老師針對(duì)高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

老師針對(duì)高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)計(jì)劃作為一名老師在關(guān)心同學(xué)全面且系統(tǒng)地把握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，狠抓閱讀與寫作。今日我在這給大家整理了（高三英語(yǔ)）復(fù)習(xí)方案大全，接下來(lái)隨著我一起來(lái)看看吧！

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案（一）

一、學(xué)情分析：

依據(jù)高二期末考試的狀況我校高三同學(xué)的（英語(yǔ)學(xué)習(xí)）狀況不容樂(lè)觀，主要存在的問(wèn)題是：同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，這表現(xiàn)在同學(xué)二卷得分較低;同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

首輪復(fù)習(xí)(一模前)側(cè)重關(guān)心同學(xué)全面且系統(tǒng)地把握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，（重點(diǎn)是詞匯，語(yǔ)法。）夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生;二輪復(fù)習(xí)（二模前）側(cè)重于同學(xué)專項(xiàng)解題力量和聽讀寫綜合力量的提高，培育同學(xué)的應(yīng)試技能;后期復(fù)習(xí)（二模后）側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬調(diào)適心態(tài)，同學(xué)能把握肯定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過(guò)高考復(fù)習(xí)使盡可能多的同學(xué)信念十足地走進(jìn)考場(chǎng)，通共全體備課組成員的努力使本校英語(yǔ)均分能超市均8分。

三、復(fù)習(xí)策略：

1.守住“閱讀”，促進(jìn)綜合力量提升。堅(jiān)持學(xué)問(wèn)與力量同步進(jìn)行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)程中依舊要關(guān)注同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量的進(jìn)展，既要突顯學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過(guò)歸納使同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，促進(jìn)同學(xué)遷移力量的進(jìn)展，更要活化同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)能在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終把“閱讀”力量放在重要的位置，以其來(lái)豐富同學(xué)的背景學(xué)問(wèn)，帶動(dòng)（其它）力量的進(jìn)展。

2.仔細(xì)“選題”，把好同學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓同學(xué)在應(yīng)試力量訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)高中階段所學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的鞏固，提高同學(xué)的應(yīng)試技能。在高三最終復(fù)習(xí)階段，時(shí)間很有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)無(wú)選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題；提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。同學(xué)通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高辨別力量，增加學(xué)問(wèn)的理解和記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用力量，把握解題技巧。老師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn)，使同學(xué)既要知其然，更要知其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培育同學(xué)舉一反三、觸類旁通的力量。

3.準(zhǔn)時(shí)“反饋”，強(qiáng)化同學(xué)復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意同學(xué)非智力因素的作用，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對(duì)于每個(gè)同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的樂(lè)觀態(tài)度，專心的付出，點(diǎn)滴的進(jìn)步都賜予表?yè)P(yáng)與鼓舞，使枯燥的復(fù)習(xí)布滿活力與人情味，強(qiáng)化同學(xué)復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.以“實(shí)踐”為途徑，促進(jìn)力量轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在的高考越來(lái)越淡化單純的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)考查，而是突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語(yǔ)的力量。既然高考是以考核聽、讀、寫力量為主，那么這些力量的培育只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使同學(xué)諸方面的力量逐步提高。課堂時(shí)間究竟有限，老師應(yīng)當(dāng)處理好講和練的關(guān)系。假如老師在課堂上的講解時(shí)間過(guò)多，就必定擠占同學(xué)用于語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。

5.以“科學(xué)”出效益，在高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持的三個(gè)原則，

A.滲透“三維目標(biāo)”的原則。即始終關(guān)注“學(xué)問(wèn)與技能”，“過(guò)程與（方法）”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。

B.堅(jiān)持“同學(xué)主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；同學(xué)會(huì)的不講，同學(xué)能自己解決的不講，估量講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

C.堅(jiān)持抓“主要沖突”的原則。始終把同學(xué)的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解力量放在最重要的位置。通過(guò)單詞輪回記憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)拓展詞匯量，拓寬學(xué)問(wèn)面，重點(diǎn)提高主旨概