“雙高計(jì)劃”下高職班主任如何加強(qiáng)德育工作效率,德育論文

“雙高計(jì)劃〞下高職班主任如何加強(qiáng)德育工作效率,德育論文摘要：雙高計(jì)劃是有效落實(shí)(國(guó)家職業(yè)教育改革施行方案〕的重要舉措,是進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展,促進(jìn)我們國(guó)家職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的同時(shí),引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效舉措,同時(shí)也是加速推進(jìn)與有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育當(dāng)代化發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。雙高計(jì)劃建設(shè)背景下,高職班主任要跟進(jìn)思維,創(chuàng)新思路,積極探尋求索有效提升德育工作成效的對(duì)策方式方法,為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)雙高計(jì)劃建設(shè)及其成效提供有效的保障。本文著重研究雙高計(jì)劃建設(shè)背景下高職班主任提升德育工作效率的對(duì)策,以期實(shí)現(xiàn)班主任德育工作效率全面提升的同時(shí),主動(dòng)適應(yīng)并有效促進(jìn)雙高計(jì)劃建設(shè)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：雙高計(jì)劃高職班主任;德育;工作成效;對(duì)策;伴隨著(國(guó)家職業(yè)教育改革施行方案〕的施行,雙高計(jì)劃建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生,對(duì)推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展以及促進(jìn)我們國(guó)家職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)具有非常重要的作用。華而不實(shí),在雙高計(jì)劃建設(shè)背景之下,高職院校更應(yīng)做好技能教學(xué)與立德樹人兩大核心項(xiàng)目。華而不實(shí),立德樹人更可謂重中之重。高職班主任要積極而主動(dòng)地適應(yīng)雙高計(jì)劃建設(shè)需要,在管理工作中要著重于立德樹人理念的浸透,積極創(chuàng)新提升德育工作效率的有效對(duì)策,為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)與輸送更多全面優(yōu)質(zhì)型的職業(yè)技術(shù)人才。一、雙高計(jì)劃概述2022年1月24日,印發(fā)(國(guó)家職業(yè)教育改革施行方案〕,提出將啟動(dòng)施行中華特點(diǎn)高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃,同時(shí)就總體要求、任務(wù)內(nèi)容以及保障措施等進(jìn)行了重點(diǎn)闡述,簡(jiǎn)稱雙高計(jì)劃。雙高計(jì)劃的提出,既是以及所做出的重大戰(zhàn)略決策,也是推進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育當(dāng)代化發(fā)展的重要決策。1.釋放的政策信號(hào)雙高計(jì)劃順應(yīng)了我們國(guó)家現(xiàn)前階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)過中所面臨的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)構(gòu)造性調(diào)整的需求,通過打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地,積極響應(yīng)與有效支持國(guó)家戰(zhàn)略,推動(dòng)高職學(xué)校與企業(yè)構(gòu)成命運(yùn)共同體的同時(shí),面向高端產(chǎn)業(yè),著重于培養(yǎng)能夠服務(wù)于中國(guó)走向全球化產(chǎn)業(yè)中高端產(chǎn)業(yè)的足質(zhì)、足量人才,充分保障區(qū)域發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)。而這也是雙高計(jì)劃釋放的重要的政策信號(hào)。2.蘊(yùn)含的政策內(nèi)涵雙高計(jì)劃愈加側(cè)重于從問題導(dǎo)向的角度進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育類型及其特色,職業(yè)教育與普通教育具有同等的地位,但是兩種不同的教育類型。結(jié)合現(xiàn)前階段發(fā)展實(shí)際情況來講,我們國(guó)家職業(yè)教育固然體量較大,但是特色還不夠鮮明,質(zhì)量也有待于提升,相關(guān)體系建設(shè)還需要進(jìn)一步完善。高職教育應(yīng)該發(fā)揮其職業(yè)教育的龍頭引領(lǐng)作用,在始終堅(jiān)定職業(yè)教育發(fā)展方向與定位的基礎(chǔ)之上,積極探尋求索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。而這也正是雙高計(jì)劃蘊(yùn)含的深入的政策內(nèi)涵。3.傳遞的政策指向雙高計(jì)劃同樣側(cè)重于從目的導(dǎo)向的角度出發(fā)加快促進(jìn)職業(yè)教育當(dāng)代化發(fā)展。(中國(guó)教育當(dāng)代化2035〕的公布,預(yù)示著我們國(guó)家教育當(dāng)代化進(jìn)程的開啟,華而不實(shí)也包括針對(duì)我們國(guó)家職業(yè)教育當(dāng)代化做出了重要的工作部署。然而,目的任務(wù)已然提出,而目的任務(wù)的實(shí)現(xiàn)還依靠于對(duì)有效途徑的探尋求索,高職教育怎樣凝聚好職業(yè)教育當(dāng)代化思想與行動(dòng)共鳴,先行先試并率先發(fā)展,成為高職教育立足當(dāng)下、面向?qū)戆l(fā)展的重要課題。而這也是雙高計(jì)劃所傳遞的鮮明的政策指向。二、雙高計(jì)劃建設(shè)背景下高職班主任提升德育工作效率的必要性1.適應(yīng)雙高計(jì)劃建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要雙高計(jì)劃建設(shè)浸透于高職院校教育的方方面面,當(dāng)然在建設(shè)中華特點(diǎn)高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)的背后,深層次反映了對(duì)高職院校全面高素質(zhì)技能型人才的更高層次質(zhì)、更足量的需求。在這里背景之下,高職院校班主任與學(xué)生接觸最多,更應(yīng)注重德育工作效率的提升,這既是班主任工作的核心問題,也是提高班級(jí)管理實(shí)際效果的有效抓手。通過不斷健全和完善學(xué)生的品格修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng),更好地為雙高計(jì)劃建設(shè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.推進(jìn)雙高計(jì)劃有序施行的有力保障高職班主任管理工作,從橫向角度來講,主要是對(duì)班集體的組織與領(lǐng)導(dǎo);從縱向角度來講,主要是各學(xué)科專業(yè)相連接的重要紐帶。而這正是班主任工作功能與價(jià)值的集中表現(xiàn)。雙高計(jì)劃建設(shè)背景之下,班主任的功能與價(jià)值更應(yīng)該被充分發(fā)揮,關(guān)鍵是要高度貫徹推進(jìn)立德樹人的核心理念,著力于德育工作效率的提升,一方面著重于學(xué)生情感價(jià)值的引領(lǐng),另一方面凝聚各學(xué)科專業(yè)老師及學(xué)生的思想,一同向著雙高計(jì)劃的目的邁進(jìn),最終為雙高計(jì)劃的有序施行提供有力保障。3.提升雙高計(jì)劃建設(shè)成效的有力支撐雙高計(jì)劃建設(shè)背景下,全面型高素質(zhì)人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn),除了要打造高水平專業(yè)群,培養(yǎng)學(xué)生把握全面而扎實(shí)的專業(yè)技能之外,高水平的班主任管理工作同樣重要?；诟咚降陌嗉?jí)管理,有助于學(xué)生思政政治素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng),身心健康以及人格的完善等。由此能夠講,提升高職班主任德育工作效率,不僅僅有助于班級(jí)管理實(shí)效的提升,也有助于提升雙高計(jì)劃的建設(shè)成效并為其提供有力支撐。三、雙高計(jì)劃建設(shè)背景下高職班主任提升德育工作效率的對(duì)策1.不斷提升本身德育水平班主任德育水平,是其德育工作效率的基礎(chǔ)與保障。在雙高計(jì)劃建設(shè)背景下,高職班主任德育水平的提升應(yīng)著眼于個(gè)人道德修養(yǎng)及德育教育水平的提升。首先,就個(gè)人道德修養(yǎng)而言,正所謂打鐵還需本身硬,班主任只要本身具備了良好的道德修養(yǎng),才能夠在班級(jí)管理的經(jīng)過中遭到學(xué)生的尊重與仰慕,也才能夠在班級(jí)管理經(jīng)過中散發(fā)出獨(dú)特的魅力,進(jìn)而給予學(xué)生更多的正向引導(dǎo)。對(duì)此,高職院校要加強(qiáng)對(duì)高職班主任的培訓(xùn),加強(qiáng)高職班主任師德師風(fēng)建設(shè)。其次,高職院校班主任本身也要秉持熱愛工作、熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和為雙高計(jì)劃建設(shè)奉獻(xiàn)氣力與智慧的工作價(jià)值觀,努力學(xué)習(xí),不斷完善自個(gè),注重本身道德品質(zhì)修養(yǎng)與文化修養(yǎng)的提升。就德育教育水平而言,班主任不僅本身要具備高尚的道德修養(yǎng),更為重要的是要將道德修養(yǎng)與品格注入學(xué)生的思想中。對(duì)此,一方面要加強(qiáng)民主管理,著重于公平、和諧、融洽、友愛、團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境與文化的構(gòu)建,使學(xué)生能夠在良好的班級(jí)環(huán)境下健康地成長(zhǎng),快樂地學(xué)習(xí),當(dāng)然民主管理也離不開通明達(dá)確而嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,班主任要組織班級(jí)內(nèi)全體成員共同介入討論進(jìn)行制定,以此提高學(xué)生的自律能力。另一方面要注重開展心理健康教育,心理教育是班主任提升德育工作效率的必要途徑,是立德樹人的基礎(chǔ)教育,既能夠了解學(xué)生的思想道德與心理健康,又能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并對(duì)學(xué)生的思想偏差與認(rèn)知錯(cuò)誤針對(duì)性、有效性地開展心理教育;最后要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,高職院校班主任要本著價(jià)值引領(lǐng)、能力本位的工作理念,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮本身優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處的同時(shí),潛移默化地浸透德育教育。2.有效培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升,除了在日常班級(jí)管理經(jīng)過中言傳身教的直接講授與以身作則的間接影響,還需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)策略和方式方法。詳細(xì)來講,要在班級(jí)管理經(jīng)過中,給予學(xué)生更多的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)與肯定,樹立學(xué)生的自自信心,引導(dǎo)其構(gòu)成向善的道德動(dòng)力。另外,要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐,比方能夠組織引導(dǎo)學(xué)生積極介入豐富多彩的校園活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的鍛煉與打磨之中逐步構(gòu)成正確的世界觀與價(jià)值觀,獲得道德修養(yǎng)的提升。3.切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)假如講不斷提升班主任本身德育水平,有效培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng),是雙高計(jì)劃建設(shè)背景下高職班主任提升德育工作效率的傳統(tǒng)途徑,那么切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),則是雙高計(jì)劃建設(shè)背景下愈加具體表現(xiàn)出高職班主任工作全新屬性功能的一個(gè)重要因素。詳細(xì)來講,要施行新生職業(yè)生涯設(shè)計(jì),很多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有太多的了解,對(duì)將來也缺乏具體的規(guī)劃,對(duì)此班主任要結(jié)合學(xué)生的興趣喜好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)以及專業(yè)特點(diǎn)等配合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),為今后的學(xué)習(xí)及就業(yè)提供有效指導(dǎo)。另外,也要鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)貼合與興趣對(duì)口為原則,通過學(xué)習(xí)并完成各類職業(yè)資格考試,以豐富職業(yè)技能素養(yǎng)。最后,班主任要適當(dāng)介入學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)中來,引導(dǎo)學(xué)生充分了解職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為以及職業(yè)意識(shí),構(gòu)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。4.貫徹落實(shí)三成教育理念所謂三成教育,指的是成才教育、成人教育以及成功教育。能夠講,三成教育既是高職院校班主任職業(yè)化轉(zhuǎn)型發(fā)展以適應(yīng)新時(shí)期雙高計(jì)劃建設(shè)背景需求的內(nèi)在要求,也是提升德育工作效率,為院校及社會(huì)培養(yǎng)與輸送大批優(yōu)質(zhì)型人才,最終促進(jìn)雙高計(jì)劃建設(shè)成效的重要途徑。詳細(xì)來講,所謂成人教育,高職院校學(xué)生正處于人生發(fā)展的快速使其,也是即將實(shí)現(xiàn)完全意義下的社會(huì)人的重要轉(zhuǎn)折期,對(duì)此高職院校班主任要推進(jìn)成人教育,著重于高職院校學(xué)生公民素質(zhì)、日常行為規(guī)范以及對(duì)行業(yè)要求遵守等;所謂成才教育,就要以職業(yè)導(dǎo)航的立志教育為重點(diǎn),著重于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的職業(yè)情感,構(gòu)成對(duì)職業(yè)及職業(yè)文化等的培養(yǎng);所謂成功教育,就要以理想教育為重點(diǎn),高職院校學(xué)生同樣具有渴望成功的理想信念,對(duì)此高職班主任要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在成功的道路上具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力,勇于克制困難險(xiǎn)阻的勇氣,不迷失自我的人格堅(jiān)守等等?；谌山逃砟畹慕概c指導(dǎo),能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校學(xué)生的核心信念,構(gòu)成源自于內(nèi)心的強(qiáng)大氣力支持,進(jìn)而更好地指導(dǎo)其當(dāng)下的學(xué)習(xí)及今后的成長(zhǎng)與就業(yè)。而這正是高職院校班主任德育工作所等待的理想狀態(tài),也是雙高計(jì)劃建設(shè)背景下高職班主任提升德育工作效率的有效對(duì)策?？偠灾?在新時(shí)期雙高計(jì)劃引領(lǐng)高職院校全面發(fā)展的形勢(shì)背景之下,高職班主任更應(yīng)充分發(fā)揮其在立德樹人方面的重要作用,以雙高計(jì)劃建設(shè)為契機(jī),擅長(zhǎng)從薄弱環(huán)節(jié)入手,注重班主