《竊讀記》教學(xué)設(shè)計

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計梅州市梅縣區(qū)畬江鎮(zhèn)中心小學(xué)葉艷云教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二自然段到最后?？偨Y(jié)全文。教材分析：這篇課文以“竊讀”為線索，生動地再現(xiàn)了作者整個“竊讀”的動作和心理活動的經(jīng)歷，表現(xiàn)了林海音對讀書的熱愛，對智慧的渴望。學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生的年齡特點及所掌握的知識來看，學(xué)生在理解“我”是怎樣竊讀的這一環(huán)節(jié)可能會容易些，但在體會“我”竊讀的滋味可能會比較難，教學(xué)時這方面將要多引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.抓住主要內(nèi)容,體會作者竊讀的復(fù)雜滋味,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,。3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望；通過動作和心理活動,將竊讀滋味具體化的表達(dá)。在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。教學(xué)難點：1.抓住文中的重點語句，體會文中“我”竊讀時的心情。

2.體會作者細(xì)膩的描寫方法。教學(xué)設(shè)計理念：本文故事感人，文筆細(xì)膩，環(huán)境渲染很到位。但是對于現(xiàn)在什么都不缺的孩子來說，理解起來比較困難。因為作者生活的年代、背景、生活經(jīng)歷有很大的差距。另外，本文雖以“竊讀”為線索，但作者竊讀的滋味復(fù)雜、矛盾、善變，所以教學(xué)時，我緊扣文章中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為著眼點出示兩套自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者竊讀時的動作、心理活動去體會作者對讀書的熱愛及受到熱愛讀書的感染。教學(xué)過程：檢查自學(xué)情況后談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)了解到“我”每天放學(xué)后就急匆匆地去書店竊讀。那么，“我”是怎樣竊讀的？竊讀又是怎樣一種滋味？讓我們跟隨作者去體驗體驗。出示自學(xué)提綱（一）“我”是怎樣竊讀的？在文中找出相關(guān)語句。學(xué)生自由讀課文，找出句子。2、提問并課件出示相關(guān)句子引導(dǎo)體會。①、我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。師：我們理解體會這句話該抓住哪些詞？（跨、踮、鉆）師邊做這些動作邊問：抓住這些動作詞我們可以體會到什么？（“我”急切地想看書的心情）老師范讀這句話后指名評價：老師讀得好嗎？老師是怎樣把作者急切的心情讀出來的？（語速稍快，句中動作詞音要讀重一些）學(xué)生按方法朗讀。②、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼貪婪地讀著。老師組織學(xué)習(xí)小組互讀句子并交流體會：“貪婪”是什么意思？你有過貪婪的體驗嗎？“像餓狼一樣貪婪地讀著”說明了什么？A、學(xué)生交流后匯報，指名評價或作補(bǔ)充。B、引導(dǎo)全班齊讀后老師作評價，再指名讀、指名評價。3、引導(dǎo)小結(jié)：體會句子的方法？談話引導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。1、師：我們知道了作者是怎樣在書店里竊讀了，但竊讀畢竟不是光明正大地讀，那么，作者在竊讀過程中是怎樣的一種感受呢？2、指名回答：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！?、分小組說說自己經(jīng)歷過的“懼怕”，再引導(dǎo)學(xué)生體會作者竊讀時“快樂”與“懼怕”交織的心情。四、出示自學(xué)提綱（二）文中哪些句子可體會到“我”竊讀時的“快樂”？哪些可體會到“懼怕”？1、自由地讀課文，找出句子。2、引導(dǎo)學(xué)生自己按總結(jié)出來的方法去體會句子，然后在小組中交流。3、老師及時評價各小組交流討論的情況。4、反饋，評價及補(bǔ)充；指導(dǎo)朗讀句子。5、全班齊讀（老師評價朗讀情況），再指名讀，指名評價朗讀。總結(jié)全文：師：讀了這篇課文你認(rèn)識了一個怎樣的“我”？生：熱愛讀書。師：作者是通過哪些描寫讓你體會到她熱愛讀書的？生：動作、心理描寫。師：作者通過細(xì)膩的動作及心理描寫來表達(dá)感情的方法正是我們要好好學(xué)習(xí)的寫作技巧。師：作者如此熱愛讀書，是受誰的影響？哪一句話可看出？生：國文老師。國文老師說：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”老師出示國文老師說的那句話，組織討論：這句話是什么意思？學(xué)生分組交流、討論。反饋（點評、補(bǔ)充）；指導(dǎo)朗讀。延伸：你還知道哪些關(guān)于“讀書”的名言？（同桌互相說說）反饋（評議），進(jìn)行要“熱愛讀書”方面的思想教育。板書設(shè)計：“我”（快樂，懼怕）跨、踮、鉆貪婪地讀吃飯長大隱藏地讀讀書長大開心地讀教學(xué)反思：《竊讀記》這篇課文以“竊讀”為線索，寫作者放學(xué)后匆匆趕到書店竊讀，到晚上才依依不舍地離開書店的故事。我在教學(xué)中主要把握這幾個方面組織教學(xué)：1、指導(dǎo)學(xué)生按老師所設(shè)計的問題默讀課文，初步了解“我”是怎樣竊讀的。2、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點句子，了解“我”竊讀時的動作、心理，體會“我”對讀書的熱愛。3、在讀、悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會作者竊讀時的苦樂交織的復(fù)雜感受——我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味。課后反思，我覺得這節(jié)課也