《教育評(píng)價(jià)》形考作業(yè)參考答案

《教育評(píng)價(jià)》形成性考核冊(cè)作業(yè)參考答案《教育評(píng)價(jià)》形成性考核冊(cè)作業(yè)1參考答案一、填空題：1.教育測(cè)量2.診斷性3.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)4.自我評(píng)價(jià)5.輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)6.過程類指標(biāo)7.權(quán)重系數(shù)8.預(yù)評(píng)價(jià)9.訪談、測(cè)驗(yàn)10.有結(jié)構(gòu)觀察法二、名詞解釋：1.教育評(píng)價(jià)P3：教育評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者根據(jù)一定社會(huì)確定的教育目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與受教育者需要的程度作出判斷的活動(dòng)。2.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)P63：是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平才是合乎要求的，或是優(yōu)秀的、良好的等。3.暈輪效應(yīng)P116：是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的整體印象影響到對(duì)該對(duì)象的具體特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的一種心理現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)給評(píng)價(jià)帶來的誤差有兩個(gè)方面。一是以差概好的“掃帚星效應(yīng)”，二是以好概差的“光環(huán)效應(yīng)”。4.測(cè)驗(yàn)的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。測(cè)驗(yàn)的信度是指測(cè)驗(yàn)的結(jié)果的可靠性或一致性程度。一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試先后施測(cè)兩次，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)保持一致。5.測(cè)驗(yàn)的效度P159：效度是指有效性程度。測(cè)驗(yàn)效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量出其所要測(cè)量的特質(zhì)的程度。三、簡(jiǎn)答題：1.教育評(píng)價(jià)有哪些功能？P11－1）導(dǎo)向的功能；2）診斷的功能；3）鑒定的功能；4）改進(jìn)的功能；5）激勵(lì)的功能；6）監(jiān)控的功能。2.如何貫徹科學(xué)性原則？P20要求確定的評(píng)價(jià)指標(biāo)必須符合評(píng)價(jià)的目的，反映被評(píng)對(duì)象的本質(zhì)特征，注意指標(biāo)間的聯(lián)系與交叉，避免指標(biāo)重疊；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要合理，即符合國(guó)家規(guī)定，又符合實(shí)際，評(píng)價(jià)者要正確理解和把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，克服主觀隨意性和感情因素的影響；評(píng)價(jià)方法的選擇要與評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)相適應(yīng)，盡量采用現(xiàn)代的、科學(xué)的方法技術(shù)，定性方向和定量方向相結(jié)合。這樣才能使評(píng)價(jià)信息的搜集更加全面準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)信息的分析處理更加科學(xué)，結(jié)論更加可靠。3.P35第一行~第九行4.P44要點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。第二，評(píng)價(jià)的內(nèi)容。第三，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明。第四，評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明。第五，附錄。5.P113－要點(diǎn)：主要障礙心理現(xiàn)象有：1）被審心理；2）應(yīng)付心理；3）迎合心理；4）防衛(wèi)心理6.P143問卷的設(shè)計(jì)要求（1）問題的表述力求簡(jiǎn)單清楚，避免使用模糊的、或?qū)I(yè)技術(shù)性術(shù)語(yǔ)；（2）問卷題數(shù)量要適度；（3）問題的措詞盡量運(yùn)用中性詞，避免使用導(dǎo)向性或暗示性語(yǔ)言；（4）提供答案的選項(xiàng)應(yīng)涵蓋問題答案的所有內(nèi)容；（5）盡量能避免使用否定性問題或雙重否定性問題；（6）問題排列要整齊美觀，先易后難。（7）試測(cè)問卷的信度和效度《教育評(píng)價(jià)》形成性考核冊(cè)作業(yè)2參考答案一、填空題1、重測(cè)信度2、選拔性3、水平性4、全息性5、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)6、運(yùn)用、評(píng)價(jià)7、認(rèn)知策略、態(tài)度8、學(xué)習(xí)能力與交流合作能力、審美素養(yǎng)9、獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)觀10、班級(jí)組織與管理二、名詞解釋1.學(xué)生評(píng)價(jià)P223：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是教育評(píng)價(jià)的主要領(lǐng)域，也是每一位教師必須實(shí)際操作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。2.教育目標(biāo)P232：就是根據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的需要，人們?cè)诮逃顒?dòng)之前，預(yù)先設(shè)想和確定的關(guān)于教育活動(dòng)的目的、方向和要求，是教育活動(dòng)最終期望達(dá)成結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。它包含兩層意思：一是表示按確定的方向努力，達(dá)到所要達(dá)到的境地；二是表示標(biāo)準(zhǔn)、尺度和指標(biāo)。3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)P252：是學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的期望、品德、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個(gè)性特征進(jìn)行判斷，是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過程。4.教師評(píng)價(jià)P274：又稱教師考評(píng)，是指在準(zhǔn)確的教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和教育目標(biāo)、要求以及教師所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理論、方法和技術(shù)，廣泛收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)教師的素質(zhì)、工作過程以及工作實(shí)效進(jìn)行全面、客觀、公正的價(jià)值判斷的過程。5.教師自我評(píng)價(jià)P296就是以自我為主體，自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，即教師依據(jù)評(píng)價(jià)原則，按照一定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo)，主動(dòng)對(duì)自己的知識(shí)、能力、道德品質(zhì)、教育教學(xué)工作等做出評(píng)價(jià)的活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題1、P227發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀的主要內(nèi)容是：學(xué)生處于不斷發(fā)展和變化的過程中，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的方法、技術(shù)、內(nèi)容、過程等都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，不但要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我，建立自信，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)觀的主要特點(diǎn)是：一是主張?jiān)u價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高。二是主張注重評(píng)價(jià)的過程。三是認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層次的，尊重個(gè)體差異。四是實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化，鼓勵(lì)學(xué)生主體參與。五是實(shí)際評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、全面。六是實(shí)行評(píng)價(jià)方法多樣。2、P228學(xué)生評(píng)價(jià)除了遵循教育評(píng)價(jià)一般原理中所提到的方向性、客觀性、可行性、過程性等基本原則外，更應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高為基本指向，遵循以下原則：（一）發(fā)展性原則（二）多元化原則（三）全息性原則（四）差異性原則3、P262教師評(píng)價(jià)學(xué)生常用操作方法有主要有測(cè)試法、觀察法、調(diào)查法、作業(yè)法、表現(xiàn)性評(píng)定法、檔案袋評(píng)價(jià)法。4、P283發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)內(nèi)涵主要為：以促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展為目的；重視教師和學(xué)校的未來發(fā)展；尊重被評(píng)者的個(gè)別差異與個(gè)性特征；評(píng)價(jià)者與被評(píng)者以信任與合作為基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)是與教育、教學(xué)過程并行的同等重要的過程，而不是額外附加的成分。5、P292對(duì)教師教育教學(xué)行為的評(píng)價(jià)涉及到教師的專業(yè)行為和組織行為，主要包括：工作量、備課質(zhì)量、上課質(zhì)量、作業(yè)