以愛之名-教學設計教案

以愛之名常存仁愛之心，這絕非一句信手拈來的詞匯，只有歷經(jīng)磨礪才會有如此的心胸和氣度。我始終相信，無論處于什么樣的職位亦或是工作之中，心中存有仁愛和善良是一個人最大的美德。尤其是在班主任的工作中，更讓我明白了愛和善良的重要性。我曾遇到過這樣的一件事……走進班級，看到學生們整齊地坐在教室里，等待老師來上課。我露出了微笑，班級終于在我感召、引導和嚴格規(guī)范下走向了正軌。作為一個新的班主任，我尤為自豪?？删驮谶@時，我發(fā)現(xiàn)了一個空座，又是他?；饸庖幻叭桑氐睫k公室立即給他家打電話，無人接聽。不久之后，家長給我回了電話，找到他并讓他馬上回到學校上課。不一會，響起了腳步聲，一個身影，滿是無所謂的神情，無視站在門口的我走進班級。我大喊一聲，你想干什么？他默不作聲，面無表情。那一刻，我憤怒，怎么變成我的不是了呢?我感到悲哀——為一名老師尊嚴受損而悲哀，淚不禁滾涌而出。為什么他不能理解一個教師的良苦用心，為什么他不能換位思考，為什么他那么自私的只考慮到了自己，而沒有考慮別人┅┅過了很久，我終于茅塞頓開，我不禁開始反思，為什么我要去抱怨？為什么我不能站在他的角度師徒去理解他呢？他還只是一個孩子，為什么他就一定要理解我呢？走進辦公室，我趴在桌子上，仔細思考，到底是哪里出了問題？為什么一個如此清秀的少年，怎么就“墮落”到如此地步呢？我再次拿起電話給他的家長打電話，詢問他的家庭的詳細情況。仔細一問我才知道了他的所作所為是有著深刻的家庭的原因。原來每次接電話的所謂家長，跟他沒有任何血緣上的關系，只是照顧他的人，在他身邊沒有任何的直系親屬，我不禁又潸然淚下，我決定找他談話。在我們倆談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)他是一個內心很善良的比較懂事的孩子，本質并沒有問題，只是一些行為不受控制，在校外有一群“小伙伴”總是找他玩，沉迷到游戲中不可自拔，我對他說了很多，仁、義、禮、智、信這些都是建立在“德”的基礎之上，違背就是謬誤。第二天，他準時到校。一切都像沒有發(fā)生過一樣。但我們的心中，多了一份理解與包容。時間一天天地過去，雖然他在成績上的進步很微小，但是他已經(jīng)能做到尊師重道了。后來，我不在教那個班級，也知道他離開學校不在上學了，可能學習這件事真的不適合他，但直到現(xiàn)在我們都保持聯(lián)系，他跟我說如果沒有我，他早就不念了，淚水再次浸潤了我的眼眶。在我們的日常的工作中，尤其是教育必須保證在愛的基礎上進行，讓孩子能夠感知到我們的愛，只有內心充滿愛，以愛為出發(fā)點，所做的一切才會有意義，人非鐵石心腸，你對孩子的善意，他們怎么會感知不到呢？在以后的工作中，我會用