【教案】從不同方向看立體圖形

從不同方向看立體圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形課題授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能能識(shí)別從不同方向看簡(jiǎn)單物體得到的平面圖形.數(shù)學(xué)思考初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的結(jié)果，發(fā)展空間思維.活動(dòng)1■■創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課514-1-28內(nèi)容：課件展示《題四林壁九橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中.問(wèn)題：1.從詩(shī)中可以看出作者蘇東坡從不同角度對(duì)廬山進(jìn)行了仔細(xì)觀察，那他從哪些角度對(duì)廬山進(jìn)行了觀察呢？2?詩(shī)中隱含著什么道理，對(duì)我們有什么啟發(fā)？從不同方向看山可看到“峰”，看到“嶺”，那么從不同方向看幾何體又能看到什么呢？你想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課題從不同方向看立體圖形.跨越學(xué)科界限，讓蘇東坡的一首《題西林壁》把同學(xué)們帶入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界，再?gòu)脑?shī)歌中提煉出隱含的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣，不但增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)，還讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)中的"美”.處理方式：展示《題四林壁》時(shí)為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，可以教師給出兩句，讓學(xué)生接另外兩句.活動(dòng)一、探究從不同方向看立體圖形得到的平而圖形3Q培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力.■①②實(shí)踐探究交流新知圖4—1—29讓學(xué)生體會(huì)從前、后、左、右、上、下各個(gè)方向看幾何體.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，并能合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程，教師成為(1)圖①?gòu)恼婵词切?，從左面看是?形，從左面看是形，從上面看是⑵圖②從正面看是形，從上面看是形.二、合作交流(1)從不同方向看幾何體：在各小組的桌子前面按順序分別擺放圓錐、四棱錐的紙模型和正方體及真正的組織者、引導(dǎo)者、合作乒乓球?qū)嵨锬Ｐ?讓學(xué)生思考從不同方向可能看到什么圖形？者??(2)識(shí)別從不同方向看正方體和圓錐、四棱錐和球得到的圖形.教師板演畫(huà)出從不同方向看正方體和圓錐、四棱錐和球得到的圖形，讓學(xué)生識(shí)別.小組內(nèi)的同學(xué)思考交流每個(gè)人看到的平面圖形是否一樣.(3)每一組用4盒粉筆盒設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單組合體(模仿老師在講臺(tái)上設(shè)計(jì)好的模型)，放在小組的桌子前端，各小組學(xué)生統(tǒng)一站在桌后面觀察，通過(guò)觀察，從教師畫(huà)出的從不同方向看到的平面圖形屮找到自己看到的圖形，小組內(nèi)比較、交流、討論各自所看到的圖形是否一樣.如果時(shí)間允許，可變動(dòng)其屮一個(gè)粉筆盒，再練一次.在這個(gè)過(guò)程中，老師要不斷巡視