五年級(jí)上冊(cè)語文教案-4.2、竊讀記 ▎長(zhǎng)春版

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》五年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1.抓住作者的動(dòng)作、語言、心里描寫的句子品讀作者竊讀時(shí)的心理變化。2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來表達(dá)感情的方法。3.感悟作者對(duì)讀書的喜愛知識(shí)的渴求,懂得一個(gè)人既需要身體的營(yíng)養(yǎng),也需要愛的關(guān)懷的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住作者的動(dòng)作、語言、心里描寫的句子品讀作者竊讀時(shí)的心理變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入快速瀏覽課文，回顧一下這篇課文主要講了一件什么事？文章先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？明確：“我”因無錢買書，而躲在書店里偷偷看書。先寫“第一次進(jìn)店準(zhǔn)備看書，遭受老板的責(zé)”，再寫“再次走進(jìn)書店得到不相識(shí)的店員幫助”，最后寫“從竊讀的過程中體會(huì)到了快樂?！倍率冢ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：快速默讀一遍課文并批注：1.文中的哪句話可以看出作者竊讀時(shí)的心情或感受？用橫線畫出來,從中你能看出作者怎樣的心情,批注出你的感受。2.批注好的同學(xué)提筆坐好。（時(shí)間:3分鐘）出示交流提示：1.小組交流一下剛才批注的句子,讀一讀,品一品,你從中體會(huì)到了什么。2.交流時(shí)重點(diǎn)交流描寫人物動(dòng)作,語言,心理描寫的句子。3.組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí),安排好匯報(bào)順序,討論好的小組拍手坐好。（時(shí)間:4分鐘）小組匯報(bào)發(fā)言重點(diǎn)交流語句1.我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。（小組討論匯報(bào)小作者當(dāng)時(shí)的心情——暗自高興。）2.我多么高興，又多么渴望地伸出手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一只大手，五個(gè)手指大大地分開，壓住了那本書：“你到底買不買？”（教師引導(dǎo)學(xué)生說出渴望讀書卻被阻止的復(fù)雜心情，指導(dǎo)朗讀。）3.在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。（教師追問，假若你被當(dāng)成賊，你有什么想法？突出作者恐懼、不平的心情。）4.當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上書的最后一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞噬下去了。（教師追問：作者已經(jīng)看了很久了，你從哪里可以體會(huì)到？）5.我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的傘，可是我渾身都松快了。（教師追問：作者累不累？從哪里可以看出來？）交流時(shí)以學(xué)生匯報(bào)為主，教師伺機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步分析體會(huì)作者“竊讀”時(shí)的心情變化。鞏固提升是什么力量支撐的作者讓他忍著身體上的疲憊也愿意堅(jiān)持“竊讀”？“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”讀一讀這幾句話，話中還有意思，請(qǐng)想一想。課堂小結(jié)在讀書中學(xué)到知識(shí)，在讀書中體會(huì)快樂，在讀書中感受關(guān)愛，在讀書中…