高考文言文翻譯幾大誤區(qū) (共68張PPT)

高考文言文翻譯幾大誤區(qū)

（2017.9）

誤區(qū)一：混淆古今異義

例1（2010年安徽卷）時(shí)既與梁(梁國(guó))通好，行李往來(lái)，公私贈(zèng)遺，一無(wú)所受。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，背著行囊送禮，官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

正譯：當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來(lái)，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

誤譯：

考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。

要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識(shí)記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來(lái)，供其乏困”；二是借助成語(yǔ)識(shí)記古義，如成語(yǔ)“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義；三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡(jiǎn)表》識(shí)記古義。

2、翻譯一個(gè)詞首先想到的應(yīng)該是這個(gè)詞的古義，除此之外還要檢驗(yàn)這個(gè)古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。

練習(xí):

1、此輩迫饑寒為盜，撫之甚易，迫即走楚壤藉寇而。（2011年重慶卷）譯：這些人是被饑寒所逼迫淪為盜賊的，安撫他們很容易，（如果）威逼（他們）就跑到楚地去依靠強(qiáng)盜了?！白摺保菏枪沤癞惲x，不能譯為“走”，而應(yīng)譯為“跑”。

2、公（羅提督）募善泅者，持利鋸匿上流水中。（2011年廣東卷）譯：羅提督招募善于游水的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子藏匿（在）上游的江水中。分析：“上流”是古今異義，不能譯為“上等社會(huì)”，而應(yīng)譯為“上游”。3、故吾嘗謂文章之事，未論其他，必先去其俗而后可。（2011年湖南卷）譯為：所以我曾經(jīng)說(shuō)寫(xiě)文章的事情，不說(shuō)那些別的，必須首先去除它的俗氣然后才行。分析：“去”是古今異義，這里是“去除”的意思。

誤區(qū)二：詞類(lèi)活用分析錯(cuò)誤

例2

（2010年天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚(yú)。

后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚(yú)兒。

正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚(yú)。

穿袖子里藏著誤譯：

要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類(lèi)別，并能通過(guò)對(duì)活用特征的識(shí)記、比較，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行正確翻譯。

2、譯后要檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，即將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語(yǔ)境，合情合理。練習(xí):

1、（國(guó)君）出令不改，則民正矣。（2011年山東卷）

譯:（國(guó)君）發(fā)出的政令不隨意更改，那么老百姓就走上正軌了?！罢保罕緸樾稳菰~，在句中用作動(dòng)詞，譯為“走上正軌”。2、吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎？（2011年福建卷）譯：我為你重修（翻新）那座亭子，并重新命名為“一柱”，可以嗎？“新”:是形容詞作動(dòng)詞“重修、翻新”；“題”:也是動(dòng)詞為“命名或題名”的意思

3、伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝?！保?011年安徽卷）

譯：長(zhǎng)兄突然聽(tīng)到他這樣說(shuō)，對(duì)此感到很吃驚，說(shuō)：“既然這樣，那么我要考考你?！?/p>

“駭”：意動(dòng)用法，“對(duì)……感到驚奇”。

誤區(qū)三：誤譯文言虛詞。

例3

西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）

向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操?lài)е荑さ牡胤絾幔?/p>

正譯：······，這里不就是曹操被周瑜圍困（打?。┑牡胤絾?？

誤譯：要注意積累“其、之、以、而、乃”等《考試大綱》規(guī)定的十八個(gè)常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。

總之虛詞翻譯時(shí)，能譯出的要盡量譯出，不須譯出的切不可強(qiáng)行譯出。

練習(xí):

1、（2010年新課標(biāo)）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞（城墻）而上。譯：賊寇進(jìn)攻三天不能夠攻進(jìn)城里，（于是）利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的上去?！耙浴弊质潜硎緫{借的介詞，應(yīng)譯為“憑借、利用”。不能譯為“因?yàn)椤薄?、俠（裴俠）曰：“以口腹（食的東西）役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。

譯：裴俠說(shuō)：“因?yàn)槭车臇|西而役使別人，是我不做的事。于是全都遣散了他們。

“以”:介詞，“因?yàn)椤?。“乃?表承接，譯為“于是”

3、賜之車(chē)馬而辭者，不畏步者也。。

譯：賞賜給他車(chē)和馬卻推辭的人,是不怕步行的人?！岸保罕磙D(zhuǎn)折“者也”表判斷。誤區(qū)四：漏譯省略成分

例4（2007年廣東卷）但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿(mǎn)紙。郭異之，持以白王。

只是用濃墨灑潑成大墨點(diǎn)，滿(mǎn)紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著來(lái)告訴王生。

正譯：（狐貍）只是用濃墨灑潑成大墨點(diǎn)，（弄得）滿(mǎn)紙都是。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著（紙）來(lái)告訴王生。

誤譯：之狐貍

為使文意通順、明了，翻譯時(shí)一定要將省略的成分補(bǔ)上。另外，有些通過(guò)直譯無(wú)法使文意貫通的地方，如“滿(mǎn)紙都是”，也應(yīng)適當(dāng)“增詞”，即加上使文句連貫的詞語(yǔ)。

考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個(gè)很重要的原因就是，沒(méi)有通讀整個(gè)句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒(méi)有形成整體語(yǔ)境意識(shí)，只是“就詞譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來(lái)。

這種毛病輕則影響到考生對(duì)個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對(duì)整個(gè)句子的理解。

要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、應(yīng)注意樹(shù)立較強(qiáng)的語(yǔ)境意識(shí)，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯時(shí)，不能只滿(mǎn)足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語(yǔ)境。

2、翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒(méi)有缺漏的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)等。練習(xí):

1、

灌（何灌）至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅。（2011年全國(guó)新課標(biāo)卷）譯：何灌來(lái)到，請(qǐng)求進(jìn)入拜見(jiàn)，（皇上）不允許，卻命令（他）把守西部邊角。

“不許”前省略了主語(yǔ)“皇上”；“令”后面省略了賓語(yǔ)“其”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出來(lái)。

2、權(quán)以示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

譯1：孫權(quán)給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不嚇得改變了臉色的。譯2：孫權(quán)把曹操的書(shū)信給群臣看，沒(méi)有誰(shuí)不被嚇得改變了臉色的。（沒(méi)有譯出省略成分）例5（07年四川）其軍帥怒賁不先白己而專(zhuān)獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。

賀賁的主帥對(duì)他事先不稟告自己就獨(dú)自（向世祖）獻(xiàn)金子感到憤怒，就把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要?dú)⑺?，因?yàn)椋ㄋ┦怯泄Φ睦铣级髁T。

誤譯：誤區(qū)五：該譯不譯，文白摻雜例5（07年四川）其軍帥怒賁不先白己而專(zhuān)獻(xiàn)金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。

正譯：賀賁的主帥對(duì)他不事先稟告自己就獨(dú)自（向世祖）獻(xiàn)金感到憤怒，把賀賁關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。世祖聽(tīng)說(shuō)這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要?dú)⑺?，因?yàn)椋ㄋ┦怯泄Φ睦铣级髁T。

有的考生在翻譯句子時(shí)往往有個(gè)別的詞語(yǔ)翻譯不徹底或者不翻譯，導(dǎo)致文白摻雜，不倫不類(lèi)。

要解決這個(gè)問(wèn)題，考生應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1、嚴(yán)格遵守“對(duì)譯”的方法，將單音節(jié)詞語(yǔ)雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜。

2、檢查有無(wú)夾雜在譯文中的文言實(shí)詞、虛詞。

練習(xí):

1、累世農(nóng)夫，父以義死友，子以忠死君。（2007年高考江蘇卷）譯1：接連幾代都是農(nóng)夫，父親以義而死了朋友，兒子以忠而使國(guó)君死了。譯2：接連幾代都是農(nóng)夫，父親因?yàn)檎塘x為朋友而死，兒子因?yàn)楸M忠為國(guó)君而死。

2、孝文皇帝去墳薄葬，以?xún)€安神，可以為則。（2011年湖北卷）譯1：孝文皇帝放棄了起墳堆簡(jiǎn)單地埋葬，以節(jié)儉安定神明，可以作為準(zhǔn)則。譯2：孝文皇帝放棄了起墳堆簡(jiǎn)單地埋葬，用節(jié)儉使靈魂安息，可以把（這）作為準(zhǔn)則。3、身居前行，命士持滿(mǎn)無(wú)得發(fā)。（2011年江蘇卷）譯1：（陳公弼）親自前行，命令士兵把弓箭拉滿(mǎn)但不要射出。譯2：（陳公弼）親自站在隊(duì)伍的前列，命令士兵把弓箭拉滿(mǎn)但不要射出。

誤區(qū)六：不懂文言句式

例6（2007年浙江卷）豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？

難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王？

正譯：難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？

誤譯：文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點(diǎn)，備考時(shí)要注意陳述句（語(yǔ)氣詞“者、也”表判斷，副“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語(yǔ)前置、謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞短語(yǔ)后置）、省略句（省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)、省略賓語(yǔ)）等特殊句式的外在特征；解題時(shí)，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)句式對(duì)特殊句式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確翻譯。練習(xí):

1、吳漢，字子顏，南陽(yáng)宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見(jiàn)，遂見(jiàn)親信。譯：吳漢，字子顏，是南陽(yáng)宛縣人。吳漢為人樸實(shí)、厚道，說(shuō)話(huà)少有文采，到（后來(lái)）獲得(皇帝)召見(jiàn)，便受到皇帝親近和信任。“也”表判斷；“見(jiàn)”表被動(dòng)，譯為“受到”或“被”。

2、

一日，攜褚?guī)旁劯患乙坠确N，值大雪，立門(mén)下，人弗之顧。（2011年四川卷）譯：一天，（呂徽之）帶上紙幣到富人家買(mǎi)谷種，正遇大雪，站在門(mén)口，人家不理睬他。

“弗之顧”為賓語(yǔ)前置句

3、吳王困于姑蘇之上，而求哀請(qǐng)命于勾踐。譯：吳王被困在姑蘇城上，向勾踐請(qǐng)求寬恕饒命。分析：“困”為“被困”；“求哀請(qǐng)命于勾踐”是狀語(yǔ)后置句，應(yīng)是“于勾踐求哀請(qǐng)命”誤區(qū)7：不懂文言修辭

例7、（2010年全國(guó)卷Ⅰ）天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝（jué）火馀燼，敢與日月?tīng)?zhēng)明邪！

誤譯：上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)拿\(yùn)，我們明朝確實(shí)要取代它。你們即使點(diǎn)燃了自己，也沒(méi)有日月一樣的光明！

正譯：上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)拿\(yùn)，我們明朝確實(shí)取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽(yáng)月亮（一樣的大明朝）爭(zhēng)奪光明嗎！

分析與對(duì)策：句中的“爝”（jué），意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據(jù)文中人物關(guān)系，這里比喻元朝殘將；而“日月”則比喻明朝?？忌鷽](méi)有譯出比喻意義。

解答此類(lèi)試題：一是要積累古文修辭知識(shí)，留心古文修辭現(xiàn)象。如：“昔者有王命，有采薪之憂(yōu)，不能造朝?！保ā睹献印す珜O丑》）“采薪之憂(yōu)”是疾病的婉辭。譯為：昨天有國(guó)君命令來(lái)，他正生病，不能上朝復(fù)命。二是結(jié)合語(yǔ)境，把握好人物與人物之間的關(guān)系，確認(rèn)修辭現(xiàn)象，恰當(dāng)翻譯。練習(xí)：1、金就礪則利。(《勸學(xué)》)譯：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。2、但以劉日薄西山，氣息奄奄。(李密《陳情表》)譯為：只因?yàn)樽婺竸⑹系纳拖裉?yáng)將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。（比喻）（借代）3、乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬譯：于是派蒙恬在北邊修筑長(zhǎng)城來(lái)守住邊疆。4、項(xiàng)伯以身翼蔽沛公。譯：項(xiàng)伯用身體像翅膀一樣保護(hù)著沛公。5、臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國(guó)家呢？（比喻）（比喻）（借代）6、何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？譯：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？7、生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。譯：我生下來(lái)六個(gè)月，慈愛(ài)的父親就離開(kāi)我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。（比喻）（婉辭）

誤區(qū)8：誤譯原句語(yǔ)氣

例8

如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)也？（《孟子·公孫丑下》）

誤譯：如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會(huì)里，除了我沒(méi)有誰(shuí)能行。

正譯：如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會(huì)里，除了我還能有誰(shuí)呢？

從語(yǔ)境來(lái)看，這段話(huà)表現(xiàn)了孟子拯救天下的責(zé)任感和高度的自信心，“五百年必有王者興，其間必有名世者”，孟子以“名世者”自許，“舍我其誰(shuí)也”，是一種語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)，語(yǔ)氣應(yīng)處理為“……呢？”

考生誤譯原句的語(yǔ)氣，一是因?yàn)閷?duì)文意（人物思想、情感）理解不透徹，二是對(duì)句子的語(yǔ)氣不夠重視。

文言文句子的語(yǔ)氣，與現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有很大的差別，通常分為陳述語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣、祈使語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣等。我們看句子的語(yǔ)氣，要把握好兩個(gè)關(guān)鍵：一是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如問(wèn)號(hào)，則處理為疑問(wèn)語(yǔ)氣；二是根據(jù)文意，在人物對(duì)話(huà)中，要留意說(shuō)話(huà)人的心理、個(gè)性，以及表達(dá)目的等。練習(xí)：1、（于）趙國(guó)何求而不得也！

譯1：在趙國(guó)我想要得到什么都能得到！譯2：在趙國(guó)我想要得到什么難道還得不到嗎!2、賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過(guò)。

譯1：有才德的人多了錢(qián)財(cái)，就會(huì)削弱他的志向；愚笨的人多了錢(qián)財(cái)，就會(huì)增加他的過(guò)失。譯2：有才德的人如果多了錢(qián)財(cái)，就會(huì)削弱他的志向；愚笨的人如果多了錢(qián)財(cái)，就會(huì)增加他的過(guò)失。誤區(qū)九：不懂固定句式例9:治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見(jiàn)先生風(fēng)神高簡(jiǎn)，問(wèn)曰：“得非呂徽之乎？”（2011年四川卷）陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)淡，就問(wèn)道：“遇到的不是呂先生吧？”正譯：陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是平民，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡(jiǎn)淡，就問(wèn)道：“莫不是呂徽之先生嗎？”（恐怕是呂徽之先生吧？）誤譯：

分析：此句中的“得非……乎？”是固定結(jié)構(gòu)，譯為“恐怕……吧”“莫不是……吧？”。固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時(shí)有相對(duì)固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，我們?cè)诜g文言文時(shí)只能用它的固定意思來(lái)翻譯，不能擅自意譯。

請(qǐng)說(shuō)出下面句子的固定句式：

1、其李將軍之謂也！(2002年全國(guó)卷)譯：大概說(shuō)的是李將軍吧！

其...之謂也：大概說(shuō)的是...吧

2、今安慶守譚敬先，非允恭友乎?盍往依之?譯：現(xiàn)在安慶太守譚敬先，不是允恭的朋友嗎？你何不前往依附他？

盍：何不3、今之朝臣無(wú)以易薛季昶（chǎng）(2004年湖北卷)

譯：如今朝臣當(dāng)中，沒(méi)有可以用來(lái)取代薛季昶的人。

無(wú)以：沒(méi)有可以用來(lái)......的......

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

大意：不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

直譯：不把眼前的名利看得輕淡就沒(méi)有可以用來(lái)顯示自己的志趣的東西；不能安寧清靜地學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可以用來(lái)達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)的東西。

軍中無(wú)以為樂(lè)。(《鴻門(mén)宴》)

譯：軍營(yíng)里沒(méi)有可以用來(lái)作樂(lè)的東西。4、吾終當(dāng)有以活汝。(《中山狼傳》)譯：我終究應(yīng)該有可以拿來(lái)使你活下去的辦法。

有以：有可以拿來(lái)……的......5、無(wú)乃爾是過(guò)與?(《論語(yǔ)》)譯：恐怕要責(zé)備你吧？

無(wú)乃……乎(與)：恐怕……吧。6、公之視廉將軍孰與秦王?(《廉.藺》)譯：你看廉將軍和秦王比，哪個(gè)更厲害呢?

孰與：...跟...比較，哪一個(gè)…；

7、是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)，然則何時(shí)而樂(lè)耶?(《岳陽(yáng)樓記》)

譯：這樣做官也擔(dān)憂(yōu)，不做官也擔(dān)憂(yōu)，既然如此，那么什么時(shí)候才能快樂(lè)呢?然則：既然如此，那么。

誤區(qū)十：不懂古代文化常識(shí)

例10

項(xiàng)王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（司馬遷《鴻門(mén)宴》）

誤譯：項(xiàng)王握住劍把站起來(lái)，大聲問(wèn)：“來(lái)客是什么人？”

正譯：項(xiàng)王握著劍把跪直（挺直身）來(lái)，問(wèn)道：“來(lái)客是干什么的？”

分析：古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項(xiàng)王本坐著，突然見(jiàn)樊噲闖進(jìn)來(lái)，于是警惕起來(lái)，握住劍，挺直腰準(zhǔn)備站起來(lái)，以防不測(cè)。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。

練習(xí)：

劉備、周瑜水陸并進(jìn)……譯1：劉備、周瑜水軍、陸軍一齊前進(jìn)...

譯2：劉備、周瑜從水中陸地上兩頭一齊進(jìn)軍

分析：古代只有左、中、右三軍或步、車(chē)、騎三種兵種，而沒(méi)有現(xiàn)在的“水軍、陸軍”等說(shuō)法。其實(shí)，文中“水陸”是名詞活用做狀語(yǔ)，表示地點(diǎn)。“水陸并進(jìn)”，意思是從水中陸地上兩頭一齊進(jìn)軍

誤區(qū)十一：不懂看語(yǔ)境

例11、遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。（《晉書(shū)·皇甫謐傳》）

于是他不做官，沉湎于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。

正譯：于是他不做官，沉醉于書(shū)籍之中，以至廢寢忘食。

“沉湎”是貶義詞，不符合語(yǔ)境

分析：譯句將“耽玩”的褒揚(yáng)色彩誤譯成了貶抑色彩。“耽玩”，意思是深深地愛(ài)好、玩味，應(yīng)譯為“沉醉”“潛心玩味”之義。

考生誤解詞語(yǔ)的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對(duì)一些似是而非的詞，想當(dāng)然地進(jìn)行判定。比如例句中，考生一看到“耽”字，就將其解釋為“耽擱”，從負(fù)面的角度進(jìn)行理解，誤譯為“沉湎”。

為了避免這樣的錯(cuò)誤，翻譯時(shí)應(yīng)該“瞻前顧后”，比如上面的例句中，后文有“忘寢與食”一句，故此“耽玩”一詞應(yīng)與“廢寢忘食”的感情色彩相通，應(yīng)譯為正面的意思“沉醉”。有些詞語(yǔ)從字面看是那樣的意思，但放到語(yǔ)境里不太順，這時(shí)就應(yīng)該考慮換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

練習(xí)：（一）翻譯句子

1、子急去，勿留！且為楚所得。

您趕快離開(kāi)，不要留下來(lái)?。ǚ駝t），（您）將會(huì)被楚國(guó)得到。

正譯：您趕快離開(kāi)，不要留下來(lái)?。ǚ駝t），（您）將會(huì)被楚國(guó)抓住。

2、以孤軍進(jìn)，都統(tǒng)陳淬言敵方熾，未可輕舉。譯：（他準(zhǔn)備）憑借孤軍進(jìn)兵（救援京城），都統(tǒng)陳淬說(shuō)敵軍氣勢(shì)正盛，不可輕舉妄動(dòng)。3、中丞陳過(guò)庭等列薦，充和議使。

譯：中丞陳過(guò)庭等人聯(lián)名舉薦，（讓他）擔(dān)任和議使。

4.或請(qǐng)籍（抄沒(méi)）銑（蕭銑）將拒戰(zhàn)死者赍以賞將士譯：有人請(qǐng)求抄沒(méi)蕭銑將領(lǐng)中抵抗的人的家資來(lái)獎(jiǎng)賞將士們。5、云（范云）便疏令以余氏赍茂（王茂），高祖賢其意而許之。譯：范云就上疏讓皇帝下召令把余氏賞賜給王茂，高祖認(rèn)為他的主意很好，就同意了這件事。赍：jī，①贈(zèng)送、賞賜：赍錢(qián)三百萬(wàn)；②攜帶：赍黃金千斤；③懷抱著：赍