內(nèi)容時，教師要讓全體的學(xué)生以小組為單位，提前舉行資料的查找，對人和動物的眼睛布局舉行了解，去探究仿生學(xué)的原理以及眼睛與仿生學(xué)的關(guān)系。熟悉這種關(guān)系對與人類將會產(chǎn)生何種影響。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高自身主動學(xué)習(xí)的才能。

終止語

新課程背景下的課堂有效性是一門藝術(shù)，所以每位教導(dǎo)工都要努力追求課堂的高效化，這樣才能真正的走進課堂教學(xué)中，了解課堂，同時教師應(yīng)將課堂教學(xué)看成是一個師生之間舉行對話和溝通的共享活動，積極激勵學(xué)生參與到語文課堂學(xué)習(xí)中來，進而來實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

[參考文獻]