部編版二年級語文下冊《畫楊桃》配套課件

你吃過楊桃嗎？楊桃畫楊桃13聽課文朗讀，標出自然段序號。érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肅晌頁方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂搶嘻hādàoyèkào靠huì誨審shěn悅xīshì視我會認

你用什么好辦法記住這些生字的呢？shì室方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂比一比，認一認。審（）嬸（）視（）觀（）搶（）槍（）悅（）說（）審視嬸嬸搶先手槍電視壯觀喜悅說話響（）晌（）響聲半晌悔（）誨（）后悔教誨dǎo

（摔倒）

（不倒翁）dào

（倒水）

（倒車）

（倒不如）倒多音字靠近依靠可靠注視仰視視而不見搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目yǎnɡ讀一讀，記一記。duóyú教室圖畫課擺放座位靠邊而是交出去班里哈哈大笑倒不如審視那頁嚴肅半晌搶答笑嘻嘻和顏悅色教誨讀一讀方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂靠摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨室方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂課擺嘻座交哈頁圖搶提示：點擊生字進入詳細講解。我會寫室

同桌開火車讀課文，讀準字音，不多字，不少字，不唱讀。讀完評一評。我會讀課文

圖畫課上我_______________________，結果同學們看了都_________，老師讓同學們在我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)________________，由此教育同學們當我們看見別人有不同看法時時，不要________,要

。把楊桃畫成五角星的樣子哈哈大笑楊桃確實像五角星忙著發(fā)笑我讀懂了課文看看人家是從什么角度看的

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。讀課文第1自然段，找一找：“我”看到的楊桃是什么樣子的？平常所見的楊桃“我”所見的楊桃

講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確?！ぁぁぁぁぁぁぁひ唤z不茍實事求是ɡǒu幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑cháo同學們看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？自由朗讀5-11自然段，想一想：老師看了“我”的畫后，和同學們的反應有什么不同呢？方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……

老師為什么要到“我”的座位上“審視”講桌上的楊桃呢？仔細地看。認真對待仔細觀察老師看了“我”的畫后做了什么？圈出描寫老師動作的詞語。

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”用“—”畫出老師說的話，用“﹏”畫出同學們說的話。﹏﹏﹏﹏我們來分角色讀一讀吧！

老師的神情發(fā)生了什么變化呢？在描寫老師神情的詞語下面做上標記。老師的神情變得嚴肅了?！皣烂C”是什么樣子的呢？··思考：老師的神情為什么變得嚴肅了？

老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但同學們卻說“不像”，還嘲笑我。老師的神情變得嚴肅了。自由朗讀12-16自然段,說一說：1、老師是怎樣做的？2、這樣做有什么好處？

于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！庇谩啊碑嫵隼蠋熣f的話，用“﹏”畫出同學們說的話。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏我們來分角色讀一讀吧！方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂讀一讀師生的兩段對話，感受同學們態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！背靶Σ缓靡馑歼t疑沒坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時想象說話

如果你就是剛才發(fā)出嘲笑聲的同學，你這時的心情是怎樣的？你想對那位把楊桃畫成五角星的同學說些什么呢？老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！蓖瑢W們知道錯后，老師的神情又發(fā)生了什么變化呢？在描寫老師神情的詞語下面做上標記?！ぁぁぁぴ诒砀裰刑畛雒鑼懤蠋熒袂榈脑~語。嚴肅和顏悅色當同學們嘲笑“我”時當同學們知道錯誤后老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

老師的教誨讓我終生難忘。老師的“教誨”具體指的是什么呢？用“—”畫出來。

看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。

老師的“教誨”：畫貓

畫得像嗎？畫貓畫貓畫貓

這個道理只適用于畫畫嗎？從不同的角度看問題，會有不一樣的結果；如果別人說話、做事和我們想的不一樣，不能隨便嘲笑別人。要學會從別人的角度看問題，也許別人是正確的。老師的“教誨”：一、比一比，再組詞。課（）座（）交（）

棵（）坐（）餃（）課本一棵座位坐下交通水餃二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的______不同，楊桃的______也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成________的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從__________看的?！苯嵌葮幼游褰切鞘裁唇嵌葟牟煌嵌扔^察你熟悉的事物，把所看到的與同學們交流。摘抄有關為人誠實的名言和格言。寫一篇讀了這篇文章的啟示。書寫指導：第二筆是橫折。按先里頭再封口的順序書寫，最后一筆是橫。圖tú

圖畫組詞：圖畫地圖造句：這里的美景簡直像是一幅圖畫。結構：全包圍音序：T

部首：囗書寫指導：“果”字注意筆順，最后寫“木”，“木”的撇穿插到言字旁下。課kè圖畫課組詞：上課課間造句：我們正在上課。結構:左右音序：K

部首：讠書寫指導：右上部“罒”低于左邊提手旁，略扁?！叭ァ钡牡诙M略寬于“罒”。擺bǎi

擺在組詞：擺放擺設造句：我把書桌上的文具擺放整齊。結構：左右音序：B

部首：扌書寫指導：“廣”的撇稍長?！白鄙厦鎯蓚€“人”的捺變點，最后寫“土”。座zuò

座位組詞：座位入座造句：這間教室里的座位都空著了。結構：半包圍音序：Z

部首：廣書寫指導：上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。交jiāo交出去組詞：交出去交給造句：我把撿到的東西交出去了。結構：上下音序：J

部首：亠書寫指導：“合”的撇、捺舒展，蓋住下部。撇從豎中線起筆，穿插到口字旁下。哈hā哈哈大笑組詞：哈哈大笑哈氣造句：我忍不住哈哈大笑起來。結構：左右音序：H

部首：口書寫指導：起筆橫在田字格上格中間。第二筆撇的長短、角度要適當。末筆是點。頁yè那頁組詞：一頁幾頁造句：我今天就讀了一頁書。結構：獨體字音序：Y

部首：頁書寫指導：右邊“倉”上面的“人”要蓋住下部。最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤。搶qiǎng

搶著組詞：搶答搶先造句：同學們紛紛舉手搶答問題。音序：Q

部首：扌結構：左右書寫指導：左小右大?！跋病备鞑糠謱懢o湊，下部的“口”比上面的“口”大。嘻xī

嘻嘻組詞：嘻嘻嘻笑造句：同學們都嘻嘻地笑起來。結構：左右音序：X

部首：口室shì

教室組詞：教室辦公室造句：同學們在教室里認真學習。結構：上下音序：S部首：宀書寫指導：第一筆和第八筆寫在豎中線上。最后一橫和寶蓋等寬。第1課時第2課時第1課時你們有沒有養(yǎng)過貓？用一句話說說你對貓的了解。13

貓

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐等色。自讀要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預習情況。慮職屏蹭稿腔殃折lǜzhíbǐnɡqiānɡcènɡɡǎoyānɡshé多音字。（屏息凝視）（屏風）（屏營）屏bǐnɡpínɡbīnɡ（枝折花落）（折騰）（打折）折shézhēzhé慮貪職屏蹭稿腔悶蛇遭殃盆勃憂解上下結構：左右結構：半包圍結構：貪盆憂職蹭稿腔解蛇殃勃慮屏悶遭利用形近字識記。盆—盤稿—搞遭—糟“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。你能根據(jù)意思寫出相應的詞語嗎？?不管，無論。?沒有點憂愁和顧慮。?有意識地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。?形容富有朝氣，充滿活力。（任憑）（無憂無慮）（屏息凝視）（生氣勃勃）默讀課文，標出自然段的序號，思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？古怪

淘氣

可愛思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。第1—3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，誰能從下面的句子中找到答案？貓的性格實在有些古怪。滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。不同特點成年貓性格古怪滿月的小貓?zhí)詺庀嗤幙蓯廴绻@淘氣的小貓是你家的貓，你會怎么評價它？這是一只____________的貓。老舍先生是怎樣評價它的？快速從文中找出兩個相關的詞語。生氣勃勃天真可愛此時此刻，你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情？喜歡、喜愛貪玩盡職遭殃稿紙解悶淘氣豐富多腔變化多端屏息凝視枝折花落第2課時這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同形象？各有什么特點？寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象；貓的性格實在古怪，滿月的小貓更可愛。貓的性格實在有些古怪。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！改寫句子。不改變句子意思，給這個句子換個說法。用“非……不可……”說一句話。作者是怎么把貓的不同特點連起來的呢？自由讀一讀第1自然段，注意起連接作用的詞句。

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！比較朗讀下面兩組句子，體會兩種句式語氣的不同。?說它老實吧。?說它貪玩吧。?它很老實。?它很貪玩。并不完全這樣其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫呢？作者愛貓，運用了擬人的手法，表達了愛貓的感情。小聲讀第2自然段，思考：這一段主要寫貓的什么特點？哪幾句能概括全段內(nèi)容？把有關的語句畫下來，自己講一講。學法提示:學習這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。讀第3自然段，試著用一對反義詞概括這一節(jié)的內(nèi)容。膽小

勇猛誰能用一組合適的關聯(lián)詞語把它們連成一句話呢？貓既膽小又勇猛。想要突出貓的勇猛，應該怎樣說？貓雖然有時候膽小，但有時候也很勇猛。貓很膽小，但更多的時候很勇猛。第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪？課文中哪些方面寫得詳細？為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？再讀第1—3自然段。第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細。作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；貓的優(yōu)點是主要的，不然，作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢？第1自然段主要寫了什么？可以用書上哪一句話概括？

貓的性格實在有些古怪。用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？這樣寫有什么好處？

讓人一看就明白，而且印象深刻?？偂譂M月的小貓們就更好玩了。從“更”字讀出了什么？作者愛貓，更愛小貓。課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。你們從畫線的詞語體會到了什么？院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！運用了擬人手法，突出了小貓滿月的時候“更可愛”。小貓的可愛，你們感受到了嗎？誰來用自己的話說一說？了解畫線詞語所運用的表達手法，練習說話。老